人教版八年级上册英语课件 [人教版八年级上册语文课件：《说“屏”》] .docx

人教版八年级上册英语课件 人教版八年级上册语文课件：说“屏” 课件网权威发布人教版八年级上册语文课件：说“屏”，更多人教版八年级上册语文课件相关信息请访问课件网。课件要具有可教性。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于老师的教，又要有利于学生的学，所以制作的课件要与课堂内容有亲密联系，具有教育主动向上意义。下面是大范文网整理共享的人教版八年级上册语文课件：说“屏”，欢迎阅读与借鉴。一、学问目标1、理解课文内容，了解“屏”的有关学问。2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。3、了解文中引用的古诗词的意思。二、实力目标1、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力。2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。3、驾驭说明文的基本写法，提高学生对语文课的爱好。4、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的视察实力。5、在活动中提高口头表达实力、组织语言实力、表演实力等。6、初步学习推销的方法，增加竞争意识。三、情感目标1、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。1、理解课文内容，了解“屏”的有关学问2、体会语言，弄清文中古诗句的含义。3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的视察实力。4、在活动中提高口头表达实力、组织语言实力、表演实力等。1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培育学生对生活的视察实力。2、在活动中提高口头表达实力、组织语言实力、表演实力等。1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增加学生的直观感。2、老师制作多媒体课件。课时支配一课时。教学手段运用多媒体课件自主、合作、探究学习一、导入新课1、展示一组屏风的图片，并辅以简洁介绍。(课件展示)2、这些图片很美丽，有谁知道它们是什么?有什么作用?3、或许我们有的同学家中还在运用，但对于我们大数同学来说还是比较生疏的。它虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今日，让我们与陈从周先生一道说“屏”。二、走近作者陈从周：(19182000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。(通过预习说说你对作者感爱好的地方。)三、检查预习四、整体感知1、在生活中，你见过屏风吗?在哪里?2、老师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己宠爱的方式读课文并思索：用文中句子回答什么是屏?调动自己的学问积累，给屏作一说明。作者介绍了关于屏的那些学问?3、读后学习小组探讨明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。五、研读赏析1、请你来当设计师：了解屏的作用遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。2、但是，你能告知我，我应当买什么样的屏风呢?它有什么样的分类吗?明确：按屏的建立材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。3、你们能告知我，总的说来，屏风的设置要留意什么样的问题呢?明确：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。4、所以，难怪作者说，“屏风”，是一个很富有诗意的名词?可见，作者对“屏”是一种什么样的情感呢?(提示：抓住关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”)5、文中引用了不少与“屏”相关的诗句，找出你最喜爱的一句，说说为什么喜爱?“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”(放在文章的开头的作用是)“银屏人忒看得这韶光贱”(放在屏风定义后是起了的作用)“闲倚画屏”“抱膝看屏山”(放在文章结尾是为了说明)6、课文多处引用古诗词，有什么好处?本文多处引用古诗词，为文章增加了浓浓的诗意和韵味，和所介绍的古色古香的屏风相称，突显了中国传统文化，由此我们体会到了作者古典诗歌的深厚底蕴。7、赏析归纳文中运用哪些说明方法?并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等体会语言，把握写作特色。明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。作者从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。六、总结拓展1、课堂小结本文作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延长：积累与屏风有关的诗句。南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”七、课堂拓展活动：“屏风”推销会1、依据文中所介绍的关于屏风的学问，每个学习小组设计一座屏风并向同学说明自己的设计意图。2、分组打算发言材料：画好设计图、写好发言提纲。3、学生听完介绍后投票评出创意设计奖，并谈谈本次活动的收获。八、布置作业思索：是否也有一些如屏风一样，曾牵动过古人丝丝情怀，但已经在今日这个主流生活中渐渐退却的物品呢?请以“说?”为题写一篇说明文。(提示：可以写扇、铜镜、绣、瓷、墨、砚、陶)教学目标学问目标1.积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。2.了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。3.了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习爱好。实力目标1.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读实力。2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。德育目标学习古代劳动人民的才智，继往开来，把我们的生活装饰得更美妙。教学重点把握说明对象及特征。教学难点理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。课时支配：1课时教学过程教学要点朗读课文，整体感知文意;精读课文，把握说明对象及特征;局部研讨，把握作者对屏风的感情，揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。教学步骤一、导语设计同学们，在故宫博物院一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧惊羡之时，你是否留意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今日，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群才智。(板书文题)二、朗读课文，整体感知文意1.老师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。老师提示一些需积累的词语。(1).多音字：屏风(ping)伧俗(cang)屏除(bing)寒伧(chen)(2).形近字：帷幕纳凉(na)维护木讷(ne)(3).释义：伧俗：粗俗、鄙浅。纳凉：享受凉快。纳：享受。缓冲：使冲突缓和。雅俗之分：高雅和粗俗的区分。因地制宜：依据不同地区的详细状况规定相宜的方法。2.学生自读课文，把握文章大意。a.请用原文给屏下一个定义。b.作者从哪三个方面介绍了有关屏的学问?听读完后，四人小组探讨明确：a.屏者，障也，可以缓冲一下视线。b.作者从下列三个方面介绍了屏的学问：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避开从门外干脆望见厅室;屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀;可以挡风，空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建立材料及其华丽程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。三、研读与赏析。过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班探讨明确：1.引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和运用屏风的愿望。2.“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流淌空间。这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明白屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)小结：作者用生动的语言介绍了屏风的运用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的酷爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至运用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵恒久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。四、拓展延长在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班沟通，请你引诗配画作解说。比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途?学生可以畅所欲言，言之成理即可。