后进生转化 也谈初中物理后进生的转化.docx

后进生转化 也谈初中物理后进生的转化也谈初中物理后进生的转化作者/ 黄红后进生是客观存在的，后进生转化的好坏干脆关系到初中物理教学的成败。不管是心理方面，还是行为方面，后进生都存在着诸多问题，主要表现为学习主动性差、成果偏低、自我约束实力差、不遵守学校纪律，还有的追求生活享受，思想不求上进，不留意学习方式方法，在学习中我行我素，不能跟上班级学习的步伐。要转化后进生，首先要转化他们的学习看法，帮助他们树立学习信念，驾驭学习方法，克服学习行为上的偏激和不良倾向。那么，在初中物理教学中我们在关注后进生，转化后进生方面须要做些什么工作，实行哪些方法呢？针对物理学科的教学，结合课堂教学实践，笔者认为“后进生”的转化可从如下几方面做起。一、上好物理启蒙课良好的开端是胜利的一半。对于刚刚升入初二的学生，物理学科是一门新课程，物理老师是一位新老师，大多数学生都会带着新奇心和求知欲来上课，爱好性很高，假如课前打算不足够，上不好启蒙课，会使大部分学生失去学习物理的爱好而成为后进生。因此，上好物理启蒙课是物别重要的。应细心设计，一起先就要有一个良好的开端，笔者上第一节课时就首先帮助“后进生”解除自己学习基础差的思想顾虑，树立他们学习的信念，然后采纳几个典型的试验引导学生跨入学科的大门，如做试验：在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。乒乓球会落吗？依据学生生活阅历认为是要掉下来的。但实际演示时不会掉下来。学生经过揣测与事实相反，此时学生都会发出赞美声，感到一种从未有过的惊异和喜悦，这些直观的演示，可激发“后进生”的新奇心、求知欲及高涨的心情，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信念。把新奇心引向物理学问，由对物理现象的新奇转为对物理科学学问的学习感爱好。二、建立同等、民主、和谐的师生关系老师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，特殊要敬重以下六种学生：智力发育迟缓的学生；学业成果不良的学生；被孤立和拒绝过的学生；有过错的学生；有严峻缺点和缺陷的学生；和老师看法不一样的学生。敬重学生同时意味着不损害学生的自尊心，即不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不冷落学生；不羞辱、讪笑学生；不当众指责学生。老师不仅要敬重每一位学生，还要学会赞许每一位学生，赞许每一位学生的独特性、爱好、爱好、专长；赞许每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成果；通过一段时间的相处，老师的亲和力得到增加，学生也喜爱这门课程，学生更会主动主动学习物理。三、降低教学起点，注意双基教学基础学问和基本技能是形成实力培育素养的前提，初中学生在相识实力和思维实力方面还不够成熟，这就要求物理老师在教学过程中要充分讲解物理学问的发生过程和形成过程，以降低教学过程的起点。在教学过程中肯定要从实际动身，对过难、坡度过大的题目要分步讲解，对重点、难点和学生不足之处应进行必要的循环，甚至多次反复，要尽量增加实物、多媒体、图表等直观教具进行教学，增加他们的感性相识，提高他们的记忆实力和思维实力。在教学支配上要注意双基教学，要求他们搞清晰是什么、为什么、怎样答，从而使他们娴熟驾驭解题的一般规律和技巧。四、注意物理学问在生产生活中的应用大多数物理学问在生产生活中获得了广泛应用，我们要充分利用这些因素增加对学生学习物理学问的爱好，提高利用物理学问解决实际问题的实力。上课时，笔者适当找一些与学生和社会紧密联系的问题，让学生绽开调查、进行探讨，自己找到解决问题的方法，使所学的学问得到应用。如：重力的应用。重力无处不在，如工人师傅在砌墙时，经常利用重锤线来检验墙身是否竖直，这是充分利用重力的方向是竖直向下这一原理。热学学问的应用。天气的阴晴、冷暖与人类的各类活动休戚相关，包含了许多的物理热学学问，如燥热的夏天在地上撒些水，靠水分的蒸发达到降温的目的；汽车发动机常用水来散热；各种机械轴承、火车轮箍的制造是充分利用固体的热胀冷缩原理。这些都是热学学问在生产生活中的重要应用。光、声现象的应用。人类生存须要光，如夜间行驶的汽车内不开灯是为了避开挡风玻璃反射光而影响驾驶员的视线，汽车的反光镜用凸镜而不用平面镜是为了扩大视察范围，近视眼病人要佩戴凹透镜是为了矫正物体成像在人的视网膜上，手电筒能“收光”是利用凹透焦点发出的光能平行射出。五、重视试验教学，诱发后进生学习爱好物理是一门以视察试验为基础的学科，人们的很多物理学问是通过视察和试验总结得来的，试验能使科学现象在课堂中生动地呈现出来，让学生感到惊异、好玩，激发学生学习爱好和求知欲，促使学生去探究和深思，在释疑的过程中，既能丰富学生的学问又能培育学生的创新思维和创新实力。例如大气压强这一概念，对中学生来说是比较抽象的，细心设计试验、调动学生主动思维是特别关键的一环，老师先让学生做水杯和厚纸片的试验，在装满水的杯子上面覆盖一厚纸片，将杯倒转过来，放开手后，厚纸片不会掉下来，学生看到这个意想不到的现象时，无不感到新颖好玩，继而发出疑问：厚纸片为什么不会掉下来？是不是因为受到一个向上的力作用？那么这个力是谁施加的呢？接着做马德堡半球试验，让两个空心的半球密合在一起，让学生用力往两边拉，结果学生累得满头大汗都没有拉开，这激起了学生更大的探究和求知欲望，老师打开半球的开关，嘶嘶声响过后，用两手轻轻地把半球打开了，学生感到惊异，经简洁好玩的试验，学生最终相识到大气具有压强，大气压强在任何方向都有，而且很大。这样学生在试验的过程中开心地解决了很抽象的问题，激起他们潜在的创建思维，也使后进生相识到学习物理不算太难。六、把多媒体技术引入课堂教学后进生大部分上课时思想开小差，精神不集中。或许是老师讲课枯燥乏味，手段单一，方法陈旧所致。因此，我们应充分利用远程教化资源，设法制作多媒体课件，以此来集中学生留意力，想方设法调动他们的主动性。另外还可以利用学校电脑室进行网络上课，细心设计专题的内容和练习，师生在电脑室的网络上学习、沟通、答题。尝试把课堂教化教学模式引向多媒体、电脑网络信息领域，利用网络信息丰富、传播刚好、读取便利、交互性强等特点，不但促进课堂教学方式的转变，变更以往单调枯燥的学习方式，而且可以促进学生学习的主动性。在当前初中物理后进生转化工作中，除了须要物理老师倾注更多的爱心和耐性，更多的真诚和宽容，还特殊须要物理老师思索的是教化教学方式方法，注意培育后进生的心理优势，让他们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教化，把转化物理后进生作为素养教化的一个重要方面和物理老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽多姿。（作者单位：546100广西来宾市其次中学）