牛津小学英语3A,Unit2-牛津小学英语.docx

牛津小学英语3A,Unit2:牛津小学英语第一课时一、教学内容九年义务教化六年制小学教科书·牛津小学英语3A 其次单元 第一教时（教科书第12-13页）：1. Mike: Miss Li, this is David.Miss Li: Good morning.David: Good morning, Miss Li.2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling. Mr. Green: Good morning. Yang Ling: Good morning, Mr. Green. 3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing. David: Nice to meet you, Wang Bing. Wang Bing: Nice to meet you, too. 4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen. Liu Tao: Nice to meet you, Helen. Helen: Nice to meet you, too. 二、教学目标1 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：This is * Good morning. Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.2. 相识四个人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss3. 制造活动使学生乐于用英语沟通。三、教学重点This is Nice to meet you.Nice to meet you, too.四、教学难点This is 的发音，及对话的结构。五、课前打算小黑板，课件六、教学过程1 Free talk motivation and new lesson(a)T: Now Im a foreigner, Mary. We meet for the first time. 现在我是一个外国人Mary，我们首次见面。 T: Good morning, Im Mary.S: Good morning, ImT: Nice to meet you.老师同时可以和学生握手来表示这句话的意思。学生迟疑地说出Nice to meet you.T: Hello, Im Mary. Nice to meet you.S: Nice to meet you.如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生跟读。老师要特殊留意meet you的连读。Nice to meet you.见到你很兴奋。nais tu mi:t ju:T: 我说很兴奋见到你，你可以说“Nice to meet you.”，但假如你说“Nice to meet you.，too.”会更好，因为它表示我也很兴奋见到你。Nice to meet you.见到你很兴奋。 Nice to meet you，too.见到你，我也很兴奋。nais tu mi:t ju:老师接着用刚才的方法训练孩子说Nice to meet you，too.T: Hello, Im Mary. Nice to meet you.S: Nice to meet you，too.如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生同座练习。接着表演。Hello, / Hi ,Good morning, Im . Nice to meet you.Good afternoon,Nice to meet you，too.2. New lesson (b)T: I will introduce someone to you.T: This is David.David: Good morning.Good morning.T: Oh, Good morning.This is 这是。Tis izT: Read after me” this is”T: Who can introduce this one for us?S: This is Nancy.Good morning.S: Good morning.T: excellent!T: Now lets continue.老师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“This is ”这个句型。假如老师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。此处由课件进行。3.New lesson(c)T: Please turn to page 12, read after me.老师领读两遍。老师可在此强调先生的用法。T: Now read by yourself.由学生举手分角色朗读。给学生创建情景，进行表演。 可由老师扮演一个角色，然后再邀两位同学参加。 *在日常的教学中就应当贯穿Good morning.和Good afternoon.的学习，因此，在此处不用再费劲插入该内容的教学。教学后记学生在这节课的表现有以下可以探讨的方向：This is的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时驾驭。对于Nice to meet you.的教学，好像还可以在分步骤，句子比较长，老师要另找方法。由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观缘由，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。还有要留意的是受众面的问题。其次课时一、教学内容九年义务教化六年制小学教科书·牛津小学英语3A 其次单元 其次教时（教科书第12-13页）：1. Mike: Miss Li, this is David.Miss Li: Good morning.David: Good morning, Miss Li.2. Nancy: Mr. Green, this is Yang Ling. Mr. Green: Good morning. Yang Ling: Good morning, Mr. Green. 3. Yang Ling: Good afternoon, David. This is Wang Bing. David: Nice to meet you, Wang Bing. Wang Bing: Nice to meet you, too. 4. Nancy: Good afternoon, Liu Tao. This is Helen. Liu Tao: Nice to meet you, Helen. Helen: Nice to meet you, too.二、教学目标2 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：This is * Good morning. Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.2. 相识四个人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss3. 制造活动使学生乐于用英语沟通。三、教学重点This is Nice to meet you.Nice to meet you, too.四、教学难点This is 的发音，及对话的结构。五、课前打算小黑板，课件六、教学过程1 Free talk motivation and new lesson(a)（1）与学生用Nice to meet you. Nice to meet you, too.对话。（2）嬉戏时间：T: Now lets play a game. 第一个同学说Nice，接下来其次个同学说to，第三个同学说meet you，这样依次再来。好我们先练习一次。 竞赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。 2.This is（1）让学生让学生以跟老师读进入，此处要强化训练。最终达到的效果是大部分的学生发音正确，没有必要在课堂上让每个学生都得到订正。（2）T: Now lets play a game. 第一个同学说This，接下来其次个同学说is，这样依次再来。好我们先练习一次。 竞赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。 T: Now lets look at the TV.(课件Unit2-dialogue) Who can introduce them to us. 这个部分，主要是听学生This is 的发音，以及让学生巩固对人物的相识，以及相识新的人物。3.dialoguesT: Now lets go to the dialogue.First lets listen to the tape.听的时候留意在对话中有几个人。Are you ready?S: Yes!T: good.播放第一段对话。T: 有几个人？S：三个。T: 我们在来听一听，他们说了什么，有没有信念听出来？S: 有！老师可以带领学生一句一句听，借助课件完成，然后让学生自己练习后，分角色对话，分角色的标准是以组为单位。其次段对话也是同样的方式。T: Open your book, now lets look at the part 3.给你们一个任务，自己把第三个对话读出来，有没有把握？假如你可以读出来，老师今日有嘉奖。行不行？S: 行第四段对话也是同样的方式，学生应当可以自学得出。教学后记：在三（4）班，由于课堂有一些已经预习的学生的干扰，导致到自学对话的部分，其他学生的心情低落，或许缘由不只在于此，但是，此部分的教学在这个班是失败的。在其他班级的教学中，由于改进了教学，强化了第一、其次段对话和第三段对话，状况还算可以。同时，从课堂的反映看，有节奏的教学与无助的激励相比更有利于学生的学习，任务要建立在肯定实力的基础上。第三课时一、 教学内容九年义务教化六年制小学教科书·牛津小学英语3A 其次单元 第三教时（教科书第14页）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown二、教学目标能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown通过嬉戏培育学生对英语的爱好，渐渐使他们乐于学英语。三、教学重点red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼读四、教学难点black、yellow、orange、brown的读音五、课前打算图片与单词卡片六、教学过程 Free talk and motivationT: First lets learn a new song. Please turn to page 17. Listen to the tape first. 老师在进行教歌的教学中，只要学生可以唱得一般顺畅就可以了。时间最好限制在5分钟之内。 2. New lesson（1）T: Excellent job! Today well be colorful.Now look at the picture on the TV.What?S: zebraT: what color is it? 它是由哪些颜色组成的？ S: 黑色和白色。T: so read after me.Black 黑色卡片学生开火车练习。So read after me “white”White 白色卡片学生开火车练习。T: Now whats on the TV?S: Panda.T: Yes. What color is it? S: White and black.T: Good.T: Now lets go on.Whats this?S: an elephantT: Whats the color?S: blueRead after me “blue”Blue 蓝色卡片学生开火车练习。T: Today Im Miss Blue.Are you “Miss blue”?S: Yes.T: Are you “Mr. blue”?S: Yes.T: Are you “Miss blue”?S: No.老师可以随机地抽取学生回答这样的问题，一方面顾及blue的发音，一方面要顾及Miss和Mr.。T: Look at this Picture. Whats this?S: a dogT: whats the color?S: Black and yellowT: Yes, So read after me” yellow”.T: Now look at this. Whats this?S: a cat.T: Whats the color?S: yellow and orangeT: Yes, so read after me “orange”学生开火车练习。T: Now what?S: tigerT: whats the color?S: black and orangeT: Now game time.课件上出现图画，学生最快速度说出它的颜色就成功。T: Lets continue. 老师以上面的方法学完（看动物学颜色）brown, red, green T: Now I want to see who stand up fast. 在我说到哪个颜色时，穿那种颜色衣服的同学就要站起来。我说no时，不属于这八种颜色的同学就要站起来。 好，我们来试一试。 老师在试验完毕后，进行正式的嬉戏。补充与备案T: Now game time! 今日我们要玩的嬉戏的名字是：你要说什么，我知道！ 看我的动作，猜猜我接着会怎么说。课件Unit2-2-1 课件上出现一个时钟，标明时间是早晨的时间，可以以电子种的方式出现。 此处要表现的对话是用Good morning./Hello/ Hi/Good afternoon.打招呼 课件上出现一个人物，上标明他的名字。 此处要涉及的是This is和Nice to meet you. 在这个嬉戏中的人物用各种颜色做名，可以同时练习。教学后记通过各班的教学，发觉在课堂中出现了一些急待解决的问题。首先是教学的速度，在课堂上应当放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。其次，有学生在单词的四周标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思索的。第四课时一、教学内容九年义务教化六年制小学教科书·牛津小学英语3A 其次单元 第4教时（教科书第15、17页）：练习对话以及复习关于颜色的单词。二、教学目标 使学生娴熟驾驭本单元的对话要素：This is , Nice to meet you. Nice to meet you, too. 使学生可以流畅地看画，同时说出单词。 使学生敢说，乐于说。三、教学重点对话的自如进行。四、教学难点 单词的加深学习。 五、课前打算小黑板、课件六、教学过程1.Free talk and motivationT: First lets sing the song” Good morning”T: Now lets recite the new word we learned yesterday.“听色画色”同时请学生上台示范。没有颜色笔的同学可以在格子内写上颜色的名称。红、蓝、黑、白、绿、橙、黄、棕、红、白、黄、绿、蓝、黑、橙、棕2.Practice dialoguesT: Now Lets turn to page 12, lets read with the tape.T: page 15. look at the picture.先想一想这些图分别讲了什么。 由于对话的难度，因此要先使学生了解每一幅图可用的内容。而且这些图是可以有内容的联系的。 Use the sentences we learned before and practice in pairs. 给1-2分钟的时间给学生练习，然后要学生在座位上表演。此处在学生表演之前先要求学生用Im介绍自己的角色。这样可以兼顾这个句型的练习。T: Very good!T: 现在第一组的同学依据其次幅图做对话，其次组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。起先！接下来的表演，应使尽量多的人进行练习。在这个练习之后应当有三分之二的学生参与了练习。T: 在下个月，在我们班要实行英语小节目竞赛，可以表演对话，也可以表演唱等等。我请同学们好好打算这个内容，下节课我请同学上台表演。3.Practice wordsT: Game time!通过闪示图片的方式，进行“看谁眼快”的活动。通过课件，要求学生在看到图片后以小组为单位说出呈现的颜色有哪些。(课件colors)T: four in pair.在屏幕上有多种颜色的图片出现，小组商议后推选一个人回答，看哪一组答得最准最全。 Are you ready? S: Yes!T: Lets begin!七、 教学后记由于在之前的短课中试验了唱“Good morning”的时间，于是在本课的教学开头没有采纳唱歌的方法。而是改为单词复习性的竞赛，先是用颜色填格子作为起先，唤醒学生对这些单词的记忆，然后用支配在最终的闪示图片把学生主动性钓起来，最终用每个人过关的方式，即答错在原有的分数的基础上扣分。结果还是比较有利于课堂的教学的。有一个值得留意的问题，那就是学生会对自己熟识的单词有常见的练习与举手，那老师上课是要更留意刚好对那些高难度的单词实行强化，并以比较恰当的方式强化。在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于学问的驾驭不扎实，也有可能是老师没有引起学生对于情景的爱好，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得探讨的一个问题第五课时一、教学内容九年义务教化六年制小学教科书·牛津小学英语3A 其次单元 第5教时，练习课二、教学目标 使学生娴熟驾驭本单元的对话要素：This is , Nice to meet you. Nice to meet you, too. 使学生可以流畅地看画，同时说出单词，娴熟驾驭八个颜色单词。 使学生敢说，乐于说。三、教学重点对话的自如进行。四、教学难点 单词的加深学习。 五、课前打算小黑板、课件六、教学过程1.Free talk and motivationT: Today I take my magic box here again, so guess whats in it? 老师可以提示是一种可以吃的东西。 S: 苹果。T: yes, youre right.老师可以打算一个道具，就是在苹果上画一个笑脸。T: Now listen carefully what I say. This is an apple, its name is Lu Lu. It is not ripe so its face is green and red. T: Do you know its name?S: Lu LuT: what color?S: green and red.进行手指猜色嬉戏2.Review分角色读书背书随机看图说英文3. Textbook（1）练习册第4页在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。向学生说明这类题的做法。 做题校对，先说第一个对话是哪一幅图，然后再听音复述，训练听力。（2）练习册第5页让学生说在图上的动物。说明题意 做题校对（3）练习册第6页让学生说该题的做法在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。 做题校对，让学生上台连线，然后听音复述。4.综合练习看图说色背诵课文板书八幅图及对应单词 教学后记：本次教学的开场虽然已经不断努力，但是在引起学生的心情方面表现并不志向。在以后的教学中应应用新的更好的方法。其他步骤表现正常。