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2022实用的口语交际教案汇总8篇口语交际教案 篇1教学目标：1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。2.能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容并热心地帮助劝慰别人。3.相互商议，变消极为主动，变“苦恼”为“快乐”4.学习仔细倾听的良好习惯，能听懂别人的话，并能学会用语言劝慰别人。5.培育学生热心助人的良好情操。教学重难点：1、听清别人讲话的主要内容，学会倾听。2.学习如何用精确的语言来表达自己的观点。教学打算：教学挂图，收集自己在哪些地方存在苦恼，分条表示出来。教学支配：一课时教学过程：一、了解画面内容，引出交际话题。1、同学们，你们知道图上的小挚友在说些什么吗？他们有些什么苦恼？2.图上谁是“快乐伙伴”？你喜爱他吗？为什么？3.找寻身边的快乐伙伴，请他想方法解决苦恼。4.集体评议，评比最佳的“快乐伙伴”。二、联系生活实际，激发交际欲望。1、你在生活中有什么苦恼？找你的挚友说一说。2.提出并归纳大家都感到苦恼的问题。3.找寻身边的“快乐伙伴”，请“快乐伙伴”想方法解决苦恼。4.集体评议，评比最佳的“快乐伙伴”。三、设计问题，开展师生互动的交际活动。1、老师提出交谈话题，引发学生探讨。2.小组探讨，汇报解决方案。师生评议，确定最佳方案。3.拓展交际空间，提高口语交际实力。四、问一问自己的家人、挚友有什么苦恼，和他们一起思索解决的方法，让亲友快乐、欢乐。口语交际教案 篇2教材简析：这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的接着。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问四周爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与沟通。也是学生在学习本组课文所获得的读写学问和实力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达实力。教材中供应了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经验中的故事；沟通采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”绽开辩论，再写下经过或自己的看法。教学目标：1、 将综合性学习活动的收获以及本单元的学习体会围绕一个主题用笔写下来。2、 学会运用本单元学到的一些方法表达自己的真情实感。教学打算：1、 采访身边人读书的故事2、 为“开卷有益”辩论会做打算教学过程：第一课时 口语交际一、激发爱好，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧?今日，我们就来沟通一下.(回顾第五页)二、组内探讨，人人参加1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内沟通.2.学生在组内沟通.老师巡察检查、督促，要求人人发言.对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，激励他们主动发言.3.互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平.4.举荐代表参与全班沟通.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩.三、全班互动，沟通评价1.先集中共享各自的读书故事，再引导学生沟通别人的读书经验.2.你对谁说的话有同感?学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐.四、开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，绽开一次辩论.2.学生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导、点拨.3.师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像挚友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力气、志气和才智.我们有什么理由不和好书交挚友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！口语交际教案 篇31沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充溢，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。1学生通过上网了解各地自己感爱好的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2老师打算有关的图片。3课时第一课时一、回顾课文，激发爱好1百里不同风，千里不同俗。说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。2民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗1小组内沟通（1）沟通内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经验等所了解的民俗进行沟通。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）沟通要求：仔细倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感爱好的问题，介绍的同学要耐性回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，协商怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到擅长组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动好玩，条理清楚等。）2各组推选代表，打算参与全班沟通。三、召开民风民俗发布会1各组推选代表参与民风民俗发布会，确定发言依次。2明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清晰某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感爱好并有所了解的同学，可以随时进行补充。3评比最佳发言人：共同探讨哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清楚，看法大方，解答耐性细致；条理清晰，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。4引导大家总结：我国有56个民族，疆域广袤，民风民俗特色显明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，到处有历史文化的积淀。建议同学们课下阅读国家文化网-民风民俗和央视国际网-国家地理民风民俗，去领会更多的民族风情。其次课时（习作指导）一、激发习作爱好同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新颖，有的让我们感到好玩，还有的让我们赞美。这节课，我们就来写肯定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。二、确定思路，回顾写法1你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2回忆本组中学到的一些表达方法。3回忆口语交际课中评为最佳发言人的同学实行了哪些方法来介绍民风民俗的。4说说你能借鉴的一些写法。三、指导学生习作学生作文，老师巡回指导。第三课时（习作讲评）一、评改作文1自读，仔细修改。2小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。二、全班评议1各组举荐或同学自荐沟通观赏优秀习作。2老师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清晰详细等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。依据大家提出的建议，对习作进行修改完善。三、形成作品集1请各小组同学或自己的好挚友为自己的习作写一写评语。2将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同协商起个醒目的题目。口语交际教案 篇4教学目标1开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达实力。2在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。3利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培育学生的实际交际实力。4 驾驭信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和共享习作的欢乐。教学重点：1 营造氛围激起活动热忱。2 能够在表达中理清思路。教学难点把自己的'设想及策划有条理地写出来。教学时间：三课时教学打算了解一些遥远地方小学的状况及他们对交友的渴望第一课时 （口语交际）教学过程一、营造气氛激起热忱1读一则来自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌。2你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色调吗？（生尽情的说一说。）师补充叙述：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和傲慢！3老师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风物的图片、文字资料。二、策划方案绽开活动1各地的风格迥然，你们想结交更多的异地挚友，了解他们的学习、生活状况吗？想更深化地了解他们那里的风景和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。板书：实施手拉手活动2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的打算工作是什么？依据学生的回答板书：建立联系3远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能相识他们、了解他们呢？4学生分小组沟通探讨。汇报沟通结果。依据学生的沟通板书：方式：网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目三、确定方式，开展联系1既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，信任大家肯定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议和沟通。2学生分小组商议。（老师参加各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行详细的指导。）3学生全班沟通各小组的策划状况。老师适时点评并板书：（1）学生的策划可以有充溢关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通板书：支助活动 书信往来 状况介绍 联谊活动 网上沟通（2）同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的安排，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。学生沟通活动设计的可行性，对其他同学进行启发。（3）学生自由沟通，其他同学帮助完善设计的可行性。四、深化探讨，课外延长1你是否想把自己细心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告知他们好吗？2备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你情愿把自己的手拉手活动构思告知他们，与他们一同架起友情的长桥吗？老师供应联系地址：3经过刚才的商议，你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的手拉手活动开展得绘声绘色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。其次 三课时（习作）一、谈话导入，激发爱好古时候，人们把挚友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴肯定会心连心，手拉手建立相关的联系的。记得在上节课我们已经探讨过活动的方案了，今日就起先行动，第一步写信，建立联系。二、分组探讨确定写信内容1.小组探讨：信的内容包括哪几方面？向对方介绍自己的状况：可以包括学习、生活、学校、班级等的状况。具体地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。提出自己对这次活动方案的实施建议。并希望活动开展胜利及建立永久联系。2.回忆书信的格式及封皮的填写（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款刚好间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。回忆书信写法三、付预行动起先写信1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2.起先写信。四、自行修改 完成初稿（1）自行修改（2）简洁整理 形成初稿五小组合作 在修改中完善1.小组合作相互评议2 相互找出写作中的优点，发觉不足。3再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。六 再行整理写成书信 进行邮递1 把自己认为最满足的一部分或整篇文章与大家一同共享。2 工工整整的写在稿纸上 。3 邮递出去。口语交际教案 篇5第一个内容是在口语交际的基础上，以难忘的“第一次”为题写一篇习作；其次是选择你有所感受的事物写一写；第三是看漫画假文盲，写感想，题目自己定。习作可采纳如下环节进行：一、明确要求本次习作的要求是写清晰事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；视察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。二、写前打算依据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，仔细回忆，细致视察，做到有话可说，有内容可写。三、写前沟通全班可围绕下列问题进行探讨：你选择了什么习作内容？你打算从几个方面来写清晰事情的经过或写出事物的特点？你打算采纳怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？假如写难忘的“第一次”，学生可以思索：“第一次”经验了哪些过程？可以按什么依次把“第一次”的经验写清晰？运用什么表达方法写出自己获得的启示？四、习作指导先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜爱的一篇课文为例，谈谈作者是怎样把事情的经验写清晰的，或把事物的特点写显明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，桃花心木运用了借物喻人的写法，阐明白“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心”的人生哲理；顶碗少年运用了首尾照应的写法，作者通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。习作指导后，学生可以现场练写。五、相互评改写完以后，同学之间相互评改，通过评改，让所写事情的经过更清晰，特点更突出，获得的启示更深刻。评改时，可先分小组相互评改，老师巡回相机指导，重点引导“写清晰事情的经验”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。口语交际教案 篇6第一课时教学目标、演一演课本剧，学习课文生动的情节，显明的人物性格。、进一步学习、了解名著，激发学生酷爱读名著的、爱好。、酷爱文学，特殊是中国古典文学。教学过程一、沟通、你喜爱本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。、小组商议，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。二、出谋划策，设计剧本、所选的课文或片段中，有哪些人物？、怎样把叙述语言变更成人物的对话？、表演时可以加上哪些表情或动作？、须要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？、怎样上下场？三、编写剧本，照本排练、选出代表编写剧本，划定角色。、排练。、请同学、老师、家长等提出看法，选择性修改。四、班级演出班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖）其次课时（习作缩写训练）写作要求草船借箭或金色的鱼钩这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。写作指导、细致阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。、把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。、语句要通顺，上下文之间要有肯定的联系。教学课时两课时。教学过程一、揭题，明要求、今日我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。、指名说一说缩写的要求。二、指导方法三、读例文，对比了解缩写的特点四、读课文，分主次、草船借箭和金色的鱼钩这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。、探讨：主要内容。五、尝试缩写几个自然段、如缩写第一自然段。、试着缩写其次自然段。缩写后评议。、有的自然段内容可完全舍去。六、尝试缩写全文，不要超过字七、评议口语交际教案 篇7学习目标1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动支配.2.能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识.3.通过活动，培育对家乡的酷爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的酷爱之情.课前打算1、收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.2、了解班级同学的特长，以便策划活动.3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历.口语交际(1课时)1、导入经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼动情你我他，你来我也来。设置的奖项与留意事项如下：a、以组为单位，同心协力来比拼。b、单项记分，计算总分。c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参加人数不少与四人。d、围绕浓浓乡情表演，形式不限。e、根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照/article/。2、打算组长抽签确定依次，组员同时打算，时间不过三分钟。3、演出要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比口语交际教案 篇8第一课时口语交际学习目标、通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。、通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。课前打算、老师：打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。、学生：打算自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速阅读，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。二、自读提示，明确要求、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源”： 学生按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生收集的资料进行沟通。 进行组内沟通。 示范带动，沟通评价： 每一组举荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展示台展示沟通。 评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。 开展看后感受沟通。组内沟通探讨（二）：“怎样珍惜资源”： 学生绽开主动探讨，仔细听取别人的看法。 留意发言规范，集思广益达成一样看法。 全班沟通，评比“环保精点子”： 每一组举荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：、节约每一张纸。、在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。、不运用一次性筷子。、节约每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。、不运用塑料袋，自觉抵制白色污染。 结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。三、课外延长请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？第一、二课时指导习作写建议书课前打算通过书本、杂志及走访了解现在奢侈资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。学习过程一、谈话导入，引起思索、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么须要我们的爱护呀！可生活中，奢侈资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经验的这样的事。全班沟通。可以结合自己的资料进行展示。、小结并交代任务：这样的现象真是让人骇人动目，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应当做的许多许多。那么，今日就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书二、明确要求，沟通建议、学生自己读题，明确要求。、建议书有内容是什么？（针对奢侈资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）、书中告知我们写建议书有哪些步骤？ 先写清晰存在的问题。 再说明产生的缘由。 最终提出解决的问题的建议。、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的方法？提出来大家沟通。、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么须要留意的地方？（引导学生着重从格式上谈。）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。三、试写初稿，进行修改、学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。看图写话课前打算了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。学习过程一、看图激趣、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发觉。、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画特别好玩，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比方、拟人等手法，来指责、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）二、引导看图，明白图意、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，细致视察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？沟通所看到的画面。、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌探讨，全班沟通。、咱们来关注这句话：“这段木头里肯定有虫”，究竟“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫究竟是什么？、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组沟通，举荐一名同学全班沟通。三、审题，明确写作要求、学生读题，明确题意：本次习作可以依据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、爱护环境的其他漫画。、四人小组沟通自己搜集到的漫画，沟通图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真实。习作要求：（投影出示）、学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。、组内互读互改。假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三、四课时修改评议一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发觉问题。第一遍：找出错别字，并修改。其次遍：修改不通顺的句子，试着把句子改详细、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得美丽的词句。其次遍：与同桌探讨文章的问题，并作修改。三、朗读赏析，沟通评议、每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，引导学生进行赏析。、学生沟通评议。、老师点评：特殊要确定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。五、激励优点，培育爱好、老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，成果优秀的作文，以培育学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。六、老师点评，好文观赏、老师从优劣得失等方面小结本次习作的状况。、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。、宣读优秀习作，学生进行观赏。