部编版三年级上册语文园地四教学设计.docx

部编版三年级上册语文园地四教学设计语文园地教学设计 教学目标： 1.能结合阅读体验，沟通运用预料策略的收获，知道在阅读中要自觉运用预料策略。2.能运用部首的方式相识7个生字，理解由生字组成的词语。3.能依据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理运用。5.了解引用人物所说的话有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。6.理解并积累与团结合作有关的俗语警句。教学重难点： 重点：能依据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。积累含有数字的成语，理解意思，能合理运用。理解并积累有关团结合作的俗语警句。难点：了解引用人物所说的话有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。教学打算： 1.新华字典一本 2.搜集含有数字的成语 3.搜集有关团结合作的俗语 教学过程： 一、沟通平台 1. 预料是一种很重要的阅读策略，学习本单元课文时，你是否运用了这种策略，有哪些收获呢？ 2. 学生沟通自己的收获，老师相机指导并归纳。二、识字加油站 1.出示要相识的带有生字的词语，请学生试着读读认认。2.复习部首查字法口诀歌，用部首查字法查一查七个生字的读音和意思。3.小组合作，完成表格。 查红色字 部首 除部首外 笔画数 读音 词语意思 车轴 基础 阁楼 佳节 盲人 唐朝 4.说说在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词,相机引导学生理解巩固生字。三、辨析多音字 1.出示“词句段运用”中的第一组内容。指导读准字音。2.重点读一读词语中的加点字，说一说你发觉了什么？ （加点字都是多音字，多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同。） 3.引导学生理解“据义定音”，依据一个字在详细词语或句子中表示的意思来推断这个字的读音，就是“据义定音”。 4.出示练习，辨析其它多音字的读音。 四、积累数字成语 1.出示“词句段运用”中的其次组内容。 2.多种形式读准成语，说说成语的特点。（第一个字和第三个字都是数字，每个成语的前半部分和后半部分的关系是并列的。） 3.引导学生理解成语意思，并尝试正确运用。 4.沟通类似的含有数字的成语。 5.以小组竞赛的形式，积累含有数字的成语。 五、相识引号的用法 1.出示“词句段运用”中的第三组内容。2.读准字音，读通句子，思索：你有什么发觉？ （提示语的位置不同，后面的标点也不同。） 3.朗读句子，了解提示语在前、提示语在后、提示语在中间时标点符号的不同用法。提示语在前 蚂蚁队长说：“照样要受惩罚。” 提示语在后 “救命啊！救命啊！”红头舍命地叫起来。提示语在中间 “没关系，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 4.练习：将提示语在前的句子变为提示语在后与提示语在中间的句子。鸟儿问女孩儿：“小姑娘，火柴放在哪儿？” 变为提示语在后_ 变为提示语在中间_ 六、日积月累 1.课件出示“日积月累”的内容，借助拼音读准字音，读通句子。 2.朗读竞赛。看谁读得正确，读得有节奏感。3.学生当小老师，老师相机指导，理解俗语的大致意思。 4.沟通补充其它有关团结合作的俗语。5.小组竞赛，积累有关俗语、警句。七、作业设计 把俗语警句背给爸爸、妈妈听，课后再积累一些这样的句子。 深圳市福田区益强小学 郭云鹤