第六讲,彩塑 彩塑.docx

第六讲,彩塑 彩塑无锡市第一中学中学教学目的：通过教学，使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术学问，提高审美实力，增加民族骄傲感和爱国主义情感。教学重点：彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。着重介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。教学时间：1课时教具打算：课本、录象带、多媒体课件。教学过程（）：一组织教学： （常规）二讲授新课： （出示课题，起先运用课件）1什么是彩塑以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。2彩塑的分类：由摆放位置与运用范围可分四类，即：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。3典型彩塑作品介绍（1）敦煌石窟彩塑：敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。敦煌，远在二千一百年前的汉武帝时代，就是我国与西域往来的门户，也是“丝绸之路”上一颗绚丽夺目的明珠。印度佛教经过这里传入中国，张骞出访西域、玄奘西行取经，也经过这里。敦煌境内有两座山，两山之间有一小片绿州。据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐撙的和尚，经过长途跋涉看到这一小片绿州，正值他疲乏又无处投宿之时，只见对面的三危山出现了奇景：山峰发出绚丽金光，如千佛之状，乐撙和尚马上感到这是块圣地，便顶礼膜拜，并立誓在此造窟，凿石供佛，遂成为莫高窟的创始人。敦煌莫高窟壁画最多、最长，在492个洞窟中，计有壁画125000多平方米，假如这些壁画全部绽开延长，长度可达25公里。另有彩塑2400余身，其艺术精品之多，名列我国石窟首位。敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分，它是在我国数千年雕塑艺术传统的基础上，汲取和融汇了外来艺术，从而发展起来的具有中国风格和气派的彩塑艺术。现存的2000多身彩塑，无不闪耀着古代劳动人民的聪慧才智。古代工匠们以纯熟的技巧、高度的概括实力和丰富的想象力，把泥塑和彩绘奇妙地结合起来，塑造了很多造型美丽、神态生动的艺术形象，为探讨我国的雕塑艺术和继承民族艺术遗产，供应了重要的实物资料。教材中介绍的迦叶、菩萨、力士像和供给萨，以佛教内容为题材，其严谨的人体比例、逼真的神情、动人的体态，无一不说明是盛唐时期彩塑的精品。(2)辽代华严寺彩塑的主要特点辽代彩塑的塑造手法明显继承了唐代彩塑造型的严谨写实，又在详细、精细、繁密中增加了婉丽的风韵。（3）宋代彩塑的主要艺术特征以真人为依据，真实自然，具备凡人气质，缩短了人与神的距离。侍女像进一步体现了人神统一的风格。这是晋祠圣母殿中十身侍女像之一。殿内共有43尊泥塑彩绘人像，这些塑像造型生动、姿态自然，尤其是侍女像塑造得更好。这些侍女像的身材比较适度，服饰美观大方，衣纹明快流畅。一个特性格显明，表情自然。加之高度与真人相仿，更显得活灵活现。在技巧上，工匠们相当精确地驾驭了人体的比例和解剖关系，手法纯熟，有高度的艺术表现力。这些塑像是我国古代雕塑艺术中的珍品，在美术史上占有重要的地位。（4）明代彩塑在山西平遥双林寺千佛殿四周的墙面上，有成百上千的壁塑，是圆雕、高浮雕和浅浮雕结合而成的。课本中的童子参观音即是其墙壁上的一组雕像，风格独特，形象生动，富有浓郁的民族特点，是该寺彩塑的精华。观音，是佛教中的菩萨之一，佛经中称其能解救苦 难众生。这组是明代的作品，塑、绘技艺超群，形象带有安祥亲善的情味，具有深厚的生活气息，达到了“传神”的意境。（5）清末“泥人张”的彩塑“泥人张”的彩塑艺术最突出的贡献在于，将雕塑艺术功能重新开发，一改古代雕塑服务于陵墓和梵宇庙观的宗旨，转向对现实的人世生活的描写，从而扩大了题材范围。“泥人张”的作品，表现出对现实生活的关切和对世俗趣味的认同，开拓了一个平民化和世俗化的于是天地，注入了生气勃勃的生俗人情。“泥人张”的彩塑艺术以民众喜闻乐见的彩塑为媒体，充分发挥物质的媒介功能，色调丰富，刻画细腻，集多种风格技法于一身，其审美趣味也由宫廷艺术与文人艺术的“高雅脱俗”，转化成适应民间喜好的“雅中带俗”，因而其作品具有现实性、世俗性和艺术性。渔樵问答这组彩塑，是一组典型的带有民俗、民风气息的作品，描绘劳动者的平凡生活，表现一般人的内心感情。劳动者的淳朴、乐观、和善、恳切表现得惟妙惟肖。通过对以上典型作品的观赏，同学们对各个时期的彩塑有了初步的相识。从内容题材及表现形式看，它们有什么不同？请大家思索、探讨。4放映录象。三小结