习作《表情的故事》课堂教学实录.docx

习作表情的故事教学实录师：同学们，我们先来放松一下，（大屏幕出示典型的QQ表情图）看看这是 什么？生：大笑师：你瞧，他开心的呀！师：再来看看这生：飞吻师：还有呢生：大哭师：哎呀，这眼泪呀，哗哗的呀再来看看生：怒，发火师：简直是怒火冲天呀！师：这些呀，都是QQ上的表情，对不对？其实我们人类的表情呀，原本就是 丰富多彩，千变万化的。今天，老师还给大家带来了一个故事，一个与表情有关 的故事。（板书：表情的故事）师：我们一起来看一看这篇文章，范读例文被冤枉的滋味。你觉得这篇文 章写得怎么样？生：挺有趣的师：想知道文章的作者是谁吗？生：想师：告诉大家，远远在天边生：近在眼前师：谁呀？生：李老师师：是我写的！特别想听同学们来夸夸李老师，这篇文章究竟好在哪里？同学 们再去看一看文章，待会儿得说出个道道来，究竟哪里写得好？生：默读文章生：把人物的心理描写得很丰富师：（板书：人物 心理）请你具体说说，从哪一句话里面感受到了？生：“我我没拿，我不是我”从这句话里可以感觉到师：我们来看看这句话，这是人物的什么呀？生：语言师：对呀，语言描写（板书：语言）师：你们觉得这句话好在什么地方？哪个同学能具体说说，你听到这句话就感 觉到什么？生：冤枉生：被别人说了，心理很慌张师：很委屈呀，我明明没有拿，但现在呢？谁来把这句话读读生：朗读句子师：哎呀，真是跳进黄河也洗不清呀！师：刚才那么多同学都说李老师的文章写得好，还有很多很多精彩的地方呢， 你再去找找，看看谁的眼睛最亮生：“我的心像十五个吊桶打水一一七上八下的。”师：请你具体说说，这句话怎么好？生：写出了人物的慌张师：这是我的什么呀？生：心情师：（板书：心情）此刻的心情怎样？生：非常的不安师：（板书：不安）你觉得歇后语放在这怎么样？生：很形象师：是呀，我们学过歇后语了，非常的贴近生活，读起来就觉得很生动师：这是我当时的心情。同学们，文章当中描写心情的句子有很多很多，你再 去找找生：看到钢笔的一刹那，我“哇”的一声嚎啕大哭师：这时候心情怎样？生：很低落师：洗刷冤屈了呀，是什么心情？生：很激动师：激动地干嘛了？生：激动地大哭师：（板书：大哭）我发现他性子比拟急，看文章首先要了解结果怎样，那他 是为什么大哭的呢？ 一开始，我的心情怎样？生：一大早，我哼着歌，兴冲冲地走进教室，心情很开心。师：是呀，很开心，很高兴，你来读一读（板书：高兴）生：感情朗读句子师：挺好，有那么点味道师：看看哪些同学最会读书，在文章中，我的心情还有变化呢，你发现了吗？生：找到句子：有人对我指指点点，有人在那窃窃私语，看我的眼神也是怪怪 的，气氛好像不大对劲师：这时候的心情怎样？生：感觉有点怪怪的师：是呀，像十五个吊桶打水一一七上八下的，后来呢？生：前面的高兴与后面的慌张，形成了鲜明的比照，更加突出了他心情变化师：你真会读书。我的心情如此不安，接下去，事情又有了什么变化呢？生：委屈师：这不是冤枉人吗，明明没有的事情，偏偏说是我拿的（板书：委屈）师：是一个人冤枉我吗？当所有人都不相信我的时候，我的心情怎么样？生：我急得直跺脚师：（板书：着急）同学们，我们一起来看一看大屏幕上的这些句子（红色显 示心情的变化），你仔细读读，发现了什么？生：心情有变化师：（引导学生看板书，师画波浪线）一开始非常的生：高兴师：接着呢？生：不安师：然后？生：委屈师：再接着？生：着急师：最后？生：大哭！师：心情有变化，故事的情节就有了起伏，这样的文章跌宕起伏，才能够扣人 心弦，打动读者的心。同学们，李老师是怎么把人物心情的变化写生动的呢？生：通过人物的语言师：是呀，人物的语言，比方说生：委屈地辩白道：“你说什么呀？谁拿你钢笔了？ ”生：王欢凑过来了，嘻皮笑脸地说：“干嘛脸红呀？李良的钢笔就是你拿的。”师：你觉得这句话好吗？好在哪里呀？生：句子中用了很多的成语，特别生动师：比方说，这句话中就有“嬉皮笑脸”，文章中还有很多很多成语，因为李 老师平时善于积累，这样写文章需要的时候，它就自己跳出来了，为我所用生：这里面还有一个反问句，更加看出作者的嫌疑越来越大师：你来读读生：朗读这句话。王欢凑过来了，嘻皮笑脸地说：“干嘛脸红呀？李良的钢笔 就是你拿的。”师：对呀，认准了就是你了师：人物的语言呀，心理呀，都能够表达出人物当时的心情变化。再去找找看, 要全身心地投入到文章当中，里面还有很多关于人物的描写生：还有人物的动作，比方：李良大步跨到我面前，扯着嗓子叫：“快把钢笔 还给我！ ”师：（板书：动作）你看，这样一句话，就把李良当时气势汹汹的样子表现出 来了。其实我们描写人物的时候，还可以通过很多很多的方法，（板书：省略号），在这篇文章当中，我运用的目的，就是为了描写当时心情的变化。你读了这篇文 章有收获吗？生：有师：下面我们也来尝试一下，看一看这篇文章，谁愿意来读一读？生：朗读（那天放学回到家，发现爸爸妈妈都不在，我考虑再三后，翻开了电 视。刚开始，我还提心吊胆，接着就忘记了一切，看得津津有味。突然间，老妈 从天而降。听着老妈震耳的“狮子吼”）师：文章写得怎么样？生：很幽默师：大家看看，作者的心情有变化吧？生：有师：作者有没有把具体环节写清楚呢？（引导学生看板书）生：没有师：同学们一起来帮帮他，你觉得哪些地方可以加加工，写得再生动一些生：究竟看不看电视，他是怎么考虑的？师：对呀，文章中只有一个词生：考虑再三师：是呀，我们可以写写他是怎么考虑的，你可真有思想生：刚开始我还提心吊胆，听着脚步声就以为是妈妈回来了，把这些添进去， 更加表现出他的提心吊胆师：你很会思考。这个故事呀，其实挺有趣的，对吧？现在我们来还原一下 故事的本来面目，现场表演一下怎么样？生：好师：故事挺长，我们先看上集，（大屏幕出示：那天放学回到家，发现爸爸妈 妈都不在，我考虑再三后，翻开了电视。刚开始，我还提心吊胆，接着就忘记了 一切，看得津津有味。）师：这个偷看电视的孩子，谁来演？师：陈轩，你来试试？他现在是小演员，前排的同学离他最近，是享受优等待 遇的，特邀评委呀！后面的老师呢，都是观众。评委看表演，得干嘛呀？生：有评价（现场表演一）师：拿出了遥控器，伸出手臂当“门”，演出开始了生：跑进家门，爸爸妈妈，我回来了。（各个房间查找一遍）哎呀，老爸老妈 都不在家，我可以看会儿电视了。万一，他们回来了，那我不就死定了，拿着遥 控器犹豫着。师：有些评委说他听不清生：（音量大了许多）现在才三点钟，老妈不可能这么早回来，还是看电视吧。 翻开了遥控器，津津有味看电视师：你怎么看得这么定心呀？（跺跺脚）生：声音小点，（遥控器调低音量，咚咚咚跑到门边，听听外面的脚步声）哦, 原来是王大妈。师：虚惊一场，继续看电视吧（滴滴，滴滴）生：车子响了，会不会是老爸回来了？（到窗户边探一探）不是，继续看吧师：电视好看吗？津津有味怎么表达呀？生：（猛地跳起来，大叫）哦，好球！师：真精彩，来，评委们给他亮亮分，总分值10分，先给他亮分，再说说理由生：10分师：哎哟，总分值呀，先掌声鼓励一下生：他表演得非常逼真，他看电视高兴时还跳起来了师：对呀，把我们生活当中的情景还原了，动作表演得很好。生：我给他9分师：先说优点，再提建议生：我觉得他的语言很好，我的不满是师：我给他提个建议生：头探出窗户看爸爸是不是回来时，表情不是很自然师：你平时在家干过这事吗？（问表演者）生：没有师：你看，他没有这样的生活体验，表演得还是不错的生：我给他9.5分，首先他的语言，心理表演得都挺好，建议他可以再提心吊胆一点师：你这个评委呀，挺专业的，说的很对，（引导学生看板书），要尽量把这 些东西都表演出来就好了。这个小朋友还是很有表演潜力的，我们鼓励鼓励他。师：这么喜欢看电视，唉，让你看得津津有味，让你看得得意忘形，你看：（大屏幕：突然间，老妈从天而降。听着老妈震耳的“狮子吼”）师：哈哈，谁来啦？生：老妈师：这“狮子吼”呀，我可比拟擅长，我来演行不行？生：好的师：那这孩子得换一个，谁来演演？师：不举手的同学，是不是平时在家都没干过这事，都是好孩子，是吧？给李 老师当回孩子，可是机不可失，时不再来呀师：好，你来试试（现场表演一）师：你该干嘛呢生：看电视师：好的，你看你的电视吧，津津有味呢。妈：唉，吕青，你干嘛呢？又在看电视？女：遥控器关电视，躺倒在沙发上装睡觉妈：大步走过来，气冲冲的女：哎呀，刚放学，我挺累的，我想睡会儿觉妈：少蒙我，（摸摸电视）哎呀，这电视都快着火啦！（拉过孩子）来来来， 你撒谎，你又撒谎！作业做了没？女：没有妈：那明天就不要上学了，在家看看电视多好呀，女：不要妈：不要？上次考试那么点分，你是怎么跟我保证的？还记得吗？女：记得妈：快说！女：下次一定要考好，回家把作业写完之后再看电视妈：（摸摸耳朵）我的老茧都听出来了，你做到了吗？（打孩子屁股）女：没有妈：（推揉着她）还不赶快写作业去，告诉你，不写完作业，晚饭都别吃师：咱们的表演结束了，谢谢大家师：李老师的表演打多少分呀？生：10分师：谢谢大家。接下来呀，就要请大家把你刚才看到的，听到的，或者心里想 的，动笔写一写。师：我们把故事分成两局部，你可以选择故事的上集，也可以选择下集。待会 儿我们来评一评，看看谁的文章最精彩？好，开始动笔生：学生练写片段，师巡视指导师：先来交流一下故事的上集，谁来？师：文章写得好，还得要把它读好，三分文章七分读呀！下面的同学要认真倾 听，看看谁的耳朵最敏锐生：我考虑再三，万一老妈回来了，怎么办呢？还是保险一点好，先写作业吧。 唉，今天作业不多，先看一集电视吧，看完再写也来得及呀！突然楼下传来了脚 步声，哎呀，老妈回来了，我一关电视，迅速拿出作业本开始做。心里还在想， 老妈会不会去摸电视机，那我可就惨了。我的心里像十五个吊桶打水一一七上八 下的。咦，怎么没有开门声，我到门边一听，原来是隔壁的老奶奶回来了，真是 虚惊一场啊，再翻开电视机，老天有眼，没有放广告，我继续看吧师：咱们来评评她的文章，写得怎么样？生：写得蛮好玩的师：对，挺幽默的生：我觉得她心里描写得挺好师：特别是“考虑再三”，写得非常详细，而且读得也很好下集谁来读？生：突然间，老妈从天而降，两只铜铃般的大眼睛瞪着我，头上还冒出了一串 串火苗，她气势汹汹地说：“你怎么不去写作业？上次考试那么点分数，你怎么 给我保证的？ "我连忙关掉电视机，惭愧地低下了头，“下次考试我一定考好， 不能看电视，写完作业仔细检查。”“哎哟，我的耳朵都听出老茧了，你什么时 候才能做到啊？ "我张口结舌，只能听着老妈震耳欲聋的“狮子吼”师：你把这老妈形容的呀，文章写得怎样？生：老妈的表情写得很好生：写出了老妈的凶生：老妈生气的样子写得很好一生读：突然间，老妈从天而降，发现我在看电视，就问：“写作业了？作业 写完了没？ "天哪，这一声狮子吼，差点搞出九级地震。我飞一样的拿出作业， 速度快的基本上连我的手影都看不到了，老妈一下把我拉了过来，“实话实说！ ” 我只好成认了错误。师：怎么样？生：很幽默，让人越来越想往后看师：激发了大家阅读的兴趣了生：那狮子吼，差点搞出九级地震，有意思师：这功夫，练到家了呀生：我想给他提个建议，老妈的话要多一些师：同学们，如果把刚才写的都综合起来，这篇文章和原来的比呢？生：好多了师：是呀，精彩多了。我们写文章的时候呢，就得这样，要把人物的心情变化 随着情节变化写出来，抓住人物的语言、动作来表现（引导学生看板书）师：今天这节课呀，我们看的第一篇文章，李老师哭了；第二篇文章，那看电 视的孩子哭了。如果我们的生活当中，每天都是哭，哭，哭，怎么样？太悲惨了 吧，太没意思了。其实，我们的生活就像万花筒一样，是丰富多彩，五彩缤纷的。（大屏幕，喜怒哀乐图）师：我们的生活呀，是喜怒哀乐全都有。看看今天的习作要求，就用今天上 课学到的本领，来写一写生活当中的这么一件事。（大屏幕出示习作要求：回忆一下生活中的喜怒哀乐，选择印象最深的一件 事情，把它写具体，写精彩。）师：下一节课，就请同学们拿起手中的笔，抒发心中的情，写写我们生活中 的喜怒哀乐。附板书:表情的故事高兴委屈大哭情节不安着急人物 语言动作神态心理