《秋天的图画》大班语言公开课教案【精选10篇】.docx

秋天的图画大班语言公开课教案【精选10篇】作为一名人民老师，时常会须要打算好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是人见人爱的我共享的秋天的图画大班语言公开课教案【精选10篇】，在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的挚友。篇一：秋天的图画教学设计 篇一课题1、秋天的图画课型 阅读教学目标：1、会认8个生字。2、会写生字8个，相识草字头和宝盖头。3、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。背诵课文。重点和难点1正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。2重点驾驭“三点水”和“火字旁”写法3宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。4背诵课文。感受秋天的漂亮景象。教时数2教具打算生字词卡片，投影、苹果等教具分课时教学目标第一课时1、会认8个生字。会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。其次课时1复习巩固生字，会写生字4个，相识草字头和宝盖头。2宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天。背诵课文。3进一步感受秋天的漂亮景象。教学过程教学过程第一课时一、复习导入：上节课我们学习了很多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果。二、创设情境，激发爱好：1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天来临了呢？（指名学生发言）2、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？3、出示课题，齐读。三、初读感知：1、说说秋天的图画是怎样的。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。3、小组学习。1）组长支配活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮助。沟通记忆生字的好方法。2）组长检查后给组员记成果：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸。3）小组沟通：小组擂台赛小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。四、再读理解：1、自由读读喜爱的句子。2、自己读读其次句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家打算了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起火？这是怎么回事？启发学生体会比方句。师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句。指名读。思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作”1、今日老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？2、指名读，说偏旁，组词。3、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等）4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）其次课时一、复习生字。干脆出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可“我会认”中的生字让学生认读。不会的通过“苹果”里的拼音向别人请教。二、再读课文。1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美感情。2、学生自由读，想象秋天的图画。3、竞赛读，看谁读得美。4、看着画面，用自己的话说说秋天，再试着背诵。5、同座合作背诵。四、指导写字，同上。6、三、扩展活动。你爱秋天吗？你喜爱用什么方法来表现秋天的美？探讨、沟通。设计意图篇二：秋天的图画教学设计 篇二【教学要求】1、会认8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。3喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。【教学重点】1、相识8个生字，能正确书写8个字。2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。【教学难点】将自己的情感通过朗读体现出来。【教学打算】1、生字词卡片。2、课件：秋天的风光。3、苹果等教具。【教学过程】第一课时一、复习引入1、上节课我们学习了很多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩嬉戏：摘苹果，复习上一课学过的词语。）2、指名学生读，再请摘苹果的同学领读。（设计意图：从学生旧知入手，加强上下课的联系。）二、创设情境，激发爱好1、今日，秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的图画。（课件展示：秋天图。）学生视察，初步感知秋天的特点。2、请小挚友们细致视察，这幅图画的是哪个季节的景色？你是从哪儿发觉的？学生发觉后说说秋天的特点。3、这么美的景色是有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车起先一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师)会学习的小挚友会带上自己的眼(生）细致看，（师)会学习的小挚友会带上自己的耳(生）仔细听（师)会学习的小挚友会带上自己的口(生）大声说(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，老师要带领小挚友们动身啦！（设计意图：二年级学生仍须要在课堂上进行常规训练，通过儿歌互动方式提示学生要留意课堂纪律，学生乐于接受，效果也会是立杆见影。）4、出示课题、课文内容，学生齐读课题。三、初读感知1、播放相关课件，师范读。2、这份礼物上告知你什么呢？请你自己读读，留意，不会读的字画下来，到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告知我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些改变，不要求深究。3、喜爱这份礼物吗？希望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白，最终把它背下来。四、识字读文1、秋姑娘很热忱，她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果。（课件展示：写在苹果上的生字。）2、秋姑娘说，苹果上的生字会读了，记住了，这个苹果才摘得下来。比一比，看哪个组的同学摘得好、摘得多： 小组合作学习： 自己试读。 组内记读，相互帮助。 沟通识记方法。 师巡察，重点帮助有困难的学生。3、“摘苹果”竞赛起先：以小组为单位竞赛认读，并介绍识记方法，摘下苹果。如：编儿歌梨树是木，灯笼有竹，高粱是米，燃烧要火，勤奋靠力。4、姑娘望见大家摘得这么起劲，带大家到梨园去摘梨。（课件展示，写有词语的梨，样子像灯笼。）学生自己先练练，再参与“摘梨”嬉戏。5、秋姑娘送了你们这么多礼物，她有一个小小的愿望，希望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听，能行吗？等会儿，我们选读得好的同学向她展示。学生自由练习读文。指名读，正音：“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。学生再自由读，要求人人都能读正确、流利。选同学展示。（设计意图：识字是以学生自学为主的，创设嬉戏的情境提高学生学习的主动性。）五、书写指导1、今日要写的是四个左右结构的字，是哪几个？课件展示：波 浪 灯 作2、指名读，说偏旁，组词。3、看四个字在田字格中的位置，想想怎样才能把它们写好？学生视察位置，找出规律：左窄右宽。4、范写其中两个学生感觉比较难的字，如：“作”：左窄右宽，左短右长，右边横的长短、位置不同。5、巡察指导。其次课时一、复习引入1、上节课，我们到果园里去摘果子。这节课，我们把这些果子拿出来再认一认。（课件展示：带有生字、词语的果园。）学生认读生字词。2、上节课，我们还观赏了秋姑娘送给我们的礼物秋天的图画。这节课，我们要接着读懂它，并把它背下来。二、深化学习，感情积累1、谁能读这几个句子？课件出示：梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。2、课文中，这四句并成一句，谁能读？（课件出示：课文第2句。）个别逐句读。3、这么长的一句话，告知我们什么？你是从哪儿感受到秋天到了？整句连读，留意停顿。4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，丰收了，大家的心情怎么样？谁能把这种兴奋、激烈的心情读出来？请同学们自己读读12两句。结合插图，理解句意：“灯笼”指梨。“火把”指高梁，“金黄、红红、金色、燃烧”说明瓜果和稻子成熟、丰收。5、谁能把1、2两句背下来？个别读、评价，背诵1、2两名。6、谁使秋天这样漂亮？指名读4、5两句。7、想一想，“勤劳的人们”指的是哪些人？你想对他们说些什么？请你们这样来说：梨树( )似乎在说：“_。”苹果( )似乎在说：“_。”稻海( )似乎在说：“_。”高粱( )似乎在说：“_。”8、啊，这么美的秋天图画，原来是人们用勤劳的双手描绘出来的！谁能有感情地读读最终两句？学生有感情地朗读最终两句。9、谁能背这两句？10、全文能背吗？背诵全文。试背、师生合作背、找同伴背。（设计意图：学习语言，观赏语言，积累语言，从而达到发展学生语言的目的。把老师主导学生主体地结合起来，使学生真正得到收获。）三、各展所长，赞美秋天1、同学们，你们喜爱秋天吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用自己喜爱的方式来赞美秋天！自由组合，赞美秋天： 画画组：画秋天。 写话组：写秋天。 歌颂组：唱秋天。 表演组：演秋天。 标本组：收集落叶2、老师一起组织参加。（设计意图：培育学生主动参加、相互合作的实力。并且给学生供应战士自己的机会，让他们都体会到胜利的欢乐。）四、生字书写1、课件出示这节课写的四个字：字 苹 丽 劳2、指名读。3、说说哪个字较难写？视察字形、笔画位置、描红。4、范写：丽、劳自由练写。【板书设计】秋天的图画梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。【教学反思】学生对秋天并不生疏，凭他们的阅历，能够发觉和体会秋天的改变，在教学过程中，通过引导学生反复地、充分地朗读，感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦，而学生对自己喜爱秋天的表现方式是不同的，我班有两个学生画得非常美丽，有三位挚友文笔比较美丽。篇三：秋天的图画教案 篇三教学目标：1、学生选一幅或者画一幅秋天的图画，说说图画的内容，再写写你选的画或画的画。引导学生发觉秋天的美，培育学生酷爱秋天，进而酷爱大自然的情感；2、引导学生细致视察秋天的景物，并抓住其特点，提高学生的视察实力，再用上平常积累的好词佳句把它写出来；3、合志向象，并根据肯定的依次把景物写详细，练习通过景物描写抒发情感。学习者分析：三年级的作文教学是起步教学阶段，对于许多三年级的学生而言，写作文是一件苦恼的事，他们常常不知道作文该写什么，该如何下笔。我们做老师的看到干巴巴的语言，一篇篇“流水账”更是头疼。所以，这就须要我们想法设法引导孩子擅长视察，乐于表达，把学生的习作爱好提高。当然，在课堂上我们也要教会学生学写作文的一些基本方法，让他们轻松地写作，让写作文变成一件欢乐的事情。【教学重点】培育学生作文的爱好，学习作文图画小秘诀。【教学难点】指导学生依据图画的内容绽开合理的想象。【课前打算】学生：视察四周的事物，在生活中找寻 “秋天的美景” ，并将找到的美景用画笔描绘下来；搜集有关描写秋天的诗文、句子。老师：实地拍摄家乡秋天的美景的图片，制成多媒体课件；用家乡的水果，如：甜甜的橘，黄黄的梨等做一个水果拼盘。【教学过程】一、创设情境，激发情感1、我们曾学过一篇课文秋天的图画，小挚友们还记得吗？这篇文章的作者运用比拟的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的喧闹情景及人们的喜悦之情。（老师一边讲解并描述一边用多媒体播放相关图片让学生观赏、体会秋天的美。）2、课前我让同学们跟随秋天的脚步，走近漂亮的大自然，到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看我们家乡“秋天的图画”和课文中的描写的“图画”有什么异同，并让大家把看到的最喜爱的“图画”画下来，小挚友们都画了吗？3、老师昨天也到乡村的菜地、田野以及果园中“巡游”了一番，发觉很多具有我们家乡特色的、漂亮的“秋天的图画”，老师已经用照相机把“她”拍了下来，现在老师把“她”展示给大家。小挚友们愿不情愿把自己的画的作品也拿出来和大家一起观赏呢？（板书课题：秋天的图画）二、展示图画，供应素材1、老师：用多媒体播放课前实地拍摄的有关图片。如：在热火朝天一望无限的金灿灿的稻田里，勤劳的农夫们虽挥汗如雨却还是满面笑容地忙着收割稻子，他们正在享受丰收的喜悦；不知谁家的菜园里种满了各种蔬菜有红通通的辣椒，泛着紫光的茄子，灯笼似的西红柿2、学生：以六人为一小组，将小组内全部成员的作品进行沟通，推选出优秀的作品，由小组长张贴到黑板上，让全班同学一起观赏。三、比照图画，练习说话1、家乡秋天的图画美吗？而对这么美的图画，小挚友们想说些什么呢？在这漂亮的季节里，你们还想做些什么？2、让学生在“素材库”中选择一幅图画，打在大屏幕上。指导学生去看一看，想一想：图上画了什么地方的哪些景物？美在哪里？3、练一练：同桌分别说一说自己的看法。4、说一说：先在小组内互说，然后各小组选代表上台沟通。四、实力转换，指导写话1、大家都想上台讲，怎么办呢？那我们把自己要说的话写下来吧！一起来比比、读一读，看谁能当上“最佳小作家”好吗？2、方法指导：怎样才能写好“看图作文”呢？老师边出示、讲解“写作要点”，边结合课文秋天的图画和刚才学生“看图说话”的内容，理论联系实际，指导学生驾驭本次习作的写作方法。（1）细致视察，领悟图意（板书）看图作文的第一步就是要细致视察，理解图意。视察的方法许多，我们首先要按肯定的依次（从上到下、从左到右、从远到近、），看图上画的是什么季节？什么地方？有哪些景物和人，以及物与物之间、人与人之间的关系等。（2）依据画面，绽开想象（板书）图画是静止的，所以须要发挥想象。依据画面内容，结合详细题目，联系生活实际。要对人物的语言、心理活动等进行合理的想象，让静止的画面活起来，使人物栩栩如生，使景物生动形象，故事完整。（3）留意依次，说写详细（板书）写作文前，要把视察和想象的内容按肯定的循序说一说。在写的过程中，图上的主要内容要多写，其他内容少写，做到详略得当，重点突出。（4）语言美丽，生动感人（板书）美丽的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平常积累的好词佳句恰当地用到文章中，运用比方、拟人等修辞手法，把景物写得生动感人。3、学生自主选择“资源库”中的或自备的“图画素材”，运用刚刚学到的的写作技巧，练习写作。老师巡察指导。五、沟通作品，巩固延长1、先在小组内沟通、成员之间互评互改。2、各小组推选优秀作品上台展示，全班共同观赏、点评。3、品尝秋天的果实。勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小挚友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜蜜的果实。让我们品尝一下我们家乡的水果吧！（端出水果拼盘让学生品尝。）4、把优秀的“画”（学生画的图画）和“话”（学生写的习作）贴在教室的墙上，让大家观赏。（时间不够，可课后进行。）篇四：秋天的图画教学设计 篇四【学习目标】1、会认“图”、“梨”等8个生字，会写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。知道秋天是个漂亮的、收获的季节。【教学重点难点】1、本课要求相识的字2、正确、流利、有感情地朗读课文【教学时间】二课时。【教学方法】集中识字、表演朗读【教学打算】课文放大图片、“苹果”卡片【教学过程】第一课时【教学目标】1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”8个生字。3、初步感悟秋天的美妙。【教学重点难点】1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟秋天的美妙。【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。【教学过程】一、谈话导入1、同学们现在是什么季节？（秋天）说说你视察到秋天有哪些美景？2、这么漂亮的秋天，它真是一幅漂亮的图画，现在让我们一起去观赏秋天的图画吧。板书课题：秋天的图画二、初读课文1、让学生自己读课文，找出自己不相识的字 。2、小组合作认读生字出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）三、感知课文内容1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。2、老师检查读书状况，指导学生读正确。3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4、细致视察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。四、再读感悟1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、点拨重点词句，感受秋天的漂亮。4、竞赛读，看谁读得美。5、学生选读。选出自己最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱。6、看着画面用自己的话说说秋天。五、集中识字1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。2、展示自我认读状况。其次课时【教学目标】1、引导朗读课文，并能娴熟地背诵课文。2、能正确端正地书写“波”、“浪”、“灯”、“作”4个生字。【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）【教学过程】一、朗读感悟1、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。2、相互展示读，你读我听，我读你听，相互学习。3、说说秋天的漂亮。二、朗读成诵引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。练习背诵时可以采纳带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。三、学习生字、生词1、请学生自己站起来读读已经相识的生字。2、“摘苹果”嬉戏，让学生把自己相识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。3、向全班小挚友汇报自己收获。四、写字指导1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。2、写写（在田字格中写）学生边写边告知旁边的小挚友自己的发觉。（轻轻地说）五、探讨沟通：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？六、总结：秋天的图画很美，但创建这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。七、作业：用自己喜爱的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子赞美秋天教后反思：秋天的图画是一组以“秋天”为主题的课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创建这一美景的劳动人民。新课标强调学生的学习过程、学习方法。因此，我在教学中着重培育孩子们的学习方法。让孩子们任何去学的方法。另外，注意培育学生良好的视察实力和想像力。注意调动学生综合学习的积 极性，激发了学生的学习的爱好，培育学生的阅读爱好。美的文字，美的情景，就要用美的心情去对待，孩子们都喜爱读书，他们在课下熟读课文，圈诞生字，勾诞生词，然后认读生字，不会了，翻开课文找到那个生字读课文，在句子中就能相识这字，他们还主动地用各种方法去识字。篇五：秋天的图画教案 篇五一、揭示课题，初读课文板书课题：秋天的图画让同学自身读课文。二、小组合作认读生字干脆出示课后“我会认”中的生字让同学认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向他人请教来解决。三、感知课文内容、自由读课文，要求：把生字读正确，把句子读通顺。、老师检查读书状况，指导同学读正确。、自读、齐读课文，要求：读得正确、流利。、细致视察课文插图，用自身的话说说秋天的图画是怎样的？四、再读感悟、老师范读，同学留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。、同学自由读，一边读一边想象秋天的图画。、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃朝气，体会“秋天的图画”色调的漂亮。、竞赛读，看谁读得美。、同学选读：选出自身最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱？、看着画面用自身的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动依据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴致勃勃地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来支配晚会会场六、指导写字篇六：秋天的图画教案 篇六课题1、秋天的图画授课人崔兴华案序1教学目标1、学问目标：学习生字。会认8个生字。会写8个生字。2、实力目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、情意目标：通过本课的学习，感悟秋天的漂亮。教学重点识字、写字、朗读背诵课文。教学难点巩固识字及有感情的朗读。教学仪器与媒体挂图、卡片、自制奖品、生字课件。教学思路说与看结合，培育学生的语言表达实力及自主学习的实力。板书设计1、秋天的图画梨树 挂 灯笼苹果 露 脸颊稻海 翻 波浪高粱 举 火把教学过程教学环节一、说话导入二、看图说话三、初读感知，识字四、诵读课文，读中感悟。五、老师总结板书课题，学生齐读。看图说说谁告知我们秋天来了？他是怎么告知的？1、自读课文，画诞生字。看下面的生字苹果，读准字音。2、把课文读给同位听，帮助订正错误。3、小组合作，认读生字。4、出示生字，认读。5、齐读课文。1、用自己喜爱的方式读课文。（自由读、同位读、表演读）2、找出自己喜爱的句子，多读几遍。3、读给大家听。师生观赏、评议，指导朗读。重点句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。（1）朗读训练。（2）语言文字训练。4、自由的有感情的朗读课文。5、用自己喜爱的方式背诵课文。作业：搜集描写秋天的词语、图片、短文、诗歌；可以画秋天的果园；可以用树叶制作书签、贺卡。篇七：秋天的图画教案 篇七【教学目标】、相识梨、图等个生字，会写波、浪等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现对秋天的宠爱，能背诵课文。【教学重点】识字、写字。【教学难点】把自己的感情通过朗读表达出来。【教学设想】秋天的图画是一幅色调明丽的图画，画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。本文篇幅短小精悍，浅显易懂，富有情趣，可引导学生自主学习、合作学习。识字的巩固和检测可放在语言环境中进行，把识记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。对要求写的字，要认写结合，先认后写。可通过组词来理解字义。【教学过程】第一课时一、说话入境，插画导入、秋姑娘已经静静地来到我们身边，你们找到她了吗？ 先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上视察到的秋天景象。 全班沟通，自由发言。、老师也找到了秋姑娘：（课件出示文中插图。）你知道老师是从哪些地方找到的吗？ 同桌互说。 生自由发言。二、初读课文，整体感知学习小组合作学习：、画画生字，把生字读精确。、想想生字，把生字认一认。、读读课文，把课文读通顺。三、诵读课文，读中感悟、用自己喜爱的方式读课文。（默读、同桌互读、表演读。）、找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生观赏、评议，练习朗读： 课件出示：梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。 重点指导朗读。、有感情地朗读课文，读中感悟劳动创建了美。篇八：秋天的图画教案 篇八第一课时教学目标：1、会认8个生字，学写“波、浪”两个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。教学重点：秋天的图画，秋天的图画教案，秋天的图画优秀教案1、识字写字，正确、流畅地朗读课文。2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。教学难点：初步相识比方句，并从美丽的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。教学打算：字卡、课件教学过程：一、复习导入上节课我们学习了很多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩嬉戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）二、创设情境，激发爱好：1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天来临了呢？（指名学生发言）2、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车起先一次开心的旅行吧！3、出示课题，齐读。三、识记生字，整体感知：1、学生自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不相识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。2、秋姑娘已经静静地来到我们的身边，瞧！她给我们送来了丰收的果实。（课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字）想得到吗？先过生字关。学习小组合作学习。3、嬉戏：摘苹果看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧！谁能精确而且大声地读出苹果上的字，这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。你们发觉了吗？书中有一句话把这里的好多词都装进去了，赶快找出来读读。（课件出示课文其次句，指导读准读通。）4、摘到苹果肯定很快乐！让我们把会认的生字送回课文中读读吧！（分句指读课文，留意正音。）5、（播放带有配乐的秋景图课件）师范读。思索：秋天的图画中画了些什么？你喜爱那些景物？四、学习课文，指导朗读。1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。A、真是一幅漂亮的图画，谁能把这样美的景色读出来呢？B、听了老师也想读读，可以吗？老师范读其次句，有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗？为什么？C、小结：色调不仅使图画变漂亮，而且使句子更生动。（采纳指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读其次句，读出颜色美。）D、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。2、同桌互读自己认为美的句子，沟通美在哪里。3、把你认为美的句子读给大家听。（学生读哪句，课件演示哪句，指导朗读。）课件出示以下两个句子：A、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。B、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。读这两句话，你认为哪句好？指名加上动作读一读。谁使秋天这样漂亮？你们知道这位神气的画家是谁吗？读读书，找一找。想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢？五、学写“波浪”两个生字。先视察再范写最终练写。六、总结：秋天的图画很美，但创建这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。其次课时教学目标：1、学写“灯、作”等六个生字。2、背诵课文。3、情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。教学重点：学写“灯、作”等六个生字。教学难点：用自己喜爱的方式来表现秋天。教学打算：字卡、课件教学过程：一、复习导入：出示生字卡片认读生字词。二、熟读课文，练习背诵：1、同桌互读，要求正确流利有感情。相互评价。2、课件演示秋天的图画，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。练习背诵时可以采纳带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。三、学写“灯、作”等六个生字。1、学生读帖，细致视察你有什么发觉。2、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）3、生仿写，4、指名演板，大家来评一评。5、生练写这四个字。四、扩展活动：依据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴致勃勃地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场五、作业：用自己喜爱的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天篇九：秋天的图画教学设计 篇九设计理念：新课标指出：阅读是学生特性化的行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感爱好的学习情境，采纳多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的漂亮，诚心赞美勤劳的人们。教学目标：1、会认14个字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来赞美秋天。教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。教学支配：第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。其次课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。教学打算：1、老师打算秋天风光图片。2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。教学流程：（其次课时）一、激趣引入，巩固生字。1、导入：小挚友们，上节课我们和秋姑娘交了挚友，今日，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽）3、小挚友们把昨天学过的学问记得真坚固。看，秋姑娘来了！【设计意图：在上节课相识秋姑娘的基础上，创设富于童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。】二、创设情境，丰富积累。1、播放秋天风光图片。2、小挚友们，秋姑娘美吗？你们能够用上学过的描写秋天的词语，向大家介绍这美妙风光吗？3、过渡：有这么多描写秋天的好词语，秋天实在是太美了，就像一幅多彩的画。请小挚友们打开第1课：秋天的图画，你们能把课文美美地读读吗？【设计意图：把秋天的美景搬进课堂，并让学生用上学过的词语来介绍，充分调动学生的生活积累，丰富学生的语言积累，为感悟秋天的美奠定了基石。】三、披文入情，体验情感。（一）朗读感悟，整体把握。1、学生自由读课文。2、听到小挚友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小挚友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（老师配乐朗读）3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？（二）研读品尝，体会情感。1、直观感受，调动情感。（1）在这一幅图画中，你看到了哪些漂亮的景物？请小挚友们再读一读课文，找出有关的句子，用“”把它画出来。（2）学生再读课文，画出描写景物的句子。（3）哪位小挚友情愿把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子）“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”（4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片）（5）小挚友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美？（学生自由读句子）（6）谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美？（屏幕显示美丽词语，并演示课件体会。）重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多漂亮啊！（在“丽”字前面板书：美）（7）老师小结：金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小挚友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着，你们喜爱吗？（8）你们能美美地读一读这句话吗？请小挚友们自由练一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读）（9）指名读并评议。（10）四人小组配上动作合作读（每个小挚友读一种景物）。（11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。（12）小挚友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再细致看看，你们肯定会有更惊异的发觉！（屏幕出示秋天的其他景物）请小挚友们细致视察图上景物的样子和颜色。（13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字）梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。辣椒_（ ）_2、直抒胸臆，渲泻情感。（1）过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人沉醉！有一群像你们一样喜爱秋天的小挚友正对着秋姑娘兴奋地喊道（出示第一句话和录音）。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热忱！（学生自由喊）（2）指名喊，全班齐喊。3、深化体会，情感升华。（1）谁使秋天这样漂亮？哪位小挚友情愿告知大家？（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎么回答的？谁来告知大家？（学生说后屏幕出示最终一句话）（3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？（在“劳”字前面板书：勤）（4）师总结：春天，农夫伯伯撒下种子，经常给它们锄草、施肥。秋天到了，农夫伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小挚友们，农夫伯伯辛苦吗？正是有了农夫伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的景象，才有了这幅秋天的图画。但是，“勤劳的人们”指的只是农夫伯伯吗？（5）我们身边许很多多正在努力工作着的人们都是勤劳的人。你们最想对勤劳的人们说什么？（6）下面，让我们满怀深情地读读最终两句话，诚心感谢勤劳的人们！（学生自由读）（7）男女合作读，师生合作读。（三）诵读体会，抒发情感。（1）这么美的图画，你们想把它恒久留在脑海里吗？那我们就一起把这篇课文背下来，先请大家自由背背。（学生自由背诵课文）（2）老师想跟大家一起合作背，你们情愿吗？第一句老师背前半句，你们齐背后半句，其次句四大组配上动作合作背，第三、四句老师来问，你们来答，清晰吗？（师生合作背）（3）指名指着板书背，全班站起来配上动作背。【设计意图：初读课文，整体感悟秋天的美，再读，赏词、品句，专心体会秋天的美，诵读，尽情抒发对秋天和勤劳的人们的宠爱之情。通过多层次、多形式的读，让学生在读中理解、读中体会、读中表达，从而使三维目标和和谐统一。】四、拓展延长，自由表达。1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请