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小学六年级英语语写作技巧 小学生英语作文写作技巧 英语写作是一种创作性的学习过程。启动学问信息储存，构思立意，谋篇布局，遣词造句，对语言表达的正确性和精确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求更高。 通常英语写作有以下几个特点： 1. 紧扣教学大纲对考生书面表达的要求; 2. 以有指导的写作为主(guided writing)，便于考生在短时间内构思成文; 3. 突出试题的交际性，考查考生在特定的情景中运用语言的实力; 4. 增加试题的好用性，所选话题贴近学生学习生活，为学生所熟识; 5. 看图作文主要考查考生运用所学学问解决实际问题的实力。 英语写作留意两点 一、 先审题，弄清写作要求审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。 假如写偏了题，语言表达再好也很难得高分。审题时要留意两个方面： 1. 仔细地看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。 2. 理清思路，确定体裁、框架结构和内容。 二、用英语进行思维英语写作时必需解除汉语思维的干扰。 从现在起应渐渐加大阅读量和听的输入量，将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。常常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。在话题探讨和写作中常常运用所学到的表达方式就会有所创建。还要尽量做到“五多”：多看、多听、多思索、多专心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。 小学写作技巧：英文增加文采窍门（英语作文写作技巧） 假如说第一、二步是对文章的构思，第三、四步骤则是真正地“写”了，用词是否贴切，文法是否正确，句式是否多变，文采是否有生气，关系到写作者的语言功底和水平，但也有些窍门，以下这几点可以供你参考： 1在整篇文章中，避开只是用一两个句式，要敏捷运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。 2运用不同长度的句子，通过分句和合句，增加句子的连贯性和表现力。3变更句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首，或用分词短语等。4学会运用过渡词。如： 1）递进：further more,moreover,besides,in addition,then etc. 2）转折：however,but,nevertheless,after all etc. 3）总结：finally,at last,in brief,to conclude 4）强调：really,indeed,certainly,surely,above all etc. 5）对比：in the same way,just as,on the other hand,etc. 5避开重复运用同一单词或词组。6留意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思，以增加文采。 小学英语写事作文指导 在我们日常生活中，有很多事都是我们亲身经验、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普一般通，平平经常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢? 小学英语写事作文指导请留意以下几点： 1. 假如依据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行仔细的回忆，并细致琢磨，反复思索，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。 2. 要交代清晰时间、地点、人物、事务，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。 3. 必需把事情发生的环境写清晰。因为任何事情总是在肯定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。 4. 一般要按事情发展依次，把一件事的起因、经过、结果写清晰，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清晰。 5. 记事中要围绕中心，抓住重点，不要四平八稳。重点部分(一般指事情发展高潮处)要详写，写详细，写详尽，给读者以深刻的印象。 6. 写事离不开写人，在记事过程中，肯定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 以上六点留意事项是对大家英语写事作文指导的关键，大家肯定要仔细驾驭 小学英语写作技巧 检测一个人对某种语言的真正习得与否必定离不开对其“听说读写”四种实力的考查。其中,写作是前三者语言学问积累到肯定程度的显现。 在小学英语教学中,如何正确引导学生英文写作的顺当入门就成了一个重要的小学英语教学问题。一、了解中西文化的差异是写好英语文章的前提。 中西文化的差异不仅包括人文地理和民俗风情方面的不同,而且包括了中英文语言运用习惯的诸多不同。在平常的教学中,我们就必需依据教材,适时渗透一些西方文化学问,让学生尝试了解相关的文化背景等。例如,在写“My favorite festival”一文时,许多学生都写到“Christmas Day”,对这个节日了解较多的学生,他们打算着笔的内容就比其他同学丰富多了。让学生尝试了解相关的文化背景既开阔了学生语言学习的视野,也为他们日后写作供应了一些文化素材。 二、 仿照范文按部就班。 小学生所驾驭的英语词汇和语法学问有限,他们初涉作文领地,大部分学生都会感觉“无从下笔”或者即使冥思苦想拼凑好一篇短文,也难以避开多处的单词拼法和语法错误。所以,供应一两篇优质的范文供初学者仿照学习是相当有必要的。 小学英语作文一般题型：依据表格写话、看图写话、依据给出的提示词写话等。大多数是50到100个单词左右。但是小学生的词汇量、语法学问有限，故在写作中有肯定的难度。以下介绍写作的几种 技巧，目的在于帮助学生削减在用词、语法、拼法、标点等语言方面的错误，提高写作水平。一、 回忆法。审清题目的要求后，回忆一下与之相关的课文内容，再动笔。如：My familys hobby 一词，要求写清晰你的家庭成员的爱好。首先出现在你的脑海里的你所背诵过的呢课文里的句子。详细内容尽量用上自己最熟识的词来组织。如课文里的句子依据自己的实际状况改编。从而避开单词拼法的错误。二、 朗读法。 写完文章后，反复朗读自己所写的文章。这样会使你对作文有一个全新的感受。你会在写作时可能出现的错误，如句子不通顺，单词拼法错误等，然后改正。 三、 记录错误法。 打算一个小本子。每次老师把批改过的作文发回来时，细致阅读老师指出的错误，把错误抄在本子上，并在旁边写上正确的形式。然后在每次写作文前，比照本子的错误，检查自己文中是否出现了相同或是类似的错误，以便刚好改正。 四、 同伴批改法。学生可以找自己的同学相互交换作文批改。比照检查错误。这样，在帮助同学找出错误的过程中，自己也受益匪浅。当然，每个学生都会有合适自己的写作方法。以上介绍的只是常用的技巧。学生可以结合自己的特长加以敏捷运用。 小学英语写作技巧 小学阶段的英语教学要使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的语言综合运用实力，写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言学问的学习，并能够促进听、说、读和思维实力的潜在性发展。同时，听、说、读和思维实力的发展又反作用于写作实力的培育。写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言学问的实力大有好处。 小学阶段不同年级的作文有不同要求和写作技巧。 （一）小学三年级 对于小学3年级的学生，在他们已经驾驭好了如颜色（colour）、衣服（clothes）、数字（number）、星期（day of the week）、月份（month）、宠物（pet）、情感（feeling）、身体部位（body）、文具（school things）的基础上进行文章的填空，假如学生能够根据文章的要求写进相关的信息，那就已经很不错了。下面是一个自我介绍的简洁例子： Myself Hello，my name is_. I am_years old.My favourite colour is_，_， and_.My favourite pet is_，_ and_. My favourite food is_，_and_.My favourite day is_. My favourite school thing is_and_.My favourite number is _ and_. I am_today. 上面的这个例子，假如学生能够依次能吧自己的姓名、年龄、喜爱的颜色、喜爱的宠物、喜爱的食物、喜爱的日子、喜爱的文具、喜爱的数字和今日的心情精确无误地写出来，那么就已经能够完成了3年级阶段的作文要求。 （二）小学四年级 对于4年级的学生，可以写一篇介绍自己课室或者自己卧房的文章。下面是一篇4年级学生的介绍课室范文。 My classroom I am studying at Tongji primary school.I am in Class Two，Grade Four.（介绍自己所在的学校和所在的年级） There is a blackboard in front of the classroom.There are twenty-five desks in our classroom，they are brown.There are many books on the desk.There are fifty students ，thirty boys and twenty girls.There is a picture on the wall.There are two fans on the wall.（用there+be句型把班里和摆设和班上的人数都表达出来了）It is tidy and clean.I like my classroom very much.（最终是作者的总结） （三）小学五年级 对于5年级的学生，作文的要求也提高了许多，许多学生在介绍别人或者是写自己喜爱的小动物的时候很简单忘了第三人称单数动词要加ses，如：He get up at 7 oclock（get忘了加s），在用到现在进行的时候动词很简单忘了加ing（如I am play the piano，play就遗忘了加ing），介词和介词短语也占了很重要的位置如介词in，on，at，of。介词短语如dream of（区分dream that）和be afraid of都是很重要的介词短语，许多学生遗忘了介词后面要加动词。 （四）小学六年级 对于6年级的学生，作文考查的是英语的综合应用实力，而且出的题目大部分都是看图作文，这就在肯定程度上增加了写作的难度，它也是综合了3年级的分类词汇，4年级的句型，方位介词，5年级的重点介词短语和时态，不过我信任只要平常多点积累单词和句型、多点动笔、多留意语法上的问题、多看作文书，那么就能写出流畅、有深度的文章。 写作技巧指导：小学英语写作技巧 为大家分析了小学英语写作技巧的关键几个问题，分别从内容、趣味、清晰、简洁、用法和风格、语法、标点符号等九个方面对小学英语写作进行的讲解，希望大家仔细阅读。 1、 你想说的最重要的事是什么?假如已经说出来了，在草稿中找出这段话，并在句子下面划线。假如还没有说出来，现在就写。 2、文章里所写的每件事都同主旨相关吗?哪个部分你不须要?假如你写的是当你在银行实习时，意识到自己宁愿成为一名核物理学家，那么坐公交上班这段话就显得非常没有必要了。 3、你做到详细化了吗?假如发觉自己只是泛泛而谈，那么就把一般变为详细。 4、 你有没有思索并回答读者最想问的问题? 5、 你的文章是否像你的人?有没有在陈述自己时过于正式?是不是过于随意?找寻一种适合主题的语调(乏味的语调会毁了一个好故事)。 6、文章中最令你满足的是什么? 7、 文章中最令你不满的是什么?哪一部分还不对头?要使它和文章其他部分一样好，你能做什么? 1、你开头的第一个句子能否抓住读者的留意力?假如你是读者，它能吸引你吗?“我14岁时，我家搬到了吉隆坡”是否同“他们把大货车开过来，上面装着各种各样的箱子。我的东西被他们无情地扔进里面，直到空荡荡的房间里只剩下我一个人。我们又搬家了。”一样吸引人? 2、你的文章是否须要更多的细微环节?举例来说，假如你已经写了在你志愿服务的野营地里，孩子们教会你“观赏生活中简洁的事情”，你还须要再多写一到两句话，具体描述一下这种教化意味着什么。 3、结尾能让读者们感觉文章已经写完了吗?结束语听上去像是结束语吗?在一篇写自己从错误中吸取教训的文章里，一个总结性的概括，不如某些发自内心的简洁写法具有感染力。4、大声地读你的文章，信任自己的耳朵。你认为这篇文章好玩吗?假如自己都觉得它令人厌倦，想想读者的感觉! 1、是否每个段落在文章中都有明确的位置?假如不是，就须要做些删除或改写一下。2、你的读者能轻松地跟上你的思绪吗?有没有须要填充的裂缝或者须要删除的不必要的迂回? 3、有没有一些词或句子显得粗糙或模棱两可?假如有，删除模棱两可的词，加工粗糙的地方。 1、你的文章究竟是从哪里正式起先的?能否把那些引导性的句子删除，干脆进入主题? 2、有没有和主题无关的细微环节?假如有，删掉它们。 3、是否用了许多的词语，其好用一到两个词就可以完全代替?“我要告知你们的特别重要的一点是，我申请的只有贵校一所学校，那是我从童年起先形成的一生的渴望。”这是一个无比冗长的句子，不如改为：“我只申请了艾莫利高校，因为我始终都想进这所学校。”记住，在一篇短文里，每一个字都要有意义。 1、 你把全部的旧词、过时的词都删掉了吗? 2、你用没用主动语态和动作性很强的动词? 3、对句子的长度和结构进行过修改吗? 4、有没有用到描述性的词和比方的手法? 5、是否避开了运用空洞的修饰语，如“very”，“rather”，“somewhat”等等? 6、假如运用了缩略语，它们是否和文章的风格统一?省略号的位置对不对? 1、主语同动词单复数是否一样? 2、代词与先行词是否一样? 3、代词指代明确吗?(尤其要留意的是“this”和“that”) 4、修饰词的位置是否靠近被修饰词? 5、有没有悬垂结构或放错位置的修饰语? 6、动词的形式同时态及语态一样吗? 7、有没有逗号重叠的状况? 8、有没有发觉不完整的句子? 1、标点符号是否明确地划分开句子结构? 2、所用的标点符号，如省略号、冒号、波折号、分号、逗号、括号、连字号、引号等是否正确? 3、是否尽量不运用惊羡号?(合适的词语比惊羡号在表达上更为有效) 1、大写字母是否用得正确并前后呼应? 2、数字运用是否相互对应?(十以前的数字最好用拼法的方式，十以后的数字用符号代替。假如搞不清晰，就全用符号表示。) 3、每个词都拼法正确吗? 4、因篇幅所限须要分开的词分得是否正确? 5、你的文章是否打印得整齐?版式是否吸引人? 1、有没有丢掉的词或行? 2、有没有打字错误? 小挚友们，大家写英语作文时是不是感觉很吃力？这九点关于小学英语写作技巧讲解对您的写作有没有帮助呢？ 如何提高小学生英语书写实力？ 1. 在入门阶段（三年级）的字母教学时，肯定要充分示范，让学生明确字母在四线三格中的位置，笔画依次，以及书写、间隔要求，教学时不能快，确保学生能按要求完成，因为可能受语文拼音的影响一下难以驾驭或适应。 2.假如能驾驭书写规范及要求，接下来就训练字母组合和单词的书写，养成习惯，这时候不能快，布置作业也不能多，要求规范和美观，否则学生急于完成作业将变成潦草，或应付。 3.在抄写、照写、描写娴熟之后，就应当由单纯的、机械的写变成输出的写，这时候就应当让学生适当记忆一些单词，来积累词汇、语言，以及标点符号的正确书写和运用。 4.由单个的词到句，学生可以组成词组或仿写例句练习，可以依据教材的例句，可以视察图片写一句话，可以老师供应部分的词或词形让学生写句子，来逐步提高写的实力。 5.在五、六年级，可以就句型进行适当的训练，可以熟读或背诵简短的对话或小语篇，会用简洁句来描述自己的个人爱好、挚友、家庭，习惯语和问候语。这时候不要过多强调语法，而应当让他们多听、多读、多说、多记。 6.听、说、读、写四种技能的养成不能单独隔开来学习，应当并重，相互促进，为小学生一生综合语言运用实力的培育打好基础。 7.小学的学习都是基础的基础，不行以急功近利，不行指责，应以养成好习惯为根本，应符合小学生的生理、心理、认知、承受力、生活环境、阅历习俗相匹配，切不行成人化，更不能超前，超标。 8.爱好是最好的老师，习惯成就将来，遵守规律，按部就班，科学支配，努力就好，专项写作训练在初中、中学会有的。 如何提高小学英语写作实力 一、让学生仿照课文中的片段练习写作 小学生初学写作，老师应当设计成“阶梯式”的教学方法，给学生学习的拐杖，降低学习的难度。例如，教材中关于节日的描写“Children s Day is on the first of June.Children all like Children s Day very much.On that day children do not have school.They can sing and dance in the school.They usually have a party.”结合这段让学生仿照圣诞节、春节等节日。假如找不到合适的范文，老师还可以让学生对相关话题的内容进行改写。如5B中 “Insects are our good friends.”我们可以改写成“Animals are our good friends.”这样一来可以使学生进一步熟识被仿照的内容，二来可以为学生们供应有效地写作指引。 二、依据图片所给的情景练习写作 通过看图让学生充分发挥自己的想象力，结合自己的实际生活经验，创编对话，让学生在符合情景的条件下把自己看到的、想到的有意义的内容用文字自由地表达出来。如，一副图上操场上有的小挚友在放风筝，有的踢足球，有的骑自行车，选择怎样的主线来串联这幅图呢？儿童节。“On Children s Day, the students dont have school.They are playing in the playground.Some of them are flying kites, some boys are playing football, two girls are riding bikes.They are very happy today！”在看图写作中，老师要选择适当的图片给学生，刚起先接触时，老师要选择一些生动的、活泼的图片给学生，让学生有话可写。图片的选择还要尽量贴近学生的实际生活，让他们有写的欲望。在这样的教学过程中，教学目的比较明确，教学任务清晰，学生的书面表达实力会得到很大的提高。 三、结合实际发挥想象的写作练习 在教学中，结合学生的实际生活与须要为学生创建一个主动的、富有想象力的作文主题，让学生充分发挥自己的思维实力，使他们具有写作的愿望，而不是为了应付老师的作业而写作。例如，依据自己的家庭，写一篇“My family”的作文。学生从家庭成员、年龄、职业、爱好爱好等方面动身，写出了长达一两百字的作文。发挥想象力的写作练习可以体现在抽象的命题作文中，例如“A busy day”。学生们可以通过视察日常生活中身边发生的事情，结合自己实际状况和联想进行写作。“My father is a worker.He has a busy day on Monday.He gets up earlier than all of us.He goes to work at seven oclock.He has his lunch in his office.He comes home very late in the evening.He has no time to watch TV everyday.”每学完一个单元，总结归纳本单元的学问点，依据单元教学要点，围绕一个人、一件事、一个动物写一篇短文，要求学生留意仿照文中的时态和语态，让学生在写作内容和语言形式上发挥自己的创作和想象作必要的发挥，进一步提高学生的写作实力。总而言之，英语写作和语文作文一样，都要结合生活阅历通过学生们的想象，自由地创作，把自己的思想用会表达的最美丽的语言表达出来。 四、在这样的写作训练过程中，老师最好面批，并赐予激励性的评价 老师对于学生们挖空心思写出来的东西肯定要刚好地赐予正确的评价。刚好批改他们的作文，能够快速地提高他们的写作水平，能够使他们保持良好的写作爱好。在这个过程中，对于一些学习看法仔细或有进步的学生，老师要刚好地表扬和激励，让他们看到希望，树立信念。对于他们的作品，老师要以多元化的评价方式促进他们、激励他们，对于优秀的作品让他们在班上朗读或展示，激发他们的写作爱好，保持写作的主动性和主动性。使他们在不擅长的领域也能有成就感，促使他们向更高的目标看齐。  如何有效地提高小学生英语写作实力   写作是一种能正确运用语言学问，驾驭书面表达的技能。然而，许多学生连母语写作都大伤脑筋、避而远之，更何况是英语写作呢？学生学过的单词、句子不会综合运用，一到作文里就全变了样。在写作时，学生的心里有话表达不出来，写出来的句子经常是按中文依次一个词一个词地堆砌而成，单词、语法错漏百出。那么，如何帮助学生克服畏惧心理提高英语写作的实力呢？ 一、活用教材,运用多形式、多方面的写作练习方法。 我们现在运用的PEP版的英语教材。图文并茂，材料丰富，有图片、图表，为我们供应了大量有效的、活生生的运用英语的机会。可进行以下形式的写作练习： （1） 仿写。能使学生写有样板，练有目的。如：描写季节、自己的爱好、家庭成员等。学生能把学到的短语、句子用到作文中，做到学练结合，爱好大增，并且觉得写作不是难事。PEP教材中的Activity和Read and write给我们供应了很多难易程度适中、适合学生仿照的好短文，应当充分利用。通过仿照范文，学生最终实现自由书写。    （2） 改写。目的是为了加深学生对课文的理解和培育其写作实力。改写的方式多种多样，小学阶段可以以改写课文里的人物或事务发生的时间、地点等为主，以此练习时态和主谓一样。通过改写，可以帮助学生驾驭基本语法和基本词汇，避开语言错误，为写出好的作文打好基础。如:  We are going to go to Tibet课文以对话的形式讲解并描述了Tony、Jenny 和Gogo 安排去西藏旅行的事，老师可以让学生结合所学的词组，如：by ship/ stay in a hotel等新学的词组，把它改写成一篇新的对话，以此来巩固本单元的学问点。 （3） 背诵教材范文。我们学汉语讲究“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，学英语同样如此。对于小学生来说，其学问主要来源于教材，如教材中的Conversation 和Target，所选的范文短小精炼，语言规范，非常具有典型性和可读性，要求学生背诵。而课文的经典句型和谋篇布局的方式就会在学生心中生根发芽，他们以后就会有意无意地仿照这样的句子和结构来进行写作，这样就不会手忙脚乱、无从下手。 二、重视阅读的训练，帮助学生打好写作的基础。 “读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，大量的、广泛的阅读，才能加强学生理解和汲取书面信息的实力。实践证明，学生平常阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的实力就越强。通过日积月累，学生在自然的习得中学得了大量的英语单词、句子，形成了较好的语感，为他们更好地写作打下了坚实的基础。为此，老师应当常常指导学生在课后读一些通俗好玩的英语短文，向他们举荐一些英语读物。但在选择课外阅读材料时，还要留意选择难易适中，生词率不超过10%的文章。文章太易，不利于学问的提高；文章太难，会挫伤学生阅读的主动性。 三、开设课外练笔，让学生有更多的写作机会。 因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培育学生写作实力是不够的，课外练笔便是课堂写作训练最有益的补充。可采纳续写，随笔，日记，写信等多种形式。对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。特殊是要多激励有实力的学生写日记，可用简洁的几句话来描述当天发生的事情。只要多写，就会有提高。 要提高学生的写作实力，不是一朝一夕的事，它须要一个较长的过程。作为英语老师，我们要持之以恒，不断摸索，努力为学生供应成之有效的英语写作指导，提高学生的英语写作水平，从而提高他们综合运用语言的实力。 小学生英语写作的小技巧 小学英语作文一般有以下的题型： 1、 依据表格写话; 2、 看图写话; 3、 依据给出的提示词写话等。 大多数是50到100个单词左右。但是小学生的词汇量、语法学问有限，故在写作中有肯定的难度。以下介绍写作的几种技巧，目的在于帮助学生削减在用词、语法、拼法、标点等语言方面的错误，提高写作水平。 一、 回忆法。 审清题目的要求后，回忆一下与之相关的课文内容，再动笔。 如: My familys hobby 一词，要求写清晰你的家庭成员的爱好。首先出现在你的脑海里的你所背诵过的呢课文里的句子。详细内容尽量用上自己最熟识的词来组织。如课文里的句子依据自己的实际状况改编。从而避开单词拼法的错误。 二、 朗读法。 写完文章后，反复朗读自己所写的文章。这样会使你对作文有一个全新的感受。你会在写作时可能出现的错误，如句子不通顺，单词拼法错误等，然后改正。 三、 记录错误法。 一个小本子。每次老师把批改过的作文发回来时，细致阅读老师指出的错误，把错误抄在本子上，并在旁边写上正确的形式。然后在每次写作文前，比照本子的错误，检查自己文中是否出现了相同或是类似的错误，以便刚好改正。 四、 同伴批改法。 学生可以找自己的同学相互交换作文批改。比照检查错误。这样，在帮助同学找出错误的过程中，自己也受益匪浅。