体验式教育对研究生思想政治教育的优化研究.doc

体验式教育对研究生思想政治教育的优化研究摘 要：提升研究生思想政治理论课教学的吸引力与实效性，是我国高校研究生思想政治教育所面临的一个重要课题。理论说明，施行体验式教育有利于进步研究生思想政治理论教育的的吸引力和实效性。理解体验式教育的内涵，根本特征，对目前我国研究生思想政治教育存在问题进展分析p ，并提出优化措施。【关键词】：p ：体验式；研究生；思想政治教育；优化体验式教育最初是由美国现代教育家杜威倡导的“经历学习”和“从做中学”理念，随后美国的大卫·库伯开展“体验式学习”理论，提出“体验学习四阶段循环过程”。而在中国陶行知先生曾在教育理论中提出“教学做合一”思想，强调“在做上教，在做上学” 1。近年来，国内外思想政治教育的改良和开展也都将视角转向以体验为特征的教育形式。在我国，随着社会生活的急剧变化和“以人为本”理念的深化人心，研究生思想政治教育体验式教育形式成为打破传统思想政治教育优势的新思路，日益受到重视并付诸理论。研究生思想政治教育体验式教育形式的提出，是对“体验式学习”理论的继承和开展，是一种教育的回归生活，是走向“以人为本”的重要表达，更是对以往教育理论的反思和对现实世界的回应。1 体验式教育的内涵体验是人类心理活动的普遍现象，是人与人之间关系的纽带，体验者在理论的过程中通过亲身经历去认识和感知事物，通过外在的感觉和内在自身的考虑结合所产生的一种方式。体验式教育是指教育者综合运用各种教育要素或教育资，形成良好教育背景与气氛，从而引导和激发学生，采用联想、感受、体会、领悟、品味等体验性方式，去获得对客观世界的深化认识和促使自身素质的内在开展与完善。体验式教育带有强烈的情感成分，学习主体总是从自己的经历，从内心的情感积累和先在的感受出发，去体验和提醒生命的意蕴2。所谓研究生思想政治理论课体验式教学法，是指在我国高校研究生思想政治理论课教学中，为了贯彻党的教育方针，培养德才兼备、全面开展的高层次创新人才，进步教学实效性 而科学地设计的教学内容与情境，通过开展课内与课外相关活动，激活学生的思想政治人格的内需，注重学生主动参与教学的情感体验，促进学生优秀思想政治信念的生成，使之实现德识、德行和德性统一，以到达提升研究生思想政治教育实效性的一种教学方法3。2 研究生思想政治教育体验式教育的根本特征一主体性在传统的研究生思想政治理论课教学中，根本上是以“以老师为中心”、“以课堂为中心”，存在“满堂灌”“被动学习”等弊端。研究生思想政治教育体验式教育改变传统的以教育者为中心的说教训导的教育形式，由受教育者亲自参与理论，通过创设情景、组织活动和训练等，使受教育者主动参与，通过体验感受，独立考虑，感悟道理，从而确立正确的思想和行为。在这过程中，“受教育者作为体验者的主体地位是真实的、确保的，而且体验具有直接性，由受教育者自我主宰4”。二人本性研究生思想政治教育立足于人的生活需求与素质开展，坚持“以人为本”，关注受教育者的内心世界，注重受教育者主体开展的个性体验，把教育管理和关心保护有机结合起来，创造多种条件多途径地陶冶他们的性情，引导和启发受教育者，使受教育者通过内在的积极性和自主性形成内在自我认知。三理论性理论是认识的来，是认识开展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，也是认识的最终目的。一个人良好的思想政治素质和行为的养成，是在与周围(转自：wWw.bdFqy. 千 叶帆 文摘:体验式教育对研究生思想政治教育的优化研究)环境的互相作用中、在生活理论中，经过自我的建构而生成的。在体验式教育的过程中，通过一系列的理论体验，受教育者获得知、情、意、行的切身体会与认识。这是受教育者自身独有的体会，是老师和其别人语言所不能传授的感受与知识。3 研究生思想政治教育的困境一受教育者主体性缺失一直以来，我国思想政治教育都是以老师为中心，以课堂为中心，强调教育者的主体性，无视受教育者的主体性。在教育过程中，仍是以理论灌输为主，研究生只是被动的承受知识，没有考虑研究生自身的想法与需求，无视充分发挥研究生的主体性，导致受教育者缺乏自主发挥的空间和动力，致使我国思想政治教育是被动开展。二教育双方缺乏互动由于受教育者主体意识的薄弱或缺失，在教育过程中，受教育者的积极性和主动性受到压抑，很难形成与施教者平等对话，互动沟通，互相开展，共同进步的场面。然而，在如今开展如此迅猛的社会环境下，仅仅关注教育者一方己经无法完成思想政治教育的目的，达成预期的效果。我们需要更新方法，让教育双方在思想政治教育的活动中互动起来，注重受教育者的积极性、主体性的发挥。三偏离现实，言大于行在研究生思想政治教育中，主要还是以理论教育为主，宣传思想政治教育的理论知识，却没有提出在实际中如何实行的详细措施，没有得到实际的效用，脱离了研究生群体的生活实际。这造成在实际生活中，研究生在学习、生活方面遇到的困难得不到有效解决。四理论重复，缺乏创新一直以来，我们所使用的思想政治教育方法多是在不断的重复使用，而缺乏创新。没有创新思维就无法产生创新的内容，经理解一些研究思想政治教育方法的资料，其内容大同小异，大都是讨论关于思想政治教育方法的产生背景和理论原那么。研究生的思想政治教育不在局限于对理论知识的掌握，需要在理论知识的根底上实现打破。五强调共性，无视个性我国研究生思想政治教育在教育过程中较多地运用过程管理和目的管理，这虽然可以保障管理的有序进展，但在实际中，却容易在操作过程中形成机械管理，不够灵敏。这就造成研究生思想政治教育在教育的开展过程中，容易将群体性共性放在首要位置而无视个性的开展，这在一定程度上抑制了研究生创造性的发挥，操作实效性得不到保障。第 6 页 共 6 页