小学英语对话教学策略研究课题申报.docx

小学英语对话教学策略研究课题申报江西省基础教化探讨课题 申报书课题名称小学英语对话教学策略探讨学科分类英语_课题负责人_负责人所在单位（盖章）探讨起讫时期 2016 年 3月至 2018年 3月 联系电话（区号）_ 邮政编码 341900_通讯地址定南县其次小学_电子信箱办 江西省教化厅课题基地办 印制 填表说明 1填写此表时，不得削减栏目，不得变更内容，内容应简明扼要。2申报表一式三份。其中 1 份原件，2 份复印件用 A4 纸复印，于左侧装订成册。项目批准后，省课题基地办、设区市课题基地办及课题组各存一份。3 每个课题限报负责人一名。本表所附申报书（活页）供匿名评审运用，必需填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。4填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。5申报书须经课题负责人所在单位及上级主管部门逐级审核，签署看法并加盖公章后方可报送。 一、基本状况 课题名称 小学英语对话教学策略探讨 负责人姓名 郭燕 性别 女 民族 汉 诞生年月 1986 年 11 月 21日 行政职务 教研组长 专业职务 小教高级 探讨专长 英语教学 最终学历 本 科 主 要 承 担 研 究 任 务 人 员 课题总人数 高级职称人数 中级职称人数 初级职称人数4 2 姓名 性别 年龄 学历 专业 职称 职务 工作单位 详细分工 刘春玉 女 34 本科 英语 小高 老师 定南二小 理论指导组织实施 钟伟兰 女 42 专科 英语 小高 老师 定南二小 搜集资料组织实施 李舒燕 女 31 本科 英语 小高 老师 定南二小 搜集资料组织实施 冯桂香 女 30 本科 英语教化 小一 老师 定南二小 搜集资料组织实施 余红英 女 33 本科 英语 中二 老师 定南二小 搜集资料组织实施 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的探讨成果及工作基础 1、探讨成果 姓名 年龄 职称 著作、论文、试验报告名称 获奖级别（出版）郭燕30小高 1、论文浅谈新课程下小学英语趣味教学 2、论文新课程下小学英语课堂中有效运用生活化教学浅析 3、论文新课程下小学英语有效课后作业设计策略探讨 4、论文培育口语交际实力的有效途径 5、论文新课程下小学英语课堂中有效运用生活化教学探析 1、国家级二等奖2、国家级二等奖3、市级一等奖4、县级一等奖5、县级一等奖 刘春玉 33 小高 1、论文小学英语阅读课教学之我见 2、论文小学英语语音教学该怎么上 3、论文浅议小学英语课堂中的自主学习 4.论文小学英语阅读教学反思 1、国家级一等奖 2、国家级二等奖3、国家级二等奖4、省级一等奖 余红英 33中二 1、论文如何上好小学英语复习课 2、论文英语教学之情感运用 3、论文英语教学的语感培育 1、国家级二等奖 2、市级二等奖 3、省级三等奖 李舒燕31小高 1、论文欢乐爱好活力小学低年级英语教学策略浅析 2、论文思风发于胸臆言意流于唇齿 3、论文如何在初中英语教学中培育学生的创新意识和实力 4、论文尚新尚实，多姿多彩的英语教学 1、2013 年 3 月发表于赣南教化教学探讨 2、省级一等奖 3、市级二等奖 4、县级一等奖 冯桂香30小一论文注意过程评价，促进学生发展 2015 年 6 月发表于学校教化探讨并获国家级二等奖1课题组成员已开展的相关探讨及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获励等）。本课研组的老师都是有多年的教学阅历的中青年老师，其中两位老师具有学士学位，四位老师都有较强的专业教学水平。有些老师曾担当多次教改探讨，对课题探讨具有特别丰富的阅历。郭燕老师独撰的教学论文浅谈新课程下小学英语趣味教学和新课程下小学英语课堂中有效运用生活化教学浅析荣获国家二等奖，还有多篇教学论文在省市县获奖；李舒燕老师独撰的教学论文欢乐爱好活力小学低年级英语教学策略浅析在 2013 年 3 月发表于赣南教化教学探讨；冯桂香老师独撰的教学论文论文注意过程评价，促进学生发展在 2015 年 6 月发表于学校教化探讨并获国家级二等奖。 2已具备的教学改革与探讨的基础和环境，学校对课题的支持状况（含有关政策、经费支持及其运用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（300 字以内）学校近年来非常重视提高教学质量和提升老师教学教研水平。学校对这两方面的工作不仅体现在教学活动各环节的规范管理上，同时增大投入力度和经费支持学校重点课程建设、精品课程建设。在全校科研工作取得突破性进展的同时，对本科教学质量、教学水平、教学改革工作的要求也进一步提升，树立教学与科研并重的观念，抓好创新型人才培育工作，力促教学改革工作的全面开展。重点投入新校区基础设施建设，在电化教化、试验教学、多媒体教学设施等方面有了新的改善和质的飞跃。学校有政策明文规定激励教学改革项目申报、实施工作的开展，能够供应完成本课题的时间和条件，有较规范的科研管理程序，充分保障项目探讨的顺当开展。三、课题论证 1、对探讨课题的论证：本课题探讨目标、理论假设、基本内容、重点和难点，国内同类课题探讨状况，本课题的理论意义和实践意义。本课题的特色、创新，以及推广应用价值和推广途径。本课题探讨目标：1、以集体备课为抓手，提高老师深化解读教材和学生，从学情动身，提高教学设计的实力，从而优化对话内容。2、以课堂教学为主阵地，开展师生话轮探讨和对话资源捕获和利用的探讨，提高学生主动参加对话的主动性，提高师生对话的质量；3、以教学评价为推动力，创设一种民主、同等的课堂氛围，构建有效对话的环境；4、通过探讨，探究适合农村小学学生的更为有效的课堂教学策略。理论假设：当今英语课程实施的重点是从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力。统观我们当今的小学英语课堂，不论是词汇教学、句型教学，还是阅读教学，都和围绕重点词汇、重点句型和重点话题的对话沟通密不行分，对话教学致力于回来教学的对话本质，旨在打破独白教学的独断性、单向性、封闭性特征，提倡同等的、多向性、开放性的新型课堂文化，发扬对话的优良传统，回应时代的要求。由此可见，师生对话教学的探讨对于提高课堂教学效率是特别必要的。基本内容：1、调查了解学生对英语对话教学学习难点。2、加强对老师的教学理论的学习，提高老师的教学水平。3、课前有效对话内容的探讨。4、课堂师生对话质量的探讨。5、民主同等的对话环境的探讨。6、农村小学学生对话课堂教学策略的探讨。重点和难点：1、通过对师生有效对话的探讨，提高课堂教学效率，营造民主同等的课堂教学氛围。2、探究适合农村小学学生的更为有效的课堂教学模式。国内同类课题探讨状况：英语教材中对话内容丰富,反映日常生活情景的对话范围广,大多数内容切合学生生活实际,但是少数内容与农村小学的学生的生活还是有距离的。但是英语新课标中提出文化渗透，发展学生跨文化视野这一目标，小学英语教材为广阔教材运用者供应了文化渗透的材料，这对于许多农村学生来说是个盲区，所以老师要分析学情，从学情动身设计师生沟通内容。如何从学生的生活入手组织有效的师生对话是本课题探讨的目的之一。本课题的理论意义和实践意义：首先，本课题探讨提高课堂教学中师生有效对话的质量。对话的内涵丰富，有老师与文本、学生的对话，有学生与文本、老师、同学的对话，本课题探讨的是师生有效对话。为了营造民主同等的课堂教学氛围，提高师生对话质量，提升学科育人价值，我们以备课为抓手，提高老师解读文本与学生的实力，以课堂教学为主阵地，对师生对话中话轮转换、师生对话资源捕获和利用进行探讨，从而提高师生对话的质量营造民主同等的英语课堂。其次，本课题探讨的意义促进老师探究更为有效的适合农村小学英语课堂的教学策略。通过对英语课堂教学中不同课型的探讨，从新授课中的词汇句型课、阅读课到复习课中的话题复习课，从农村小学学生的生活阅历动身，从学生的学情动身，从学生的年龄水平动身，在课堂教学中组织有效的师生对话，学以致用，提高课堂教学效率。本课题的特色 当今英语课程实施的重点是从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力。统观我们当今的小学英语课堂，不论是词汇教学、句型教学，还是阅读教学，都和围绕重点词汇、重点句型和重点话题的对话沟通密不行分，而老师在教学过程中关注了对话操练的扎实，往往忽视了语言在生活中的运用状况。我们必需关注这样的问题：所学语言在生活中是如何运用的？这样的语言组织对话是否符合学生的生活实际？在课堂教学中，在教案的执行中，老师能否关注师生沟通中的生成性资源，有效捕获并妥当利用？一节有效的、令师生共同享受的课应当是细心预设与完备生成的结合，而细心预设是离不开学生的生活这一现实基础的，而完备生成则是老师把握教材、课堂调控的最高境界。本课题的可能创新之处： 1、通过对教材中的话题进行分类，提高老师解读文本和学生的实力。 2、通过对师生有效对话的探讨，提高课堂教学效率，营造民主同等的课堂教学氛围。 3、探究适合农村小学学生的更为有效的课堂教学模式。 2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的探讨水平、组织实力和时间保证；参与者的探讨水平和时间保证；资料设备，科研手段。负责人的探讨水平：多年带毕业班，教学阅历丰富，具有较强的专业水平，独撰的教学论文浅谈新课程下小学英语趣味教学和新课程下小学英语课堂中有效运用生活化教学浅析荣获国家二等奖，还有多篇教学论文在省市县获奖；组织实力：从参与工作以来，多次负责学校学生英语的竞赛工作，所带的学生在县中小学生竞赛中团体获得优秀成果，从 2014 年未学校英语教研组长。时间保证：每周星期四上午第一、二节课。参与者的探讨水平和时间保证：在参加探讨的全体人员全部具有大专以上的学历，专业人员都具有较强的敬业精神，都能保证有足够的时间协作探讨。李舒燕老师独撰的教学论文欢乐爱好活力小学低年级英语教学策略浅析在 2013 年 3 月发表于赣南教化教学探讨，冯桂香老师独撰的教学论文论文注意过程评价，促进学生发展在 2015 年 6 月发表于学校教化探讨并获国家级二等奖。 资料设备、科研手段： 文献资料法、行动探讨、调查探讨法、个案分析法、阅历总结法。课题组人员分工：钟伟兰 负责督促并指导验收郭燕 负责组织实施余红英、李舒燕、冯桂香 负责收集数据资料刘春玉、郭燕、李舒燕、冯桂香 负责详细实施方案 四、实施方案（详细操作过程和探讨方法）五、预期探讨成果 1.实施安排（各年度进展状况）。申报阶段（2016 年 3 月）广泛探讨、结合实际学校及自己的教化教学状况，选择课题，申报材料。打算阶段（2016 年 4 月2016 年 5 月）制定探讨安排，探讨探讨方案，阅读有关书籍，奠定理论基础。实施阶段（2016 年 6 月2018 年 2 月）制定探讨安排，分类设计调研问卷，进行个案探讨，通过个体深度访谈、调查问卷调研、教学试验比对、多范围多角度比较探讨，总结阅历，提炼探讨汇总，着手起草探讨成果论文。把探讨成果逐步落实到教学实践中，在实践中评估总结提升。总结阶段（2018 年 3 月）收集整理课题探讨的过程性资料和评估实践资料，进行分析、总结、撰写探讨报告、结题论文，迎接验收。2.本课题的主要探讨方法 （）资料文献法：查阅相关的资料，文献奠定理论基础。（）视察调查法：对学生进行视察，作好记录，并进行面谈和问卷调查了解学生的实际心理状况。（）阅历总结法：结合实际状况，刚好写好小结，总结出对应的策略，写好探讨报告。序号 探讨阶段（起止时间）成果名称 成果形式 担当人 1 申报阶段 （2016.3）申报课题 申报课题 课题组成员 3打算阶段 （2016.4、5）探讨方案制定安排 课题组成员 4 实施阶段 （2016.62018.2）实施方案 拿出成熟方案 课题组成员 5 总结阶段 （2018.3）撰写报告 写出报告发表论文 课题组成员 6 7 8 9 10 11 12 13 六、课题负责人所在学校审批看法 单位公章：单位负责人签名： 年月 日七、课题负责人所在县（市）教研室审批看法 单位公章：单位负责人签名： 年月 日 八、设区市教化局课题办（教研室）评审看法单位公章：单位负责人签名： 年月 日九、专家评审组看法评审组组长签字： 年月 日十、省课题探讨与试验基地领导小组办公室看法单位负责人签名：单位公章：年 月 日附件 4：江西省基础教化探讨课题申报书（活页）课题名称 小学英语对话教学策略探讨 课 题 组成员 主持人务 职称与职务 总人数 高级职称人数 中级职称人数 初级职称人数 小学高级 教研组长 64 2 1、探讨成果 姓名 年龄 职称 著作、论文、试验报告名称 获奖级别（出版）郭燕30小高 1、论文浅谈新课程下小学英语趣味教学 2、论文新课程下小学英语课堂中有效运用生活化教学浅析 3、论文新课程下小学英语有效课后作业设计策略探讨 4、论文培育口语交际实力的有效途径 5、论文新课程下小学英语课堂中有效运用生活化教学探析 1、国家级二等奖2、国家级二等奖3、市级一等奖4、县级一等奖5、县级一等奖 刘春玉 33 小高 1、论文小学英语阅读课教学之我见 2、论文小学英语语音教学该怎么上 3、论文浅议小学英语课堂中的自主学习 4.论文小学英语阅读教学反思 1、国家级一等奖 2、国家级二等奖 3、国家级二等奖 4、省级一等奖 余红英 33中二 1、论文如何上好小学英语复习课 2、论文英语教学之情感运用 3、论文英语教学的语感培育 1、国家级二等奖 2、市级二等奖 3、省级三等奖 李舒燕31小高 1、论文欢乐爱好活力小学低年级英语教学策略浅析 2、论文思风发于胸臆言意流于唇齿 3、论文如何在初中英语教学中培育学生的创新意识和实力 4、论文尚新尚实，多姿多彩的英语教学 1、2013 年 3 月发表于赣南教化教学探讨 2、省级一等奖 3、市级二等奖 4、县级一等奖冯桂香30小一论文注意过程评价，促进学生发展 2015 年 6 月发表于学校教化探讨并获国家级二等奖 2工作基础课题论证 1课题组成员已开展的相关探讨及成果概述（包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获励等）。本课研组的老师都是有多年的教学阅历的中青年老师，其中两位老师具有学士学位，四位老师都有较强的专业教学水平。有些老师曾担当多次教改探讨，对课题探讨具有特别丰富的阅历。郭燕老师独撰的教学论文浅谈新课程下小学英语趣味教学和新课程下小学英语课堂中有效运用生活化教学浅析荣获国家二等奖，还有多篇教学论文在省市县获奖；李舒燕老师独撰的教学论文欢乐爱好活力小学低年级英语教学策略浅析在 2013 年 3 月发表于赣南教化教学探讨；冯桂香老师独撰的教学论文论文注意过程评价，促进学生发展在 2015 年 6 月发表于学校教化探讨并获国家级二等奖。 2已具备的教学改革与探讨的基础和环境，学校对课题的支持状况（含有关政策、经费支持及其运用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（300 字以内）学校近年来非常重视提高教学质量和提升老师教学教研水平。学校对这两方面的工作不仅体现在教学活动各环节的规范管理上，同时增大投入力度和经费支持学校重点课程建设、精品课程建设。在全校科研工作取得突破性进展的同时，对本科教学质量、教学水平、教学改革工作的要求也进一步提升，树立教学与科研并重的观念，抓好创新型人才培育工作，力促教学改革工作的全面开展。重点投入新校区基础设施建设，在电化教化、试验教学、多媒体教学设施等方面有了新的改善和质的飞跃。学校有政策明文规定激励教学改革项目申报、实施工作的开展，能够供应完成本课题的时间和条件，有较规范的科研管理程序，充分保障项目探讨的顺当开展。1、对探讨课题的论证：本课题探讨目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题探讨状况；本课题的理论意义和实践意义。本课题的特色、创新，以及推广应用价值和推广途径。本课题探讨目标：1、以集体备课为抓手，提高老师深化解读教材和学生，从学情动身，提高教学设计的实力，从而优化对话内容。2、以课堂教学为主阵地，开展师生话轮探讨和对话资源捕获和利用的探讨，提高学生主动参加对话的主动性，提高师生对话的质量；3、以教学评价为推动力，创设一种民主、同等的课堂氛围，构建有效对话的环境；4、通过探讨，探究适合农村小学学生的更为有效的课堂教学策略。理论假设：当今英语课程实施的重点是从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力。统观我们当今的小学英语课堂，不论是词汇教学、句型教学，还是阅读教学，都和围绕重点词汇、重点句型和重点话题的对话沟通密不行分，对话教学致力于回来教学的对话本质，旨在打破独白教学的独断性、单向性、封闭性特征，提倡同等的、多向性、开放性的新型课堂文化，发扬对话的优良传统，回应时代的要求。由此可见，师生对话教学的探讨对于提高课堂教学效率是特别必要的。基本内容：1、调查了解学生对英语对话教学学习难点。2、加强对老师的教学理论的学习，提高老师的教学水平。3、课前有效对话内容的探讨。4、课堂师生对话质量的探讨。5、民主同等的对话环境的探讨。6、农村小学学生对话课堂教学策略的探讨。重点和难点：1、通过对师生有效对话的探讨，提高课堂教学效率，营造民主同等的课堂教学氛围。2、探究适合农村小学学生的更为有效的课堂教学模式。国内同类课题探讨状况：英语教材中对话内容丰富,反映日常生活情景的对话范围广,大多数内容切合学生生活实际,但是少数内容与农村小学的学生的生活还是有距离的。但是英语新课标中提出文化渗透，发展学生跨文化视野这一目标，小学英语教材为广阔教材运用者供应了文化渗透的材料，这对于许多农村学生来说是个盲区，所以老师要分析学情，从学情动身设计师生沟通内容。如何从学生的生活入手组织有效的师生对话是本课题探讨的目的之一。 本课题的理论意义和实践意义：首先，本课题探讨提高课堂教学中师生有效对话的质量。对话的内涵丰富，有老师与文本、学生的对话，有学生与文本、老师、同学的对话，本课题探讨的是师生有效对话。为了营造民主同等的课堂教学氛围，提高师生对话质量，提升学科育人价值，我们以备课为抓手，提高老师解读文本与学生的实力，以课堂教学为主阵地，对师生对话中话轮转换、师生对话资源捕获和利用进行探讨，从而提高师生对话的质量营造民主同等的英语课堂。其次，本课题探讨的意义促进老师探究更为有效的适合农村小学英语课堂的教学策略。通过对英语课堂教学中不同课型的探讨，从新授课中的词汇句型课、阅读课到复习课中的话题复习课，从农村小学学生的生活阅历动身，从学生的学情动身，从学生的年龄水平动身，在课堂教学中组织有效的师生对话，学以致用，提高课堂教学效率。本课题的特色当今英语课程实施的重点是从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力。统观我们当今的小学英语课堂，不论是词汇教学、句型教学，还是阅读教学，都和围绕重点词汇、重点句型和重点话题的对话沟通密不行分，而老师在教学过程中关注了对话操练的扎实，往往忽视了语言在生活中的运用状况。我们必需关注这样的问题：所学语言在生活中是如何运用的？这样的语言组织对话是否符合学生的生活实际？在课堂教学中，在教案的执行中，老师能否关注师生沟通中的生成性资源，有效捕获并妥当利用？一节有效的、令师生共同享受的课应当是细心预设与完备生成的结合，而细心预设是离不开学生的生活这一现实基础的，而完备生成则是老师把握教材、课堂调控的最高境界。本课题的可能创新之处：1、通过对教材中的话题进行分类，提高老师解读文本和学生的实力。2、通过对师生有效对话的探讨，提高课堂教学效率，营造民主同等的课堂教学氛围。3、探究适合农村小学学生的更为有效的课堂教学模式。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的探讨水平、组织实力和时间保证；参与者的探讨水平和时间保证；资料设备，科研手段。负责人的探讨水平：多年带毕业班，教学阅历丰富，具有较强的专业水平，独撰的教学论文浅谈新课程下小学英语趣味教学和新课程下小学英语课堂中有效运用生活化教学浅析荣获国家二等奖，还有多篇教学论文在省市县获奖；组织实力：从参与工作以来，多次负责学校学生英语的竞赛工作，所带的学生在县中小学生竞赛中团体获得优秀成果，从 2014 年未学校英语教研组长。时间保证： 每周星期四上午第一、二节课。参与者的探讨水平和时间保证：在参加探讨的全体人员全部具有大专以上的学历，专业人员都具有较强的敬业精神，都能保证有足够的时间协作探讨。李舒燕老师独撰的教学论文欢乐爱好活力小学低年级英语教学策略浅析在 2013 年 3 月发表于赣南教化教学探讨，冯桂香老师独撰的教学论文论文注意过程评价，促进学生发展在 2015 年 6 月发表于学校教化探讨并获国家级二等奖。资料设备、科研手段：文献资料法、行动探讨、调查探讨法、个案分析法、阅历总结法。 课题组人员分工： 钟伟兰 负责督促并指导验收 郭燕 负责组织实施 余红英、李舒燕、冯桂香 负责收集数据资料 刘春玉、郭燕、李舒燕、冯桂香 负责详细实施方案实施方案（详细操作过程和探讨方法）1.实施安排（各年度进展状况）。申报阶段（2016 年 3 月）广泛探讨、结合实际学校及自己的教化教学状况，选择课题，申报材料。打算阶段（2016 年 4 月2016 年 5 月）制定探讨安排，探讨探讨方案，阅读有关书籍，奠定理论基础。实施阶段（2016 年 6 月2018 年 2 月）制定探讨安排，分类设计调研问卷，进行个案探讨，通过个体深度访谈、调查问卷调研、教学试验比对、多范围多角度比较探讨，总结阅历，提炼探讨汇总，着手起草探讨成果论文。把探讨成果逐步落实到教学实践中，在实践中评估总结提升。总结阶段（2018 年 3 月）收集整理课题探讨的过程性资料和评估实践资料，进行分析、总结、撰写探讨报告、结题论文，迎接验收。2.本课题的主要探讨方法 （）资料文献法：查阅相关的资料，文献奠定理论基础。（）视察调查法：对学生进行视察，作好记录，并进行面谈和问卷调查了解学生的实际心理状况。（）阅历总结法：结合实际状况，刚好写好小结，总结出对应的策略，写好探讨报告。预期探讨成果 序号 探讨阶段（起止时间）成果名称 成果形式 担当人 1 申报阶段 （2016.3）申报课题 申报课题 课题组成员 2打算阶段 （2016.4、5）探讨方案制定安排 课题组成员 3 实施阶段 （2016.62018.2）实施方案 拿出成熟方案 课题组成员 4 总结阶段（2018.3）撰写报告 写出报告发表论文 课题组成员 5 6 7 8 9 10 11 12课题负责人所在学校审批看法 单位公章：单位负责人签名： 年月 日课题负责人所在县（市）教研室审批看法单位公章：单位负责人签名： 年月 日 设区市教化局课题办（教研室）评审看法 单位公章：单位负责人签名： 年月 日 专家评审组看法 评审组组长签字： 年月 日 省课题探讨与试验基地领导小组办公室看法单位负责人签名：单位公章：年 月 日江西省教化厅教学教材探讨室2015 年 11 月 12 日印发