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2022初中生物优秀教案初中生物优秀教案1教学目标学问目标：生物分类的七个等级实力目标：能够说出猫和马等一些生物所处分类等级的位置情感目标：了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法教学重难点生物分类的七个等级;生物分类的依据和意义。生物分类的七个等级;生物分类的依据和意义教学工具多媒体电子课件教学过程一、复习上节课上的一些内容师：上堂课我们练习了如何对生物进行分类。那么，我们对生物进行分类的依据是什么呢?生：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。师：分类的基本单位是什么呢?生：种。师：上节课讲的动物可以分为哪两大类，其中又可以分为哪些小类?生：可以分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以分为体温恒定和体温不恒定;无脊椎动物可以分为环节动物和节肢动物师：很好，这堂课我们来学习新的内容：其次节从种到界二、讲授新课1、分类的依据师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画要求：1)在外部形态、内部结构和生理功能与我汤姆猫相像多的保留下来，相像少的解除。2)我每次最多只能解除三种生物。生：依据老师幻灯片的播放进行一一解除，找到狗和猫的相像度是很近的。师：要求学生回答解除的依据是什么?生：依据是他们的相像度(形态结构和生理功能)2、分类的等级师：汤姆最终通过分类找到了狗和猫的相像度很近的，那你能给汤姆找到那些亲戚类别以精确的命名吗?生：学生依据老师的幻灯片播放分别予以精确的命名师：你通过这些命名，能否知道分类学上的分类单位是什么?最小的单位是什么?从大到小依次是什么?生：的分类单位是界，最小的是种，依次是界、门、纲、目、科、属、种师：1)进行一些扩展(如界、门的扩展)2)接下来通过一个寄信的题目引导学生回答汤姆猫分类中的地位生：汤姆猫分类中的地位是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种师：为了进一步说明动物的分类等级，以马来进行再次讲解。生：通过老师播放幻灯片进一步加强了动物的分类等级师：要求学生说出马在分类等级中的地位生：动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲奇蹄目马科马属马种3、分类的意义师：通过前面所学的进行引导学生回答分类的意义生：分类的意义是了解生物的多样性，知道他们的亲缘关系和他们的分类等级4、双名命名法师：通过幻灯片的播放让学生了解双名命名法的相关学问生：对双名命名法有一些相识5、总结：师生：一起回顾本节课所学的学问初中生物优秀教案2一、教学目标设计：1、通过学习，要求学生懂得细胞是生物结构的基本单位。2、要求学生懂得细胞是生命活动的基本单位。3、要求学生熟识细胞的结构和功能4、通过试验视察动植物细胞的结构、草履虫的生命活动，培育学生试验实力和视察实力，以及提出问题、分析问题、解决问题的综合实力。二、教学过程：（一）、导入。就像砖瓦是房屋建筑的基本单位一样，引入细胞是生物体基本的结构和功能单位这一主题。（二）、细胞是生物结构的基本单位1、学生视察衣澡结构模式图和草履虫结构模式图，思索：它们是单细胞生物，还是多细胞生物？2、学生例举出四周的生物，哪些是单细胞生物？哪些是多细胞生物？3、小结：几乎全部的生物都是由细胞构成的。4、资料阅读：细胞的发觉和细胞学说。总结出主要内容：细胞是生物体结构和功能的基本单位。5、试验：视察动植物细胞的结构。学生分组：甲组和乙组。分工：甲组视察洋葱表皮细胞。乙组视察人体口腔上皮细胞。方法步骤：第一步：制作临时装片其次步：视察细胞结构小组探讨：（1）、制作临时装片大致分为几个步骤？（2）、人体口腔上皮细胞与洋葱表皮细胞的基本结构是什么？比较它们的异同。6、通过试验得出结论：动植物细胞的基本结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核。植物细胞还有细胞壁、液泡等结构。（三）、细胞是生命活动的基本单位1、试验：视察草履虫的生命活动小组探讨：试验步骤2、3中草履虫是怎样运动的？这些现象说明白什么问题？2、小结：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个生命体，全部生命活动在一个细胞内完成，这说明细胞是生命活动的基本单位。3、学生视察图中：胡萝卜细胞培育成的植株。说明多细胞生物的生命活动：细胞中的各种结构都担当着肯定的功能，它们相互紧密联系，协调一样，使细胞成为一个有机的统一整体，能够正常地完成各项生命活动。4、学生视察植物细胞结构模式图小组探讨：植物细胞的结构和功能是怎样的？三、思索与练习1、连线表示细胞结构与功能的对应关系。2、制作洋葱表皮细胞临时装片的正确依次是：3、如何推断显微镜视野中的细胞图像是动物细胞还是植物细胞？还存在一个数量浩大的生物群体，它们是用肉眼无法看到的微生物，那么要借助什么仪器才能看得见呢？四、应用与实践视察紫鸭跖草的细胞质流淌课后反思：1、通过学习，使学生懂得细胞是生物体结构和功能的基本单位。懂得细胞的结构和功能，植物细胞和动物细胞的异同。2、通过试验活动，加深对细胞结构、细胞生命活动的直观相识，培育学生视察实力和试验操作实力。3、通过试验、探讨等多种形式的实践和探究过程，不断巩固所学学问，培育学生相互合作，以及发觉问题、分析问题和解决问题的实力。不过，这次教学实践活动由于试验器材不足，平常开展试验较少，试验打算不够充分，学生亲自动手实力不强，对学问的驾驭还不够坚固。初中生物优秀教案3一、 教学设计思路培育学生的生物科学素养是生物科学教化的基本任务之一。生物课教学不仅要向学生传授生物学基本学问，还要通过课程资源的开放与共享，课上师生互动，共同参加解决现实中的详细问题等形式，使学生获得科学与技术的学问，并形成正确的情感、看法与价值观。这样，在他们参加社会时，才能够对某些社会问题做出合理的价值推断，并能够实行适当的行动。二、教材分析就本册第六单元学问整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。学生学习生物的分类，相识生物的多样性，都是为了更好地爱护和合理利用生物的多样性。爱护生物的多样性是可持续发展的重要内容。因此，我把教学重点放在了“了解生物多样性面临的威逼及缘由”上，通过一个详细事例“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”，使学生联系家乡实际，参加到爱护生物多样性的宣扬和行动中。在这个过程中，注意对学生的情感、看法及价值观的教化。但是，爱护生物多样性又涉及到诸多因素，八年级的学生认知水平和接受实力都还有限，所以，本节课的难点在于分析白头叶猴面临生存危机的缘由。三、教学目标1. 学问目标描述生物多样性面临的威逼及其缘由，描述所熟识的珍稀动物的生存现状。2. 实力目标（1）通过小组探讨，制定爱护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培育学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作实力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施爱护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策实力。3. 情感、看法与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增加学生关爱生命、酷爱祖国的情感，形成爱护生物多样性的参加意识和公民意识，真正把爱护生物多样性付诸于行动上。（2）健全法制观念，相识到爱护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。（3）通过展示科学家探讨白头叶猴的科研活动，对学生进行一般科学方法、实事求是的科学看法和持之以恒的科学精神的教化。四、教学策略本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分打算工作是相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好发言提纲等。通过老师细心设计的层层环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中，形成爱护白头叶猴的方案，并形成书面协议，使学生相识到爱护生物多样性的意义。五、教学过程设计程序教学是过程设计意图老师点拨学生活动前打算为什么要爱护生物多样性？爱护生物多样性和人类的生存有何联系？爱护生物多样性会涉及到当今社会的哪些问题？你如何处理这些问题之间的困难关系？布置学生收集相关的背景资料、处理信息、小组分工。预习新课, 小组合作，收集相关资料，制作展示。角色扮演者写好简要的发言提纲等。 体现课程资源的开放性，在小组收集、整理资料的过程中，培育学生处理信息的实力和与人合作的精神。入同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充溢着无限的向往和期盼，然而，你想过没有：有些生物或许再也见不到其次天的太阳了。目前，由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀，加之环境污染及外来物种入侵等因素，生态环境遭到了严峻的破坏，生物多样性正面临着极大的威逼。生物多样性破坏的最终的'受害者是我们自己。那么，如何爱护生物的多样性呢？今日，我们来探讨这个问题。思索：为什么生物多样性面临着空前的威逼，而最终的受害者将是人类自己呢？如何爱护生物多样性? 把爱护生物的多样性和人类自身的生存联系起来。料利用多媒体展示一组我国特有的濒危动物和植物图片。爱护生物多样性的措施之一：建立自然爱护区。展示“长白山自然爱护区和青海湖鸟岛自然爱护区”的图片。引导学生观赏我国广西爱护白头叶猴的生态公园中的一幅壁画，引出白头叶猴的内容，并使学生知道白头叶猴是潘文石教授探讨的其次个世界濒危物种。展示：详尽介绍了白头叶猴的形态、分布、生活习惯、分类地位等。从白头叶猴的现状分析：目前，白头叶猴的栖息地越来越少，偷猎者大量捕杀白头叶猴用来制造乌猿酒谋取暴利等。从学生相识我国所特有的部分珍稀动植物，相识到爱护生物多样性的意义，从而想到建立自然爱护区是爱护生物多样性的有效措施之一；然后以一幅生动的壁画为切入点，通过壁画的信息资料，学生由大熊猫、白头叶猴、藏羚羊、金丝猴、东北虎、华南虎等濒危生物，引出白头叶猴的故事。通过小组讲解并描述或展示关于白头叶猴的故事，真正达到了师生间、生生间的资源共享，在学生充分体会胜利、自信、被人观赏的喜悦同时，成为课堂真正的主子。分析现状从白头叶猴及其目前的生存状况入手，播放一段录象，和学生共同分析白头叶猴面临灭亡的缘由，引出“人猴冲突”，制造悬念。思索、探讨分析：在白头叶猴的生活中，哪些因素和它存在着关联呢？通过老师细心设计的环节，步步紧扣，让学生通过观看真实的录象片，体会到爱护生物多样性所涉及到的错综困难的社会关系。通过对白头叶猴的现状分析，师生得出如下与白头叶猴生活有关的因素：当地农夫生活非常困难，垦荒、砍柴是他们祖祖辈辈的生存方式。如今，人口增加了，这种生存方式给白头叶猴的生存带来了威逼；爱护野生动植物，不仅是科学工作的探讨课题，现在已经转化为他们的一种社会义务和责任；一些偷猎者，正在捕杀白头叶猴，以谋取暴利；当地生活条件的艰苦，使一些老师望而却步，而教化资源的短缺，又使当地的孩子得不到应有的教化；面对种种困难的问题，当地政府虽然倾向爱护白头叶猴，但显得爱莫能助。辩论协商角色扮演出示辩论和协商的问题和留意事项。强调：探讨后，每小组分别推选一位同学，代表其中一个角色的利益来谈谈对爱护白头叶猴的想法。小组探讨后，进行角色扮演活动。学生跃跃欲试，主动发言，课堂气氛达到高潮。在辩论协商过程中，培育学生合作精神和民办法识的，学会倾听他人看法，学会敬重他人；“角色扮演”的活动赐予学生充分发挥才华的舞台，从而更加深刻体会到爱护生物多样性的艰难性；通过激烈的辩论协商和生动的角色扮演，学生能够合理地将所学到的科学学问运用到社会中去，树立正确的价值观，在有限的课堂时间内，有效地提高了学生的科学素养。师生总结达到共识针对学生在角色扮演活动中提到的有关爱护白头叶猴的方案，播放一段1996年到20xx年潘文石教授和他的学生在当地探讨白头叶猴，并且使白头叶猴的生存状况得到改善的录像，引导各组学生形成爱护白头叶猴的方案。结合这段录象，思索：你制定的爱护方案哪些被接受了，哪些没有被接受？须要我们进一步的理解和视察。有的学生肯定会想到要把农夫或者是白头叶猴中的一方迁走，但是，那样，农夫就会背井离乡，白头叶猴会被关进动物园的笼子里面，渐渐丢失野性。这样的冲突怎样解决？通过录像中介绍在科学家的探讨、提倡、教化和媒体宣扬、政府合作及当地农夫支持下，建立了自然爱护区，并健全了法制，改善了农夫的生活状况，使白头叶猴和人类和平共处，看到人与自然和谐发展的景象。通过观看录象，体会潘文石教授和他的学生在探讨道路上的坎坷经验，对学生进行科学看法和科学精神的教化，并使学生进一步理解爱护生物多样性的重大意义，呼吁爱护生物多样性的全球意识。实践应用引导学生应用这节课的方法，进一步设计如何爱护东北地区的珍稀物种东北虎的方案。课下设计方案，进一步沟通，达成共识。进一步使学生知道在日常生活中如何把所学到的学问和方法与实践相结合，形成学生爱护生物多样性的参加意识和公民意识，并激发学生酷爱家乡的美妙情感。附：学生在角色扮演活动中的发言白头叶猴：我们世代生活在地球上，地球上一切动物的生存权利是同等的。人类没有任何理由驱逐甚至捕杀我们。农夫：我们农夫的生活条件特别不好，祖祖辈辈都是这样垦荒、砍柴。假如不砍柴，就无法取暖、吃饭；孩子的吃饭、穿衣、上学都得用钱，有时还得养个猪什么的，这样，须要的柴禾就更多了。假如为了爱护白头叶猴而不让我们砍柴的话，我觉得我们生活不下去了。科学家：作为科学工作者，我们应当大力提倡爱护白头叶猴这种濒危动物。经过探讨发觉，在国外目前还没有发觉白头叶猴的活体或标本。但是在探讨爱护白头叶猴的过程中，或许得不到当地农夫的理解和支持，须要我们不断的沟通、沟通，加大宣扬教化力度，让越来越多的人了解白头叶猴，爱护白头叶猴。而且，我们也可以进行捐献活动，最好能筹备一些资金来建立一个爱护白头叶猴的爱护区。政府官员：对于政府来说，应当支持科学家的探讨工作，并帮助科学工作者对当地农夫进行宣扬和教化，同时，要正确协调农夫和白头叶猴争夺生存资源的问题。可以拨款净化水质，挽留师资，让农夫用电或其他方式取暖、做饭而不用柴禾。另外，我刚才望见白头叶猴的栖息地石山都被炸开，作为采石场了，我们会下令尽快关掉这个采石场的。六、教学反思胜利之处：1.共享课程资源，树立开放的课程观课程不只是“文本课程”（教学安排、教学大纲、教科书等），更是师生共同探求新知的过程，即“体验课程”，师生同为课程的创建者和主体。所以，对于“爱护生物多样性”及“白头叶猴”的内容，师生共同搜集资料、处理信息，课上共同沟通，达到了资源共享。2.充分体现师生在教学过程中的双主体地位本节课把教学重点放在了了解生物多样性面临的威逼及其缘由，参加爱护生物多样性的宣扬和行动上，这种行动通过“角色扮演”的方式以一个详细活动“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”体现在课堂中。在师生辩论和协商的过程中，老师是引导者和组织者，面对全体学生，赐予了他们充分发挥主体地位的空间和展示自我才华的舞台。3.注意对学生进行科学精神、科学看法和科学方法的教化通过“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”的活动，使学生关注科学、技术和社会的相互关系，从而加强STS的教化。在扮演、辩论和协商过程中，渗透科学工作者的科学精神、科学看法和科学方法的教化，学生既驾驭学问，发展实力，加强参加意识，还会对情感、看法价值观的养成有极大帮助，真正把爱护生物多样性落到宣扬和付诸于行动上，使素养教化落到了实处。不足之处：对于生物多样性爱护的问题，实际是一项特别艰难的任务，也涉及到社会各个方面特别错综困难的关系。对于八年级学生来说，其学问广度和深度具有局限性，在学生之中又普遍存在着差异，而且课堂时间有限，虽然通过详细、生动的“角色扮演”活动探讨了怎样爱护白头叶猴，但不行否认并不是全体学生都能深刻地相识到爱护生物多样性的重要意义。这也为在当今基础教化中我们扭转“在教学中只注意学生科学学问的传授转向全面提高学生科学素养的教化”这种观念提出了挑战。七、点评“角色扮演”是人教版义务教化课程标准试验教科书八年级上册中一个独具特色的探究性学习活动。编者将这一探究性学习活动形式支配在“爱护生物多样性”一节中，其设计思想是开放生物课程资源。依据初中学生认知规律，让不同性别，不同年龄，不同地域的学生享受到学习胜利的欢乐，体验到学习与义务、敬重与责任的并存。为此，老师细心设计了这一情趣盎然，别开生面的“角色扮演”活动。特点如下：1以史实为依据，丰富学习过程当前生物资源的危机已是燃眉之急，如何让青少年切实地感受到面临着的危机呢？老师以“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”为线索，开展一系列的收集资料、口头表达、激情辩论、协商建议等活动。当老师播放科学家潘文石教授率领北京高校中国生物多样性爱护基地的探讨生们，在中国广西崇左经过六年艰难曲折地对白头叶猴的探讨与爱护的录像片段之后，各小组学生利用图书、互联网、电视节目等收集到的资料相互沟通、汇报，师生们深深地为科学家对生命酷爱，对科学探讨的执着精神所感染。进一步增进了对爱护生物多样性的紧迫感和艰难性的相识。2以情感为动力，感悟科学魅力老师通过介绍科学家对白头叶猴的探讨，激发学生对“怎样爱护白头叶猴呢？白头叶猴与当地的人们如何和谐相处？当地政府对爱护白头叶猴是怎样的看法呢？”等问题的思索。学生们带着问题，以自己感爱好的话题为基础选择担当相应的角色，撰写“角色”报告和发言稿。课堂上，老师启智激疑，师生之间、生生之间互动默契，始终保持着探究、求知、激情、协商的民主气氛。3以探究为契机，开发课程资源爱护生物多样性是现代社会的热点话题之一。假如有机会让学生走进“崇左生态公园”，亲身体验下科学家、当地政府对白头叶猴的爱护措施，那将对学生的探究活动起到主动的促进作用。老师将本校科技小组赴广西崇左生物多样性爱护基地考察实践活动的录像资料引入课堂，让学生真实地体验到共享的好处，深切地体会爱护生物多样性所涉及到的重大问题及各种关系，体验参加社会决策、统筹兼顾各方利益及协商共存共荣的理性思索方式。初中生物优秀教案4一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、描述身边的生物和它们的生活环境。3、关注四周生物的生存状况。二、教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培育学生的分工合作实力。教学难点：描述部分所调查生物的特征三、课前打算：帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。四、教学过程：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围(不行在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多改变的路途。2、留意事项：如平安、不损害动植物、不破坏生物的生活环境等。应特殊关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。3、据报告册P23内容进行调查，并刚好记录，布置作业是星期四交齐。4、纪律要求：出入教室不行吵，不行影响其他班同学。各小组提前非常钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。5、利用下课前非常钟帮助学生归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。(问题：1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?)教学后记：初一(2)班没有说明细微环节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。初一(9)班事前说好了各种留意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。初一(10)班没有调动学生的主动性，该班学生较文雅，气氛太沉闷初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的学问面很广，相识植物种类多。初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有仔细调查的学生，学生主动性高，对老师的布置完成得很好。初一(4)班户外活动时纪律管不好，许多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班学生对生物有深厚的爱好，但事后发觉许多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。教学反思：在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要四平八稳，不然学生不了解活动的规则会发生许多意想不到的事。