2022实用的数学日记合集8篇.docx

2022实用的数学日记合集8篇数学日记 篇110月10日星期三晴早晨吃完饭以后我起先写作业。我先背乘法口诀然后写A本。写完以后妈妈给我出了几道数学题，其中一道是这样问的：一个数学本5角钱，买4本须要多少钱?我想了想说：须要2元钱。妈妈问我是怎样算的?我说是用乘法4X5=20角，20角不就是2元吗。妈妈兴奋地表扬了我，我更喜爱数学了。数学日记 篇2“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞无，把酒吃，酒杀你，杀不死，尔乐尔。”昨天，妈妈来我房间时，有意念了这个好玩的“打油诗”，这可把我的爱好吊了起来，我新奇的问妈妈：“咦？妈妈！你念的这个是什么呀？真有意思！”妈妈听了，笑着说：“嘻嘻，这个是我看欢乐菲菲的的博客时，看到的打油诗！”我更惊奇了“打油诗？难不成这个好玩的绕口令是教我们怎么打油的吗？”我自己怎么想也想不明白，于是就起先询问妈妈：“这个打油诗究竟是什么吗？有什么奇妙呀？你背这个有什么用呢？”妈妈看我焦急的样子，不再卖关子了，便对我坦白：“其实这个好玩的打油诗，就是圆的圆周率呀！你看：3.1415926535897932384626和刚才我背的打油诗多像呀！”说完，妈妈又背了一遍那个打油诗。可我还不明白这究竟是什么，于是又问：“这个打油诗的名字和圆周率的这个名字差得那么远，怎么会连在一起呢？”“呵呵，其实这个打油诗的由来也特殊有意思，传闻有一个特殊爱喝酒的老头为了记住这个有这二十多位小数点的圆周率，便编了一个打油诗，可谁知，这个诗被其他的人读了三遍，立马就记住了这个圆周率！”此时的我听了这个好玩的故事之后，心里吟诵了几遍，也会背了！我非常惊讶，没想到这个那么难记的东西竟然可以转换成一个这样趣的诗！我不禁对这个圆周率有了很大的新奇！弄清晰打油诗的来源，我就要弄清晰圆周率是怎么求得了！妈妈向我说明：“圆周率？这还不简洁？圆周率就是用一个圆形的周长来除以这个圆形的直径呀！”“哦！但是你怎么就确定圆的周长除以圆的直径就是3.14呢？万一圆的大小不一样，你怎么确定？”（我又起先迷了！）“向你证明还不简洁？来，我们找几个圆形的物体，我们动手试一试呗！”放大镜的周长是25.6cm，直径是8.4cm。胶带纸的周长是16.4cm，直径是4.8cm。盖子的周长是32.8cm，直径是10cm。硬币的周长是7.8cm，直径是2.5cm。饮料瓶盖的周长是14.2cm，直径是3.8cm。就这样，我和妈妈算找来的胶带纸、硬币、瓶盖、放大镜的圆周率的试验就结束了！结果如下：胶带纸周长：16.4，直径：4.8，圆周率：3.42硬币周长：7.8，直径：2.5，圆周率：3.12饮料瓶盖周长：14.2，直径：3.8，圆周率：3.06盖子周长：32.8，直径：10，圆周率：3.28放大镜周长：25.6，直径：8.4，圆周率：3.05结果出来了，胶带纸、硬币、瓶盖、放大镜的结果各不相同，有的比3.14多，有的比3.14少，真是好玩极了！不过虽然它们的结果都不相同，但是，结果平均下来，结果还是3.14！好玩的数学王国！有着很多奇妙，它等着我们去探究它、发觉它！我愿变成一个数字娃娃，在王国里生活！数学日记 篇3今日，作文班实行了一场别开生面的夹玻璃球大赛。规则是：分为三组，时间为一分钟，夹多者胜。假如玻璃球掉出去了，就不行以再夹回来了。我想：用筷子应当每个人都会呀！那我确定不在话下。于是，我满不在乎地举起了手，老师点了点我的名字，我便大步流星地走过去。先上场的是练语彤，只见她拿起筷子，老师一声令下，她面不改色地夹着球，玻璃球就似乎在等她似的，连动都不动一下，这不，她一下就加了20个呢！轮到我上场了，我看前面的练语彤这么轻松，就放了心，可到夹的时候，这群玻璃球就像一只顽皮的猴子，不停地在威逼我：“来呀！来夹我呀！”我一下子慌了手脚，结果只夹了6个。我怕队友们说我，就像匹夹着尾巴的狼，灰溜溜地跑回了座位。最让我印象深刻的非我们组的严嘉怡了。在她手下的球，不全像练语彤的球那么听话，又不像我的那么顽皮。最奇妙的是，还有一个球原来要掉了，可那个球却正好落到了碗面了。我激烈地想要立刻跑到前面去，亲那个球一口，然后把它奉为掌上明珠，恨不得和它一起拍照留念呢！最终，我们以40分成了最终一名，但我信任失败乃胜利之母。下一次的嬉戏课，我们小组肯定会胜利的，真盼望下次嬉戏课的到来。数学日记 篇4从前，有一个贪心的商人，成天都想发财。一天，他在路上遇到了一个魔术师。魔术师说：“我这里有一个奇妙的盒子，只要把金币放到这个盒子里以后从一数到十，金币就会翻倍。但每次你要付给我80个金币作为盒子的运用费。”商人听后，心里发财的机会到手了。于是他与魔术师约定：每变一次，商人都付给魔术师80个金币作为盒子的运用费。于是，商人将口袋里全部的金币全部放进魔术师的盒子里，从一数到十，打开盒子一看，哇！钱真的翻了一倍，商人非常兴奋，取出钱，并付给魔术师80个金币。然后商人将其余的金币又都放进魔术师的盒子里，商人的钱又翻倍了，魔术师又得到了80个金币。接着商人又放入第三笔钱，钱又加倍了。但此时的商人付给魔术师80个金币后，他自己已是分文不剩了。小挚友请你算一算，这个贪心的商人原来有多少个金币呢？解答：我们可以倒过来看这个问题。第三次（也就是最终一次）变了后，付出80个金币，商人没有金币了，说明变之前的金币是80÷240个金币（因为每变一次翻倍，所以要除以2）第三次变之前是40个金币，加上付出的80个金币，说明其次次变出来的是80+40=120个金币，那么其次次变之前是120÷260个金币，其次次变之前是60个金币，加付出的80个金币，说明第一次变出来是60+80=140个金币，那么第一次变之前的是140÷270个金币，也就是说贪心的商人原来有70个金币。小挚友们，你们听懂了吗？数学日记 篇5生活中无时无刻都在用到数字，从一件微小的小事，到一件巨大的工程，都是这样。下面我所叙述的，也是一个关于数字的小故事。我在中秋节的时候制作了一把小杆秤，我想通过这把小杆秤来测出鸡蛋的密度。我把鸡蛋放在秤盘上一称，测得鸡蛋的重量为0.605千克，也就是指：在“质量体积=密度”的过程中，“质量”已经有了，那么关键就在于体积是多少。要求出体积是多少，那就非常困难了。因为，鸡蛋是一个不规则图形，虽然看起来是一个椭圆体，但又不是非常标准的椭圆体。“不能用椭圆体的体积公式计算，那怎么办呢？”我正在冥思苦想，“不是可以用阿基米德的浮力定律计算体积吗？”我想到了这个方法，马山起先动手做起来。我先从厨房里拿出一个碗来，再把它装上水，可是水必需要装得满满的。我把碗放在水龙头下，水一点一点地流了下来，我瞪大眼睛用劲盯着碗，手不住地起先颤抖，可我告知自己：“要坚持下去，不能抖。”最终，水把碗都涨得满满的了。我抓紧从厕所间里拿出一个脸盆来，这个脸盆必需要没有一点水，否则就会影响数据，导致误差太大。我接着用干毛巾把盆子擦得干干净净，又将那碗水颤颤巍巍地放进了脸盆。然后，又拿起了那个鸡蛋，将它拿到碗的上面，又将它当心翼翼地放进碗中。只见那一瞬间，碗壁四周都溢出了水来。那些水都溢进了盆里，这个盆子里水的体积就是鸡蛋的体积。我将这盆里的水一点一点地滴进量筒中，并读出了得数，最终结果是10.3毫升。这样，质量、体积都有了，鸡蛋的密度也就算出来了：0.60510.3=0.058(千克/毫升)。鸡蛋的密度最终算出来了，我非常兴奋。数学总是这样，是在不断探究与摸索中前进的！数学日记 篇6当新一轮基础教化课程改革的浪潮向我们涌来，作为一名小学数学老师深深感受到了压力。这一压力迫使我依据数学课程标准的精神，不断地努力学习，更新头脑，大胆创建。将近两年的摸索与实践，也有不少收获与体会。数学课程标准指出："老师应当充分利用学生已有的生活阅历，指导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。"我于20xx年9月参与伍家岗区第一批课程改革试验，当时担当一年级三个班的数学教学工作。"如何让一年级的学生入学伊始，就能体会到数学无处不在，对数学感爱好呢？"我想到了"数学日记"这一切入点。让学生把在自己生活中所发觉的数学学问，提出的数学问题，应用数学的有关状况等以日记的形式记录下来，这就是数学日记。从一年级下学期起先，我尝试指导学生写数学日记。20xx年9月，我又担当五年级数学教学工作，在五年级学生中也起先尝试训练，均收到了显著的效果。学校吩咐，接我原班的数学老师把"数学日记"坚持下去。目前，在各级领导的确定、支持与关怀、指导下，"数学日记"已在我校全面铺开，对老师的教，学生的学都大有裨益。一、从数学教学评价体系的改革来看，有助于多元教学评价方式的形成。在作业中增加数学日记这样的形式，有利于学生各方面素养的.全面发展，并加深对数学的情感。例如：在五年级学习了"数据的收集与整理及统计"后，我就让学生结合生活实际进行调查写一篇数学日记。有的学生调查了家里一周的支出状况；有的调查班上学生喜爱吃什么水果；有的调查家里一月用水电的状况等写成一篇篇数学日记。有的同学写到：家里一周的开支真不少，看来还是要勤俭节约呀。有的说家长在自己身上花销这么多，父母真辛苦呀，我肯定要好好学习，以后好孝敬他们。还有的说家里每天可以把洗脸的水冲厕所，浇花等，可以节约不少水这样的作业供应了学生自我建构学问的弹性空间，增进了学生对学习的参加程度，激发了学生创建和自我评价的动机，老师也可以从这一侧面来评价学生的数学情感和学习看法。二、从学生的角度看，有利于学生更好地进行数学学习。1、有利于积累丰富的感性阅历，培育数感，激发学习的主动性。新的数学课程标准教材，都非常强调数学与现实生活的联系，写数学日记就是要收集和记录下生活中的数学，而生活中的数学无处不在，学生通过自身的视察、发觉、记录，越来越体会到数学与自己生活的紧密联系有利于积累丰富的感性阅历，从一年一班丁艳的这篇日记就能看出：今日中午，我和爸爸妈妈去超市买东西。我买了一个篮球用去了9元钱，买牙刷用了2元，买毛巾用了1元。买篮球用的钱比牙刷用的钱多一些，买毛巾用的钱比买牙刷用的钱少一些，买篮球用的钱比买毛巾用的钱多的多，买毛巾用的钱比买篮球用的钱少的多。学生把自己在日常生活中发觉的数学学问，解决了的数学问题写在日记上，读给老师，同学听，让大家共享他发觉，探究的喜悦，当他得到掌声时，他也获得了学习的自信念，学习也就更主动了。下面的这篇苏光辉写的日记，虽然显得稚气十足，但足以看出学生对数学的酷爱。"今日我和爸爸去超市买东西，望见一条毛巾5元1角钱，一支铅笔6角2分钱。爸爸问我一共要了多少钱？我说："一共要用5元7角2分。"爸爸说："你算的很对。"我兴奋极了。学生通过写数学日记，起先养成用数学的角度视察生活的习惯，为数学学习积累了丰富的感性阅历，有利于数感的培育，在必要的时候，调动自己的实际体验，用自己独有的思维方法进行思索，迸发出才智的火花。2、写数学日记，促进思维条理化，培育学生的视察实力和应用数学的实力。写一篇数学日记，就是学生通过细致视察生活现象整理活动程序的一次思维过程，将思维用语言清楚表述出来，也是实力培育的一个重要方面，例如五年级的许婉莹同学在学习完长方体的表面积后，回家找来硬纸板，做了一个没有盖的长方体纸盒，她将做的材料，步骤与过程清晰地一步一步记录下来，不但巩固了对长方体表面积这一学问点，而且提高了有序思维的实力，促进学生思维更加条理化。三、从老师的角度看，有利于老师改进自己的教学。本学期，我在讲体积与体积单位一课时，将石头、沙、水等实物带进课堂，通过试验，让学生领悟"物体所占空间的大小"这一学问点。课后我发觉好多学生把这节课的感受写进数学日记中，对试验这一环节尤其印象深刻，这对我今后的教学形式无疑指明白方向。我通过反思学生的日记，从中发觉问题，制定改进措施的过程也提升了我的数学专业素养。数学日记这个载体作为课堂教学的延长，能帮助我们发觉学生学习思维过程中的闪光点，培育学生的创新实力。四、数学日记能加强师生之间的沟通，促进师生有效互动。数学老师与学生接触的时间比不上语文老师，"日记"就像一个万花筒，折射出了孩子的学习轨道、性格特点，增进师生互动效果，孩子们曾在日记中写到：今日的数学课真欢乐！老师感谢你！把数学课上得这么生动。透视其中，我们更会感受到孩子对老师的浓浓爱意，感受到学生在接受数学学习带给他们的乐趣，同时增加了我作为老师的服务意识，更加敬重学生了，更加重视自己的情感投入了。当然，"数学日记"在实践中，往往也会有一模一样，完成任务应付等现象，归根究底，还是因为学生无话可说，不知写什么等，面对这种状况，加强指导显得非常必要。对于数学日记，我认为可以分以下几种状况来指导：（一）指导学生结合教学内容写。小学生的水平有限，老师在支配和设计安排时，起点不要过高，要考虑学生的实际实力和水平，做到按部就班。我引导他们可以依据近来学的内容写。如在教学"上、下、左、右、前、后"方位后，要求学生举生活一例，用到这些方位术语，学生写道：我坐在第八组，我的前面坐的是黄华，后面坐的是吴远勇，左边坐的是朱崇超，右边坐的是吴城城。另一位同学写道：今日的天气很好。我和爸爸、妈妈去和平公园骑健康快车。爸爸租了一辆。我发觉这辆自行车和一般的自行车不一样，它可以一家人骑，因为它有3个座位。爸爸坐在前面，我坐在中间，妈妈坐在后面。我起先很惊慌，骑着骑着我就放松了。一阵风吹到脸上很凉快。啊，我真想下次再来骑。又如在学习完"长方体、正方体体积"后一课，让学生思索，遇到一个不规则的物体，能不能借助长方体或正方体测量出它的体积呢？许多学生动想出了许多好方法，有的利用水，有的利用橡皮泥，有的利用长方体的容器测出了鸡蛋，乒乓球，石块等的体积，并写出了一篇篇精彩的数学日记。为了学习"约数、倍数"一单元，为了防止学生感到枯燥，我给每个学生编一个号码，整个单元伴随着他们，学习每个学问点时，都想想自己的号码，学生写成了一篇篇"我的号码与数学"的日记。我的号码是23号，我的约数只有1和我本身，我的倍数有46,69等，但是我们班上只有51个同学，所以我的倍数挚友在班上只有46一个，太少了。吴昊真华蜜，班上全部的同学都是他的挚友，因为他是一号啊，每个人都是他的倍数挚友。学习了质数与合数后我才知道，原来我是一个质数。余老师说这一个单元很枯燥，可我觉得好玩极了！（二）提倡学生记录下自己的真实感受。可以写预习或复习时的疑问与体会，可以写自己课堂的得失，以及自我评价。（举例）学生在学习数学中，经常体验到胜利的喜悦，有时也有失败的懊恼，学生把学习数学的心理体验在日记中表达，让老师，同学了解，让学生的心理得到释放。（三）帮助整理所学的学问。一个单元结束后，学生的理性学问较多，感性学问积累不够，我指导学生将本单元的学问点疏理，采纳别出心裁的形式呈现出来。有的学生绘制学问结构网络图，有的学生对学问点进行对比等等。（举例）这在高年级学生学习中收到了很好的效果。（四）记录一种学习方法，举荐给其他同学。在学习数学活动中，学生不断获得新的学问，并把它纳入已有的学问构建中，在过程中又很多方法要探究和选择。通过数学日记可以把探究选择方法的过程写下来，并举荐给其他同学。例如（汪洋）（五）记课外学习的收获与体会。学生获得学问的渠道，假如只限于课堂，就太窄了。为了使学生利用各种渠道获得学问，我激励他们把从网上查的，书籍上找的，从长辈那里学到的各种学问记录下来，通过沟通让全体同学共享，培育学生探讨数学的爱好，同时学习的方式在沟通中悄然无声地改变着。走进新课程后的今日，"数学日记"作为一种学习方式，已渐渐被我校的广阔学生和家长认可。我欣喜地发觉让学生写数学日记，提高了学生对数学来源于生活的相识，唤起了学生亲近数学的热忱，体会数学与生活同在的乐趣远比在书本中"咬文嚼字"学得更生动，更深刻。日记中那文字里洋溢着的一股股浓浓生活气息，给我的数学教学送来春天的新绿，道出了孩子们心灵的絮语，这正顺应了古语：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。总之，数学日记这一数学作业的创新形式，将数学学问融于了学生的生活，让学生体会到了生活到处皆数学。当然数学日记还是一个新生儿，还值得我们进一步探究。数学日记 篇7今日下午，我和夏天开快乐心地打乒乓球，突然，听到班上有一阵声音传出来，我抬头一看，哦!原来是江琰在喊“五零五班，快点回教室!”我听了，立即跑到班上，一看，是去考试，心想，惨了，上次数学考试没有复习，这次又没有复习，这下真的惨了。我来到多媒体教室，心里扑通扑通地直跳，像一只小兔子始终在跳。起先发卷子了，我打开卷子，一看，切!这也太简洁了!我不用复习也可以考高分。于是，我拿笔飞速地写了起来。突然，我心想，刚才牛吹大了，我这题不会做。我打开草稿本一看，咦!这草稿纸怎么会有这道题，内容还是一样的，只不过意思不一样的。我想，这下有救了。我眼看我快要写最终一题了，我便快乐起来，令我出乎意料的是，我最终一道题又不会写，这令我特别懊丧，我想了好长一段时间才写好。这次数学考试真的不简单呀!数学日记 篇85月8日 星期一 阴在班级里，很多同学都不喜爱数学课，往往会因为一道难题把他们搞得头昏脑涨。而我却对数学有着一种独特的爱好，越难的题，越考验着我们的思维，越能增加我们的思索速度和实力，还可以帮我们解决生活中的实际问题。下面请看看我与数学的故事吧！叮铃铃上课了，陈老师走进教室说：“同学们，这节课我们不上新课，我们复习一下五年级上册学过的学问。”我们个个“装备齐全”，信念满满的打算接受老师的挑战。陈老师起先读题了：王叔叔有一些糖打算给一些小挚友，现在平均每人5块，但多了10块，后来小挚友的人数增加到原来人数的1.5倍，平均每人4块却少了2块，请问一共有多少颗糖？”我们拿出笔飞速地把题抄下来，写出各种各样的算式给老师看，可是老师却都悲观的摇摇头。最终，陈老师忍不住说：“同学们，看来你们把五年级上册的学问都忘了，请看这道题，假如用方程来计算呢？先假设一共有x人，同时糖不变，在列出方程5x104×1.5x2，算出来x12，在加上所用的糖数12×51070块。大家记住了吗？”“啊！原来这道题这么简洁！”我们茅塞顿开。正如论语中所告诫我们的：温故而知新。所以同学们，学习不仅是一个按部就班的过程，更是一个不断温习的过程。老师时常告诫我们：数学来源于生活，又用于生活。学好数学可以帮我们解决许多生活中的实际问题。只要我们做好解决这些问题的打算，信任任何难题都会迎刃而解！