大班语言教案：我班有个小问号.docx

学容 教内语言：我班有个小问号称学标 教B1 .学习儿歌，感受小主人公爱学习，善动脑的形象特点。2 .乐意向小问号学习，能把自己的问题提出来。3 .学习并尝试仿编儿歌我班有个小问号重点 难点能够大胆的说出自己的问题。 能够尝试继续往后续编儿歌。学备 教准诗歌，图标，问号教具一个。问题展板。水彩笔人手一支。白纸假设干教学过 程一、利用故事导入活动调动幼儿的积极性。1 .出示问号根具，这是“？ ”什么符号， 表示什么意思。（幼儿根据已有的经验回答）教师用语:这就是小问号，我们提问的时候 都要用到它。我们一起跟小问号宝宝打个招呼 吧！讲述故事，并出示相应的图片教师用语：老师这里有个关于小问号的故 事，你们想听嘛？（教师一边出示图片一边讲述 故事）提问，故事中小朋友的名字是什么？你喜欢 李苗苗嘛?他提了那些问题呢？学习儿歌教师用 语：我也特别喜欢李苗苗爱动脑筋的故事变成 一首儿歌，名字叫我班有个小问号（同时出 示儿歌的名字）教师朗诵儿歌幼儿欣赏后幼儿跟着读儿歌 两遍。幼儿更具图标学联儿歌。教师用语:小朋友们真棒，看着图标就会念 儿歌了。那我去掉一些图标你们能念出来嘛？促进减少图标，巩固幼儿对儿歌的记忆。（用游戏的形式去图标）二、幼儿尝试提出问题并仿编儿歌1、激发 幼儿当小问号的兴趣教师用语:你们想不想做小问号呢？那么你 们想问什么问题呢？（幼儿根据已有的经验回答 问题）2 .幼儿以绘画的形式问为什么？教师用语：那今天就让我们把自己想问的 问题用水彩笔和白纸记录下来，画的的时候要 注意画面大一些，让别人一看就明白你提的是此环节运用拟人 化的方式呈现形象化 的小问号宝宝，主要 在于吸引幼儿的注意 力。抓住幼儿喜欢听 故事这一特点，结合 幼儿已有的生活和知 识经验，将一些浅显易 懂的问题置于故事之中，并 利用故事插图，帮助 幼儿很快熟悉故事内 容，为幼儿回忆故事 中小刚的 问题奠定基础。什么问题！（提醒幼儿将画好的问题贴到砧板上）3.教师和幼儿共同仿编儿歌。（1）教师示范仿编儿歌。教师用语:小朋友问了很多问题，我们来给 问题多的小朋友带上小问号的头饰，把他的名 字和提出的问题一起编的儿歌里去，老师先试 一试行不？（教师仿编儿歌）（2）集体仿编，引导幼儿仿编儿歌。三、 引导幼儿尝试寻求问题的答案1 .教师用语:今天我们提出了这么多问题， 谁知道这些问题的答案吗？（幼儿根据已有的经 验回答）教师用语：对不知道的问题我们可以通过 什么途径解决？2 .结束活动教师用语：小朋友们真棒，提出了很多问 题，有些问题答案你们已经知道了，你们还不 知道的，回家可以对自己感兴趣的问题，进行 尝试，找出答案。在语言教学活动中，老师讲话的语速不能太快，这样有利于孩子在 听问题时能比拟清晰。活动中，对于幼儿的回答我没有积极的给予回应 和肯定也是作为新教师的我以后要注意的地方，在幼儿回忆的时间太 久，我没有做好引导工作。在玩“捉迷臧”这个环节中，可以让孩子在 教 学 座位上先自己想想再说，要给幼儿充分的思考空间。在玩“开火车”这 反 思 个环节中太快让孩子想的时间不多，所以孩子说的问题都很单-要 让孩子好好的想想，对于孩子的问题，我们要进行提炼，然后在反应给 孩子们。在整节活动中孩子们的积极性很高也乐意积极的举手回答老师 的提问。