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让教学像呼吸一样自由心得体会第1篇：让作文像呼吸一样自由 让作文像呼吸一样自由 汪加龙 语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”素质教育的核心就是创造能力和创新精神，而要培养学生的创造能力和创新精神，就必须强调学生的个性发展。要使学生的个性得到发展，就必须给学生自主活动、自由创造的条件，要让作文像呼吸一样自由。 写作是如此重要，但目前中学作文的现状令人不容乐观。当今作文教学存在着课堂结构封闭、作文内容封闭、指导讲评封闭、文体训练封闭、习作心理封闭等诸多现象，严重阻碍了作文教学质量的提高。学生视作文为畏途，把作文看作是一件十分头痛的事，毫无兴趣和快乐可言。很多语文老师经常教育学生说：你们的作文不是写给自己看的，而是写给老师看的，只要让阅卷老师觉得满意就行了。在这种缺乏终极关怀的功利主义思想的作祟之下，作文教学忽略了平时的观察、积累、思考，不是鼓励学生用富有个性的语言表达自己的思想，而是让学生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文。由此，作文教学陷入一种恶性循环的怪圈：我们的作文教学脱离了学生的实际，造成了学生自己真正想说的话找不到语言来表达，不想说的却能说得出来的怪现象。因此，学生说出来的、写出来的往往是空话、套话、假话。如此，作文成了不是自己所需要的东西，而成了蒙蔽自己的帷幕。学生对作文自然兴味索然了。 为了能够切实改变这一状况，我对中学作文教学作过种种尝试。先是请学生打草稿作修改；后又是精批细改，加强面批；接着利用课前三分钟请学生轮流演讲虽也取得一些成绩，但总体感觉效果不大。 新课标非常强调学生的自主感悟和独特体验，第一阶段提出“写自己想说的话”。“写自己对周围事物的认识和感想”。所谓的“自己”可以理解为独特。第二阶段提出“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容”。第三阶段提出“写作是为了自我表达和与人交流，珍视个人的独特感受”。从这么多的表述中，我们可以说，突出独特的“我”字，是中学作文课的重中之重。这些目标无不要求从学生特有的童真出发去观察世界感悟人生的真谛，无不要求学生以幼稚纯真的眼光去描绘世界的真善美。只有这样的视角和内容，才会受到学生的欢迎，才会让学生感到作文的乐趣。 几年来，我在作文教学实践中不断反思，在作文教学模式上大胆的尝试，通过创设情境，充分尊重学生的自我，让学生从心灵深处找到自己所需要强烈表达的内容，真正让作文变得像呼吸一样自由。 一、以社会生活为背景，指导学生观察生活。 生活如泉源，文章如溪水，泉自丰而不枯，水自活而不歇。注重把学生的目光引向社会生活，指导学生做积累素材的有心人。作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给孩子观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置，关注建国六十周年祖国的发展腾飞，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星辰、小河田野、瓜果蔬莱观察生活和自然，帮助学生积累丰富的写作素材，为学生的快乐自由写作打下坚实的基础。 新课标提出“写自己想说的话”、“写出自己对周围事物的认识和感想”、“表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”、“珍视个人的独特感受”。所以我们鼓励孩子大胆创新，个性表达自己的见解和体验。由此可见，多一些童真，多一些烂漫，多一些幼稚，少一些说教，少一些立意，少一些严肃，不但不会对作文教学有什么坏处，还会让课堂增色不少，还会让作文精彩许多。作文就像呼吸一样自由。 二、以校园活动为载体，组织学生体验生活。 中学生往往是以学校生活为中心。因此，扩大生活视野，对增加丰富的写作素材和感悟内容有着重要的意义。这包括两方面：一是要多开展实践活动，通过亲身经历直接丰富生活感受，即“行万里路”；二是间接的方式增加生活阅历，只有这样学生的感受力才会增强，才能写出独特的感受和细腻的体验，那才是真正属于学生自己的东西。 有意识地组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料。这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写人作文的训练时，在作文前我们组织学生开展 “我佩服他（她）”、“我的同桌”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的材料。这样，既激起学生表达的欲望，产生作文的兴趣，又选取出表现人物特点的典型材料。在记事方面要配合重大节日组织学生举办联欢会、游艺会；利用团队活动召开 “畅想未来”、“爱的故事”、“我爱你中国”、“著名风景区导游”；平时组织学生郊游，参观工厂，深入社区实践；定期举行校园文化艺术节、体育运动会让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，表达能力得到提高。也让作文像呼吸一样自由起来。 三、以生活积累为抓手，引导学生感悟生活。 生活是作文的源泉，每个人都在生活，但每个人对生活的感受差异极大。同样是城市的公共汽车，有学生发出“方便”的赞叹，有学生发出“拥挤”的牢骚，有学生希望给公共汽车长上翅膀，有学生要给公共汽车穿上卡通的外衣。但这不是每一个学生都已具备的能力，他们往往难以关注日常生活中的这种独特感受，这就要求我们教师提醒孩子们关注生活，去激发他们的情感共鸣，发展孩子们的情感感受能力。 写作来源于生活，而又高于生活。学生有了生活的积淀，情感的积淀、艺术的熏陶，才有对周围事物的敏感。七彩纷呈的生活是我们取之不尽，用之不竭的写作源泉。才情具备，丰厚的语言内功以及对周围事物细腻敏感的感悟，是写好文章的关键。让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，珍视个人的独特感受，同时也不能放任不管，对于文中流露出的错误的思想倾向和行为动机要予以指导和纠正，提高学生的文化品位和审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，学生作文就能做到人文性和思想性统一。 实践出真知。我们从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境 在实践过程中，我们注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责难、误解、打击时的愤慨引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。 让作文像呼吸一样自由。 四、以科学评价为载体，激励学生热爱生活 我们要正视学生作文水平和能力的差异。作文评价要重过程，看发展，不搞一刀切。特别是对一些比较差的作文，要宽容，要尽量去发现其中的闪光点，要让每一个学生都感受成功，饱尝成功的甜头。点评作文的时候要及时，要表扬的面广，要多读好句好段好的篇章，让更多的同学感受写作的快乐，感受成功的喜悦。 语文课程标准关于作文评价的几点建议引起了我们的深思：新课程标准呼唤一种崭新的评价方式，作文评价应遵循学生的身心发展规律，采取切实有效的评价策略，小心呵护学生的写作热情，真心诚意地提高学生的写作水平，促进学生健康和谐地发展。其实，中学生作文不但是作文能力的体现，也是他们在生活实践中的亲身体验。所以教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师说教者的形象，以亲切的口吻与学生进行平等的对话、心灵的交流，从而激发学生的写作热情。作文也就像呼吸一样自由。 由此可见，在中学作文教学中，教师要创造各种条件让学生直接参与生活，做生活的主人。让学生广泛地接触社会，使他们的视野更广阔，知识层次更高，信息容量更广，写作的题材库就会更充盈，作文也就像呼吸一样自由起来。 在课程改革的新形势下，我们要解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事，惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现。我们决心继续在快乐作文的教学实践中探索、发现，坚持用“发展与创新”的理念作引领，努力开创出一片焕发勃勃生机和生命活力的作文新天地。 第2篇：(心得体会)让教研像呼吸一样自然 让教研像呼吸一样自然 浏览次数：37次发布时间：2022-01-23文章来源：中华资源库我要投稿 “让教研像呼吸一样自然。”这句话一入眼就再也忘不掉了。 理想中的教研是什么样？ （）课题组的每位成员参与应是自觉的，成为一种内需； （）教研的内容应是有效的，能够提供给老师们从事研究的模式和平台； （）每位成员应是幸福的，能带着向往进来，带着满足和期盼走出去； （）课题组的几位成员在集中相聚的时间里，互相分享，互通有无，互相鼓励，相扶相携，让每一次的学习都有思维的碰撞，让每一次的学习都能给枯燥的生活增加有点儿色彩。 如果这样的愿望仅仅是个人的单相思，注定这样的课题组就没有了存在的价值。 “静静地做自己”，很喜欢课题组一位老师的人生信条。我们做教育随笔与教师专业成长的小课题，不是为了得名得利，而是几个志趣相投的人凑在一起，为了一个话题而进行小范围的学习。在日不间断的写作中，为自己寻求一方安静的乐土，撵走浮躁与喧嚣，在文字中留下曾经苦过累过的痕迹。 教育随笔与教师专业成长而这样的写，是会遇到很多瓶颈的，首先是时间的保障，其次是与惰性的战斗，与灵感的搏击。再加之自我的否定，总认为自己写的不够精彩，文字不够灵动，再缺少认可，坚持起来就更困难。对于一个内心不够强大的人来说，自我的肯定和满足感就显得尤为重要了。 今天是第五次活动，我突然不够自信：一直以来都是我在推荐关于教育随笔的书籍或者文章，我在带着大家走。这样的跑似乎有些累，反馈也无从听到，我所带来的，是大家需要的吗？于是，在课题组的群里倡议了一下，娜娜和姗姗立刻跟进。 在随笔的书写过程中，娜娜一直是坚持最好的一个，两个多月以来，成绩斐然，在二年级备课室里拥有了除版主以外的忠实粉丝，还被凤凰语文论坛评为11月份的“十佳随笔”。都说21天养成一个习惯，这话确实不假。赵娜在写作中找到了快乐，找到了存在的理由，她这种昂扬向上的劲头与我2022年初次踏进论坛坚持随笔的境遇十分相似。 当她把读新教育的一年级以后整理的资料发给我的时候，彻底震惊，除了佩服还是佩服，发自内心的赞赏。童喜喜的那套书十二本，记录花儿老师带着孩子们在教室一起读书、一起诵读、一起活动的经历。我才读完六本，正打算做一些摘录，跟着花儿老师的脚步前行，哪里想到同样的时间，同样起步（书是我买回来推荐给课题组成员的），赵娜居然把读后的工作做得这么细致！ 姗姗挤时间把自己看到的组块文章教师，最需要的是什么复印好放在了我的办公桌上。教研时她告诉我们这几篇文章充满着正能量，虽是摘自网络进行的重组，但无论是我们教师需要这样的快乐，还是国外名师的教学建议，读每一个观点都能让我们自然而然想起教学中的实践故事。是的，教师能够在创造中肯定自己的价值，并且成为被人的需要，就一定能够活出幸福和自信。 我深深地知道，作为班主任，作为语文老师，作为寄宿制学校的老师，肩上的责任是重大的。如何得到家长的认同，学生的喜爱，找到工作的价值，让满满的成绩感代替疲惫与劳累，必须找到合适的拥有智慧的教育方式。 在教育叙事的写作过程中，教育西游记的作者四川省乐至县石佛职业中学的钟杰老师的做法值得借鉴。他通过写班级叙事解决了教育的难题，在记录中促进了班主任的专业化发展，在记录中追问促进了教师个人成长，在记录中找到了教育特殊学生的有效办法，在记录中和谐了师生关系、家校关系，在记录中体验到了为人师的职业幸福感。所以，她的文章班主任如何写班级叙事就成了我们今天学习的主要内容，希望那些活生生的例子能够给繁忙的班主任带来一点方向。 只有方向对了，加上勤奋，书写班级叙事，才能丰盈我们的教育人生。为什么我们常常觉得无啥可写，那是因为要想写得精彩，必须做得精彩。苦做费力不讨好，学生未必买账。不断地从书籍中寻找教育智慧，不断地从他人那里借鉴，再加上自己的反思追问，我们的随笔书写会成为持久的动力。 第3篇：读书应该像呼吸一样自由 读书应该像呼吸一样自由 写给2022年如皋市青年教师读书展示会 4月23日，世界读书日，这也是我们读书人最快乐的日子，来自不同学校的人相聚一起，聊一聊读书的体会，听专家传递读书的信息，品领导交流读书的方向，只要你愿意，每年都会从这里得到许多东西，够自己幸福每一天。 在如皋市青年教师读书展示会上，我愿意做一个义务的资料收集者，把各种声音梳理出来，不为什么，就是希望不间断地拿出来，反思自己的读书行为，享受读书带来的充实人生。这次读书会亮点很多，有首届藏书家的肺腑之言，有领导的坦诚之说，更有专家的哲理之话，平常中蕴含着丰富的哲思，细细品味，个中滋味唯有读书人才能体会。 姜树华校长：读书是为自己舒服而言的，根本点就是带着功利性读书未尝不可。只有读书才能让你无论身处何方，都能够派遣寂寞，得到一些意想不到的收获，唤醒自己思考伟大的人生。只有读书，才能够提升自己的专业，读书人不能过于走马观花，应该学会读整本书，不应该盲目地备课、上课，应该带着课题研究自己的教育对象、教育行为。为了一堂公开课，完全可以把十年来的某个教育杂志翻烂。只有读书，才能够敞开自己的胸怀。我们的时间到哪儿去了，十之八九，都是上网购物，刷微博，看娱乐节目，一旦静下心来读书，才会让并不富裕的自己高贵起来，这样的读书永远是自己快乐生活的动力。只有读书，才能更好地管理学校。我们知道管理学校靠情感、制度和文化，一名称职的校长应该做老师知识的“二传手”，做老师专业成长的“点灯人”，更是现代信息的快速“提炼者”只有这样，你才能理解到真正的合作是建立在挑战与冲刺的基础之上，走进学生的世界，他的前提是全方位理解学生，学生看什么书，看什么动画片，知道什么重要的信息，不断地走进孩子的生活，你才能知道童话的世界都是真的，只要你愿意，都能看到生活的影子。 王树林老师：读书无禁区，无论你从事哪一门学科的教学，读书没有什么限制，只要你愿意。一个教数学的老师，他完全可以快乐的在红学世界里徜徉。读海德格尔，领略红楼梦，为什么要深度阅读，红楼梦，这一部东方的追忆似水年华，不读它确实有些可惜。我们可以通过谐音推断故事的情节，了解人物的性格和命运，梳理红学流派，我们可以全方位了解红学的大体动向，学会多维度的思考，你才会明白草蛇灰线的伟大意义。红楼梦这一部书，我们很少有人愿意深度阅读，一旦你真的深度阅读，你的整个人生一定会变得丰富起来，否则，周汝昌先生也不会花一辈子心血来研究它。 时鹏寿主任：天天都是读书天，人人都是读书人。目前的读书状况显然与经济的发展不相吻合，只有培养一个个读书的种子，我们的民族才有不断发展的生命力。我们为何读书，简单一点就是要让人间最优雅的姿势属于自己。人一旦读书，就不会觉得贫穷，毕竟“读书不受穷”，这种快乐不是那些不思进取的人所能理解的，所谓的“夏虫不可语冰”。该读何书？作为一名教师，我们可以读教育学、心理学方面的专著，也可以读学科专业书，尤其是名师课堂实录，也别忘了人文素养、心灵鸡汤、励志成功、养生保健之类的书籍，只有学会广而杂的读书，才会有生活的味道。如何读书？值得读的书至少要读两遍，一遍是通读，一遍是慢读，学会记笔记，做摘抄，写随感，撰书评，做到初读与精读相结合，刻意读与随意读相结合，通读与跳读相结合，集中读与分散读相结合，内化与固化相结合，不当李善这样的两脚书橱，不用把书保持整洁，真正吸收书里面的精髓，从而造就自己独特的人格魅力。 袁玥主任：阅读伴随教师的一生，没有阅读就没有所谓的教学，所谓的研究，教师只有像王树林老师那样，读书无禁区，才能够写出一篇篇有思想深度的文章，教师不读书就谈不上人文修养，只能只见树木不见树林，这是教师的悲哀，更是教育的悲哀。 张俊局长：读书应该像呼吸一样的自由。教师作为一个指引时代发展的重要人群，有必要认识读书就应该像呼吸空气一样的必要。为什么我们这个民族读书的人非常少，多多少少教育是有责任的，教师只有率先垂范，培养一个个读书种子，这个民族的发展才会更有希望。读书还应该像呼吸空气一样习以为常，每天无论自己有多忙，都要学会挤出一些时间，静下心来阅读，做到每天读几页书与上一堂课同样重要，只有让这样的姿势成为习惯，我们的生活才会大变样。读书的氛围应该像空气一样四处弥漫，作为学校要抓好物质文化建设，鼓励教师多买书，注重制度文化建设，制订好读书计划，开展好读书月、读书周、读书日活动，以浓郁的读书氛围来提升教师的修养，打造书香校园才是学生健康成长的最佳途径。要像呼吸新鲜空气一样读书，作为教育工作者，要学会精选各类书籍，把有限的时间花在有效的阅读之上，结合从上到下的党的群众路线活动，真正把提升自己的人文素养放在首位，把阅读落实到位，教育的春天才会在人间永驻。 市委市政府宣传部姚呈明副部长：全民阅读是社会发展的必然方向，温州人为什么是中国的犹太人，原因很简单，人家把酒桌当做课桌，不断地收集来自各方的信息，充实自己的见解，从而做了一个个大生意，不可思议的生意。读书就是改变，人并不怎么特别，只有不断读书的人才会让自己的生活作出改变。钱文忠先生读书就很下功夫，他每天都会待在自己的书楼里很长时间，正因为如此，他讲的三字经才会旁征博引，意味深长。读书就是工作，无论从事什么行业，你都要让自己的读书与工作紧密联系在一起，如果不学会收集新信息，不学会梳理思绪，你的工作很难与时俱进，很难高人一筹。读书就是长寿，这里可以读生长的长，也可以读长短的长，为什么呢，人活着，能够真正留下来的东西就是文化，什么宫殿繁华，什么功名利禄，这一切都是过眼烟云，人不可能决定生命的长度，但是因为读书，我们却可以得到生命的宽度，你的坚持不懈读书，会把你的生命延长至140岁，乃至更长，可以说，读书与长寿之乡是和谐的，这也是当下社会需要重视的地方。 读书到底是什么，走在回家的路上，我一直在思考，人活着，可以一日不吃肉，但是一天不可以不读书，也许只有读书，你才会知道自己有多浅薄，生活还有需要有价值的事儿等着自己去策划、去创设、去完成。读书不可以丢失自己的主见，不可以盲目地跟风逐流，只有静下心来，与书为伴，真心实意地与书交朋友，你才会与苏格拉底、康德、黑格尔、尼采、海德格尔等一大批哲学家亲切的对话，你才会明白一个个作家写作的辛酸泪，自然也就学会了挺直腰杆做人，不妄自菲薄，不目中无人，毕竟学问如天边的艳霞，她永远在你的前面，没有办法超越，只有不断地加油，否则，康德也不会感叹，一个人活着头顶着繁星，在阅读人生中遵守道德法则，不由得老之将至，可这些又有什么呢，孔子曰：朝闻道，夕死可矣！ 第4篇：让像呼吸一样自然 让阅读像呼吸一样自然 时间:2022-11-25 14:36来源:未知 作者:教科室 点击: 209 次 让阅读像呼吸一样自然 灵宝市第三小学 王佩林 语言是心灵的花朵，文字是思想的结晶。 童书最美妙的空气，我们要让孩子们的眼睛浸泡在铅字中，耳朵浸泡在读书声中，心灵和大脑震荡在感动和思维中，让阅读像呼吸一样自然，浸润孩子们的心田。 两年来， 我立足 让阅读像呼吸一样自然 灵宝市第三小学 王佩林 语言是心灵的花朵，文字是思想的结晶。童书最美妙的空气，我们要让孩子们的眼睛浸泡在铅字中，耳朵浸泡在读书声中，心灵和大脑震荡在感动和思维中，让阅读像呼吸一样自然，浸润孩子们的心田。两年来，我立足课堂教学主阵地，积极开展“课内增量阅读实验”，进行了一系列有益的尝试，取得了一定的成果。 一、缔造完美教室，营造读书氛围。 我努力为学生缔造一个完美的教室，营造一个良好的读书氛围。走进我班的教室，你可以看到教室墙壁上，展示着同学们的读书心得、图书推介、美文欣赏等。黑板报上，出示着导读提示以及每月“读书之星”的风采展示。视觉触摸到的地方，到处散发着浓浓的书香，吸引着孩子们看书、谈书、赏书。 二、拓展阅读渠道，提高阅读效率 要让学生爱上阅读，就必须减轻学生的负担，使他们轻轻松松的“悦读”。我从以下几方面改革语文课堂，拓展阅读渠道，让学生真正的爱上阅读，让阅读像呼吸一样自然。 （一）、瘦身课堂，开启阅读 我在课堂上采用教研室提出“三段教学模式”（自主读识合作读议提升读练）， 抓住一个中心议题组织教学，引导学生从整体上把握课文，同时利用“导学案”引导学生自学、交流、展示，用一课时完成教学任务。从而节约课堂时间，使课堂更高效。继而利用节省出来的时间，进行课堂增量阅读。课堂上的增量分为两个部分： 1、课内增量。在一节课讲完后推荐相关的一篇文章供学生阅读。阅读时给出相应的温馨提示，让学生的阅读更有目的性和针对性。 2、多种方式，单元集中增量。 叶圣陶说：“课文无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”教学中，我们要找准课内教材和课外教材的连接点、切入点，采用一篇带多篇，课内带课外、精读带博读的方式。我是这样做的： （1）、由“点”到“面”。例如教完“岁寒三友”一单元后，让学生延伸阅读同步阅读中梅花魂竹思松树的风格几篇文章，梅竹松不畏严寒，洁身自好，耿直廉洁，不向世俗献媚的精神深深打动了学生。课下，他们有的搜集松竹梅的相关知识和具有松竹梅精神的人了解他们的事迹，有的朗诵赞颂松竹梅的诗文，有的用毛笔书写赞美松竹梅的诗文、对联，还有的通过绘画表达对岁寒三友喜爱之情。我们年级组还在一楼走廊举行了岁寒三友书画展，作品丰富多彩，有铅笔画，有囯画，有书法作品，还有水彩画；有学生独立完成的作品，有学生合作完成的作品，还有家长作品。这一活动带动学生从课内走向课外，从书本走向生活体验，受到了广大师生、家长一致好评。 （2）、从“作家的作品”到“作家的作品集”。在教学迟到后，向学生推荐林海音的城南旧事一书进行阅读。我尊重学生阅读兴趣，不但推荐一些优秀书目，而且更倾向于推荐一个系列的书，如杨红樱系列、曹文轩系列等。我在教学完“水”单元后，向学生推荐曹文轩的水精灵系列小说。学生由一本书，认识一个作家，由一个作家认识一类书籍，由一类书籍品读一种生活，认识一个世界，收获一种思想，使学生的阅读不仅有了广度，更有了深度。 （3）、从“故事的主人公”到“主人公的故事”。如在学完一夜的工作，老师向学生推荐有关周总理的故事十里长街送总理、为中华崛起而读书、危急时刻等，让学生在阅读中加深了对总理高尚品格的感悟，提升了人生境界。 （二）活动课堂，助推阅读 我们学校每学期都会给学生推荐四本共读书目，如果放任学生自由朗读，往往效果不能尽如人意。为了引导学生更好、更深入地读好整本书，我积极进行了共读书目阅读指导课的课型研究。 1、好书推荐课。 例如本学期开学初，我校六年级的语文老师经过商量，为学生推荐了狼王梦、草房子、探索大自然的四季、青铜葵花四本书。推荐课上我们利用多媒体课件为学生展示了这几本书的封面、主要内容、精彩片段激发学生的阅读兴趣。 2、方法指导课。 指导内容包括：怎样选择书籍，怎样阅读一本书，如何做内容摘要，怎样在书上画批及写读书笔记、读后感，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。例如在指导阅读狼王梦时，我提前阅读，拟定了导读提示，定期发给学生，让学生读有目的，读有收获。 3、幸福分享课 自己的阅读心得和别人分享是一种幸福。每本书读完，我们 总要上一节幸福分享课，可以让学生把自己最喜欢、最感兴趣的部分通过表情朗读、配乐朗诵、片断背诵等方式表达出来；可以通过读书交流卡展示自己的阅读积累；可以通过人物评价来交流自己阅读感悟通过幸福分享课这个平台，孩子们的思维得到了碰撞，享受到了成功的乐趣，激励孩子在阅读这条路上走的更好、更远。 （三）、读写课堂，延伸阅读 1、撰写读书笔记。在阅读中，让孩子做好积累也尤为重要，所以我们提倡“不懂笔墨不读书”。在阅读课上，教师鼓励他们随时把自己不懂的词句，喜欢的词语摘录下来，写写读后的感受。然后利用早读或是晚自习的时间，让他们拿出读书笔记，或自己阅读，或交换阅读，让积累得以延续。 2、读中得法，以写促读。古人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” “能读千赋则善赋。”叶圣陶先生曾说过：“读与写甚有关系，读之得法，所知广博，眼光提高，大有助于写作练习。”我在教学中引导学生品析文本，明其义、品其味、悟其情、学其法，读中得法，以写促读。如：教学完东施效颦一文后，一位老师抓住“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”让学生抓体会侧面描写的写法。让学生运用侧面描写写一个人或事物。一位女同学写到“西施病心而颦其里，少女见之，自惭形愧；少年见之，目不转睛；小孩见之，争相围观。”我让她把写的片段在班里朗读，同学们报以热烈的掌声。我趁机引导：“看了你仿写的，老师想起陌上桑中名句行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。读书破万卷，下笔如有神，只有多读书，多积累，才能妙笔生花。有兴趣的同学下去可以去搜集陌上桑阅读。”老师通过点评再次把学生实现一道课外阅读上，让他们在最富有记忆力的时候诵读经典诗句和名家美文，为幸福的书香人生打下坚实的基础。 3、加强习作练笔。每节课都给学生留足够的练笔时间。可以抓住文章的空白点进行补写，可以续写结尾，可以扩写古文，可以仿写例如教学“往事”单元，我们组教师经过研讨，设计了以下读写训练点：我的伯父鲁迅先生学习课文现提出问题，中间用具体事例解答，结尾总结、点明中心的方法写我的老师；花脸学习作者描写花脸样子的方法写一位同学的外貌；荷塘旧事学习景物描写和场面描写的方法写打雪仗。我们还鼓励学生把积累的内容在习作练笔中进行尝试运用。一篇文章写完后，请学生拿出红笔把自己用到的优美词句画出来，最好能在旁边标注这些内容是运用用哪篇文章中词句，教师就会在班级中郑重表扬。在这样的舆论影响下，孩子们都争先恐后地尝试运用积累的内容。 三、开展读书活动，点燃阅读热情 我积极开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，让他们充分享受成功的喜悦，不断把读书活动推向深入。 1、谈天说地 每节课前抽三分钟开展“谈天说地”活动，学生轮流上台展示，内容丰富多彩，小故事、国内外新闻、校内外见闻、精彩句段赏析、生活小常识、科学小知识不仅激发学生的读书兴趣，也锻炼了学生的口头表达能力。 2、连环“话”本 当前写微博风靡一时，人们随时随地都可以利用微博交流自己的见闻感受。受此启发，我们班的连环“话”本诞生了。学生可以利用课间时间，在连环“话”本上写下自己的读书心得，学习收获，烦心事可以是一段话，可以是一句话，也可以是一个词语。后面的人可以跟帖，也可以另建话题。连环“话”本受到了学生的一致喜爱。 3、图书漂流 为了鼓励孩子读书，我们班开展了图书漂流活动。我精心挑选了几本图书，在封面上写下：“我是图书精灵，如果哪个小朋友读了我的故事，我们就会成为最好的朋友。”于是一场图书漂流活动就开始了。孩子们纷纷传阅这几本书，并在老师的话后面签上自己的名字。阅读课上，教师及时表扬阅读这几本书的学生。当听到自己的名字时，孩子的笑脸更灿烂了。 4、评选“读书之星” 通过“读书交流会”、“读书交流卡”、“名著便览”、“作家卡片的制作”、“手抄报展”、“剪贴报展评”等丰富多彩的读书实践活动评选“读书之星”。我还把学生的优秀习作、手抄报编辑成册，让学生充分感受到成功的快乐，从而更加热爱阅读。 5、黎明中晨诵 早上，老师和孩子们用精彩的诵读开启一个个新的黎明。诵读内容为优美的儿童诗、经典的古诗词。孩子们在霞光中美美的诵读，领略着诗歌所传达的语言美、音律美，品味着诗歌表达的情感。孩子们在诵读中灵魂得到了舒展，与黎明共舞。 6、亲子共读建密码 童书对于一个孩子来说，意味着成长的伴侣，意味着心灵的雨露，意味着精神的家园，意味着美的存在，意味着笑的源泉，意味着第二个生命。同时共同阅读也成就了师生及家长之间共同的密码。所以，我要求家长将每天晚饭后半小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，畅谈书中的感受，倡导家长和孩子一起写博文。“亲子共读”在家长和孩子之间建立起了一座沟通的桥梁，把彼此的心紧紧联系在一起，彼此了解，彼此信任，共同进步。 这一系列活动加深了孩子们爱书、用书的思想认识，同时又促进了学生间读书竞赛活动的自觉形成，推动孩子们走上幸福的阅读之路。 让我们埋一粒读书的种子，在孩子幼小纯洁的心田中，为我们美丽的灵宝再添一抹人文的绿色。让我们以阅读为经，以童书为纬，共同为孩子们编织童年的美好。 第5篇：让教育像呼吸一样自然 让教育像呼吸一样自然 听王军安老师课有感 听了王军安老师的一节英语课，我的脑海中顿时蹦出了这么一句话：让教育像呼吸一样自然。这是几年前我不知道在哪本教育杂志上看到的一句话，当时也许没有真正理解那句话的真正含义。可听了王老师的这节课，我突然感到有了对这句话的深刻含义的理解，因为他的课是对这句话真谛的一个完美而生动的诠释。 王老师讲的是新目标英语七年级上册七单元How much are these socks？第一课时。整个一节课他主要用的是“实物教学”法。一开始是自然的对上节课的复习回顾，是以让学生口头作文复习上单元话题而进行的。接着便以学生从家中带的衣服（衬衫、裙子、裤子）展开新课讲解。王老师拿着一件件衣服指着问学生“whats this?”生答“Its ”,又问“How much is it?”， 又答“Itsdollars.”反复操练，由词到句再到段、篇，由浅入深，循序渐进，自自然然，水到渠成便完成一节课教学任务。在他的课堂上没有半句命令式的口吻，有的只是润物细无声的熏陶，感染和引领。没有什么轰轰烈烈，热热闹闹的新模式，但却能让学生在轻松、舒适的学习环境中像呼吸一样不知不觉学会本节语言知识点。 他的课堂不像众多课堂一样弥漫着“战争”的硝烟，他的课堂也不像众多课堂一样，花样翻出，形式多多。他的教学真正的以学生发展为本，以学生的身心健康为出发点，处处彰显出人文气息。他上公开课，没有一丁点儿的做作和花架子。当他提问到一个一看就知道什么都不会的特差生上讲台表演对话时，面对该生结结巴巴，乱七八糟的回答，对于似乎要打破课堂秩序的局面，王老师不急不躁，轻轻走到他身边，俯身凑其耳边，不知悄悄低语了几句什么，便帮他解决尴尬的局面。老师的并非高高在上，终于换回了孩子的自信。 课下我问了王老师：“你的课一直是这样上的吗？”他说他教学近三十多年来一直如此。面对现在五花八门的教学模式的改革，面对现在你争我抢激烈竞争的教学局面，王老师的教学秩序没有被打乱，王老师的教学思想没有被污染，王老师的教学模式没有被置换。他在淡定中一直保持着自我独特的原汁原味的教学风格，那是原始传统但有效的自然教学，是大雪无痕的教学。也许那才是真正的教育，像呼吸一样的教育，遵循生命发展规律的教育。 第6篇：让阅读像呼吸一样自然 让阅读像呼吸一样自然 摘 要：新课标对课外阅读提出新的要求，可是课外阅读的有效落实在农村小学却存在很大的缺失。旨在从两个方面介绍农村小学课外阅读的实践与探索：一是多渠道、多角度搭建多元化阅读平台，通过建立学校图书馆，打造班级图书角，及时更新图书，开放阅读，让好书流动起来。二是通过“每周一经典”“每周一好书推荐”“每天一电子听书”“每周一持续默读课”“每月一群文阅读课”等实践保证阅读时间，提升阅读效果，让阅读像呼吸一样自然。 关键词：课外阅读；图书；时间 课外阅读对学生学好语文，提高语文素养的重要意义毋庸置疑。义务教育语文课程标准（2022年版）规定学生九年课外阅读总量应在400万字以上。这足以体现国家对课外阅读的重视。我们的学校地处农村，农村小学对课外阅读的重视远远不够，老师认识不到位、学生认识不到位，家长对课外阅读更缺少热情。农村小学更应该让学生爱上阅读，要努力引导每一个孩子把阅读当成一种新的生活方式，要影响家长、村社都加入读书的行列，与经典为伍，与好书同行。 一、搭建阅读平台，提供优质图书 斯蒂芬?克拉生在阅读的力量一书中集中阐述了“家中接触书的机会越多，阅读也越多；教室中的书库越好，阅读也越多；学校中的图书馆越好，阅读也越多；使用公立图书馆会增加阅读量”的观点。农村小学，让孩子亲近书，我们可以做什么呢？ 1.建设学校图书馆，开放阅读 （1）申请公益图书项目，保证有书可读 学校图书馆作为学生阅读的主渠道，其建设状况将直接影响学生阅读的质量及数量。据调查发现，目前农村学校图书馆总体状况不容乐观，存在不少亟待解决的问题，这已经成为制约农村学生阅读整体水平提高的瓶颈。绝大多数学校无专项购书经费，基本上是由办公经费中挤出少量资金用于购书，部分来源于公益捐赠。 （2）开放图书室、阅览室，保证阅读时间 据调查统计，农村小学图书馆的利用率普遍偏低，许多图书被束之高阁。怎样利用学校图书室达到引导师生课外阅读的目的，唯有提高图书室、阅览室的使用率。学校可以利用每天中午的时间，寄宿制学校还可以利用每天晚上的时间，定期开放图书室、阅览室，固定专人管理图书室，推荐指导学生阅读。 2.建成开放式班级图书角，随时取书 （1）学校教师共同协作，充实班级图书角 学校和班级教师可以多角度为班级添置好书。一是通过对“书香班级”评选活动作为奖励基金为班级发放新书好书，二是将学校图书馆的书籍通过定期借阅、轮换的办法每期由语文教师到学校图书室为学生挑选适合他们阅读和学习的好书，三是教师把自己家里的藏书带到班级图书室充实班级图书，四是上一届班级的图书角藏书可以给下一届班级使用。 （2）实行专人轮流自主管理，提高利用率 班级图书角实行专人轮流自主管理，设立图书管理登记本，根据班级实际情况，选定热爱阅读、责任心强的图书角管理员轮流自主管理图书，保证既开放阅读，又管理有序。在保证一定图书量的基础上，学校可以通过举行“图书跳蚤市场”“好书换换看”“好书讨论会”等活动提倡生生互动、班班互动，学生把看过的书互相调换阅读，同年段图书角的图书定期交流，以提高图书的利用率，达到资源共享的目的。 二、保证阅读时间，提升阅读效果 阅读的力量一书中指出：只要提供阅读时间就能提升阅读效果。我们常常听到语文老师或家长抱怨：我的孩子不喜欢读书！孩子不读书有多方面原因，其中一个重要原因就是：孩子没有足够的时间阅读。为了保证孩子的阅读时间，学校可以从以下几个方面来做。 1.每周一好书推荐，点燃欲望 授人以“欲”是开展课外阅读的一条基本原则。每周升旗仪式，学校设置“好书推介”栏目，请本周的“阅读之星”在全校师生大会上推介一本读过的好书，那是孩子最