《日月水火》教学设计【优秀6篇】_1.docx

日月水火教学设计【优秀6篇】篇一：日月水火教学设计 篇一教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。2、相识三个新笔画，能按笔顺规则书写本课生字。3、指导“水”的书写。4、会读指定的词语。5、在识字过程中发展学生识字实力。教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的形态和特征创建了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今日我们学得字了。这节课我们接着学习这样的字。老师今日还给你们请来了一个新挚友，咱们一起来相识一下吧！情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说宏大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和绚丽的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我特别感爱好，今日我来和小挚友们比试比试，看谁最先发觉汉字的隐私，谁情愿参与竞赛？二、新课：1、引入本课生字，感悟汉字的演化过程。第一关：猜字嬉戏奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”师：今日我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。2、学习生字的音（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。（2）小组内相互读一读，比比谁读的好。（3）找小老师带读（4）老师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。（5）巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。3、了解字义其次关：组词嬉戏（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。”（六月一日、十月一日、水田、火山）（2）你们说得真好，能试着用（ ）月（ ）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！4、记忆字形第三关：（1）奇奇：“这些生字你们不仅相识了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？”（2）先相识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。（4）指名说笔顺笔画（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。5、小结奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最漂亮的文字，你们肯定要好好学习，比一比，看谁把字写得最美丽？”6、学习“水”的书写（1）先让学生视察占格，说一说。（2）老师带着学生一起在生字本上书写。三、总结：通过今日的学习你有什么收获？篇二：日月水火教学设计 篇二目标确定的。依据：1、基于识字喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、基于写字驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿态要正确，字写规范、端正、整齐。教材分析：日月水火是新人教版小学语文一年级上册第一组课文中的第4课，这是一篇有关天文自然的看图识字。本组目的是让学生通过看图来相识生字和书写生字。正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“日、田、禾、火”四个生字。本课配有8幅插图，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为老师的教和学生的学供应了素材，所以学生在学习时，老师要引导学生驾驭简洁的看图识字方法。学情分析：1、基于识字一年级新生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。但我们一年级的小学生年龄小，好动爱玩，留意力不集中，对直观形象的事物感爱好，引导学生能够主动借助图片进行识字。2、基于写字驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿态要正确，字写规范、端正、整齐，对个别学生写字的笔顺、占位、握笔姿态及书写习惯须要加强指导。教学目标：1、 正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“火”字。2、相识“象形字”，知道象形是最早的造字法。3、感受象形字是华夏民族才智的结晶，感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。评价任务：1、通过看图猜字、找果子、爬楼梯、火眼金睛等活动，自读、互读、领读、齐读等形式，读准8个生字的字音。通过示范、在田字格中识字描红练习，正确规范书写“火”字。2、通过故事引入、连线嬉戏相识“象形字”，知道象形是最早的造字法。3、通过故事导入、体验造字过程、看图猜字感受象形字是华夏民族才智的结晶，感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。教学过程：教学环节学习活动评价要点及标准环节一故事导入激发爱好活动一学生听故事，了解汉字的象形演化和由来。知道象形是最早的造字法。（评价目标二）初步感受象形字是华夏民族才智的结晶。（评价目标三）认读课题“日月水火”四个字。（评价目标一）活动二 连线嬉戏活动三 板书、齐读课题环节二追根溯源，引导识字活动一1、 体验造字过程。2、 感悟“日、月”的演化过程3、 齐读、指名读。4、 联系生活，巩固识字。读准8个生字的字音。（评价目标一）感受象形字是华夏民族才智的结晶。（评价目标三）活动二1、 看图猜字。2、 互读、领读、开火车读、去掉图片指名认读、赛读，相识“水、火、山、石、田、禾”。环节三巩固新知，加深理解活动一找果子，男女生竞赛。活动二爬楼梯 竞赛哪一组跑得最高正确认读8个生字。（评价目标一）活动二火眼金睛，读儿歌，找生字。环节四指导生字练习书写活动一1、视察“水、火”，它们在写的时候有什么不同呢？指名说，总结：“水”和“火”在结构上有点相同，但是“水”是先写中间再写两边，“火”是先写两边再写中间。2、相识一个新的笔画点，板书。说出占格，视察笔顺。正确书写“火”四个生字。（评价目标一）活动二1、视察“火”由几笔组成？写得时候应留意什么呢？指名说，范写，练习。环节五总结，布置作业借助电脑去看三十六个象形字的水墨画，找出更多的象形字。感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。（评价目标三）附：板书设计：日月水火篇三：日月水火教学设计 篇三教学目标：1、学生能够在自主探究中，学会本课的4个生字，并能借助拼音读准字音，按笔 画记字形，能结合图理解字的意思。2、驾驭3种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。3、接着相识田字格，能依照田字格里的范字写字。4、会读指定的词语。5、培育学生学习汉字的爱好，良好的执笔、写字姿态的实力。教学重点：识字、写字的过程。教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。课时：2课时。第一课时教学目标：1、学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。2、驾驭1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。3、接着相识田字格，能依照田字格里的范字写字。4、会读指定的词语。 教学重点：识字、写字的过程。 教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。教学过程：一、 导入：今日我们的班里来了一位客人奇奇， 它想和我们大家一起学习汉字， 看， 它来了。 （出示课件）二、学习生字：1、学习生字“日” ：（1）学生视察图，出示课件01（网络下载） ，学生通过图画了解太阳的漂亮，从而 把单个的生字与生活联系起来。（2）“日”的改变，学生了解象形字“日”的改变历史，以及视察日和图之间的共同之处。（3）你能够用“日”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“日”的意思。（4）视察生字，你认为应当怎样写？学生视察生字，然后指生说一说。留意：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边（5）老师范写，学生练习书写。学生书写时，老师巡察、指导。2、学习生字“月” ：（1）方法同“日”的学习。（2）留意：新笔画“横折勾” 。书写的时候撇的上部分是直的，运笔到一半是才向左 下方拉出。两个横起笔在撇的上部，横折勾的钩不要挑的太大。三、观赏提高。学生观赏。四、学生练习书写生字。五、课外延长：回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？ 课外延长：回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？六、教学反思：学生的学习爱好深厚，对生字的驾驭也较好。其次课时教学目标：1、学生在视察探究的基础上驾驭“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确 书写。2、培育学生良好的书写习惯。3、能够按田字格里的范字写字。教学重点： 识字、写字。教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。教学过程：一、复习导入：1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。笔画：横折勾、竖勾、横撇、 横折弯钩、竖弯钩、横折。2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。复习生字：二、学习生字：1、学习生字“水” ：（1）学生视察图，出示课件01（网络下载） ，学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。（2）视察“水”的改变，学生了解象形字“水”的改变过程，视察字和图之间的共 同之处。（3）你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。(4)视察生字，你认为应当怎样写？相识新笔画：横撇 、竖钩。学生视察生字，然后指生说一说。留意：笔顺，应当先写中间后写两边。（5）老师范写，学生练习书写。学生书写时，老师巡察、指导。2、学生自己学习“火” ：（1）方法同“火” 。（2）留意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。 提示：水资源在世界上是特别缺乏的，我们应当节约用水，火是很无情的，我们应当留意用火，小挚友们更应当不要玩火。板书设计：shui水huo火教学反思：通过课件的直观演示，学生对于这几个象形字有了更加深刻的理解，这对于学生理解字义起到了很重要的作用，同时学会的学习爱好也很深厚。这对于学生理解字义起到了很重要的作用，同时学会的学习爱好也很深厚。篇四：日月水火教学设计 篇四【教材简说】日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，非常适合孩子朗读，便于诵读记忆。【教学目标】、学问与实力：在语境中识得个生字，会写“力、手、水”个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)、过程与方法：自主选择中发觉领悟会意字的构字特点，养成初步的认字实力。、情感、看法、价值观：激发学生对祖国语言文字的宠爱之情，对汉字的造字法有深厚的爱好。【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培育学生初步的认字实力是本课教学的重点。【教学过程】一、复习回顾，谈话揭题、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？、我们中国的汉字特别有意思，今日我们再来相识几个很好玩的汉字。出示： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众、有谁相识这些汉字？你曾在哪儿见过它？、细致看看，谁能发觉这些汉字有什么特点？、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小挚友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首美丽乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着亲密的内在联系。本单元之前的口耳目象形识字课明显为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧学问的链接。引导学生初步发觉会意字的构字特点，能激发学生的学习爱好和接着探究的欲望。）二、熟读课文，语境识字、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。、同桌互读课文，相互正音。、指名读课文。留意正音。、竞赛读。（每小组选一位学生参与朗读竞赛，其他小挚友当评委打分，参加评价）、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）（以读为本、读中感悟，阅读是一种特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我wwwbaihua让学生干脆面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴趣盎然地去读，读出情感、读出趣味，以达到在多种形式的反复朗读中相识汉字，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注意培育学生主动主动的参加精神和合作精神。）三、自主感悟，发觉规律、读着读着，你们现了什么？生：我发觉两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。生：我发觉后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？生：如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较光明的，这两个字合在一起就表示很光明。师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？生：我还发觉鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。生；我发觉“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。生：我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。生：如“尘”这个字，很小粒的泥土就是灰尘师：同学们，你们既会视察又会思索还会发觉，真了不得！像这样的字我们称它为“会意字”。、再读读课文，细致比较会意字和组成它的独体字，你还发觉了什么？生：我发觉当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生改变的？师：视察得真细致，能举个例子来说说吗？生：如“鲜”这个字，“鱼”的一横变成了提。生：“尖”中的“小”没有了钩，变成了竖。生：“人”的捺到“休”字中就变成了竖。师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生改变，因为只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生改变的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。（在儿童的精神世界里，他们剧烈地希望自己是一位发觉者、探讨者、探究者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发觉探究会意字的构字规律。学生通过细致视察和思索会欣喜地发觉很多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了胜利的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参加学习的热忱。三、复习巩固，强化识字、摘苹果嬉戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）、飞鸽送信：（有些小挚友手中拿的是音节，有些小挚友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）、找挚友：请六个小挚友上来做拼字嬉戏。其中三个小挚友手里各拿一张写有“人”字的卡片，另外三个小挚友手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次挚友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）（一年级学生留意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的留意力已经起先涣散，从前深厚的学习爱好有点低落。这时，开展形式新奇好玩的巩固练习，会再次激发学生参加学习活动的爱好，学生会在嬉戏中乐此不疲的。）四、汉字的书写指导、投影出示书上“力、手、水”三个字，让学生细致视察，怎样才能把这三个字写好。、学写“力”字。 了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。 指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。 学生描红、试写，老师巡回指导。 老师范写。、学写“手”与“水” 比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。 重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要留意什么。 学生试写后老师范写。、投影展示学生的作业，让学生点评观赏。篇五：日月水火教学设计 篇五第一课时教学目标：1、学会4个生字，相识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2、注意激发学生爱好，提高学生识字实力。3、借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确驾驭4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。教学难点：正确书写“水”和“火”字。教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人依据事物的形态创建了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今日我们学的字了。这节课我们接着学习这样的字。老师又给你们请来了一个新挚友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜爱吗？太阳与我们人类有着亲密的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告知你们，在很久以前，古人也特别喜爱太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断改变，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今日我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形改变来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样改变来的？二、读儿歌1、自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。2、学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。3、同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5、通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习生字的音。1、学生借助拼音读准每个生字的音。2、小伙伴相互读一读，比比谁读得好。3、老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4、巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。如：拿着“火”字卡片的同学假如贴在hu的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”假如贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”四、了解字义。1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2、你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？（六）月（一）日（十）月（一）日你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1、导语：这些生字你们不仅相识了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那你们有什么好方法记住这些字呀？2、先相识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3、请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4、请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。电脑依次出现：日、月、水、火5、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。其次课时教学目的：1、学生正确、规范地书写4个生字。2、完成课后练习2看拼音写字。教学重点：正确规范地书写每个生字。教学难点：老师指导“水”字的书写。教学过程：一、复习1、读不带拼音的生字卡片。2、指名读儿歌。二、书写生字1、导语：刚才，我看了一下许多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要仔细视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。（电脑出示带田格的4个生字）2、请大家先仔细视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3、学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）老师电脑出示带田格的“水”字，让学生细致视察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。4、学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）5、请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。6、学生评议。7、电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提示学生在书写时应留意：如：“日”字和“火”字写时留意书写的笔顺。8、学生书写“日、月、火”三个字。9、学生评议：展示学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10、假如学生对“火”书写有困难，老师可做范写。三、巩固练习1、学生在生字本上写生字，老师行间巡察，个别辅导。2、老师指导学生完成课后练习2看拼音写字。3、读儿歌。四、做嬉戏1、出示老师自己画的图：一个大果盘，里面放着许很多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。2、请学生拿自己喜爱的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你篇六：日月水火教学设计 篇六一、故事导入同学们，今日老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好方法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果真找到了妹妹，兄妹俩可兴奋了。从今以后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪慧啊！今日我们一起来相识这些字（板书课题）二、看图猜字1、比较字与图，找关系。请同学们把字与画比照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相像，同桌沟通。过渡：我国古代人民在劳动中独创了汉字，多么不简洁！像这样的汉字还有许多，请大家看图猜字。2、学生猜字。出示图卡：师：谁来猜猜看？生：师：猜的真正确，你能说下你是怎么猜出来的吗？生：三、小组合作，学习生字。师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？（例如：日日 日日日 有节奏地读）（小老师带领大家读）1、小组合作读生字老师看到许多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。假如遇到不会读的字记得请教别人。起先吧！2、生字卡片。（组长拿卡片，组员读生字）3、小组展示时间到！下面老师请一个小组来读给大家听。（找代表带读）读得真嘹亮！其他小组也想读，你们组来读吧！4、男女读：师：现在我们男生女生来竞赛看看谁读得正确又整齐。5、开火车男生女生读得都特别好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。（师：小火车，开起来 生：咕噜咕噜开起来）来，请你们这列小火车吧！6、卡片抢读现在老师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。四、读儿歌，识生字同学们，咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来，看一下吧！“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”真美的儿歌，我们大家跟着老师一起来读吧！有的同学真了不得，似乎一下子就读出来了，其他同学不要焦急，再跟着老师读一遍“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。”谁来试着读给大家听？读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。女生先来：高山藏玉石 男生：良田种谷禾女生再来：秋日明月夜 男生：流水伴渔火师：恩，同学们我们可以用多种方法读。来把你们的双手伸出来，我们一起拍手读。像老师这样读“高山藏玉石”来，我们一起来读。师：读得不太整齐，我们再来读一次。师：读得真整齐，下面老师读第一句，你读其次句。老师读第三句，你读第四句。恩，读得比老师都厉害。来你们教教老师吧，你们读第一句，老师读其次句。你们读第三句，老师读第四句。五、指导书写师：你们真棒，真是厉害的小老师。有个外国人说过：中国汉字真是世界上最漂亮的文字，每个字都像一朵花，我们肯定要好好学习，比一比，看谁把字写得最美丽？”我们先来看“田”字，请同学们看清晰笔顺，伸出你的右手跟老师一起来书空。留意；这个字应当居于田字格中间，这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。火字先写点、其次笔是短撇，第三笔是竖撇，竖撇起笔要在竖中线上，第四笔捺要伸展。来，跟着老师书空。