《牧童》教学反思【优秀3篇】.docx

牧童教学反思【优秀3篇】身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是人见人爱的我共享的牧童教学反思【优秀3篇】，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。篇一：牧童教学反思 篇一在教聪慧的牧童中，我坚持以读为主，在读的基础上，引导学生思，使学生从读对、读懂走向读活，从而实现读出意思教学构思。学生在一次次独立的读文中，细细咀嚼语言文字，感悟着其中的内涵，并在各种形式的朗读中，理解文章的内容，找到牧童回答之奇妙所在。采纳此种方法，班中绝大数的学生都能精确找出答案，效果颇佳。同时在教学时，我还留意激励学生把自己读文时感悟到的大胆说出来，引导他们明确的表达自己的观点，在沟通探讨中，培育他们的表达实力及发散思维。在结束课文的学习后，我设计了嬉戏你问我答，让学生大胆地提出问题，仔细地思索问题，努力地找寻答案，激发他们探究学问的爱好。另外，我还向小挚友们举荐了一个好玩的故事聪慧的阿凡提。和小挚友们一起看故事，孩子们的兴致很高，都能主动参加，从而增加他们的阅读量，提高阅读爱好。篇二：牧童音乐教案 篇二教学内容：苏教版九年制义务教化音乐第五册第六单元第一课时教学目标：1、通过演唱牧童之歌，了解牧童的生活。2、能用不同的方式参加到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。教学难点：牧童之歌中的连续的附点的演唱。教学重点：能创建性地表现歌曲牧童之歌。教学打算：双响筒若干、多媒体、钢琴教学过程：一、创设情景，感受生活1、播放漂亮的草原我的家学生听音乐拍手进入教室（图片展示漂亮的草原）2、师：欢迎同学们进入开心的音乐课堂。今日老师给大家带来了一副画，你们看画中画的是什么？生：我看到了大草原师：对，有一位小牧童说要带我们去领会一下大草原那漂亮的自然风光，你们想去吗？三、歌曲教学1、播放牧童之歌，师：那可要竖起你的小耳朵听细致了！这个漂亮的草原在什么地方？1）学生回答：天山2）介绍天山师：天山是一座闻名的雪山，它蜿蜒起伏，重峦叠嶂，气概磅礴，仪态万千，那似水晶的雪岭冰崖，晶莹剔透。山顶上的天池更是著名于世，它处于海拔1910米的天山博格达峰山腰，四周群山环绕，绿草如茵，野花似锦。湖面呈半月形，湖水澄澈，晶莹如玉。近距离的视察天池水，真的是澄澈透底，从不同的角度和远近看，湖水呈现出不同的颜色，有的绿、有的蓝。天山的雪溶化成为甘甜的水流向山下的草原，抚育了草原上的牧民。草原一望无际，牛儿、羊儿在欢乐的奔跑着。（在牧童之歌伴奏乐中，边讲解边播放多媒体课件）2、听范唱师：小牧童的生活环境是多么令人憧憬呀，他的放牧生活更是悠然自得，让我们跟随着小牧童一起去感受他们华蜜的放牧生活吧。细致听，歌中唱了哪些内容？比一比，谁听得更仔细！（放歌曲）3、朗读歌词（多媒体展示歌词）师：同学们回答得特别正确，下面听听老师是怎样朗读歌词的。老师带领学生有感情地齐读一遍。附点地方单独训练，可以加上手势。从刚才的朗读中，你感受到了小牧童怎样的心情？4、用啦延长歌曲旋律。师：小牧童用歌声来表达了自己开心的心情，歌曲的旋律有什么特点？让我们带着欢快的心情，跟老师用啦来哼唱歌曲的旋律。5、轻声哼唱歌曲。师：你们学得可真快，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试吧。（琴伴奏慢）6、解决附点的演唱师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时兴奋的心情完全体现出来，跟老师来唱一唱这两句！（跟唱）师：现在我们再来唱一唱这首歌曲，思索：你感觉跟刚才有什么不同？（琴伴奏稍快）（假如学生唱的还没达到老师的要求，老师可以夸张的仿照学生唱一唱，让他们直观的看到自己的不足）7、通过刚才的学习，我信任大家已经感受到了小牧童放牧时兴奋的心情，让我们再次尽情地唱一唱这首歌吧！（放伴奏录音演唱）8、指导多种方式演唱师：刚才我们用了中速来演唱这首歌曲，给人欢愉快泼的感觉，不知道用慢速来演唱效果怎么样？我们来试试！（放悠然版的伴奏）师：用慢速也很舒适，感觉悠然自由。同一首歌曲，不同的演唱速度能给人带来不同的感受。唱得也不错，我从同学们的声音里、表情里都能感受到，小牧童欢乐、兴奋的心情。在这漂亮的草原上，除了小牧童欢乐的歌声以外，还会有什么声音呢？谁能仿照一下？（风声、牛羊声、马蹄声、铃铛声）9、尝试各种处理方案师：天山的小牧童骑的是马，我们学过的哪种乐器可以仿照马蹄的声音？（学生选择乐器双响筒）师：（找学生试敲）敲得怎么样？找几个敲得好得演奏。师：同学们表演的真棒！要让我们的歌曲更欢快，还可以怎么做呢？（没有拿到乐器的跟着老师一起做骑马的姿态跳舞。）五、拓展师：在这草原上居住着很多少数民族，你知道有哪些吗？这些少数民族人民用他们勤劳的双手把草原装扮得如此漂亮，让我们来观赏观赏他们的丰姿吧！六、课堂小结这节课你觉得欢乐吗？在欢乐地学习中你学到了什么？（相识了附点；知道了牧童是怎样放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能给人带来不同的感受；学会了牧童之歌这首歌曲）今日，我们去了天山，和那里的小牧童共唱了快乐的牧童之歌，最终让我们一起走上乡间的小路，唱起欢乐的歌儿吧！学生在乡间小路的歌曲声中走出教室。篇三：牧童教学反思 篇三新大纲强调了创新精神和实践实力的重要性，并特殊重视人文精神的培育，我依据低年级学生爱读、爱演的天性和学习语文的特点，让学生在读中感悟，演中品尝。教学的主要过程还是以读贯穿始终的，首先要加强读的训练，让学生充分的读。读中感悟，演中品尝，从读中培育语感，受到情感的熏陶。我设计了以下三个步骤：1、读出内容：正确的读出内容，是理解、感悟的基础，在此环节的设计过程中，让学生用自己喜爱的方式读文，敬重了学生读书的自由。2、读出理解：语文教学很重要的一个任务，是引领学生理解语言文字的内涵，在此环节中，我引导学生在自读、评读、再读的过程中抓住重点词来理解文章的内涵。3、读出情感：朗读是将无声的文字语言转化为有形有声的语言过程。在这个过程中充溢着想象，充溢着不行言喻的独特的情感体验，此环节中忘我通过让学生读、演、评的过程中去细细品尝，如此一来，学生就更深化的理解了文章的内容。通过本节课的教学，我力争引导学生在读中悟、演中品，通过形式多样的朗读，将课文中的语言输入孩子的头脑，使学生真正的达到我心入书，书入忘我心的境界。