2022《精彩的马戏》教案_1.docx

2022精彩的马戏教案精彩的马戏教案1教学目标：1.懂得“精彩”、“新奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思。2.学习课文的24自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。3.初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最终讲什么。4.能有感情地朗读课文。教学过程：一、导语。通过上午的学习，大家都知道了这篇课文向我们介绍的是小动物们表演节目的状况。这节课，老师想和大家一起去看看这些表演。大家情愿和我一块儿去看吗？表演立刻就要起先了，请大家仔细地观看。二、讲读课文。学习24自然段。1回忆。大家刚才都看到了哪些节目呀？出示幻灯片。（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝）2说说你觉得这些马戏怎么样？你最喜爱哪个节目？（表演得很精彩、很精彩）3结合投影说说自己最喜爱的马戏节目。师指导学习其中的一个马戏节目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的动画。（1）自读与这个节目相对应的段落。你读懂了什么？发觉了什么？不懂的有哪些？（2）生汇报说。（我读懂了，不明白的是）（3）指导读精彩的词句，感悟课文。小结：这个节目的确很精彩，可是我们还有其他的节目，大家想接着看吗？（4）指明小组合作学习剩下的两个节目。（结合表格学习）先写什么再写什么最终写什么节目名称怎样表演观众的反应黑熊踩木球爬、直立、移动、滚、惊慌一阵哄笑猴子爬竿穿、爬、倒竖蜻蜓、新奇、望顽皮大家直笑山羊走钢丝走来走去、当心、踩、弯稳稳当当为它喝彩（5）小组学习汇报，你们觉得这两个节目的精彩之处。并结合精彩的词句读一读。四、课堂练习。我们已经知道要把节目写详细，要有肯定的依次，下面老师这里还有三个节目，请同学们随意选一个节目，仿照课文中描写节目的方法，先动口说说，说给小组的其他同学听。然后再自己动手写写。看谁也能写得详细、精彩。精彩的马戏教案2教学要求：1、学会本课11个生字。相识6个字。2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、初步培育学生收集资料、处理信息的实力。教学重点1、学会本课生字。2、有感情地朗读课文。课前打算：1、生字卡片、课件。2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题同学们，你们肯定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）动物的表演真精彩啊！今日就让我们跟随小作者，再去看一场-精彩的马戏。（板书课题并齐读）老师请学生一边观赏课件,一边听课文录音.听完后,请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点?自己感觉印象最深刻的是什么?二、自读课文，学习字词1、借助拼音朗读课文。2、认读生字，读准字音。3、多种形式检查生字词认读状况。(1)、学生相互检查,相互正音.(2)、用卡片,开火车检查,相互正音.(3)、老师抽查.4、自由小声读课文,画出自己不懂的词,同伴探讨,联系生活实际图画初步理解词义.重点理解词语:精彩稳稳当当不慌不忙等5、朗读课文,要求读正确.6、识记要求驾驭的生字字形.学生沟通学字状况.7、指导书写生字.8、学生练写,老师巡回辅导.其次课时一、复习生字二、视察图画，说说图意。1、出示课件。课件中小动物们的形象特别逼真地再现在学生们的面前.学生看得兴味盎然.2、学生一边看图，一边听老师范读。3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。三、图文结合，读懂课文1、精彩的马戏给我们介绍了那几个节目呢？请同学们自由读课文，用笔画出节目的名称。2、提问学生，老师板书。3、在这几个节目中，你喜爱哪一个节目。4、依据学生喜爱的节目，小组进行重点读议。能说说你们喜爱的理由吗？你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再探讨：为什么喜爱这个节目？理解节目的精彩之处并在小组内朗读。5、各小组汇报学习状况。老师出示其次段文字并知道朗读。通过读课文，我们知道了猴子爬竿这个节目的确精彩：猴子的装扮让我们觉得猴子好好玩；猴子高难度的动作我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢！让我们再来读一读，体会节目的精彩。（1）、自己试读其次段。（2）、小组读。（3）、抽读。（4）、齐读。老师小结：课文给我们介绍猴子爬竿这个节目时，又介绍了猴子的动作和样子，最终介绍了观众的反映，让我们犹如亲眼望见一般，真实地感受到了猴子爬竿这个节目的精彩。其他则节目也很精彩，你能通过朗读把他读出来吗？6、处是第三、四自然段，学生集体试读第三、四段。7、喜爱黑熊踩木球和山羊做钢丝这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评，老师指导。理解重点词句，读好课文。8、再细致读课文，你肯定发觉了观众在观看这个节目时的不同反应。让我们在像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊的绝技大声喝彩。9、指导有感情地朗读这两段。10、细致视察图画，再细致读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？师生共同质疑。小结:是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜爱的节目来些，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们表演这么多的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳，让我们再来好浩读读课文的最终一句话。四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行沟通。五、课堂作业学生独立完成课后3、4题。精彩的马戏教案3教学目的1.理解课文内容，知道马戏团里动物表演得精彩好玩，都是演员们训练的结果。2.提高学生细致视察图画的实力。3.能正确、流利有语气地朗读课文。背诵课文第四段。4.学会本课9个生字和由这些字组成的新词，会用“精彩”、“当心地”练习说话。教学重点理解课文内容，学会本课9个生字。教学难点提高学生细致视察图画的实力。教学时间3课时教学打算挂图小黑板教学过程第一节一、出挂图，指导学生按依次视察每一幅图，说说图上画了哪些小动物，它们在干什么。板书课题，说明“精彩”。二、初读课文，大致了解课文内容。1.自由读课文，借助拼音读准字音，标诞生字和自然段。2.指名分自然段读课文，正音。三、抓重点词语、借助插图理解课文内容。1.学习第一自然段。（1）指名读第一自然段。（2）说说什么时间，谁和谁去干什么。（3）指名有语气读第一自然段。2.学习二、三、四自然段，理解三种动物表演的精彩之处，知道这三段的叙述方法。（1）重点指导阅读其次自然段，让学生在理解课文内容的同时驾驭阅读方法。指名读其次自然段，看看这段有几句话。指4人一人读一句并说句意。第一句：先说猴子爬竿吧。其次句：猴子装扮得像个小孩。第三句：猴子表演了倒竖蜻蜓。第四句：观众被逗得哈哈大笑。理解重点词语。第一句：指名读，告知学生这句话告知了我们节目名称是“猴子爬竿”。二、三句：看第一幅图，说说猴子是怎样表演的，先说猴子的外表，再说它的动作。指名读二、三句，看图理解“倒竖蜻蜓”。（倒竖蜻蜓：是头朝下，脚朝上，用手支撑着身体的倒立姿态。）看图，视察猴子的表情。（眼睛瞪得圆滚滚的，还新奇地瞅着观众。）再指名读二、三句，说说从哪些地方可以看出猴子的样子很顽皮。告知学生二、三句详细地写出了猴子是怎么表演的。第四句：指名读，理解“哈哈大笑”的意思及为什么观众会哈哈大笑。告知学生这句话讲了观众的反应。指名有语气读这段，小结本段写法：先说节目名称，再讲是怎样表演的，最终讲了观众的反应。（2）指导学生学习第三自然段。学生自由读并标出这段有几句。说说这段先写了什么，再写了什么，最终写了什么？指名读相应的句子。（第一句、其次四句、第五句）指名读二四句，看看哪句话写了这幅图的内容。（其次句）指名读其次句。在图中找到“中心点”。视察黑熊的表情，说说从哪儿看出它很惊慌。指名读第五句，说说“哄笑”的意思，再说说观众为什么会哄笑。（哄笑，很多人同时大笑。）指名读第三自然段，说说这段和上一段都是根据什么依次写的。（3）指导学生自学第四自然段。出小黑板，让学生带问题自由读第四自然段：这段有几句话？每句话主要讲了什么？哪句写了节目名称？哪几句写了山羊是怎么表演的？哪句写了观众的反应？找出写出图的内容的句子。指名回答问题。说说从哪儿看出山羊的表演很精彩。（它在钢丝上走得稳稳当当；它表演的绝技很精彩。）理解“稳稳当当”、“绝技”。稳稳当当：形容山羊不慌不忙、不摇不晃地走来走去的样子。绝技：没有人能比得上的、独一无二的技艺。3.学习第五自然段。看图，说说还有哪些动物表演了什么节目。指名读第五自然段，说说为什么动物们表演得这么精彩。四、总结全文。指名读全文，读出动物们的表演很精彩。师总结本课二四段的写作依次。板书设计18 精彩的马戏节目名称 猴子爬竿 熊踩木球 山羊走钢丝怎样表演 倒竖蜻蜓 爬 直立 踩圆板观众的反应 哈哈大笑 哄笑 喝彩其次节一、指名读课文，留意生字的读音二、出示生字、词卡片，指名读（精彩、猴子、黑熊、踩木球、直立、圆板、小狗、算术、叔叔）三、驾驭字形、练习书写1.看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告知学生书写时要留意什么。学生照样子抄字头。猴：反犬旁右边写“候”去掉中间一竖，剩下的部分。告知学生反犬旁的字一般与动物有关。组词：猴子、小猴。算：上边是竹字头，中间是“目”，下边笔顺是：横、撇、竖。组词：算术、计算。留意把上、中、下三部分写紧凑些。叔：左上是“上”，左下是“小”，右边写“又”。“又”要写得稍长些。2.说说怎样记住其它的字。师板书，都说完后，再抄字头。精：米字旁右边写“青”。组词：精彩、精神。熊：“能”字下写四点底。告知学生四点底就像熊的四个爪子，用这种方法帮助记忆。组词：狗熊、熊猫。踩：足字旁右边写“采”，因为要用脚踩，所以是足字旁。组词：踩地、踩木球。直：去掉“真”下的“八”就是直。组词：干脆、始终。板：木字旁右边写“反”就是“板”。组词：木板、地板。狗：反犬旁右边写“句”就是“狗”。组词：狗熊、小狗。四、复习，巩固。做“开火车”的嬉戏：老师随意指黑板上的生字，学生按座位依次，一人读一字，最终比一比哪组同学都能读上来。板书设计第三节一、完成课后第三题：用带点词语练习说话1.让学生从课文中找出有关的句子读一读，然后练习造句。2.指名造句，师生共同订正。例：精彩：新年晚会上的节目特别精彩。当心地：我当心地走过一座独木桥。二、练习背诵课文第四段1.复习：这段有几句话？每句话的主要意思是什么？这段先说了什么，再说什么，最终说了什么？2.在理清思路的基础上，练习背诵。3.指名背诵。板书设计精彩的马戏造句练习背诵精彩、这段有几句话？每句话的主要意思是什么？当心地、这段先说了什么？再说什么？最终说了什么？精彩的马戏教案4一、教材分析这篇看图学文记叙了一场精彩的马戏，着重写了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。课文最终指出动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨细心训练的结果，说明还是人有方法。课文共分六个自然段。第一自然段简洁交代了什么时间，什么人(谁和谁)去看马戏。其次、三、四自然段详细叙述了三种动物的精彩表演，各项表演的特点写得很突出。其次自然段写的是猴子爬竿，突出了猴子的顽皮。它穿着小孩的衣服，在高竿上“倒竖蜻蜒”用“圆滚滚的眼睛新奇地瞅着观众”，活像个顽皮的孩子在逗人发笑。第三自然段写的是熊踩木球，突出了黑熊的惊慌。笨重的黑熊要爬上木球再站起来，还要滚动木球过跷跷板，一不当心，表演就会失败，它那极度惊慌的样子，引起观众一阵哄笑。第四自然段写的是山羊走钢丝，突出了山羊技巧的超群、精彩。它在细细地钢丝上能稳稳当当地走来走去，它把四只脚踩在碗口大圆板上的绝技，博得全场观众的喝彩。这三个自然段的叙述方法基本相同，层次清晰，都先讲是一个什么节目，再讲怎样表演，最终讲观众的反应。词语的运用也有特点：如分别用“大家”“人们”“观众”指看马戏的人，避开了语言的单调呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”写观众对表演的反应，准确地表现出表演的特点不同，引起的反应也不同。猴子的表演天真而滑稽，人们自然笑个不停；熊的表演呆笨而可爱，惊慌而好玩，当然惹得好多人同时发笑；而山羊的表演则娴熟而惊险，是全部表演中最好的一个，人们怎能不大声叫好呢？第五自然段简略写了小狗、猴子和马的表演很好玩。第六自然段写马戏团的叔叔阿姨训练动物真有方法。以上六个自然段是按事情的发展依次联系起来的。先写“我”去看马戏，再写一个个精彩的节目，最终写“我”的想法。课文段落分明，层次清晰，详略得当。全课有四幅图。第一幅图画的是猴子在高竿顶上“倒竖蜻蜒”，眼睛睁得圆圆的，顽皮可笑。其次幅图画的是黑熊已经把大木球滚到跷跷板的中心点上，到了胜败在此一举的关键时刻了，所以黑熊的面部表情特别惊慌。第三幅图画的是山羊在钢丝上表演绝技，这是一项高难度的表演，但山羊镇定自若，一点也不惊慌。第四幅图画的是马戏团的演员在指挥马钻火圈，猴子骑车，小狗做算术题。这四幅图与课文二、三、四、五自然段相对应，图给文做形象描绘，文给图做详细描写，两者相互照应，组成一个有机的整体，有利于低年级儿童理解课文内容。本课的教学重点是课文的二、三、四自然段，要引导学生细致地视察图画，理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使学生切实体会到这场马戏的确非常精彩。教学难点是：字词方面：“喝彩”的“喝”读hè，“新奇”的“好”读hào，要据词读准多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右边是“侯”不是“候”，要认清字形；“踩”和“彩”同音形近不同义，简单混淆；“绝技”一词不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思简单混，要加以区分。句子方面：有的长句易读破。如：“妈妈带我去看了一场精彩的马戏”、“一双圆滚滚的眼睛新奇地瞅着观众”、“山羊当心的把四只脚都踩在圆板上”等；有的句子中出现了三声连用的字，不好读。如“熊踩木球也很好玩”。二、教学要求1.理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩好玩，都是演员们细心训练的结果。2.培育学生细致视察图画的实力。能用课文中的句子说每幅图的意思。3.学会本课生字新词，会用“精彩”、“当心的”练习说话。4.能正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文第四段。三、教案1.课时内容支配第一课时：从整体上初步感知图文，理解课文一、二、三自然段。其次课时：理解课文四、五、六自然段，指导背诵第四自然段。从整体上进一步理解课文，熟读课文。第三课时：学习本课生字，进行课堂训练。2.课时教案范例第一课时教学要求：图文结合理解课文第一、二、三自然段，能正确、流利、有语气地朗读。教学过程：(一)启发谈话，出示课题。你们看过马戏吗？谁表演的节目叫马戏？(原指人在马背上做的各种表演叫马戏，现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。)今日我们学习新课。(板书：24.精彩的马戏)(二)指导学生从整体上初步感知图文。1.精彩的马戏是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，然后听老师读课文，要求做到老师读哪个节目，就看哪个节目的图，把图和文结合起来。2.让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确，读后指名认读生字卡片。检查是否驾驭生字的读音。其次遍要求边读边想边记：课文一共写了几个节目，什么动物表演什么节目？读后回答。(三)图文结合，按自然段理解课文内容。齐读后提问：“精彩”是什么意思？(特殊好的，最精彩的。)1.出示“猴子爬竿”的挂图，让学生轻声读其次自然段，边读边想：这一段共有几句话，每句说的是什么？然后带着学生从整体上了解本段内容。指名读第一句，说说这句话写的是什么。(板书：猴子爬竿)老师说明：先写谁表演什么节目。(板书：先)指名读其次、三句，说说这两句话写的是什么。老师说明：再写猴子怎样表演。(板书：再)指名读第四句，说说这句写的是什么。老师说明：最终写观众怎样。(板书：最终)2.引导细读猴子怎样表演的句子。(1)请学生在书上画出有关的句子。(2)出示写有其次、三句话的小黑板，引导学生比照图轻声读，然后说说猴子爬竿这个节目怎么精彩。(猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜爱，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”(板书：倒竖蜻蜒)做的还是单手倒立，很不简单，可它却用新奇的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。)(3)指导有语气地读。先听老师范读，再叫学生仿读。范读时，带点的词语要重读，以突出节目的精彩。3.提问：观众看了猴子的顽皮表演怎样？(板书：直笑)“直笑”是什么意思？(始终笑，不停地笑)说说猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。4.指名学生有语气地读其次自然段，读出猴子顽皮可爱的样子。5.看板书词语。练习用课文中的句子讲“猴子爬竿”这幅图，加深理解本段内容。1.出示“黑熊踩木球”的挂图，让学生轻声读第三自然段。老师说明：这一段和上段写的依次一样，请按以下问题找有关句子读一读。这段先写谁表演什么节目。(板书：黑熊踩木球)黑熊怎样表演？(读其次、三、四句)观众看了怎样？(读第五句)2.提问：什么叫“哄笑”？(板书：哄笑。老师可带学生先按音序查字法，弄清“哄”是很多人同时发出声音之后，再指名说“哄笑”的意思。)观众看黑熊表演什么时候发出一阵哄笑？(板书：过跷跷板)观众笑黑熊什么？看图说说黑熊怎样惊慌？(大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊惊慌极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步伐，稍不当心就会掉下来。黑熊惊慌的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑)3.指名有语气地读第三自然段，读出黑熊惊慌笨重的样子。4.看板书词语用课文中的句子讲“黑熊踩木球”这幅图，加深理解本段内容。，二年级语文上册教案精彩的马戏教学设计之二其次课时教学要求：图文结合，理解课文第四、五、六自然段。有语气地朗读课文，会背诵第四自然段。教学过程：(一)图文比照，接着按自然段理解课文。1.出示“山羊走钢丝”的挂图，让学生轻声读第四自然段课文，边读边想：这一段和前两段写的依次一样吗？学生回答后，指名三人按“谁表演什么节目，怎样表演，观众怎样？”三部分读课文。2.让学生看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很精彩。读后争论，老师做必要指引。山羊的精彩表演可从以下两句话引导体会。一是“在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去”。二是“山羊当心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥”。这是山羊表演的绝技，(板书：表演绝技)为什么这么说？因为钢丝上的金属圆板只有碗口那么大，比山羊的身体小得多，山羊要把四只脚都放在上面站稳，就得把身体弯得像一座拱桥。(出示拱桥图)这个动作难而惊险，可山羊却一点儿不惊慌，稳稳当当站在圆板上向观众致意。这是其它动物比不上的，独一无二的超群技艺，因此是山羊的绝技。3.提问：观众看了山羊表演的绝技怎样？(板书：喝彩)喝彩是什么意思？(大声的叫好)4.指名读：要把山羊的精彩表演读好。5.练习背诵第四自然段。6.把课文二、三、四段连起来读，老师读谁表演什么节目，三个学生分别读猴子、黑熊、山羊的表演，全体学生读观众表现。通过读，使学生进一步体会三个段落的结构写法基本相同。看书上插图读课文，说说这一段又写了哪些节目，表演得怎样？齐读课文，说说动物们为什么能表演这么精彩的节目。(二)指导学生正确、流利、有语气地朗读全文。1.自己轻声朗读全文，同时指名做看拼音填空练习。dào shù qng tíng zhí xiào猴子爬到高竿顶上表演( )，逗得观众( )。gu qio qio bn hng xiào黑熊爬到大木球上表演( )，人们发出一阵( )。jué jì hè ci山羊在钢丝上表演( )，全场观众都为它( )。2.订正看拼音填空练习。让学生读自己做的填空，订正后老师小结：三个填空都是在前面说动物表演什么，后面说观众的表现，我们可以从动物的表演和观众的表现两个方面看出节目很精彩，所以本课的课题是精彩的马戏。(在精彩下点红色圆点)3.指名有语气地朗读全文，要把马戏精彩的地方读好。第三课时教学要求：学会本课生字新词，能用“精彩”、“当心地”说一句完整通顺的话。教学过程：(一)教学本课生字。1.让学生边读课文边在书上画出由生字组成的词或词语，想想意思。画完后就读词语卡片，订正画错的地方。2.按难易分组学生字，着重指导认清字形。第一组字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多笔 少笔；“踩”。其次组字是“精、熊、板、狗、算”。可让学生自学，字形分析清晰后看字帖练习写一写。3.试着听写本课生字。订正后，针对自己出现的错误练习写字。4.朗读全文，留意生字在课文什么地方出现，什么意思。(二)指导用“精彩”和“当心地”练习造句。1.让学生在课文中找出有关的句子读一读，进一步体会词义和用法。2.口头做词语搭配练习，活跃思维。可结合生活实际练什么什么习说：精彩的( )或( )得精彩：当心地干什么事( )等，为造句打基矗3.分别用“精彩”和“当心地”练习说一句话。板书设计(三)教学提示。1.本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来，时时将图上内容同课文内容进行比照，使图尽可能发挥理解文的作用。2.要紧扣重点词句，引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”，着重抓两个方面的词语：一是最能体现各种动物表演特点的词语；二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深化的理解，从而体会到这场马戏的确很精彩。3.重视自学实力的培育。课文其次、三、四自然段内容虽然各异，但结构和写法基本相同，教学时可实行教、扶、放的方法，逐步增加自学因素，提高学生的阅读实力。精彩的马戏教案5精彩的马戏一、教学设计：（一）设计理念：语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书竞赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩游戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文精彩的马戏为例，谈谈营造语文实践活动氛围，提高学生自主学习主动性的教学设想。（二）教学目标：1、教化学生酷爱生活，强化人有方法、人有创建实力的观念；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、相识本课生字，理解词语：精彩、精彩、绝技、新奇、哄笑、喝彩。（三）对课程的开发：1、谈话入手，诱发实践动机；2、视察图画，激发听说爱好；3、图文比照，规范听说语言；4、操作表演，营造活动氛围。（四）教学过程：1谈话激趣，导入课文：师：今日我们来学习精彩的马戏一课，（板书课题）听到马戏这个词，同学们会想到些什么？生回忆自己看过的动物表演师：谁情愿来仿照一下你看过的一种动物的表演呢？指几名学生表演师：刚才同学们仿照这些小动物表演马戏特别像，真是好玩极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。2组织练读，整体感知：首先，老师范读一遍，为学生练读作打算。老师范读过后，学生进行练读。此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情。3逐段学习，加深理解：逐个学习本课5个自然段，主要通过读课文了解每个自然段都官了什么，帮助学生理解重点词语，在此过程中，依据段落内容不同，让学生仿照各个小动物的动作，在自己的座位上做出简洁的动作。可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，学习第5自然段后齐读最终一句话，说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目？引导学生得出人有方法的结论。适时评读，如文中其次自然段的一个句子：它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆滚滚的眼睛新奇地瞅着观众。老师可以针对某同学的朗读详细指出：这一句读得很好尤其是瞅着两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！4、结合板书，总结全文：师：同学们随作者一起看了一场精彩的马戏，说一说你都看到了什么？生依据板书内容回答师：动物们生动好玩的表演，不仅给大家带有了快乐，也说明白生：人有方法。（五）板书设计猴子爬竿狗做算术13精彩的马戏熊踩木球猴子骑车人有方法羊走钢丝马钻火圈（详写）（略写）二、教学评析：语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书竞赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩游戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。精彩的马戏是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读爱好，也简单引起他们以往的生活体验。如听到马戏就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景，自然就联想到路过街头，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景针对这些情景，老师从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似好玩的情景，再将这些好玩的场面给同学们描述出来。激趣的手段要靠老师充溢情感的语言，学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会自由自在、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。从谈话入手，学生的语文实践动机诱发出来了，学生听说主动性高涨起来。对此，老师可采纳移情的方式，转换学生的兴奋点。如：你们在以往的生活中亲眼见到的街头马戏都很感爱好，可是，今日我们要看的马戏更精彩，你们想看吗？学生的留意力由课外转到课内，深厚的爱好，使他们迫不及待地翻看课文插图，这正是老师所企盼的。老师顺应学生的学习心理，依次出示图片，学生一边看，一边不由自主地仿照猴子的动作、神态，有的自言自语地说：好玩、好玩。课堂里此时叽叽喳喳，秩序混乱，每个学生学习器官都调动起来了。本文的特点就是趣味性浓，老师依据这一特点，将这节课上得生动、活泼，并使学生在接受学问的同时，加强语言实践，使学问转化为技能，尤其是让学生进行操作表演是简洁易行的形式之一。这一过程，是为了进一步激发学生练读的主动性，培育学生的语言表达实力。精彩的马戏教案61学会本课“踩、笨、移、滚、哄、稳”6个生字，懂得“哄笑、稳稳当当”等词语的意思。2学习课文3-5自然段，知道黑熊、山羊表演得很精彩。3能有感情地朗读课文。教学过程：1复习。(1)认读生字卡片“猴、溜、竖、顽、逗”。(2)出示猴子爬竿的投影，说说猴子是怎么样爬竿的。2学习3-5自然段的生字词。(1)出示黑熊踩木球，小羊走钢丝的投影片：请小挚友看图说说黑熊、山羊是怎么表演的？(2)读课文3-5自然段，看看课文是怎么写的.？遇到带拼音的字多读几遍，联系课文想想生字新词的意思。(3)检查自学。笨重：留意前鼻音。踩：读准平舌音。滚到：左右结构，字形难点，老师重点指导书写。哄笑：重在理解词义。稳稳当当：“稳”留意是前鼻音，重在理解词义。移：禾多=移。3学习3、4自然段。(1)指名读，思索：投影出示：课文先写什么，再写什么，最终写什么？(2)自由读，你觉得黑熊踩木球精彩在哪里？划出有关词语并说说为什么？学生回答，老师适时点拨。a理解“笨重”词语的意思。b出示黑熊踩木球的投影片：从哪儿看出黑熊特别惊慌？(引导学生视察黑熊的动作、神态。)练习读“你看那黑熊多惊慌：“一句。(读出黑熊的惊慌，从而体会到节目的精彩。)(3)观众的反应怎样呢？观众为什么会有这样的反应？(引导学生比较”直笑“和”哄笑“的不同。)出示投影：想一想，观众为什么会有这样的反应？(4)出示黑熊踩木球的投影：请小挚友看图说说黑熊是怎么表演的？出示投影：看图说，它是怎样表演的？4教学课文第5自然段。(1)回顾、总结3、4自然段的学习步骤。指导学生自学课文的第五自然段。课文先写什么，再写什么，最终写什么？从哪些地方看出节目的精彩？划出有关的词语。想一想，观众为什么会有这样的反应？看图说，它是怎样表演的。(2)学生按问题逐一汇报自学。探讨问题时，老师随机点拨。a比较句子，你认为哪句写得更好，为什么？在钢丝上，山羊走过来走过去。在细细的钢丝上，山羊像在平地上，稳稳当当地走过来走过去。(通过比较，学生进一步体会到山羊走钢丝表演得精彩。)b理解”绝技“的词义，井出示山羊表演绝技的投影片，引导学生说说它是怎样表演绝技的。(从而形象地领悟山羊表演绝技的确精彩。)5练习有感情地朗读第5自然段。6作业：（1）完成课堂作业第1题这节课所教的生字。（2）完成课堂作业第2题，给多音字选择正确的读音。7板书设计：32精彩的马戏先写什么再写什么最终写什么猴子爬竿穿爬倒竖新奇地望直笑黑熊踩木球爬直立移动哄笑山羊走钢丝稳稳当当走来走去喝彩精彩的马戏教案7我今日所说课的篇目是精彩的马戏。它选自浙教版义务教材第四册第七单元的第三篇课文。一、课文特点精彩的马戏是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩扮演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物扮演时的神态、动作，另一方面是观众观看扮演时的反映。文章最终赞美：“马戏团的叔叔阿姨真有方法，能让动物听从他们的指挥”，说明白动物的精彩扮演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是同学进行语言实践，积累、发展同学语言的好教材。二、设计理念语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必需是同学自主的语文实践活动过程。老师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证同学自读、自悟、自创的时间，让同学通过读书实践憧憬美妙的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让同学在干脆接触语文资料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。三、教学目标的确定依据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：1、学会本课生字新词，会用“精彩”、“当心的”练习说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅图的意思。3、引导同学细致地视察图画，理解各段中体现动物扮演特点的词句和观众看扮演反应的词语，使同学切实体会到这场马戏的确非常精彩。知道马戏团里的动物扮演得精彩好玩，都是演员们细心训练的结果。4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个说几句话。四、设计思路“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。”“读”是实现这一目标的最佳途径。本文语言生动好玩，用词贴切，适于朗读。故在学习过程中，我摒弃繁锁的分析，让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的状况下，变着法儿激发同学反复地朗读课文，引导同学在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。同学虽然对马戏感爱好，但缺乏笼统思维实力，光凭语言文字的描述，是难以理解节目的精彩。因此，老师在教学中，要运用多媒体，再现马戏扮演的情景，缩短文本与同学的距离。激发同学学习的热忱，让同学绽开丰富的想象，帮助同学理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把同学的情感带入马戏扮演的环境中，激发学习爱好，开拓同学思维，独创良好的学习氛围。2、让同学比照图画，自读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容。3、同学自主选择自身最感爱好的一个节目读读、并在小组里沟通体会。4、汇报沟通，精读品尝。为了引导同学更深化地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点局部精读，关键之处细读，特殊之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。并适时地运用多媒体播放扮演细微环节。5、以演促读，内化语言。设计小嬉戏应聘马戏团的节目解说员。让同学在轻松的嬉戏活动积累语言资料，培育语感。6、启发想象，延长说话。，运用多媒体直观播放这几个节目，让同学学习课文其次、三、四小节的写法，仿说一段话，这样不但让同学发生了新颖感，降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。五、教学流程（一）、创设情境，激发阅读爱好俗话说，良好的开端是成功的一半。揭题设置悬念，可激发同学的新奇心和求知欲，调动同学读书的主动性、主动性。本堂课揭题时，老师隐去马戏演出的画面，只播放演出局面的鼓掌声和喝彩声。让同学进行大胆的猜想和想象：听了刚才的声音，你感觉自身似乎来到了什么地方或看到了什么？（生回答）今日老师请来了几位