2022蜗牛的奖杯说课稿.docx

2022蜗牛的奖杯说课稿蜗牛的奖杯说课稿1一、说教材蜗牛的奖杯是义务教化课程标准试验教科书苏教版第四册第七课的内容。本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行实力的故事。课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充溢童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，两幅插图中蜗牛的样子和神情形成显明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。依据课文的容量，我确定本课的教学时间两课时，第一课时主要为初读感知阶段，落实识字教学目标，大体感知课文大意，疏通阅读障碍，激发阅读期盼，为其次课时的深化探究做好学问和情感的铺垫。二、说教学目标的确定本课是该册教材其次组课文的第三篇。本组课文为教材的“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理。依据教材的编排特点以及第一课时的实际学习状态，我确定本课其次课时的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。这一教学目标融学问和实力、过程和方法、情感看法价值观于一体。如正确、流利、有感情地朗读课文，既是理解课文内容、感悟课文内涵的方法，又是学生语文学习应当达到的学问和实力；理解课文内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理，既是学习本课的显性学问目标，又是进行情感看法价值观渗透的要求。同样，依据教材的编排意图和本课的价值资源，我确定本课的教学重点是“理解课文内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理”。终归二年级学生，虽然通过前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发觉文本背后蕴意的方法，但他们的整体语文素养确定了他们可能更多地关注于课文的形象，课文的情节，而忽视文本的内涵，忽视形象的寓意。因此，这一点也是学习本课的难点。三、说教法学法语文课程标准也指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，老师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。因此，本课教学老师力图实现“同等中的首席”的课堂角色，引导学生自读课文，探讨文本，感情朗读，领悟寓意。四、说教学程序（一）、谈话导入：开课伊始，老师谈话导入：“飞行本事超群的蜗牛最终竟然再也不能飞上天，只能在地上渐渐地爬行，这是怎么回事呢？这节课让我们接着学习第7课蜗牛的奖杯，来发觉其中的缘由。”这样的启发谈话，目的在于引导学生还原第一课时开成的阅读期盼，使学生能以课堂主子翁的角色主动进入课堂学习。（二）、学习第一自然段，感受蜗牛翱翔的欢乐。学生的阅读期盼形成以后，引导学生学习课文的第一自然段，探究以前的蜗牛的样子，在朗读、看图和感情朗读中，体会蜗牛自由翱翔的欢乐，协作课文思路，为后续阅读建立线索，为感知寓意埋下伏笔：本事越高，成果越大，越要接着努力，否则，受到的损失、带来的苦痛就越大。（三）、学习其次至四自然段，感知寓意。1、学习其次自然段。在感知蜗牛自由翱翔形象的基础上，顺理成章地引导学生学习“蜗牛参与飞行竞赛获得冠军”部分，引导学生通过对文本语言的咀嚼，体会蜗牛的心情，既是学习方法的渗透，也是理解课文的必需。然后引导学生说一说：“奖杯捧回来了，要是你，你今后会怎样做？”初步达成学生的情感建构，为批判文本形象做好价值铺垫。2、学习第三自然段感知了蜗牛自由翱翔和夺冠的欢乐，话锋一转，实现过渡：“可是，蜗牛是这样想的吗？它是怎样做的呢？”围绕重点句子：“它成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”引导学生探讨：你觉得蜗牛心里在想些什么？从哪些词语看出来的？背着奖杯，蜗牛还能飞得起来吗？为什么？使学生在咀嚼语言的过程中，形成文本的立体感知，蜗牛因傲慢而固步自封的形象跃然纸上。然后，指导学生感情朗读，读出蜗牛的得意忘形和背着奖杯沉重的语气。语感的培育和情感的渗透融为一体，课堂教学的容量也因此显得丰满。3、学习第四自然段。基于丰满的文本形象，再指名读第四自然段，思索：蜗牛最终变成了什么样？为什么会这样？缘由自不待言，文本的寓意也呼之欲出。（四）、拓展说话，加深感悟通过全文的探究、探讨和朗读，学生的情感之弓已弦满欲断，此时激励学生：“你想对蜗牛说些什么？”在集体才智的碰撞和意义的沟通中，使学生的认知得到进一步的巩固，体验得到进一步的加强。总之，本节课的教学设计，结合低年级的年龄特点和认知现状，以读为主线，以建构形象为渠道，以价值批判为手段，努力达成预定的教学目标，努力实现学生语文素养的整体推动。蜗牛的奖杯说课稿2敬重的各位领导、各位老师：大家好！今日，我说课的内容是苏教版小学语文课本二年级下册第三单元中的第七课蜗牛的奖杯。一、说教材：蜗牛的奖杯是苏教版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行的故事，告知我们在荣誉面前傲慢自满就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己进步的道理。这篇课文内容长短适中，但层次清晰，内容通俗易懂，童趣性强，与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成显明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，特别适合二年级学生朗读，有利于引发学生对寓意的感悟。二、学生学情分析：通过本单元前一篇课文的学习，学生已经初步领悟了发觉文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养确定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。学生中也有成果好，傲慢自满的学生，学习这篇课文正好可以对他们进行一次思想教化。三、说教学目标、重难点：依据二年级儿童的年龄特征、认知水平以及我对本课教材的理解，我打算用两课时完成本课的教学。说第一课时教学目标：1、学会本课部分生字，能正确读、规范写。理解由生字组成的词语，驾驭一个多音字。相识、学写偏旁“支”。2、能正确、流畅地朗读课文，读通、读顺长句子，初知课文大意。第一课时教学设计一、谈话，引入课题。1、（板书：蜗牛）指读“蜗牛”，同学们对蜗牛了解吗？生沟通2、师：小挚友比较熟识现在的蜗牛的样子，传闻过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一 个冠军奖杯呢。边说边完整板书课题，请齐读课题蜗牛的奖杯，引导学生学习生字“奖”，读准三拼音，老师再讲写这个字应留意什么？边范写“奖”字，边说记忆方法：这个字，上面是“将军”的“将”的变形，下面是个“大”字。古代的大将军打了胜仗，皇帝会送给他一个大大的奖赏。学生书空。3、然后激励质疑：读了课题，你想知道什么？学生自由发言。二、初读课文，感知大意。老师趁机引导：1、请大家带着这些问题打开书本，自由读课文。2、出示读书要求：第一遍，读准字音，不相识的字多读几遍。其次遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。第三遍，正确、流畅地朗读课文，读通、读顺长句子。给足学生自由朗读的时间后3、检查自读状况。（1）课件出示部分词语，多种形式读。（2）你知道哪些词语的意思？简洁沟通，老师适当点拨。（3）指开火车分自然段读课文，留意订正读音。课件出示部分长句子指导朗读。（4）谈谈你读懂了什么？（将轻松的课堂氛围还给学生，让不同实力学生从不同的角度理解课文，乐于沟通）。4、学生按要求再读课文，学生小组合作学习思索：（1）、蜗牛以前是什么样子的？用横线划出来。（2）、后来蜗牛变成什么样子了？用波浪线划出来。（3）、蜗牛为什么会发生这种改变？用括号标出来。老师巡察，全班沟通，订正。再读一读这些句子。古人云：读书百遍，其义自见。如此反复诵读为其次课时的学习做好了铺垫。三、自主探究，识写结合。1、课件出示本课部分老师课前在田字格中写好的生字，自主识记。2、相识新部首“支”，范写“翅” 。留意强调“支”成为部首后最终一笔“捺”的改变。（多媒体演示写法），学生描红。相识多音字“强”，练习用“强”字组词。3、指导学习难写好的“蜜”。指导笔顺。学生描红、临写、老师巡察刚好指导。4、沟通其他生字的字形特点（形声字）后在书上描红、临写。四、总结通过学习课文，我们才知道，原来蜗牛背上的壳竟是多年前它参与飞行竞赛时得的奖杯，这是一件多么可怕的事啊，这究竟是怎么回事呢？让我们期盼下节课的学习。今日我主要谈谈其次课时的教学设计。下面我先说说教学目标的确定：说其次课时教学目标：1、复习本课生字，接着学习本课生字“蜻 蜓 蜂”，并能正确、美观地书写，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住“有力、自由、遥遥领先、得意忘形”等词语，帮助学生理解词语，以及“”的用法来读懂课文内容。3、了解蜗牛身上硬壳的由来，明白在荣誉面前傲慢自大，就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己前进的道理。说教学重点、难点：综上所述，借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，引导学生与文本、老师进行对话，在充分的朗读中体会“在荣誉面前傲慢自大，就会背上沉重的思想包袱阻碍自己前进”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”这两句话中“生怕”和“生怕”虽然是近义词，但担忧、胆怯的程度不同，对于学生来说比较难体会，因此领悟、体会这两个词在句中的意思，让学生初步感受母语的丰富多彩成了本课的难点。四、说教法、学法：1、教法在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生视察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由沟通，从而突破重难点。2、学法针对学情，在教学时我将指导学生通过已有的学问阅历，借助图片，绽开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。五、说教学过程：本课时主要通过巩固复习；读中感悟，学习课文；创设情境，理解寓意和学写生字，探讨延长，激发课外阅读爱好五个环节进行教学。详细设想如下：第一环节：巩固复习1、首先我引导学生复习认读课文中的“自由地翱翔、遥遥领先、得意忘形”等由生字组成的新词。选择其中一两个词说一句话。视察这些词之间的联系，简洁地说说课文内容。检查学生对生字词的驾驭状况，再现课文内容，为接着学习课文作打算。针对二年级学生的实力水平，供应一两则填空题，大大降低了学生的说话难度，有利于按部就班地培育学生的表达实力，增加学生的表达自信念。其次环节：朗读感悟，学习课文1、读读悟悟，体会以前蜗牛翅膀的有力教学一起先，我就出示几张对比显明的蜗牛图，让学生在剧烈的对比中激起探究欲望。提问：你见过的蜗牛是这个样子的吗？看到这两种不同的蜗牛，你有什么想法吗？（学生进行沟通）随后，我放手让学生自读一、二两自然段，我适时点拨学生抓住“有力、自由地翱翔”体会以前的蜗牛翅膀有力，飞行自如。考虑到学生对于“遥遥领先”一词理解有肯定的难度，因此，课件出示其次自然段内容，我紧扣“遥遥领先”这个词，用形象直观的多媒体教学法再现竞赛场景，让学生反复读句子，借助“甩下、全部”理解“遥遥领先”就是全部这些参与飞行竞赛的对手都被蜗牛超过了，而且被甩得很远。在此基础上指导学生找出带有“有力的翅膀、自由地翱翔”（课件中用红色突出）的句子好好读一读。老师趁机说：这下，老师明白了，蜗牛在飞行竞赛中得到奖杯是因为：引读第一自然段“它有一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔。”顺势板书：有力的翅膀、自由地翱翔。它的对手就这么几个吗？还有谁也会来参与竞赛？师点拨：难怪文中用的是“”（课件提示参赛小动物和省略号），我们读到这儿时要略微停顿一下（指导读好省略号）。接着老师引导学生入境体验：蜗牛靠着精彩的飞行本事获得了冠军，还得到了让人艳羡不已的奖杯呢！（课件出示奖杯）小挚友，假如你就是那只获胜的蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？老师扮演记者，学生扮演小蜗牛，想象练习说话。（课件演示：采访图片！）想象中，培育了思维实力、语言表达实力，加深了对课文的理解感悟。过渡：获得冠军的小蜗牛，后来有什么样的表现呢？结果又如何？奇妙地激起孩子们学习探究第三自然段的欲望。2、读读品品，感悟得奖后蜗牛的得意第三自然段是本文的重点，及难点所在。教学时，首先，我放手让学生自由读读课文第三自然段，弄清这一段告知我们什么事?找到反应蜗牛得到奖杯以后的表现的词语，此时（板书：得意忘形）指导读出这种得意忘形的感觉。紧接着,以“得意忘形”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意忘形的句子：（课件出示：“蜗牛成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”）用换词的方法理解成天的意思，(利用换词理解的方法可以逐步提高学生用已会的学问解决问题的实力)。此时，老师再次质疑：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它原委想干吗呢？它肯定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？此环节引导学生想象蜗牛成天背着奖杯遇到小动物们会说些什么，从而体会到蜗牛从今不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心态。在教学中，我预料“生怕、生怕”这两个词文言色调较浓，学生的理解不到位，因此，我和学生交叉读这两句话，并为“生怕、生怕”找找近义词，初步感知蜗牛内心担忧、胆怯的心情。引导学生深化思索：蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”这两件事更担忧哪件事。学生在沟通中不仅能体会到语意大体相同而选用不同的词语表达，能使文章意思更显得精确显明，使蜗牛对奖杯、荣誉看重的心态更深地烙在学生脑海中，然后指导学生读出蜗牛既得意又担忧的心情就水到渠成了。从而引导学生感悟到在荣誉面前傲慢自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进。3、读读想想，领悟蜗牛翅膀退化的缘由。课文的第四自然段写了蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也飞不动了。教学时，我放手让学生自读，组织沟通感受。在语言环境中理解“天长日久、退化、牵强”等词语。依据我以往的教学阅历，学生在理解“退化”一词时会有困难，因此，我让学生再读第三段，了解蜗牛翅膀退化的缘由，帮助学生理解退化一词。从而体会蜗牛不思进取，结果沉重的奖杯变成坚硬的外壳，只能在地上渐渐地爬行。（板书：坚硬的外壳、渐渐地爬行）。第三环节：创设情境，理解寓意在学生深化感悟文本的基础上，我利用媒体出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生视察想象蜗牛现在的心情。接着创设情境：看着现在的自己想到以前能逍遥自在地翱翔，此时，假如你是蜗牛会说怎么想呢？转换角色思索：看到再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？先沟通，然后写在书上。或用填空说话的.方式降低想象说话的难度，让更多的孩子能主动参加到课堂中来。学生通过说话的过程提高相识，深化学生对寓意的理解。在此基础上，出示“虚心使人进步，傲慢使人落后”等名言。让学生齐读，进一步感悟课文所蕴含的道理。第四环节：学写生字语文教学的出路何在？的确须要眼睛向下，固本培元。起点不妨低些，但训练肯定要扎实，要求肯定要严格。就低年级而言，语文教学应当要把着力点放在加强识字、写字的训练上，放在培育良好的学习习惯与学习素养上，本课重点指导学生在田字格中正确、美观地书写“蜂、蜓”两个生字。我利用媒体出示生字，指导学生朗读，找出两个生字的共同点，说说自己识记生字的方法。然后让学生在书上当堂练写，提示学生留意写字姿态，仔细书写。第五环节：探讨延长，激发课外阅读爱好。最终探讨，蜗牛的奖杯是在讲蜗牛改变的故事吗？（老师要说明这也是一个童话故事，它是要让我们从中受到教化和启发的，不是讲有关蜗牛学问的文章。）课文是依据杨啸的寓言诗蜗牛的奖杯改写的。（课件出示原文内容），请学生课后查找阅读。简洁介绍毛驴办学、狐狸和宝镜、螃蟹的请求、猪的诉状等。六、说教学板书设计：针对这一课的教学，我设计了如下板书：7、蜗牛的奖杯有力的翅膀 坚硬的外壳得意忘形自由翱翔 渐渐爬行这样的板书，我主要以蜗牛的身体及心理的改变过程，体现出了文章的层次、条理清晰，学生对课文内容就一目了然了。七、总结陈词：我今日的说课到此结束，恳请各位领导、老师给我提出珍贵的看法。感谢大家！引用资料：歌曲蜗牛与黄鹂鸟蜗牛在歌曲里是如何做的？让学生明白道理！即：歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。学问：学无止境！人外有人!天外有天！蜗牛的奖杯说课稿3蜗牛的奖杯苏教版小语国标本二年级下册寓言故事蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行的实力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本事超群，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了显明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。语文课程标准指出，语文教学应着重培育学生的语文实践实力，而这种实力的培育也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读想说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。1、使学生喜爱读课文，读得正确、流利、有感情。抓住“自由、遥遥领先、得意忘形、成天、牵强”等词语，帮助学生读懂课文内容。2、理解课文内容，使学生能够正确地对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。3、借助看图等形式，引导学生与文本、老师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“虚心使人进步，傲慢使人落后”的道理。多读书，读好书，读中悟。词语卡片、动物图片、奖杯图片一、复习生字，导入新课1、今日，老师给小挚友们带来了一件大家都喜爱的礼物。（出示奖杯图片）你喜爱奖杯吗？一起喜爱的读一读。假如这奖杯是奖给你的，你的心情会怎样？你想到了哪些词语？（学生自由说）有一只蜗牛也喜爱这奖杯呢。（出示蜗牛图）看看这只蜗牛给你留下了什么印象？是呀，这只蜗牛背着重重的壳，渐渐地爬行，怎么会得到奖杯呢？你们想知道吗？这堂课，老师和小挚友们一起，接着学习有意义的寓言故事蜗牛的奖杯，齐读课题。2、复习生字：上节课，我们已经相识了课文中的生字词语，现在它们都排着队站在这里了，你还相识它吗？我们一起来读读。出示：有力的翅膀坚硬的外壳甩下沉重遥遥领先渐渐地爬行指名读，你有什么要提示大家留意的？你们都会读吗？好，我想请男生读了这边的词语，这边的请女同学一起读。3、上节课我们初读了课文，谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀？（很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。）二、情境体验，品尝课文（一）学习第一自然段。1、（出示蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。2、在你的印象中还有谁也长着一对有力的翅膀？蜗牛有了这么一对有力的翅膀，能干什么？3、（以前的蜗牛靠着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是逍遥自在，快乐极了！）多自由呀！你能读出这种逍遥自在的感觉吗？再读第一自然段，读出这种感觉来。有一次，动物王国实行了一次飞行竞赛，蜗牛在这次飞行竞赛中可大出风头了。精彩的竞赛立刻就起先了。（二）学习其次自然段。1、快读读课文的其次自然段，你都看到了什么？（学生自由读书）2、板贴会意，理解“遥遥领先”：刚才老师没能看到这么精彩的竞赛，你们情愿给我介绍介绍吗？哪些选手参与了竞赛？学生说，老师板贴。还有其他昆虫参与竞赛了吗？从哪儿看出来的？你读书真细致！这是起点，那是终点。竞赛起先了，我们一起为它们加油吧！（学生喊，老师移动图片）大家快看：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜗牛它们正用力拍打着翅膀，舍命向前飞呢！快到终点了，你对黑板上的图有看法吗？（有）你认为该怎么贴？上来试一试。为什么把蜗牛贴这么远？再读课文，课文中用了两个词语给黑板上的图作了说明，你找到了吗？小蜗牛比别人领先得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥领先”，指导读词。3、读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。4、蜗牛靠着精彩的飞行本事获得了冠军，还得到了让人艳羡不已的奖杯呢！5、入境体验：小挚友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，大家的目光围围着你，人们的掌声送给你，五星红旗冉冉升起，你的心情如何？你会怎么想？对于奖杯，小挚友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？和同桌小挚友一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。（三）学习第三自然段。1、同桌读第三自然段，找词语。2、出示“得意忘形”。你仿佛望见了一只怎样的蜗牛？你能读出这种得意忘形的感觉吗？指导朗读。3、课文中也给我们介绍了蜗牛得意忘形的样子。轻声地读读课文，用“xx”画出有关的句子。沟通：出示：“蜗牛成天把奖杯背在身上，生怕别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”成天什么意思？你能给换个词吗？老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它原委想干吗呢？（想让别人都知道）那它肯定会背着奖杯到处炫耀吧！它会怎么跟别人说呢？出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。蜗牛心里会怎么想？在这段话中有一对近义词，你找到了吗？（生怕和生怕）这两个词是什么意思？（怕）对！那既然意思差不多，能不能把这两个词语调换一下呢？请你们轻轻地朗读这一段，边读边想。那究竟是能还是不能调换呢？我们来看：第一个惟恐也是怕的意思，那蜗牛怕什么呢？（怕别人不知道自己取得冠军的奖杯）师：那蜗牛怕得其次件事情是什么呢？(怕自己的奖杯被别人偷了去。 )师：这两件事情，你认为蜗牛更怕什么呢？(更胆怯自己的奖杯被别人偷走。哦，我明白了：惟恐是有点怕，生怕是很胆怯.生怕是更胆怯，所以不能调换。)师：那我们读的时候，要把蜗牛又得意又胆怯的心情给读出来，试读，指名读。蜗牛要让全部的人，包括看到竞赛的人还有没有看到竞赛的人都知道她是飞行冠军，目的是为了炫耀它的飞行本事。但是，它又担忧别人把它的奖杯给偷了去，所以它成天把奖杯背在身上，晚上都睡在里面了。可是这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。这时，你想对蜗牛说什么？被你们猜中了，蜗牛白奖天把杯背在身上，晚上睡在奖杯里，天长日久，蜗牛发生改变了，我们一起来读读第四自然段，感受一下蜗牛的改变。请小挚友们再读读黑板上词语。老师信任，你能找到这里藏的一个隐私。有力的翅膀坚硬的外壳甩下沉重遥遥领先渐渐地爬行我们看，左边的词语是蜗牛原来的样子，多好呀！我们给它一个笑脸。右边的词语是蜗牛后来的样子，你们看了心里觉得怎样？（难过）（画上哭脸）你们看，蜗牛由于成天把奖杯背在身上，到处炫耀，晚上又胆怯被别人偷走，使得原来有力的翅膀没有了，奖杯却变成沉重的外壳，不能自由地翱翔，只能渐渐地爬行。多惋惜的蜗牛呀！我们再一起读读课文。三、总结假如蜗牛不成天把奖杯背在身上，到处炫耀，而是苦练飞行的本事，那结果又会怎样？是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能得到奖杯，但是千万不能傲慢，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进，而应当让它成为激励我们不断进步的动力。老师送大家两句话：虚心使人进步，傲慢使人落后。成果只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。四、作业这么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？课后，你可以讲给别人听，也可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。蜗牛的奖杯说课稿4一、教材分析本册教材共支配课文24篇，其中韵文5篇。大体上按内容分为6个单元。蜗牛的奖杯所在的单元为“哲理篇”，意在让学生通过生动好玩的课文学习，从中领悟到一些人生的哲理，使他们在学习语言学问，练好语文基本功的同时，也潜移默化地接受思想教化。蜗牛的奖杯是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后得意忘形，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失飞行实力的故事。依据二年级儿童的认知水平以及我对教材的深化理解，我会用三课时来完成本课的教学。第一课时是初读感知阶段，落实识字教学目标，书写部分生字，大体感知课文大意，激发阅读爱好；其次课时是精读感悟阶段，理解课文内容，感悟故事的寓意，完成课后练习4、5题；第三课时是有感情地朗读，表演故事阶段，书写部分生字，巩固生字词的学习。这里，我将谈的是其次课时的教学设计。二、教学目标分析结合第一课时的教学状况，我从“学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度制定了以下的教学目标：学问与实力1.巩固生字词的读音，理解词语的意思，理解课文内容。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1.学生在详细的语言环境中理解词语包含的意思和感情。2.通过情境创设，引领学生走进文本，感悟人物心理，理解文中的寓意。情感看法与价值观借助看图，绽开想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的体验中，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。依据教材的编排意图和学生的学习状况，我确定本课的教学重点是“在充分的朗读中体会文章蕴含的道理。”终归，二年级的学生理解实力尚浅，他们可能更多关注于好玩的故事情节，忽视了文本的内涵。因此，“透过文字，感受蜗牛不怜悯况心理改变，从而理解寓意也是教学本课的难点。三、教法和学法分析语文课程标准指出：“阅读教学的过程是学生、老师、文本之间对话的过程”，也指出“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践” 。本文是一篇寓言故事，教学中我将敬重学生的独特体验，避开繁琐的分析或抽象地讲道理，引领学生走进文本，自读自悟，真正让学生在自主阅读中品尝语言，理解文章内容，领悟故事中的寓意。我将通过创设情境，图文比照、品评词句、绽开想象、丰富文本“留白”、以读促悟的方法，让学生感悟到文章蕴含的深刻道理。学生将通过图文结合，品评词句，绽开想象，互动沟通，倾听诉说，在读中感悟，理解故事中蕴含的道理。四、教学设计分析围绕上面所述的教学目标和教学重难点，我把这个教学过程分为了三大块：第一板块：激发爱好，复习导入在上课伊始，我就故作神奇地对学生说：“今日，老师给同学们，带来了一份神奇的礼物，你们想得到吗？”随即便出示“奖杯”图片，引导学生简短沟通：在生活中什么状况时见过奖杯，奖杯象征着什么？接着调动学生的热忱，激发学生的爱好：老师带来的奖杯是要嘉奖给爱学习会学习的孩子。你想要得到这份荣誉吗？任何奖杯的取得都离不开努力。那就来回答奖杯后面藏着的题目吧。”在学生兴味盎然的时候紧接着多媒体出示文中的词语，让学生采纳多种形式认读，并相机正音。然后听写上节课学过的生字和词语，并且激励学生选用其中的一两个词语说一说课文的大意。在复习旧知的基础上，老师这样描述：蜗牛原本在空中自由翱翔，可是，现在它却只能在地上渐渐爬行，这是怎么回事呢？这节课，我们接着学习蜗牛的奖杯。此时，老师板书课题。这样的环节既是对上一节课的总结，又为本节课的学习创设了情境，激发了学生的求知欲望。其次板块：精读课文，情境体验1.品评词语，体会蜗牛翅膀的有力细读课文必需紧扣关键词语，在学习第一自然时，我将引导学生在朗读后说说自己读懂了什么，重点品悟“自由一词，让学生联系生活理解“自由”的含义，设计的问题是：你们知道怎么飞才能叫自由地翱翔呢？在生活中，你在什么时候可以自由地做什么事呢？以此来相识到蜗牛的翅膀有力，身体灵巧，飞行自如。在沟通中，老师相机板书：自由地翱翔。2.合志向象，感受蜗牛竞赛中的轻松在感知蜗牛自由翱翔的基础上，再次出示在地上爬行的蜗牛图片，让学在比照中产生阅读期盼：蜗牛为什么会变成今日这个样子呢？事情还得从一次飞行竞赛说起。于是，我顺理成章地引导学生学习其次自然段。学生在自读自悟的同时，比照文中的插图，想象竞赛的场面，品读词语“遥遥领先、甩下、全部”，想象蜗牛在场上有哪些精彩的表现。在理解“遥遥领先”一词时，可以创设语言环境，让学生结合自己的生活，用上“遥遥领先”说一句话。在此基础上，有层次地指导学生练习有感情的朗读。接着，启发学生对获得飞行冠军奖杯的蜗牛说说自己的心里话。多媒体出示蜗牛夺冠的图片，引导学生视察蜗牛的神态，想象：假如你是蜗牛，听了别人的话会怎么想？此处角色互换的设计就是给了学生一个想象的空间，让他们发散思维，怎么想就怎么说，有利于学生语言表达实力的提高，有助于正确价值观的形成。既是学习方法的渗透，也是理解文章的必需。3.读读悟悟，体验蜗牛得奖后的得意第三自然段是课文的重点，写了蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。学生先自由朗读第三自然段，弄清这一段告知了我们什么事。在自主阅读的基础上，组织学生小组研讨：蜗牛得了奖杯以后是怎么做的？心里是怎样想的？为什么会这样想？要引导学生从词语所表达的精确、显明来体会课文的大意。通过“得意忘形”一词启发学生想象蜗牛在获得奖杯以后傲慢自大、忘乎所以的神态。我设计了以下的句式训练，引导学生绽开想象：蜗牛见了得意忘形地说：。当小伙伴们请蜗牛一起，蜗牛。“得意忘形”一词生动地概括了蜗牛夺冠后的表现，此处的句式训练有助于学生理解词语，形象地感知蜗牛自大的形象，同时也为学生供应了语言实践的平台。“成天”、“生怕”、“生怕”等词语形象地刻画了蜗牛的心态。在理解“成天”一词时，可以依据已有阅历，用换词法来理解。“生怕”、“生怕”是一组近义词，区分上有肯定难度，我打算结合详细环境，借助近义词的互换引导学生反复品读，启发学生思索比较：获得奖杯后的蜗牛第一件事是怕什么？其次件事又是怕什么呢？相比之下，它更怕什么？从而，让学生说说这两个词语的意思，辨析这两个词语的运用，体会语意大体相同而选用不用的词语表达，更显得精确、显明，让学生初步感受祖国语言的丰富多彩。学生在思索中体会蜗牛从今不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重很重的心态。在此基础上再多种形式练习有感情地朗读，蜗牛傲慢自大、不思进取的形象在学生的脑海里会愈来愈清楚。通过词语“很大很重”一词还要启发学生体会，这不仅是奖杯本身很大很重，还是指在荣誉面前傲慢自大就会背上沉重的包袱，从而阻碍了自己不断追求进步。4.读读说说，领悟蜗牛翅膀退化的缘由在学生自主阅读之后，引导学生用上“因为所以”这样的句式说一说蜗牛最终变成了什么样子？为什么会有这样的改变？通过“粘在、退化、变成、只能、爬行”等词语，体会蜗牛长期这样做，最终使自己从“在空中自由地翱翔”的昆虫变成了只能“在地上渐渐地爬行”的软体动物，从而深化学生对寓意的理解。老师相机板书：渐渐地爬行。“退化”一词较难理解，我将借助图片，让学生对比蜗牛的改变，直观形象地感受蜗牛的翅膀从有到无，理解词语的意思。第三板块：总结延长，明理升华课程标准要求“在发展学生语言实力的同时发展思维实力，激发想象实力和创建潜能。”在精读课文以后，启发学生探讨：看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？说的过程就是学生提高相识的过程。老师既要敬重学生的个体体验，又要刚好引导点拨，避开学生说不着边际的空话。学生可以先在组内沟通，然后全班沟通，相互启发。在组织沟通的时候，老师相机板书：傲慢自满会阻碍我们进步。在此基础上，老师出示有关名言，让学生齐声朗读，进一步明理。随后，可以让学生联系生活实际说一说自己今后在生活中取得荣誉时会怎么做。老师相机出示运动员们在赛场上不懈拼搏一次次捧起奖杯的图片，伴随着激扬的音乐声，升华学生的情感，总结课文：同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能傲慢，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应当让它成为激励我们不断进步的动力。希望蜗牛的奖杯这个故事带给同学们的启示伴随我们成长，不断努力，追求进步！老师边说边完成奖杯的简笔画。最终结合课文的插图，让学生仔细视察，绽开思维，以老蜗牛的口吻给自己的孩子讲一讲这个关于奖杯的故事。为了给学生的语言表达供应一个阶梯，我还通过填空题来引导学生回顾课文内容。老蜗牛的话就是学生对课文内容的复述，也是学生对寓意的理解。此处的设计既给了学生一个尽情想象的空间，又深化了学生对文本寓意的理解。五、板书设计分析在本课的板书中我采纳关键的词组抓住了蜗牛的改变，揭示了课文中的寓意。奖杯的简笔画贴合儿童心理特点，富有童趣，易给人留下显明而深刻的印象。蜗牛的奖杯自由地翱翔渐渐地爬行傲慢自满会阻碍我们进步蜗牛的奖杯说课稿5一、教材分析1、教学内容分析蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行实力的事。告知我们在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培育学生情感、看法、价值观的好教材。课文的两幅插图给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。2、教学目标（一）学问与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；进一步理解重点词语。（二）过程与方法：借助多媒体课件，帮助学生理解难懂的词语，引导学生有感情的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点词句反复品读，在充分的诵读中领悟文章寓意，熬炼多种实力。（三）情感、看法和价值观：使学生懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。本课时的三维目标再肯定程度上存在重叠。3、教学重点与难点教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前傲慢自满就会阻碍自己进步的道理。教学难点：理解文章寓意，体会“生怕”和“生怕”两词的异同二、学情、学法与教法1、学情分析通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发觉文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养确定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。2、学法指导针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的学问阅历，借助图片，绽开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。3、教法分析在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生视察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由沟通，从而突破重难点。三、教学过程（一）复习导入，温故