2022《四季》说课稿.docx

2022四季说课稿四季说课稿1一、 教材分析1、课文所处位置及设计意图。四季这篇课文一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。2、说学情。课标明确指出课程目标应依据三个纬度设计。依据低年级的学段目标和本课内容及学生实际状况，我确立了以下教学目标：学问与实力：1、会认11个生字，会写6个生字;2、正确流利有感情的朗读课文。拓展学生生活中识字。过程与方法：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。情感看法价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。3、教学重难点。教学重点：识字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。4、我们要上好一节生动的语文课，做好课前打算是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们须要做课件和头饰，制作各种生物形态的生字卡片。师生一起搜集有关四季的资料和描写有关四季的词语或句子。有打算的教学，是上好课的前提。二、说教法、学法依据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我实行以下教学方法：情境教学法：课标指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设肯定情境，激发学生学习爱好，集中其留意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的美丽。在对待学生的学习上，我以学生的“学”为教学的动身点，让学生放开手脚，主动参加，大胆求索。本课我指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：课标指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主合作学习方法：分小组合作学习，明确学习任务，培育学生合作意识和自主学习实力。三、说教学过程(一) 嬉戏激发爱好，导入新课课前，我通过多媒体课件播放一段录音找挚友，上课时我接着问：孩子们听出这是什么歌吗?孩子们说找挚友，我紧接着说那么老师和大家一起玩找挚友的嬉戏。我出示音节让学生拼读后找他的好挚友生字宝宝。(二)图文结合，朗读感悟1、引出课题。我带领学生再次走进漂亮的大自然，师说：大自然可奇妙啦!她有四个特别可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗;可以让红红的果实爬上枝头;还可以让世界一夜之间变得一片洁白，请小挚友来猜猜这是哪四位小姑娘呀?(春天、夏天、秋天、冬天)今日我们就再次走进四季，我板书课题，我这里有几幅漂亮的四季画儿，谁来给它们找一找家呢?(帖画)(设计意图：学习爱好具有强大的动力，它能推动学生兴趣盎然地学习课文。以上环节通过好玩的嬉戏，漂亮的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活阅历，让语文与生活沟通。)2、朗读课文首先听录音，留意把字音听精确。其次我问小挚友们你们最喜爱哪个季节?为什么?(请小挚友简洁说说喜爱的理由)(1)、学习课文第一节：出示课件，指名读，然后追问你们还从哪些地方知道春天来了，当学生不太会回答时我出示一幅春天的图来引导学生视察说话。(2)、小组合作学习2.3.4 ，说说每幅图画了什么?(3)、联系实际生活理解课文，在生活中你见过哪些圆圆的东西?平常你见了谁会鞠躬?(4)、多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读表演读等多种形式读。(设计意图：学习语言是语文课的根本任务。学生在品尝语言的基础上，美度家深，评价强化，并通过图画表象支撑，进行言语图式拓展的训练。这样学生不但知道春天的漂亮，更学到了句式，工具性与人文性比翼齐飞。)(三)课中活动：小挚友们，在生活中你还搜集到哪些关于四季的词语或句子，还有通过戴头饰激发学生编儿歌的爱好。(设计意图：让学生动手、动口、动脑，在体验基础上练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品尝言语与动作演示相结合)(四)课外延长同学们四季很漂亮!你喜爱哪个季节?为什么?把你喜爱的季节画一画?(回来整体、美读升华、表演强化。活话课文、转换言语、迁移运用。使学生的言语实力得到真正提高。)四、板书设计草芽图春天 荷叶图夏天谷穗图秋天 雪人图冬天四季说课稿2各位领导、老师：大家上午好！今日我要说课的内容是四季。我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、六个方面对本节课加以阐述。一、说教材四季是义务教化课程标准试验教科书一年级上册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的其次篇课文。这篇课文是一首富有童趣的诗歌。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的酷爱。二、说教学目标依据语文课程标准的详细要求，结合教材，我们确定本节课的教学目标如下：学问与实力：1会认11个生字，四个偏旁，写好“竖弯钩”和汉字“七”。2正确流利有感情地朗读课文，背诵第三小节。过程与方法：识字写字；知道一年有四季及四季的特征，通过多种形式的朗读，感受秋季的漂亮。情感、看法与价值观：乐于识字，初步相识汉字的形体美。朗读感悟，激发学生对大自然的酷爱之情。三、说教学重难点教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过视察、朗读、想象感受秋天的美，激发学生对大自然的酷爱之情。四、说教法学法我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。因此，结合本课教学目标及学情，我们实行以下教学方法：情境教学法：本节课，老师通过创设肯定情境，播放课件和嬉戏来激发学生学习爱好，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。识字指导法：运用拼音识字法、分析比较法、字理识字法、猜谜识字法、拆合识字法、嬉戏识字法，激发学生的学习主动性，有效地提高识字效率。引导朗读法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，感受到语句的美丽。在对待学生的学习上，我们以学生的“学”为教学的动身点，让学生放开手脚，主动参加，大胆求索。本课我们指导学生用如下方法进行学习：朗读感悟法：语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，老师让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。自主探究法：明确学习任务，培育学生自主学习实力。这节课，我们着重培育学生的语文实践实力，引导学生在自主活动中学习语文。课堂上注意语言训练，通过朗读、背诵和说话，实现语感积淀，使学生感受到语言文字中所描绘的生动形象。总之，教学中努力为学生营造和谐、同等、愉悦的教学氛围，培育学生自主、自信的学习品质。五、说教学过程本课时我们设计了四个环节：（一）激发爱好，导入新课（二）初读课文，相识生字（三）指导朗读，感悟秋景（四）指导写字，趣味作业（一）创设情境，激发爱好好的起先，是胜利的一半。创建好的教学情境，可以激发学生的学习爱好，使学生能够主动思索、主动发言。于是，起先上课时，老师绘声绘色地告知学生大自然妈妈有四个美丽的女儿，然后让学生观赏漂亮的风景图，学生边观赏老师边配乐介绍，从而引出“春、夏、秋、冬”四个季节，并板书。这种情境的创设，能让学生从直观上感受到四季的漂亮，从而激发他们对四季的探究和新奇心。“春、夏、秋、冬”四个字中有三个字都是本课的认读字，所以老师边板书边指导孩子识记，并相识禾字旁。告知孩子“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”，板书课题“四季”。（二）初读课文，相识生字在学生初读课文之前先观赏课文的动画视频，然后让学生说说你都看到了哪个季节的什么景物？学生边汇报老师边贴图。这样设计的目的是因为新课标中强调了培育低年级学生倾听的实力以及视察的实力，同时好玩的动画还可以激起孩子们的学习爱好。初步调动了孩子们的学习爱好后，老师让孩子们自读课文，借助拼音相识生字，并把认读字多读几遍。这样设计目的是为接下来的识字教学奠定基础。识字是第一学段的教学重点，因此我们设计的识字教学的环节一共有三部：1。拼读生字，记音。2。认读生字，记形。3。卡片识字，巩固。1。拼读生字，记音。老师奇妙的把本课的生字根据两拼音节、三拼音节以及整体认读音节分成三类，先让小老师带大家拼读，然后请学生视察发觉，进行总结归类。这样既巩固了刚刚学过的拼音学问，又让学生记住了字音，达到教学无痕的效果。2。认读生字，记形。老师让学生开火车认读不带拼音的生字，然后沟通识字方法，记住生字的字形。先用“对”字举例，巩固加一加的识字方法，然后用同样的方法记住“肚、就、说、叶、圆”五个字。指导学生用猜字谜的方法学习“雪”字，用“比一比”的识字方法学习“是”字，学完总结学过的识字方法。同时还要指导学生相识“月字旁、大口框和雨字头”三个偏旁。在识字的同时让学生练习组词，造句。体现了语文的工具性的特点。3。卡片识字，巩固。老师用富有童趣的语言创设情境：瞧，淘气的生字宝宝和大家玩起了捉迷藏，藏到了儿歌中，你们能猜出每个数字后面藏得都是谁吗？快把它们找出来排排队。让学生们边动手边动脑，在玩中学，学中玩，符合低年级的学情特点。（三）指导朗读，感悟秋景由于本课的四个小节结构相像，因此我们在教学时打破一贯从头到尾按依次、一成不变的教学传统，从学生的生活实际动身，让学生说说现在是什么季节，你从哪看出来的？从而引出第三小节的学习，也就是学习秋天的美景。朗读感悟是语文教学的重点，也是难点。我们在教学中让学生实行多种形式的朗读，来感悟秋天的美。老师先指名读第三小节，然后让学生找找这一小结描写了秋天的什么？学生会找到“谷穗”。谷穗是什么样的？学生会找到“弯弯”。老师板书“弯弯”。我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，老师结合实物图片进行教学，直观明白，并指导用叠词的好处。再通过老师范读，指导学生读好“谷穗弯弯”。语文学习落实了“读”，还要让学生学会运用，老师出示秋天的石榴的图片，让学生也练习运用叠词，说说石榴怎么样，张扬学生特性，培育他们的创新实力。然后老师让学生找找这一小节中还有哪个词说谷穗弯？学生会找到“鞠着躬”。老师让学生一起做做鞠躬的动作，体会谷穗是因为颗粒饱满太沉了，所以压弯了腰，再通过联系学生生活实际，平常给老师鞠躬是在感谢老师的辛勤培育，从而体会出小谷穗是在给农夫伯伯鞠躬，感谢农夫伯伯这一深层含义。动作表演，既好玩又生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，这样能增加学生学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。接着老师让学生体会谷穗的心情，并带着快乐、骄傲的语气读谷穗说的话。最终师生合作朗读这一小节，再背诵。（四）指导写字，趣味作业写字指导是低年级语文教学的另一个重点，孩子刚刚接触写字，因此老师肯定要让学生养成良好的写字习惯，学会视察笔画，占格，进而写好字。本节课老师先让学生视察“竖弯钩”的写法，然后再由浅入深视察“七”的写法，老师指导书写。在写字时还要提示孩子正确的写字姿态，然后老师对学生的字加以展示评价，并修改。本节课老师设计了两个趣味作业，让学生二选其一，体现了作业的趣味性和创新性。六、说板书设计本课的板书，我们追求言简意赅，用图片激起学生学习的爱好，适合低年级学生的学情特点。在整堂课的教学过程中，老师多以启发式教学为主，让学生在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本学问转化为自己的学问，接着又把学问转化为实力和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。今日我就说到这里，不当之处恳请领导老师指责指证。感谢大家！四季说课稿3一、说教材1、课文内容：四季是一年级上册，课文部分的其次课，是一首富有童趣的诗歌。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯，和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征，语言亲切、生动，读来琅琅上口；四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。2、教学目标：课标明确指出课程目标应依据三个纬度设计。我依据低年级的学段目标和本课内容及学生实际状况，确立以下教学目标。学问目标：复习巩固11个二类生字；初步相识诗歌中“小节”。朗读的实力能正确、流利、有感情地朗读课文；想象的实力能看图编故事进行说话训练；质疑的实力能在课文的学习中发觉问题并提出问题；表演的实力能通过表演，理解词义；口语的实力能依据诗歌创编小诗。情感目标：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。3、重点难点：重点：复习生字以及品读课文；难点：在诗歌的学习中培育质疑的习惯，训练说话的实力。二、说学情本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的其次篇课文，孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一窍不通，因此，朗读起来有可能出现唱读现象；课文的学习不得章法，一味地被动接受新知；初次尝试仿写，对于一部分孩子有肯定难度综合这一系列的学生的学情，我细心设计了各部分教学环节，希望可以突破难点，顺当完成教学目标。三、说教法和学法1、说教法：闻名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起爱好，就是好法。”因此，我在整堂课的教学设计上，支配了形式多样的教学方法“摘苹果”欢乐识字法多种形式朗读法分小节训练实力法分层次指导法。2、说学法教化家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。这堂课我主动提倡自主、欢乐的学习方式，打破一贯从头到尾按依次学习课文的传统，让学生，自主选择喜爱的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读；留出质疑的空间，让学生放开手脚，大胆求索。去发觉问题，并解决问题，培育学习的实力。四、说教学过程（一）、开宗明义，导入课题：依据低年级学生的认知规律，开宗明义式导入课题，直奔主题，简洁、明快，奇妙，能在最短的时间引起学生的有意留意，诱发探求新学问的爱好。因此，我在上课伊始，就面带微笑问大家：“同学们，一年有几个季节？”随着同学们的回答，板书“春夏秋冬”四个字，“春夏秋冬合起来就是叫做”板书课题：四季。在这个时候指导拼读，我认为正合时机，可以复习我们刚刚学完的汉语拼音。然后说，“今日我们来学习一首关于四季的诗歌”，板书2 （齐读课题第2课四季）（二）、果园摘果，认读生字：一年级学生的主要任务是识字。因此，我首先支配了这样一个复习生字的环节，过了生字关，就能扫清阅读障碍，从而更好的让学生理解课文。在这个环节上，我采纳的是“果园摘果”的趣味识字法，使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动好玩的嬉戏内容，激起学生的爱好，使整堂课有了一个良好的开端，使学生在轻松开心的氛围中，有效地驾驭学问在学生齐读完课题后，我接着问：“现在是什么季节？正是秋天，秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！”接着出示课件，一棵高大的苹果树，树上结了11个红苹果，每个苹果里藏着一个字，让学生先开火车认读生字，检验孩子生字的驾驭状况，读对了，苹果就会从树上掉下来，孩子们读着、笑着，爱好昂然，课堂气氛一下子就被调动起来了，给一节课的胜利奠定了良好的基础。接着，齐读生字，实现了从借助拼音到独立识字的过渡，检验孩子生字的驾驭状况，假如发觉哪个字孩子们驾驭得不好，就停下来单独教。这样，在轻松开心的氛围中，很快就度过了生字关。我认为这样支配识字环节，比按部就班地一个个认读，效果要好得多。（三）、动画演示，激发爱好：识字关过了后，要转入课文的学习，我支配了“看课文动画片”这一环节，在过渡上我进行了奇妙的设计“你们的字认得真好，老师特殊兴奋，就嘉奖你们看这篇课文的动画片，好不好？”既使学生对整个课文有一个整体初步的感知，又是对上一步识字成果的确定和嘉奖，还而且嘉奖的是和教学亲密相关的“课文动画”，符合儿童爱看动画片的心理，可谓一举三得。（四）、自由练读，初步感知：孩子们兴趣盎然地观看完动画之后，肯定对课文充溢了新奇，会产生想读的欲望，这个时候我抓住孩子们的心理，问道：“动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文。”并且做到读有要求：那就是读的基础读正确、读通顺当孩子读完后，为了检测孩子读的水平，随机指名四人接力读（五）、范读课文，相识诗歌：四名同学读过后，就能驾驭班里孩子的朗读水平，发觉孩子在朗读时存在的问题，这时，老师的示范朗读尤为重要，于是，我用这样一句话引出了配乐范读的环节“你们读得这么好，老师也想读了，下面听老师朗读课文，边听边思索：这篇课文有几副图？几句话？”这样支配，有三方面的意图：其一，悠扬的乐曲，营造了一个温馨的课堂氛围，老师那充溢童趣、抑扬顿挫的朗读，能让孩子们从新的起点感受到朗读的奥妙，激发朗读的爱好；其二，低年级的孩子在每一个环节的支配上应当有明确的目标，否则，老师在读的时候他无事可做，就会留意力分散，因此，让孩子带着任务去听，我认为非常必要；其三，为诗歌中“小节”这一概念埋下了伏笔，同时理清了文章的层次。读后随着学生的回答，讲解小节的概念这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。（六）、细读品悟，学习课文：有了上面的铺垫，该转入课文内容的学习了。首先让学生快速默读，找出文章中每一小节主要写的什么？让孩子学会抓重点内容学习课文的方法。随着学生的回答板画：草芽荷叶谷穗雪人老师一边画一边让学生进行词语搭配训练：草芽是什么样的？我们还可以这样说，尖尖的（草芽）草芽尖尖尖尖的草芽还有什么是尖尖的？师：春天是一个漂亮的季节，在春天里，我们除了能望见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，还能看到什么呢？（2）分小组学习2、3、4小节：刚刚我们相识了春天，了解了春天。那么2、3、4小节我想要大家分小组来学习，看看你们喜爱哪一小节？并说一说你为什么喜爱？在课文学习过程中，敬重学生的意愿，根据学生对四季的宠爱，随机学习四个小节，每小节设计了一个训练点：春天重朗读的指导，读出“尖尖”的感觉；夏天看图编故事，重想象力的培育；秋天留出质疑的空间，让孩子养成问题意识；冬天是表演的舞台，让孩子发挥想像，表演出雪人的顽皮可爱。这样支配课文内容的学习，使四小节既浑然一体，又各有侧重。在学习夏天一小节时，我还和同学们一起做了有礼貌的课中操，既缓解了学生的疲惫，以更饱满的热忱投入下面的课堂学习，又为整堂课增色添彩，是整堂课的高潮。关于难点突破：在这四个环节中，秋天一小节“质疑”实力的培育是难点，我是怎样突破难点的呢？主要设计了两条主线（1）你有什么不懂的问题？说明“谷穗”：我国北方的粮食作物，脱壳后是小米说明“弯腰”庄稼成熟了，沉甸甸的，压弯了腰（2）你读懂了什么？学习谷穗虚心的品质，感恩教化：感谢谁？（秋天的到来；农夫伯伯播种、土地给了他养分）学生根据这两条主线去学习，会奠定他主动学习的实力。假如以后每堂课都支配这样一个质疑环节，那学生肯定会养成良好的质疑品质。关于朗读指导：朗读指导中，不同的小节读的方式不同，我采纳了“范读、指导个别读、分组赛读、表演读、配乐读”等多种形式，扎扎实实培育了孩子的朗读爱好和朗读实力；在课文学完之后，我支配了一个配乐背诵全文的环节，这是多种形式朗读后的必定产物，因为熟读成诵。学生自己伴随着美丽的音乐，韵味十足地背诵课文，必将成为这堂课的又一个高潮。（七）、总结全文，实力拓展：1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物，向我们展示了大自然的漂亮，我们一起来美美的读一遍吧！2、练习背诵。（八）、总结点评，布置作业咱们一一班的小挚友不但是背诗小能手，还是做诗的小高手，来，孩子们，为你们今日精彩的表现鼓鼓掌吧！（九）小练习：五、说预期效果：教学目标中的复习生字和课文朗读训练应当能达成，效果也应当很明显，但对刚刚学问的孩子们来说培育孩子们质疑的实力和团结合作的实力还须要加强。总之，整堂课的设计，我始终坚持“以读为本，以生为本”的教学理念，将学习的自主性交给学生，让学生在轻松开心的学习氛围中体会情感，发展语言。采纳了不同形式的教学方法，不但没有破坏主要的、根本的、本质的问题上的统一，反而会保证它的统一,让学生始终处在主动的思维状态下，各种实力得到培育和提高。课堂恒久都有缺憾，但有缺憾就会有思索，有思索就会有进步，我愿在各位评委和老师的帮助下，让课堂真正成为学生呈现生命价值的绿洲！四季说课稿4一、说教材：(1)教材的地位和作用：我的四季属“向青春举杯”版块,编者选文的意图是要求学生通过学习本文学会“体悟人生”,让自己的青春更有激情，让自己的生活更加多彩，让自己对现实生活有更多的感悟，让美妙的青春更有希望。(2)教材内容简介：作者通过对四季的描写，写出了自己对人生的一种独特感悟，生命的劳作、艰辛、期盼与收获，文中充溢着一股剧烈的苦难意识，对正处青年时代的中学生进行一次精神的洗礼。(3)教学目标：a、学问与实力目标：驾驭重点字词，背诵美丽的哲理语句，学习象征手法，理解文章关键语句的含义，揣摩文中作者心境与感受。b、过程与方法目标：学习圈点批注的读书方法。通过圈点批注法等学法来体会文章的思想感情，赏析文章朴实饱含深情的语言，提高对生活和社会的思索实力。c、情感看法与价值观目标：理解人生的意义在于奋斗的过程，要树立正确的人生观。(4)教学重点与难点：重点就在于理解和鉴赏象征性的散文语言。难点在于帮助学生理解人生的意义在于奋斗的过程，以此来树立正确的人生观。(5)课时支配：1课时二、说教法：情境教学法、提问与讲授结合的教法、勾画圈点法、小组合作探讨法、列表对比法、借助多媒体为教学工具等方法三、说学法：预习质疑法、运用圈点批注的读书方法、寻线索抓重点语句法、小组合作探讨法、问题探究法四、说教学过程：（一）、检查预习，总结怀疑：用多媒体打出“自学检测”请学生注拼音，并朗诵2遍。检查、总结学生自学过程中的怀疑，使教学具有针对性。（二）、导入激情，创设情境：用多媒体打出名士作家对生命的看法：如冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。席慕容：“一列奔驰而过的火车”。由此导入张洁我的四季（三）、整体阅读，初步感知通读文章，整体感知文意。1、理清脉络结构，并找出贯穿于作者人生四季的一条主线？ 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生看法？2、.概括作者的人生四季所代表的阶段和特点。（特点不超过8个字）明确：1、（1）（第1段）点明生命如同四季，四季犹如人生的轨迹。（2）（第2段结尾）写生命的四季（劳作、艰辛、期盼、收获与回望），向读者交代自己对人生历程的感悟。可分为四层：1、（2-4）写生命的春天，“我”为志向耕种。2、（5-8）写生命的夏天，志向的种子艰难成长。3、（9-10）写生命的秋天，“我”的收获。4、（11-14）写生命的冬天，“我”反思总结人生。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生看法。2、作者的人生春季是生活艰辛但仍充溢希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不懊悔；冬天是人生黄昏仍有所为。板书： 四 季 人生阶段 经 历春 少年 艰辛但仍充溢希望夏 青年 历经磨难仍不放弃秋 中年 感悟收获但不懊悔冬 老年 品尝，反思(四)、老师点拨，提升实力象征是一种常见表现手法。是指通过某一特定详细形象来示意另一事物或某种较为普遍的意义，利用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系，使后者得到突出的表现。在文章中找寻运用象征手法的关键字词，并分析其象征的内容。特色观赏象征手法扶犁耕作最初的努力奋斗不毛之地恶劣的环境命运自己耕种的土地为之奋斗的工作、事业种子事业、志向风、雨有利于种子萌芽的条件、机遇水源有利条件、机遇冰雹困难、打击（五）、朗读体会，自主学习有感情地反复诵读，勾画圈点出文中充溢哲理的句子，请仿按例句的赏析，再找出两处语句加以赏析。例句：在这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。此句表达了自己对生命的责任感：一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命负责，人生之路靠自己走，自己生命的质量要由自己来确定。要求：1、先诵读，并选择句子做批注，要有自己的感悟。2、小组内共享自己的赏析。组员赐予评价和补充。3、小组探讨出组员最好的鉴赏出来阅读共享。由其他小组点评。这一环节为重点环节，应引导学生在鉴赏中树立正确的人生观。（六）、课堂小结，生化人生结束语：人生最珍贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不致因虚度年华而懊悔，也不致因无所作为而惭愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮美的事业为人类的解放而斗争。”（七）、当堂检测，巩固拓展仿句：人生是春季时的 ，夏季时的 ，秋季时的 ，冬季时的 。四季说课稿5一、说课题名称今日我要说课的题目是大班科学活动相识四季。接下来我会从以下几个方面进行我的说课。二、说设计意图在孩子们的世界里，燕子、柳条、落叶、雪花。都是他们身边常见的景色，但是对于幼儿来讲他们是不能精确的将这些景色与四季明确对应。纲要指出，在幼儿生后阅历基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，让幼儿从身边入手，培育初步的相识和行为。为此，我设计本次活动具有肯定的生活价值。旨在通过活动让幼儿认知四季。幼儿的科学活动是从视察生活的点滴起先的，因为他们的思维都具有直观形象性，作为老师就要引导幼儿在生活中、嬉戏中去挖掘大自然，并指导孩子进行针对性的视察、比较、认知、创建，这就是最好的教化素材。由此，也就生成了本次科学活动的设计理念。三、说活动目标活动目标是教化活动的起点和归宿，依据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展状况，将本次活动的目标定位于：（1）认知：从自然景色的改变，了解四季的特征（2）技能：培育幼儿依据四季穿衣的实力（3）培育幼儿酷爱大自然的情怀第一条目标是主导目标。目的是让幼儿在嬉戏中认知四季，其次条目标是协助目标，包括实力目标和感情目标。我想通过孩子们在嬉戏中的操作代替说教，让孩子获得学问，获得开心的体验。四、说活动重难点依据幼儿的年龄特征和接收学问的实力水平，我将活动中的重点难点设计如下（1）重点：引导幼儿认知四季，对自然界的四季特征有直观的初步相识（2）难点：幼儿能自主地依据四季改变穿衣，并形成对大自然的酷爱之情。五、说教法、学法新纲要指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还采纳了演示法、提问法组织教学。由于这些方法有利于幼儿直观的视察事物，形象思维，提升了幼儿的辨识实力，促进师幼互动教学活动的开展 。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，我准备帮助幼儿采纳视察法、探讨法、嬉戏法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，驾驭学习的重难点。六、说活动打算为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质打算：（1）物质打算：图片、木偶道具、视频（2）阅历打算：幼儿已有的生活学问储备七、说活动过程活动过程是围绕目标来设计的，为了让幼儿欢乐学习，达成目标。在本次活动中，我设计了如下流程：情景导入-图片展示分组探讨嬉戏操作。八、说活动延长纲要中明确指出幼儿园活动具有肯定的延展性和融合性，为了让幼儿更好的理解活动内容我将活动延长到区域活动区，请小挚友去美工区画出宠爱的季节。四季说课稿6教材分析本课以四季歌为题，意在通过视察、观赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色调的象征意义； 学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培育学生的视察力、表现力和诗画融合创作的实力。教材供应了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地视察比较四季的特点，体会四季色调象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还供应画家笳咏的春江水暖、徐英槐的月落乌啼霜满天、李可染的万山红遍层林尽染、潘天寿的映日荷花别样红及一些学生作品，并以此激发创作欲望。要让学生结合自己的生活，加强生活感悟。因此设计了以下教学目标1.了解有关一年四季的学问，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。（相识各个季节代表的植物，加深对四季的相识，并且学会运用四季的特点来画画）2.培育学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色调表现四季的象征景色，进一步培育学生的色调表现力和综合创建实力。（通过学习四季的特点来进行创作，真正做到学以致用）3.激发学生酷爱大自然、酷爱四季、酷爱生活的情感，激发学生探究四季的爱好。（让孩子从小就体会到生活的美妙，培育孩子审美实力，与情感看法，并形成良好的价值观）教学重点与难点重点：观赏四季之美，画出四季的特点。（本课着重要解决的部分，只有相识到了四季的特点，才能发觉不同季节的不同美感）难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。（要做到心中有数，要将各个季节植物与色调等融入到情景中去，才能更好的创作，更好的表达情感）教学过程：一、 谈话导入，观赏图片（让学生们主观的发表自己对四季的相识与见解）师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬 那么同学们最喜爱什么季节？为什么？生：大家各自答出自己对四季的相识与相应发生的故事。二、看看图片，猜猜季节（通过代表性的花卉了解四季，老师一旁的板书更是清楚明白的记录着四季的改变，并可以与下面的环节相联系，清楚明白的突出了各个季节的特征）师：出示四季花朵的图片,请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节.请学生来说一说这些鲜花的名字和开放的季节学生回答后，老师小结。师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。三、观赏四季景色，相识四季（四季的景色在改变不明显的时候，可以通过对四季的学问来了解的，学生们不肯定一眼能看出来，但是只要分析一下，连接教学上一个环节，就能发觉图片相应的季节，并且能够发觉四季中更多的特征与美感）出示四季的图片，请学生选择自己最喜爱的图片来介绍。师：学生依据图片的内容来说一说四季的花，草，树木有什么改变？ 学生回答老师板书小结，突出四季的特征。四、四季的色调特征（相识色调的情感与冷暖，相对应出四季的冷暖与情感）PPT：出示四张色调小稿师：猜一猜，每个色调小稿是相对应那个季节？学生发表自己的相识，老师小结老师依据前面的学习说一说四季的象征色调。五、学生观赏范作。（帮助学生更好的进行绘画创作，可以借鉴别人之长，补自己之短）说一说他画的是什么季节，表现的什么内容。六、布置作业。（四季的特征、色调、以及学生的想象与情感全部融入画面中去，能体现本出本节课的教学目标与重难点）画一幅与四季有关的想象画要求：画面中要明确体现出季节的特征。学生创作，老师指导。七、作业讲评（以激励为主，围绕季节色调及所选的季节性事物特点）学生展示、介绍作品，集体评价作品。老师小结。课外作业：收集一些与季节有关的诗歌，并联想一下诗歌中的画面。（可增进学生们的相识并为下一课时做好铺垫）四季说课稿7一、说教材我的四季>是苏教版中学语文必修一第一专题“向青春举杯|”的其次板块“体悟人生”中其次篇。作者将生命的劳作、艰辛、期盼、收获浓缩在“四季'”里，把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一起共受煎熬、也共享欢乐。板块要求学生在阅读的基础上用自己的生活阅历来解读文本，并通过与家人、老师、同学的对话沟通，加深对学习材料中青春话题的感受和思索、丰富生活经验和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。依据教材内容特点和板块教学要求将教学目标确定为：1、学生能通过活动体验不断充溢精神生活、完善自我人格、加深对自我青春的思索和相识。2、学生能够结合自我体验，说出我的四季蕴含的人生含义。3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。重点：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。难点：对一些富有哲理性的句子的含义的理解。二、说教法作者在文中描述了自己的人生阅历、抒发了自己的人生感悟，要使学生从文中获得精神滋养、丰富自己的生活阅历和情感体验、促进精神成长，就必需激励学生对文本的自我解读。让学生结合自我体验，反复阅读文本，深化地与文本对话，并学会与他人沟通、共享阅历与感受。本案采纳的教学方法为：1、自读体悟法学生自读文本，划出自认为富有哲理的句子，写出自己的感受。2、对话沟通法同学之间、师生之间结合自我体验沟通观点。3、合作探究法从文本内容动身设计一些问题，让学生思索、探讨、沟通，使学生更深化地理解文本，进而获得对人生的理解和感悟。三、说教学过程课前布置预习：要求学生利用互联网和其他参考资料，收集整理有关本文的作家作品学问，使学生养成勤于积累的好