三年级数学下册《一位数除两位数、商是两位数的笔算除法》教案.docx

三年级数学下册一位数除两位数、商是两位数的笔算除法教案 三年级数学下册一位数除两位数、商是两位数的笔算除法教案 由大文斗范文网会员“你的样子”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 三年级数学下册一位数除两位数、商是两位数的笔算除法教案 在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的三年级数学下册一位数除两位数、商是两位数的笔算除法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 教学内容：课本第19-20页的例1和例2、 教学目标： 1、使学生在理解算理的.基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 教学重点： 一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 教学难点： 让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教学过程： 一、沟通旧知，建立联系 1、口算 600÷627÷3240÷8160÷4 2、笔算 3)99)37 二、创设情景，导入新课 1出示P19植树情境图,让学生说图意。 2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演） 42÷252÷2 3、师：42÷2等于多少（生：42÷2=21） 你是怎么想的？ （生：40÷2=202÷2=120+1=21） 同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。 三、自主探索，领悟算法 1教学例142÷2=21 （1）用竖式计算，你们会吗？试试看 学生独立计算后，反馈 第一种第二种 2121 2)422)42 424 02 2 （2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。 学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式） 师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。 （3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充） （4）让学生质疑 （还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程、） 师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2 2教学例2： 52÷2 (1)学生独立计算后反馈。 第一种第二种 2626 2)522)52 524 012 12 (2)你们同意哪一种算法？ 学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。 (3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解） 52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以52÷2=26 师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？ 指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。 (4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程） (5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？ (6)指导看书质疑 3练习反馈P20做一做1 4引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？ 四、应用新知，解决问题 1完成下面的除法算式。 1 4)486)84 4 00 2比赛，看谁算的又对又快？ P20做一做2 五、全课总结 【三年级数学下册一位数除两位数、商是两位数的笔算除法教案】 三年级数学下册一位数除两位数、商是两位数的笔算除法教案如果还不能满足你的要求，请在大文斗范文网搜索更多其他三年级数学下册一位数除两位数、商是两位数的笔算除法教案范文。 商是两位数笔算除法教案设计 除数是两位数除法教学设计 两位数加两位数的笔算二年级数学教案 三年级数学下册除数是一位数的除法教学反思（共5篇） 四年级上册数学,教案,第2课时除数是整十数商是两位数笔算,苏教版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页