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有关小学美术教案范文合集10篇小学美术教案 篇1 教学目标 1、学问与技能： （1）感知巨人与小短矮人的视觉形象对比与角色改变的想像力； （2）学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事。 2、过程与方法： （1）分别从巨人与小矮人的角度去视察身边事物的形象特征； （2）从不同角度视察发觉意想不到的事物。 3、情感与看法： （1）主动收集与讲解并描述相关的童话故事； （2）共同参加画家与同龄人作品的观赏点评活动。 教学重点:扩大想像的窨，增大奇思异想的力度。 教学难点:如何以四周环境衬托出自己变大或变小。 教学用具 1、色调笔。 2、有关巨人和小矮人历险记的故事。 教学过程 一、导入新课 你认为最大的人是谁？谁来形容一下究竟有多大。 你认为最小的人又是谁，有我么的小呢？ 二、观赏感知 1、观赏课本中的卡通图草丛中的世界，感受草丛中的卡通动物世界，猜猜谁是巨人和小矮人，想想它们中间有怎样的历险童话故事。 引导学生视察，指名讲故事。 2、观赏我变大了，老虎变小了，感受猛烈的老虎变成小动物，我变成了大人，感受一种平安感，感受画面对比剧烈的色调。 3、观赏巨人，感受飞奔的巨人与海滩小挚友的夸张对比。 4、观赏巨人筑城堡不费劲气，体验巨人建筑师的角色，会有什么奇迹出现呢？ 三、小组活动，启发想像 想一想，我变大或变小后有何奇遇？（如档我们变大或变小后走在深圳的马路上会出现什么状况） 说一说，把自己变成你所想像中的巨人或小矮人后所发生的故事讲给大家听听。 四、小组创作 1、小组内的同学，把自己设计成巨人或小矮人，把本组同学所想像中的场景表现在作品中。 2、小组合作创作，要集中体现本组同学的主要构想，发挥集体的才智，合作完成。 五、作品展评 自由展示作品，评一评： （1）谁的想像力最丰富、最新颖？ （2）谁画的人物表情、动作既夸张又好玩？ （3）谁的画面表现得最美？ 课后反思 篇二：缤纷的色调乐园 教学目标 1、能从四周环境的色调中认出三原色和间色，能用颜料调出间色。 2、感受三原色与间色给人的不同感觉，感受色调变化之美。 教学重点：认出三原色与三间色，调出三间色。 教学难点：感受不同颜色给人的不同感受。 教学用具 教学过程 一、观赏范例 1、观赏妮古罗莉的夏日： A、先在左边的图片中找一的大自然中不同的色调，你能说出这些色调的名称吗？ B、这幅画用了多少种色调，你看得出来吗？ C、你能否给我幅画取个名字，说说画给你什么感觉。 D、看了画家的一，你还有什么感受？ 二、色调嬉戏 1、师展示三个装有颜色试管。 假如把两个试管的颜色倒在一起会发生什么改变呢？ 2、让学生自由地进行色调的调配，看两两调，会发生什么改变？ 3、学生汇报调色结果，师板书 三、画一画 1、我们身边的物体都是什么颜色的？ 2、你能用我们有的三种颜色把没有的颜色也调出来吗？ 3、学生分小组进行调色、创作。 四、展示、评价 1、自由展示自己调色创作的作品 2、学生自由评价 3、师小结。 课后反思 教学的评价应从以下三方面进行评价： 1、能否对视察大自然色调及装扮生活的色调产生爱好。 2、是否能用色调大胆地表达自己视察得到的色调印象。 3、我发觉了什么？学会了什么？ 篇三：好玩的水墨嬉戏 教学目标 1、相识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能驾驭粗细、干湿和浓淡的对比画法。 2、在水墨嬉戏中体验中国画材料的独特表现手法。 3、尝试各种水墨技法，喜爱在嬉戏中体验水墨情趣。 教学重点：相识水墨材料的特性。用毛笔画出种线条。 教学难点：驾驭笔墨中干湿、浓淡、粗细的改变。 教学用具 教学过程 一、观赏导入： 观赏吴冠中的水乡 1、你觉得这幅画简洁还是困难？你觉得这幅画生动还是呆板？好玩还是没趣味？ 2、这一幅画有哪些形态？有哪些线条？有哪些颜色？ 3、这贴画是谁画的？你喜爱吗？ 二、相识工具材料： 1、猜一猜，老师的画是怎样画出来的？ 2、出示各种工具，让学生相识中国画的工具材料。 3、师用各种工具材料演示各种运用方法，并与其他画种的材料相互区分。 三、画一画： 1、用各种工具在自己的纸上试试笔，感受各种方法画出的各种线条。 2、谈谈用国画工具运用的不同感受。 3、自由地进行各种浓淡、干湿、粗细的水墨嬉戏。 四、比一比： 1、谁画的线条种类多，谁画的水墨效果丰富。 五、课堂延长： 1、想一想各种不同浓淡、干湿、粗细的水墨可以用来表现什么效果？ 2、尝试用各种方法画自己想画的物体。 课后反思 教学过程中应留意提示学生留意： 1、蘸墨时毛笔先蘸水，只用笔尖蘸墨。 2、墨水和水不要一次加得太多。 3、养成良好的作画习惯。 4、留意环境卫生。 篇四：可爱的水墨昆虫 教学目标：利用点、线要、面组成丰富的色调来表现对象。能驾驭粗细、干湿和浓淡的对比画法能运用种墨法 教学重点：接着体验水墨材料的特性。用毛笔画出各种线条。 教学难点：如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。 教学用具：常用国画工具 教学过程 一、课前激趣 找一找：上完“好玩的水墨嬉戏”这一课后，布置学生可在校内内或住家的旁边进行视察、找寻并记录看到的小虫子，视察时要留意平安，并能专注、宁静地视察，有爱好的可新自饲养小昆虫。 二、观赏、评述 供应大师、小挚友的昆虫水墨画。 想一想：你知道有哪些画家比较擅长画昆虫，他们是用了什么表现法。 说一说：（1）谈谈画家是如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。 （2）你知道的昆虫还有哪些？ （3）动手绘画。 画一画：奖你宠爱的昆虫 以水墨的开式表现出来。 三、评价过程 评一评：大家一起以水墨特点的探讨来开展师生评、学生之间互评。 课后反思 学生能对同的昆虫产生视察的爱好。 能用水墨画的用色、用笔方法，大胆表现昆虫。 篇五：可爱的蜗牛 教学目标 1、利用点、线、面组成丰富的色调来表现对象。 2、尝试各种水墨画法，体验水墨情趣。 3、学会应用各种线条，色调来表现蜗牛的美。 教学重点:接着体验水墨材质特性。 教学难点:把握毛笔的水墨浓淡干湿来表现蜗牛。 教学用具：常用国画工具 教学过程 一、观赏导入： 观赏学生作品，感受水墨情趣。 观赏作品，看你感受到了什么，发觉了什么？ 二、相识蜗牛： 1、你们知道蜗牛是什么样的吗？指名板演。 2、有什么方法把它变得美丽些、可爱些？指名板演。 3、师小结。 三、指导创作： 1、用水墨来表现蜗牛与粉笔是差不多，但还应留意一些问题，有谁知道？ (1)要勾好线条。 (2)留意驾驭好笔上的水分。 (3)留意颜色的搭配。 2、画好蜗牛后还应再画些什么？(还要给蜗牛添加背景) 3、学生创作，师巡察指导。 四、作品展示，评价。 教学反思： 学生对笔墨较感爱好，能在玩中学，玩中有所收获，特殊在限制水份方面有较好的表现。 课后反思 自然界中的昆虫的品种繁多，形态各异，色调斑斓，为自然界境添了不少的情趣，他们通过表现蜗牛，学会表现各种昆虫的特征。 篇六：现在、将来的我 教学目标 1、能运用线条、色调画出自己的形象； 2、能用不同的创作手法，表现自己的特性特征。 3、在视察比较中感受自己的成长改变规律，通过描绘将来的我，树立远大的志向。 教学重点 1、相识人物脸型、发式、一官及表情的神态特征。 2、运用线条、色调等绘画元素描绘现在或将来自己的形象。 教学难点 通过想象，尝试运用其他媒介和材料来表现将来的我。 教学用具 教学过程 一、视察与比较 视察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前有哪些改变。 1、脸型、发式、五官的改变；2、身体上的改变；3、服饰方面的改变。 二、观赏与发觉 引导学生观赏莫迪里阿尼的作品，你发觉了什么？ 1、人物的表情和神态能体现一个人的人性特征；2、运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具艺术感染力。 三、探讨与尝试 1、尝试运用线条、色调等造型元素画出自己现在或将来的形象； 2、能否学学大师用夸张变形的手法来表现呢？ 3、小组探讨用其他绘画工具、材料来表现的可能性 课后反思 通过学习学生能运用夸张变形的手法表现自己的特性特征，线条流畅、构图饱满。 小学美术教案 篇2 教学目标 1、能抓住老师的形象神态进行描绘，培育自己的视察力。 2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培育自己的绘画表现力。 3、驾驭贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜爱的老师，表达自己的心愿，提高自己的动手设计实力； 4、在充溢土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。 教学设计 一、本课围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感沟通之中，激活学生对老师的美妙印象。 二、活动一 重在启发学生视察、记忆自己喜爱的老师的形象特征，教学可作如下支配： 引导记忆学习探讨指导创建表现沟通评析。 上课前讲发生在某位老师(或者是自己)身上的故事， 让学生猜猜这位老师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：“你是怎样猜出来的?”，“这位老师外形有何特点?”，“你还知道他(她)喜爱干什么?”，通过沟通学习探讨引发学生对老师的留意和记忆。 在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示视察，让学生重温“自画像”那一课中人物的基本画法，抓住自己喜爱的老师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位老师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本课的学习。 三、活动二 与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。教学中可作如下支配： 视察比较学习探讨指导自主表现沟通评析。 出示两幅学生作业，引导学生视察比较， 第幅画是一位老师的详细形象，其次幅画是将第一幅画中的老师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本课学习主题。学生探讨师生相貌、身材、衣着的区分， 范画让学生在画面中对既定的老师、学生形象进行尝试组合构图， 出现人物形象组合的各种图画，并激励学生依据记忆加上肯定的主观想象，主动思索“学生和老师在何处干什么"的故事情节，大胆表现，在沟通分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。 四、活动三是关于妆片没计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导没 计学习活动，教学支配如下：视察分析驾驭规律拓展思路自主设计体验沟通。 老师出示尊师卡揭示课题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素 包括：衬底、形象、文字，探讨卡片的设计方法和设计规律。老师各种卡片供学生观赏，开拓学生的视野，并向学生卡片外形和图案设计的思路，如依据文字进行联想等。学生设计制作完毕后可相互观赏，并赠送给自己喜爱的老师。老师充溢谢意的表明既是对小孩的确定，又促进情感沟通的升华。 不能局限于绘画或制作表现的区分，重要的是通过接着构建师生友情之桥，注意学生情感看法价值观的形成。 作业要求： 活动一，以写生或记忆的方式画画自己喜爱的老师，可以是头像，半身像或全身像。 活动二，记忆或想象画己和老师之间印象最深的事情。 活动三，设计制作一张贺卡送绐自己喜爱的老师，表达自己的心愿。 小学美术教案 篇3 教学目的： 1、让学生初步了解新的手工制作学问及驾驭基本的插接技巧。 2、引导学生在观赏造型与色调中勇于发表独特见解。 教学重点：插接图形的造型设计。 教学难点：插接技巧的了解与驾驭（插接方法与摆设形态） 教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精致艺术图片。 教学过程： 一、授课 1、制作方法对比导入点出课题 师言：小挚友们，我们在上几个学期的美术课中，上过许多的手工课，学到了很多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷?）。老师指出今日我们要学习新的制作方法插接（纸片插接）。 2、观赏、对比，发觉新的纸工技法 观赏制作精致的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。） 请学生视察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在视察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发觉两者有制作方法何不同之处） 这些作品都奇妙的利用了插接方法。（由学生回答、发觉。） 3、 视察范作： 师问：视察作品并告知老师哪些比较好看，为什么？ 生答：纸片的图形非常美丽，颜色丰富，搭配和谐。 4、 老师边示范制作，边讲解： 刚才我们经过视察，已经发觉了这课要学习的内容纸片插接制作的一些要点，现在老师把详细的制作步骤示范，让同学们进一步驾驭其中的制作技法要点。 （1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简洁方形代替，） （2）剪。 （3）探讨插接方法（提示学生先由设计作品的底座） （4）插接。 提示学生插接的底座肯定要坚固，可选择井字格形结构。（激励学生找其它更坚固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。 5、 让学生先探讨，并分组动手先制作插接底座。新 -课-标- 第-一-网 6、 看看谁的底座最坚固，并把这个新发觉方法介绍给大家。 二、布置作业： 1、 学生可自行分组制作。 2、 要求色调搭协作理，插接坚固。 3、 学生完成作业，老师巡察辅导，发觉底座不坚固的马上赐予指正、修改、加以巩固。 三、评价、作品展示、比一比： 选出造型夸张、拼接坚固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有方法，插得最高,由学生为主参评,小组间相互评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互 沟通插接阅历。 四、教学反思 本节课我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精致的纸艺作品，其实还有许多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就渐渐会发觉这其中的美，并且用自己灵活的双手把这种美制作出来。 小学美术教案 篇4 教学目标 1.指导学生利用简单找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。 2.指导学生采纳绘制，剪贴等方法对玩具进行简洁的装饰。 3.引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和胜利的喜悦。 课时1课时 教学实施 一、课前打算 1.老师打算竹筒，木片，毛笔杆，塑料小瓶，彩色纸等材料，各种绘画制作工具以及示范作品。 2.学生打算一些包装纸盒，竹筒，木片，毛笔杆小瓶罐等材料，铅笔，蜡笔，彩色水笔，剪刀，胶水，彩色纸等绘画制作工具。 二、课堂教学 1.引导阶段 展示一些会响的玩具示范作业，激发学生的深厚爱好。 启发学生思索为什么示范的玩具会发出声响。 2.发展阶段 1>老师讲解并描述几种示范作业的设计思路。 2>老师以清楚的演示说明几种用竹筒，木片，铃铛等材料制作成会响的玩具的详细方法与步骤。 3>激励学生用找到的材料，通过想象与构思，设计并制作一个会响的小玩具，采纳画，剪，拼贴等造型手段将玩具装饰美化。 4>在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意与设计。要仔细细致地进行制作。 5>作业完成后让学生在教室里相互，观赏，并分成小组，比比谁的玩具发出的声音更响，更美丽好听 3.整理与 督促学生整理工具和材料，桌面，地面，保持教室环境的整齐。 三、课后拓展 让学生回家改进会响的玩具的设计创意。 小学美术教案 篇5 1、 教学目标 （一）能用中国画的形式描绘蔬果中的萝卜与荸荠。（了解） （二）能较娴熟地运用墨色，处理好浓、淡、枯、湿的不同笔法。（练习） 2、 课时支配 一课时 3、 课前打算 不同构图的萝卜范画。 4、教学步骤 （一）可用猜迷的方法引入课题。 圆圆身子细尾巴， 半截藏在地底下， 别看皮辣心里甜， 你们猜猜这里啥。 （二）画萝卜 侧笔淡墨画出萝卜身。 中锋浓墨画出萝卜根。 边画边捻笔，尾巴有精神。 点上小青叶，位置要看准。 （三）画荸荠 先蘸紫色，笔尖再蘸点墨。画成椭圆形。 用笔尖蘸红点在中空白处。 （四） 蔬果搭配和位讲究巧和美。 萝卜大，荸荠小，大小一起有改变。 三颗荸荠画出聚和散， 有藏有露不呆板。 （五） 重视示范作画 中国画经验多数画家艰辛创作劳动，已形成独特而极富有我国民族特色的艺术语言和表现手法。通过演示，让学生干脆看清章法、用笔、用墨、用色的表现手法，从一笔一势起先至全幅一挥而就，让学生看清全过程，提高学生的描绘技能。 （六） 临摹和写生是学习中国画的基本方法。 临是对着他人之作，照着写或画。 摹是以薄纸（透亮纸）覆在他人作品上，拓下来。 通过临摹能进一步相识和了解作品的特点，学习其章法、用笔、用墨、用色以及表达意境，表现对象的规律，间接提高相识大自然的.实力，为能更充分自由地表达自己的情感提高表现技巧打下基础。动笔前先仔细“读画”，切忌心中多数，依样画葫芦，得貌遗神。 写生是自然形象全面相识的过程，是培育敏锐的视察实力和表现实力的手段，是加强记忆及培育想象力的最有效方法。经过前几节课的表现方法的学习，萝卜、荸荠又是最简单取得的自然形象，有条件的学校，要组织学生进行课堂写生。 临摹和写生两种方法要结合进行，才会有新的提高。 小学美术教案 篇6 一、教学目标： 了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能依据生活日常用品的不同外形绽开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动好玩。 二、教学重难点： 教学重点： 通过对生活用品的联想，相识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来的无穷的乐趣，从而激发学生的创建热忱。 教学难点： 引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 三、课前打算： 有关生活用品、课件、各种工具和材料。 教学过程： 一、 组织教学 请学生把自己从家里带来的生活用品摆放在桌面上来。 二、 引入新课 桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？ 学生回答 出示课题：生活用品的联想 三、 新授课 1、 提出问题 “联想”这个词怎么说明？ 学生探讨。（理解“联想”的含义是：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。 2、 展示用勺子装饰成的小人。 提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？ 3、 打开书，提出问题，分组探讨： （1） 观赏书上的作业，分析作者是怎样仔细视察绽开联想的。 （2） 书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？ （3） 他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？ （4） 细致视察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。 学生分组进行探讨，解决问题。 四、 学生作业 作业要求： 1、 仔细视察自己带来的生活用品。 2、 大胆地绽开联想。 3、 用自己喜爱的方法进行装饰，使其成为一件可欣赏的小饰物。 五、 展示学生作业 组织沟通。 教学反思 小学美术教案 篇7 教学目标 1。能够利用身边的材料设计制作出好用、美观的美术“百宝箱”。 2。在活动中体会设计活动的安排性、目的性等基本特点，渗透设计意识。 3。培育良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐趣。 课前打算课前搜集的一些生活用品或物品图片 教学流程 一、引导主题 从学生感爱好的童话中的百宝箱故事入手，创设情境，引发学生对教学内容的爱好，从而导入新课。利用谈话法，让学生谈谈平常是怎样保存自己美术作品的，是否有收集美术资料的习惯，收集的资料是怎样整理和保存的，哪些做法有效，还存在哪些不足。 二、引导设计 让学生在活动中感受到设计制作与其他美术学习活动的区分。进行简洁的组合和装饰递进为初步的设计和装饰、组合。 三、提示创作 指导学生进行百宝箱的设计制作。展示教材供应的作品图片或出示事先打算好的作品实物引导大家从结构、功能以及选择的材料和装饰特色等角度去分析。还有一些生活中常见的物品进行分析。 如：书包，看看有哪些构造和功能，有哪些独到的设计，这些设计是怎样和其功能有机地结合在一起的。 依据学生的基础和理解水平，自由选择方法。 四、辅导作品 老师提出百宝箱的运用要求，请同学们依据要求大胆提出自己的想法，老师将同学们的看法汇总，并引导他们进行比较，最终得出切实可行的最佳方案。 进一步明确本课的作业内容，可以像教材提示的那样让学生设计一个“百宝 箱”，也可以和平常的教学评价结合起来，单纯地定位在设计制作一个学习档案袋，并提出统一、详细的运用要求。（提示学生设计的好用性和可行性） 五、展示评价 美术“百宝箱”制作完成后，引导学生进行沟通和评价。 教学后记：这样的谈话干脆切入教学内容，可以引发学生的思索。能够发挥学生的主动性和参加性，同时也为下面的教学内容做好打算。 依据要求大胆提出自己的想法，老师将同学们的看法汇总，并引导他们进行比较，最终得出切实可行的最佳方案。 2插插接接 教学目标 1。驾驭插接的基本构成方法，设计、制作插接造型作品。 2。通过运用插接方法制作纸雕塑，培育学生立体造型实力和空间想象力。 3、引导学生在观赏造型与色调中勇于发表独特见解，体验设计活动的乐趣，激发学生酷爱生活美化生活的美妙情感。 课前打算彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精致艺术图片。 教学流程 一、授课 1、制作方法对比导入点出课题 小挚友们，我们在上几个学期的美术课中，上过许多的手工课，学到了很多新的制作方法。老师指出今日我们要学习新的制作方法插接（纸片插接）。2、观赏、对比，发觉新的纸工技法 观赏制作精致的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。） 请学生视察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。这些作品都奇妙的利用了插接方法。 3、视察范作： 视察作品并告知老师哪些比较好看，为什么？ 纸片的图形非常美丽，颜色丰富，搭配和谐。 4、老师边示范制作，边讲解： 刚才我们经过视察，已经发觉了这课要学习的内容纸片插接制作的一些要点，现在老师把详细的制作步骤示范，让同学们进一步驾驭其中的制作技法要点。 （1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简洁方形代替） （2）剪。 （3）探讨插接方法（提示学生先由设计作品的底座） （4）插接。 提示学生插接的底座肯定要坚固，可选择井字格形结构。若想插接得越高，底座建议做大些。 5、让学生先探讨，并分组动手先制作插接底座。 6、看看谁的底座最坚固，并把这个新发觉方法介绍给大家。 二、布置作业： 1、学生可自行分组制作。 2、要求色调搭协作理，插接坚固。 3、学生完成作业，老师巡察辅导，发觉底座不坚固的马上赐予指正、修改、加以巩固。 三、评价、作品展示、比一比： 选出造型夸张、拼接坚固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有方法，插得最高，由学生为主参评，小组间相互评价，讲一讲，这些作品的优缺点？ 四、老师小结 今日我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精致的纸艺作品，其实还有许多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就渐渐会发觉这其中的美，并且用自己灵活的双手把这种美表现出来。 3奇异的对印 一、教材分析： 倒影是我们生活中较为常见的现象，一般在澄澈、安静的水面上简单出现。倒影具有恬淡、安静之美，是艺术家们乐意表现的题材。本课中出现的作品就是这方面的代表。引导学生观赏这些优秀美术作品之后，要让学生明白：懂得取舍， 确立景物的主体，再配以适当的背景，选择合适的媒材，是表现的关键。 奇异的倒影是一节造型表现课，我以嬉戏体验为主，调动学生认知和学习倒影的爱好，在学习中尝试综合性的美术活动的学习方式。引导学生主动探究和创建，唤起学生对未知领域的探究欲望。引导学生主动探究倒影的产生，用对印的方式表现倒影，体验探究的愉悦，享受胜利的欢乐。对印的方式在本课除了表现倒影外，还可以表现照镜子的内容。课本中的瓶花蝴蝶等，揭示了对印具有对称的特征，由于水性颜料在学生操作过程中易变干，因此课本中的学习提示：激励学生把纸打湿进行对印尝试。利用对印的方式表现美术作品，既简便又简单出好效果，奇妙、逼真。倒影的表现方法有利于学生对这种新的造型表现形式表现出极高的爱好，因而我在教学时，努力想方法把学生的这种爱好激发出来。在引导学生体验对印的奇异后，获得创建的乐趣，并使学生体会到：美术创作不仅要在画面上创新求异，在作画工具、程序上也可以想出新方法来，以获得新的效果。 二、教学目标： 1。学问与技能：相识对印的基本学问，驾驭对印的基本方法。 2过程与方法：感受对印的乐趣，能够利用对印的方法制作出有特性的作品，学会视察、观赏、创建生活中的倒影之美， 3。情感看法与价值观：培育学生喜爱对印这种具有独特美感的美术表现形式，以及培育学生对生活的酷爱之情。 三、教学重点、难点： 重点：探究新的作画方式，学习对印的基本学问和技法。 难点：利用对印的方法创建性地表现自己熟识和喜爱的景物。 四、教学方法：以歌曲让我们荡起双桨创设情境导入新课，以嬉戏体验为主调动学生认知和学习倒影的爱好，引导学生主动探究和创建享受胜利的欢乐。 五、教学过程： 奇异的倒影教学设计 （一）、创设情境，引出课题 1同学们，在学习新课之前让我们放松一下，今日老师给大家带来了一首美丽的歌曲想不想听呀？（生：想听）那好请同学们边听边思索歌曲中描绘了 怎样的画面，请观赏歌曲。（老师播放音乐让我们荡起双桨）美丽的歌曲听完了，同学们你们感受到了怎样的画面呀？说给老师听听。（生：我感受到了画面中有山有水有小船。）（出示图片）旁白：这样的山围围着这样的水，这样的水倒影着这样的山，我们要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在画中游”。 2刚才的图片里你看到了什么？（生说）（引出课题：倒影）板书 （二）、情境教学相识倒影。 1找相同点（出示图片1：廊桥）这张是一座廊桥的，倒影教案，上面的这个是：（生：真实的桥）下面的这个是：（生：倒影）真实的桥和倒影它们有相同的地方吗？（生：外行、颜色、） 2找不同点（同一张图片）细致视察那么它们之间有不同的地方吗？（生：上下方位不同、）（出示图片2：大理三塔）这张图上的真实景物和倒影一样吗？（生：真实的景物清晰，倒影模糊看不清晰。）为什么这张图片的倒影看不清晰呢？（生：下雨、有水纹、有水面）对，因为有水纹，所以倒影我们就看不清晰了。（板书：水纹） 3找分界线（出示图片3）这张倒影清晰吗？（生：清晰）为什么清晰？（生：没有水纹）我们细致来看这张图片，同学们有没有发觉一个特点：真实的景物和倒影是连在一块儿的？他们之间有一条线，那条线我们就叫作：分界线（板书）。下面我们就来找一找这些作品的分界线。（出示多张图片请学生上台来找） （三）、观赏倒影画作 1油画2水彩画3国画4卡通画 （四）、讲解倒影画法 1（出示图画：鹅）同学们，这张画怎么画出来的？（生说：先画，然后折一下。）（老师依据学生的说法在投影仪上进行演示，出现两个问题：1景物和倒影之间分得太开； 2上面的景物不能完全印下来。）怎么改进一下他的方法呢？（生：先折，然后画，再印。）（老师再一次在投影仪上边演示边讲解：1将纸对折；2将纸绽开来，沿着对折的这条线进行画画，这条对折的线就是分界线；3再对折，用手轻轻地按；4打开来倒影就有了。）2（再一次出示图画：鹅）我们再来看一看这张图画，真实的鹅和倒影的鹅还有哪里不一样？（生：倒影上还有水纹）好， 小学美术教案 篇8 学问要素 浓淡墨的组合 技能要求： 用淡墨与焦墨表现文字的改变 教学目标 体验与发觉：体验焦、淡墨的改变，发觉汉字演化过程 实践与创建：运用文字与图形的组合成好玩的画面 观赏与评议：在观赏与沟通中感受书法的艺术效果 教学重点 淡墨与焦墨的运用 教学难点 文字与绘画的组合 教学过程 一视察与尝试 1出示一些古汉字，猜一猜，认一认。 2了解汉字丰富的内涵及其简述其演化过程。 3学生尝试用一种字体书写成语或名句。 二观赏与发觉 1观赏由焦、淡墨完成的书法作品，谈谈自己的感受。 2通过尝试与沟通，知道先画淡墨，再写焦墨所形成的浓淡层次。 3探讨文字与绘画的关系，知道色调的运用使画面更生动。 三探讨与实践 1观赏、探讨同龄人的国画作品，感受笔墨改变。 2小组沟通自己的构思。尝试运用文字与绘画完成画面。 留意笔墨改变； 大胆构思，联想丰富； 留意构图饱满。 四观赏与评论 1展示作品，依据作业要求讲评作业。 自评：说说自己作品的得意之处； 互评：谈谈你所喜爱的作品； 老师：以激励为主，表扬学生作业的独创性。 2沟通对汉字的相识与感受。 小学美术教案 篇9 活动目标 启发幼儿在视察的基础上学习画小猫，并有简洁的情节。 发展幼儿的美术表达实力。 活动打算 提前一周让幼儿视察小猫的生活习性，重点视察睡觉、玩耍、嬉戏时的姿态。 猫图像两幅;彩笔、图画纸若干。 活动过程 谜语引出主题 老师说谜语：“眼睛大，鼻子小，豁豁嘴，胡须翘，四条腿，跑得快，捉住老鼠喵喵叫。”这是什么动物? 幼儿：小猫 (评析：用谜语的形式引出主题，不仅引起幼儿的留意力，而且使幼儿初步了解猫的主要特征，为画猫打下基础。) 讲解并描述小猫 谁家养了小猫咪?你家的小猫长的什么样? 幼儿A：我家的猫是花的。 幼儿B: 我家的猫是白色的。 幼儿C: 我姥姥家的猫是黑白色的。 老师：猫的花色不一样。它的身体长的什么样呢? 幼儿D:头是圆的。 幼儿E:身体是椭圆的，还有一条长尾巴。 幼儿F:头上有圆圆的眼睛，嘴巴、鼻子。 幼儿G:头上还有两只三角形的耳朵。 (评析：通过提问进一步激起了孩子们的爱好，喜爱小动物是孩子们的天性，说一说自己家的小猫，孩子们的爱好更加高涨，进一步调动了幼儿参加活动的主动性。他们生动的讲解并描述不仅使其他孩子了解猫的特性，而且更激起孩子们对猫的爱好。) 视察小猫 老师出示侧面猫图像，引导幼儿视察小猫的头、身体、眼睛是什么形态的?头上有什么? (评析：视察是绘画的基础。同时绘画也发展了幼儿的视察实力。) 老师边用语言描述“小猫有一张圆圆的脸，