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2022科学教案8篇科学教案 篇1设计思路：为了开发和利用农村的乡土资源，我班孩子在本阶段生成了主题活动家乡的“豆宝宝”。因此，在我们的种子角中，收集了各种各样的豆子，红红的赤豆、黄黄的黄豆、绿绿的绿豆等，孩子们对这些豆宝宝虽有肯定相识但都比较粗浅，为了引发他们对豆类的进一步探究欲望我们设计了“五彩豆”活动。通过相识、了解、品尝、种植等一些环节激发幼儿活动的爱好。活动目标：1、相识各种豆，知道其生长过程2、了解豆类食品，知道其丰富的养分价值。3、运用各种感知觉，培育幼儿对豆宝宝的宠爱之情。4、激发幼儿对豆宝宝的爱好，产生种植的欲望。5、培育幼儿动手操作实力，在活动中大胆创建并共享与同伴合作胜利的体验。6、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。活动打算：课件；各种豆：蚕豆、黄豆、绿豆、赤豆；一株实物黄豆，4只小布袋。活动重难点：1、相识各种豆，知道它们的生长过程、外形特征及不同之处。2、了解豆类食品，知道其丰富的养分价值。活动过程：一、相识各种豆，了解各种豆的生长过程。1、边看课件边探讨黄豆的生长过程。（1）师：今日我们班来了一位可爱的挚友，看看是谁呢？(2)老师出示一棵实物黄豆带领视察2、观看课件以不同的形式分别相识绿豆、蚕豆、赤豆。提问：它是谁呀？是什么样子的？3、嬉戏“请你站起来”，巩固对豆的相识。二、运用感知觉，了解豆的不同之处。通过玩一玩、摸一摸、捏一捏、压一压感知豆的不同。提问：1、刚才小挚友们玩了这些豆豆有什么发觉（硬硬的，滑滑的，会滚动）2、你最喜爱哪种豆？为什么?三、介绍豆类食品，知道其丰富的养分价值。1、提问：你们平常都吃过哪些用豆做出来的东西？2、观赏课件：豆制品（老师带领幼儿边看边讲）3、简洁介绍其他豆类。4、幼儿品尝各种豆制品。四、活动延长：种植豆宝宝。师：你们想不想自己来种豆呀？现在正是种植蚕豆的好季节，那我们一起去种植园种豆吧！活动反思：在活动中，老师是视察者、倾听者，也是指导者，适时地点拨和引导，能起到推动和引导的作用，而幼儿才是主体。幼儿主体性表现得不足或过甚，都影响了教学的质量。中班孩子的思维是直观而又简洁的，他们在表现事物的过程中，抓住的是它们明显的特征，而不会考虑许多。我想作为老师不应以成人的眼光去理解、去赐予，而要站在孩子的角度去看待，孩子有他们自己的想法、有他们独特的自我表现方式，敬重、确定对于孩子来说是更重要的。科学教案 篇2活动目标： 1、通过欣赏、探讨，能对我国古老的民间传统手工艺蜡染感爱好。2、尝试利用蜡笔和水性颜料油水分别的特性，感受并探究蜡染工艺的制作过程。活动打算： 多媒体课件、颜料、毛笔、纸。活动过程： 一、导入观看七宝老街的蜡染花布(视频)，感受蜡染工艺品的独特美。师：老师去了哪里呀？看到些什么呢？做了什么？小结：对呀，我就是去了七宝老街的手工艺坊，我还买了一块花布呢，你们知道这种花布叫什么名字吗？二、了解蜡染花布的制作工艺1、幼儿自由说说蜡染花布的制作方法。师：这么美丽的蜡染花布是怎么制作出来的呢？（幼儿探讨）小结：有的说有的说我们一起来看一看手工坊的阿姨们是如何进行蜡染制作的，运用了哪些工具，和你们说的是不是一样的？2、观看蜡染的制作。师：你们看到阿姨们是如何进行蜡染工艺制作的？用了哪些工具？小结：原来一块蜡染花布须要经过画蜡、染色、晾干这些步骤才能完成，真是不简单啊！三、幼儿操作1、用语言激发幼儿尝试蜡染工艺的爱好。师：我们中国的蜡染工艺真是奇妙，周老师也尝试了一下，我们来看看，我是怎么做的？（播放PPT老师制作的图片）2、分组操作，指导。3、共享作品。（幼儿完成后让其挂到绳子上，再坐到前面一起观赏。）四、观赏影片“中国蜡染画”，激发幼儿对中国蜡染的宠爱之情。师：我们的蜡染作品都完成了，用这样奇妙的蜡染工艺制作出来的花布美丽吗？蜡染工艺是我们中国古老的民间手工艺，只有我们中国才有哦！而且我们中国人很聪慧，不仅会做蓝白相间的蜡染花布，还会做彩色的蜡染花布呢，我们一起来观赏一下。科学教案 篇3目的：1. 了解常见的益虫和害虫，对虫类感爱好。2. 区分益虫和害虫，初步形成概念。打算：1. 环境创设：“虫虫乐园” 自制PPT课件。2. 虫子图片若干，灭蚊器3-4个。过程：一情景导入“虫虫大聚会”。师带领幼儿围绕教室四周边走边视察，有哪些虫子来聚会。二复习巩固对昆虫特征的相识。三提问：问幼儿喜爱什么虫子？不喜爱什么虫子？为什么？初步形成益虫，害虫的概念。四看课件，相识常见的益虫和害虫。五带领幼儿小结：对人类和农作物有帮助的是益虫，有危害的是害虫。六嬉戏“歼灭害虫”，巩固认知。玩法：老师请几名幼儿手拿灭蚊器，请部分幼儿到主题墙面，捉一只虫子，并扮演虫子。灭蚊的人将灭蚊器对准虫子，嘴里发出“丝丝丝”的声音，是害虫的幼儿假装蹲下来，表示已被歼灭。是益虫的则抓紧跑开。七嬉戏“送虫子回家”益虫送一边，害虫送另一边。八活动小结 ，延长。师小结，带领幼儿到室外捉虫虫进行视察。科学教案 篇4活动目标：1感知各种萝卜的不同特征，指导萝卜的品种。2初步尝试在表格上记录自己猜想的结果。3情愿进行探究活动，感受发觉的欢乐。目标制定从情感、看法、学问技能三方面制定，全面、有效。活动打算白萝卜、胡萝卜、一点红、绿萝卜的实物打算；小刀一把；再打算一块砧板。活动过程一、萌发探究萝卜的爱好，老师引导师：小挚友，小兔菜地里的萝卜成熟了，让我们一起去帮帮他们，拔萝卜吧！师幼随着音乐，拔萝卜。二、 感知萝卜的外部特征（颜色、形态、表面）师：你拔了一个什么颜色萝卜？师：白色的萝卜形态是怎么样的？（椭圆形）师：白色萝卜叫白萝卜。-一点红师：萝卜上有白色、有红色，这叫一点红。-胡萝卜师：这个萝卜是什么颜色？是什么形态的？-绿萝卜师：绿萝卜有个好听的名字叫心灵美。绿萝卜摸起来，是什么感觉？这些萝卜是长在哪里呢？（泥土里、田里）-出示PPT师小结：其实这些萝卜是一个大大的根，长在泥土里，我们须要用大大的力气把它们拔起来。三、 萝卜分类货架上四个框框，有红色、绿色、橘黄色、一点红的四种颜色的框框-幼儿依据自己手中的萝卜的类型进行分类师小结：我们相识了萝卜的颜色，这些都是萝卜表皮的颜色，就像我们小挚友穿的衣服一样。四、视察、记录萝卜皮肉的颜色假如把萝卜切开来，会是什么颜色呢？-出示表格师：这张表上有什么呢？表格上的小问号是什么意思呢？眼睛是什么意思？-老师依据幼儿的猜想，依次贴上不同的颜色标记-切开相应颜色的萝卜，让幼儿进行验证。师小结：原来呀，白萝卜和胡萝卜表皮的颜色和肉肉的颜色是一样的。师：一点红、心里美的萝卜切开来是什么颜色呢？-拿2张颜色图片，上来贴在表格上。师：请小挚友说说看，你选了哪几种颜色？为什么？-女孩子、男孩子分组粘贴，进行猜想一点红-切开来（白色）心里美-切开来（枚红色）五、品尝萝卜师：那我们小挚友都喜爱吃萝卜吗？-喜爱、不喜爱。老师小结：其实，萝卜的养分特别的好，也很好吃，我们要多吃它。小兔为了感谢我们给我们送来了许多好吃的萝卜，你们想怎么烧呢？陈老师这里也有几种烧法，一起来看一看吧。有。师："你们想不想吃啊？"-想师："我们樱桃班里的甬港饭店已经为我们打算了美味的萝卜宴，我们也一起来尝尝吧？-好（放音乐结束）对于小班幼儿，创设情境的教学是有效的导入方式。有幼儿说"像小老鼠的脑袋"，老师可以抓住时机，以此来丰富幼儿的想象。对幼儿抓得比较紧，牵着幼儿走。应以对话的形式和幼儿进行沟通，让活动更加生动、流畅，按萝卜的自然属性颜色进行分类。符合小班幼儿的认知特点形象生动的表格用猜想、验证的方式，帮助幼儿梳理阅历。对小班幼儿，这种表格的记录方式也是可行的。打破思维定势。"眼见的才是真实的，不能想当然。"切萝卜的方式，应当多角度去切，让幼儿切实查证萝卜里面的颜色，这样才是科学的。小挚友知道了萝卜不仅好玩，它还有许多吃法，刺激幼儿的食欲。科学教案 篇5为进一步抓好我校学生体育训练，深化探讨小学生的生理、心理特点，并结合实际训练阅历，对我校体育基础训练作系统、科学、有安排的支配，以更好地提高训练质量，更多的培育优秀体育后备人才做贡献。小学生中隐藏着很多的优秀体育后备人才,如不及早的发觉这些人才，势必会造成人才的严峻流失。通过训练，可以发觉这些人才，避开人才的流失，为国家培育更多的体育人才打好基础。因此，抓好小学生体育训练，提高训练水平，是我们基层小学老师必需高度重视和深化探讨的永恒课题。不少新老师在抓体育训练时总觉得无从入手，也有一些体育老师往往以竞赛任务为目的，进行短期的突击训练，这种训练的科学性不强，缺乏系统的运动发展战略，不利于人才的后继培育，使小运动员的运动生涯昙花一现，难有作为，造成了人力物力的极大奢侈。以下是我在训练中的一些体会。一、贯彻“一个指导”，遵循小运动员生理、心理特点进行科学训练。健康对于人而言极为重要。更不用说是小学生了，他们是国家的栋梁之才，所以肯定要仔细处理好生理、心理和训练方面的关系，给孩子们一个健康的体魄。因此，小学生体育基础训练必需要贯彻“健康第一”的指导。、少儿时期人的生理方面的免疫力较低生理负荷的承受实力较差，加上生长发育快。必需合理地施加训练因素，使机能的提高过程始终置于超量复原原理的限制下，训练必需有助于提高小学生的健康素养。如少儿肌肉水分多，蛋白质含量较少，训练应以动力性练习为主，以克服自身体重的各种跳动练习和轻负荷为主，以爆发力和协调性为主，禁忌负荷太大的力气练习，以免骨骺提前骨化，若长时间进行负荷太大的力气练习，会引发骨骺炎，影响正常生长发育；少儿心脏负荷实力较差，耐力应以有氧练习为主，保证小学生健康成长。、少儿心理有其特别性，他们的留意力易分散，对田径简单产生枯燥乏味的心情，所以在训练中留意训练手段的多样化，可适当采纳嬉戏或一些竞赛的形式来吸引学生，提高他们的爱好来完成训练任务，切忌用对成人训练的最大速度的固定重复练习来训练少儿。要使小运动员喜爱田径训练，真正的酷爱田径运动，才能持续他们的运动生命。如耐力是诸多身体素养中最基础的素养，耐力素养差，势必影响其它身体素养的发展，严峻的会影响日后高层次的训练和成才率。但是，小学生的生理和心理特点不允许我们过早大量地进行特地的耐力训练，我们就采纳形式多样，趣味性强的练习方法和手段将耐力练习有机地贯穿于训练课中。如：足球嬉戏、长短跳绳竞赛、蛇形跑、跳橡皮筋、追逐跑嬉戏、越野跑、中速来回跑等等，促使其耐力素养自然、稳定、持续地增长。二、 制订训练安排，保证训练工作的有序开展。训练工作要有长远准备、全面支配，坚持较系统的训练，必需制订好训练安排，并在执行时敏捷调整，不断改进，才能达到良好的训练效果。几年的训练实践阅历是：要依据学校工作支配和实际状况制订好训练安排。三、 处理好“五种关系”，保证训练的正常开展。、 训练与学习的关系。训练是重要的，但对业余训练的小运动员而言，学习更加重要，不少教练员常常埋怨任课老师不放学生出来训练，可见，学习对训练的影响是很大的。因此，在运动员入队时，要与班主任和任课老师协商好，并定期到班主任和任课老师那里了解学生的学习状况，出现问题要主动协作班主任和任课老师共同解决。、老师与训练的关系首先，体育老师要酷爱自己的'工作，有一心一意为训练服务的，有勇攀高水平运动队为校、为县、甚至为国争光的志向，其次对训练要有剧烈的责任心，努力提高自身的科学意识，了解科技动向；主动参加科技活动，勤于思索，努力实践；充分利用现有条件进行科学化训练的同时，尽最大努力去争取和创建科学化训练所必需的各种条件。、老师与运动员的关系。田径训练与其它球类项目有别，相对而言比较枯燥，一个和谐的训练氛围，可以刺激学生的训练热忱。教练与运动员除了师生关系外，还应建立起挚友关系，才能尽可能多的了解运动员的生活、学习和训练状况，刚好地发觉并解决出现的波动和各种其他问题，更好地为训练服务。、老师与家长的关系。老师与家长肯定要保持良好的关系，入队时要家访，训练中也要定期与家长保持联系，训练对学生和家长都会增加一些麻烦事，如：以本校为例，由于学生不住校，训练要早起晚归，担忧学生在路上的平安的问题等等，因此，老师肯定要做好家长的工作，才能使训练顺当的开展。、与训练的关系。学校和主管部门应当主动支持业余训练，必要的训练条件，重视体育老师的业务实力的培育，关切体育老师和运动员的疾苦，解决他们的各种实际困难。当然，学校体育训练是一个须要不断探究、不断探讨的课题，使其更加完善。只要持之以恒的决心，坚持常年累月的系统科学的训练，就肯定能收到良好的训练效果。科学教案 篇6活动打算放大镜、P PT、图片等。活动目标感受放大镜为我们生活带来的便利。了解放大镜具有放大物体影像的功能，并会正确运用放大镜。活动过程一、嬉戏：找找小瓢虫（一）、出示图片，请幼儿从中找出小瓢虫，并用笔圈出来。设计意图：幼儿人手一张小图片，边找小瓢虫，边用笔圈出来。老师在设计图片时，有意识地将小瓢虫画得特别小。不仅如此，还“混”入了一些颜色、形态与小瓢虫相像的草莓，在增加趣味性的同时，让幼儿意识到“看起来有点困难”，为后面的活动埋下伏笔。（二）、探讨与验证（结合PPT画面）：1你找到小瓢虫了吗？它们分别躲在哪里？设计意图：由于画面大、小瓢虫分布分散且没有规律，这给幼儿的视察以及表述都设置了难度。因此，当幼儿表述不清晰的时候，老师在PPT画面上添加了网格。网格的出现无疑给幼儿搭建了“脚手架”，既可引导幼儿结合网格，根据肯定的依次进行视察，初步了解有序视察的方法，又便于幼儿用语言进行表达。2找对了吗？有什么方法能够让我们看得更清晰？设计意图：由于图片上的小瓢虫太小，因此，幼儿产生了争辩：有的觉得图片中有很多小瓢虫；有的觉得里面有一些不是小瓢虫，似乎是草莓；有的则模棱两可，无法给出准确的答案。幼儿结合自己的生活阅历，很简单联想到“放大镜”。工具的出现显得顺理成章。3运用放大镜进行验证。设计意图：此时幼儿对于放大镜的运用都基于原有的阅历。有的幼儿将放大镜贴在图片上；有的幼儿将放大镜贴着自己的眼睛；当然也有的幼儿会不断地调整放大镜与图片之间的距离，以求看得最清晰。无论幼儿如何运用放大镜，老师都要赐予主动的激励，因为幼儿在运用的过程中，的确感受到了放大镜具有放大图片的功能，只有运用放大镜，才能让我们看清晰图片上的小瓢虫。（三）、小结：放大镜真奇妙啊！原本小小的图案在放大镜下会变大，让我们看得更加清晰。（四）、一共找到了几只小瓢虫呢？让我们一起来数一数吧！设计意图：结合PPT，再一次引导幼儿能够运用从前的好方法在网格的帮助下，根据肯定的依次数数，以巩固有序视察的方法。二、这些瓢虫一样吗（一）、你们找到的7只小瓢虫都一样吗？用刚才数数的好方法，再用放大镜细致地看看，把相同的小瓢虫找出来。设计意图：此环节主要帮助幼儿梳理两个问题，一个是放大镜的运用方法，这是本次活动的重点，也是难点。另一个是激励幼儿能够在放大镜的帮助下，运用从前有序视察的方法，视察、比较小瓢虫。因此，在实践操作的过程中，老师可将个别幼儿运用放大镜的好方法用旁白的方式赐予其他幼儿提示，如：××小挚友还会上下移动放大镜，估计在调整距离，使自己能够把小瓢虫的样子看得更清晰但在这个过程中，老师也须要恰当地把握好语气、语调及音量，使自己的旁白既不影响幼儿的视察，又能起到提示的作用，让幼儿学会正确运用放大镜的方法。（二）、其他几只小瓢虫长得什么样呢？你们看清晰了吗？（三）、相互验证、沟通。设计意图：在验证的过程中，老师不仅要再次帮助幼儿梳理放大镜的运用方法，还可以通过过程性的小问题：用刚才的好方法，从小瓢虫头部起先看起，一点一点往下看，比比两只小瓢虫是不是长得一模一样？帮助幼儿再次巩固有序视察的方法。小结：原来拿着放大镜看东西也是有方法的。三、有用的放大镜（一）、平常谁会运用放大镜？为什么要运用放大镜？（二）、结合幼儿的探讨，介绍放大镜在生活中的运用（播放PPT）。设计意图：放大镜作为一种工具，在生活中的运用特别普遍，因此，了解放大镜在生活和工作中的运用是为了让幼儿进一步体验放大镜的功用，加深幼儿对放大镜的了解。小结：聪慧的人们独创了这么有用的小工具放大镜，为我们的生活服务，使我们的生活更便利。四、延长接着运用放大镜视察各种小昆虫。找寻生活中其他有用的小工具。科学教案 篇71、引导幼儿感知水蒸气的特点，萌发幼儿探究水蒸气隐私的爱好。2、激发幼儿体验做小试验的乐趣，培育幼儿的探究精神。热水数杯、操作材料包。一、引起爱好。事先在一个有杯盖的杯子里倒好热水。师：口好渴哦！（打开杯子打算喝水）咦！杯子上飘起来的是什么呢？二、感知视察。1、提问：你看到过水蒸气吗？视察：视察水蒸气在空气中的样子。2、提问：水蒸气是怎么来https:/的呢？将玻璃片放在一杯热水上面，感知水蒸气的形成。三、玩玩画画。1、提问：你还在哪里看到过水蒸气？2、今日水蒸气要和我们小挚友玩一个好玩的嬉戏。老师示范在窗上呼气作画。3、幼儿尝试在窗上作画。4、相互欣赏玻璃上的画。四、拓展延长引导幼儿在日常生活中接着找寻水蒸气。1、本次活动比较适合在冬天进行，在室温比较低的状况下才能视察到水蒸气在空气中的样子，在窗上也比较简单形成水蒸气进行后面的嬉戏。此活动可以整合语言“小水滴旅行记”，通过故事引导幼儿了解水的三态。2、本次活动中仅说到水蒸气的形成，而没有说到水蒸气接下来会变成什么，活动中，有些幼儿可能会发觉水杯上的水蒸气又变成了水，老师在活动延长中可以接着让幼儿进行探究发觉。活动后，也可以让幼儿接着探究露珠的形成及雨的形成。科学教案 篇8主动活动教化提出：“幼儿园的教化活动应是师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的.丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，主动主动，有爱好地去视察、实践、创建、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教化活动。”这次中心组陈老师的的数学活动彩旗飘起来，就让我们感受了探究型教学模式。活动中孩子们很感爱好，能主动的参加，通过操作、嬉戏，进行视察、理解。活动亮点：一、数学材料生活化。罗杰斯认为：越是儿童不熟识、不须要的内容，儿童学习的依靠性、被动性就会越大。只有当儿童察觉到学习内容与他自己相关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，这时，儿童不仅学习的速度大大加快，而且会产生自觉主动的学习行为。彩旗在我们的生活中随处可见，让孩子们在操作便利的橡皮泥条上进行插旗嬉戏，孩子们都感到既熟识又兴奋，熟识的是这些橡皮泥常常玩，兴奋的是今日的玩法很特殊，尽然用了火柴棒制作的小彩旗让他们玩。这些生活化的教学材料为接下来的教学活动奠定了良好的感情基础。二、活动过程嬉戏化。嬉戏是依据幼儿好动的天性、详细形象的思维特点，将抽象的数学学问寓于幼儿感爱好的嬉戏之中，让幼儿在逍遥自在、自由自在的各种嬉戏之中学习数学，是一种非常重要的途径和方法，它更有利于调动幼儿学习的主动性。本次活动起先，老师结合刚刚结束的亚运会，让幼儿一起装扮运动场地。这样的情境，让幼儿能特别投入地参加到活动中来。最终让幼儿动手挂彩旗迎接圣诞节。整个活动以嬉戏为导索，通过嬉戏化的教学情境激发幼儿的学习爱好，体现了学习特点和身心发展的和谐。依据中班幼儿的发展水平，多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思索问题，并探究和发觉各种不同的排序规律，促进幼儿视察、比较、思索及创建实力的发展，提高幼儿的思维水平。当然，在活动中也存在一些争议，自己的一点看法：我想中班幼儿对排序处于探究的状态，他们在嬉戏的时候，经常会很有爱好地或按颜色或按形态有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。老师的目地应引导幼儿将这些阅历加以统合，使幼儿对物体按规律排列的相识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维。活动起先环节，孩子“指导”老师一起插好彩旗，在插好彩旗后，老师没有引导幼儿发觉排列规律的好玩，从而帮助建立起对排列概念的理解，假如在此基础上，能多加引导幼儿学习颜色的间隔不同来进行排序。那么最终的环节是让幼儿自己设计排列规律，这样一个难度的递进操作，幼儿的表现或许会更好些。另外老师应留意自己的示范应当有肯定的严谨性，我们的操作要从孩子的左边先起先，老师的操作要在无形中强调“从左到右”。数学的排列活动，在小班的时候我们就已经让幼儿进行了多种排列的嬉戏，但多数都是依据老师已定的规律进行摆放或者在规定的地方摆放各种图案。对于中班的幼儿来说就比较简洁了，于是在改良后的排列活动中老师制订了如下的目标：1、发觉排练模式中的规律，在操作活动中尝试多种排序方式。2、乐于参与主动的探究与练习，能用语言表达自己的排练模式。但在活动中，发觉目标一没有很好的达成。虽然一起先，幼儿就发觉了红绿相间的排练规律，但是老师没有让孩子明白，当我们选择好一种相间隔的排练方法后，就要不断重复这种排练方法。活动中老师注意引发幼儿在已有阅历的基础上深化学习新的学问点，利用挂彩旗的嬉戏方式，创设开展多种排序活动，拓展幼儿思维，帮助幼儿多角度理解排序活动。但在最终的环节活动中，老师利用了颜色规律解除了大小的不同，混乱了孩子的排序概念。老师试图从多角度幼儿建立幼儿的有规律排序，但是却没有起到肯定的教学作用。最终很多孩子的排序很混乱没有规律，让老师们产生了肯定的争议。如今的教材，科学活动系统性缺乏，活动为了迎合主题也变得面目全非，让老师们感到迷茫和困惑，所以每一次的科学活动大家都会看法各异，这只是纯个人的一些简洁看法。