2022《古诗两首》教学后记（《池上》《小儿垂钓》）74525.docx

?古诗两首?教学后记?池上?小儿垂钓?古诗两首?教学后记?池上?、?小儿垂钓?，两首儿童诗，适合孩子的阅读口味，理解难度适中。?池上?教学从主题入手mdash;mdash;学生自由读诗，说说诗中的小娃给你留下了什么印象？活泼、顽皮然后让学生说说从哪看出孩子的顽皮？引导学生回到诗中。先让学生说出哪些字词理解上有困难，然后通过查字典或是联系插图解决。接下来设置情境，自己就是那个小娃，因何去采莲？如何去采莲？用动作、神情来表现自己的理解。在适当的时候，师生共同指出优缺点。在这个过程中，将重点放在了说话练习以及针对重点字的理解上。说话训练主要是让学生说说对诗句的理解，以及在引导学生想像荷堂景色时，进行了一些训练。而诗句的重点字那么是偷，让学生思考偷字在这是否是偷窃的意思。那么它是什么意思？将孩子的偷采与作者的偷看结合起来进行教学。?小儿垂钓?从这首诗中的孩子是否同?池上?中的小娃性格相同呢？入手mdash;mdash;学生读诗后，每个教学过程与上面的教学大致相同。只是在教学过程中，我常说的话是：上节课，我们是如何做的呢？为的是让学生在学习古诗的同时，将学习方法稳固一下最后为了检查一下学生是否掌握了此类古诗的学习方法，特地找了一首诗让他们自由学习一下，效果还不错。古诗学习，重在方法！内容总结1?古诗两首?教学后记?池上?小儿垂钓?古诗两首?教学后记?池上?、?小儿垂钓?，两首儿童诗，适合孩子的阅读口味，理解难度适中2活泼、顽皮然后让学生说说从哪看出孩子的顽皮3接下来设置情境，自己就是那个小娃，因何去采莲4在这个过程中，将重点放在了说话练习以及针对重点字的理解上5而诗句的重点字那么是偷，让学生思考偷字在这是否是偷窃的意思6将孩子的偷采与作者的偷看结合起来进行教学3