2022《黄河颂》教案13篇.docx

2022黄河颂教案13篇黄河颂教案 篇1教学目标：认知目标1、了解作者和作品。2、了解比方和拟人等修辞方法。3、利用字典，驾驭生子词。技能目标1、初步学会用一般话有感情地朗读课文。2、品读歌词中的语言。情感目标感受歌词所表现的宏大民族精神和剧烈爱国感情教学重点难点通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族宏大坚毅的精神。学法指导通过“感受诵读品析运用”的四步进行学习。教学过程：一、导入新课(感受)3、同学合作朗诵1，激励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。诗句的详细分工学生对所选的语段进行分工朗诵，创建多样式的朗诵方法。2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以激励。注环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮二、品析课文师：我们学诗要读出诗的气概，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领悟诗的内涵，下面同学们默读课文，通过读诗歌你读懂了什么?你还有哪些疑问?(学生独立思索，老师板书教学目标三品析：让我们细细地品。)1、品尝课文中的语言;学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的看法。2、老师总括全文(一)序曲师问：文章从结构上共分为几大块?明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，其次段是歌词即文章的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神?生答：宏大坚毅读朗诵词板书：序曲黄河宏大坚毅(二)主体：望黄河为什么黄河能代表民族的精神?首先我们来看诗人描写黄河的形象和气概的诗句。诗人对黄河形象及气概的描绘从哪里到哪里?生答：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应当是哪个字?生答：望。师问：站在高山之巅望黄河，诗人运用了哪些词语来描绘黄河的形象和气概?生答：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。板书：绘黄河(三)主体：颂黄河望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。请观赏歌曲黄河颂中的“颂黄河”部分。思索：作者从哪三个方面来歌颂黄河的宏大贡献的?分割三层意思提示性的句子是哪句话?明确：分割三层意思提示性的句子是“啊!黄河!”(1)、歌颂黄河哺育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河培育了世代炎黄子孙。(2)、像一道自然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的宏大坚毅精神，更足以成为(观赏黄河大合唱第七章保卫黄河片段)同学们，上课之前，先让我们静静地听一段音乐，请你边听边发挥想像，然后说说你听后的感受。(板书学习目标一观赏：让我们静静地听。)(生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里生：我听见黄河在咆哮，在奔腾。使我的心情激烈、热血沸腾、悲壮等)师问：大家从音乐中感受到了激烈、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的心情?师自答：当时抗日斗争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。很多进步作家、艺术家希望通过自己创建的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热忱。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，我们今日学习它的其次乐章黄河颂。三、诵读师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热忱歌颂我们宏大的母亲-黄河!大家想一想，怎样才能更好地朗诵好一首诗呢?师生共议得出。如：1，把握诗词的节奏、重音。(语调激扬、感情豪迈。)2，时代背景的把握3，对诗词语言的品尝4，调整自己的感情。更多师：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。(板书教学目标二诵读：让我们琅琅地读。)1、学生自由读，举荐一个代表读。2、老师范读。民族精神的城防。(3)、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。板书：颂黄河问：作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神?生答：宏大坚毅(四)尾声望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最终诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神?明确：宏大坚毅的精神师：以此全诗首尾呼应，浑然一体板书：尾声学习黄河精神(五)再诵课文，探究修辞配以音乐，将学生的感情调至高峰，老师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比方、拟人和反复的语句。四、运用1、师：学习黄河的宏大与坚毅，号召中华儿女奋起抗争，这的确是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们也来高声赞美黄河吧!(啊!黄河!我爱你!爱你的!爱你的!爱你的!)(板书教学目标四颂扬：让我们美美地说。)师：我们恒久以黄河为骄傲，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们宏大的中华民族。(配乐，老师领读朗读词，师生齐声诵读歌词。)五、总结师：(激扬、深情地)：革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今日的华蜜生活，今日的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今日仍旧要以黄河为榜样，学习它的宏大坚毅，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力气!下课。黄河颂教案 篇2三维目标：学问与技能：有感情的朗读课文，积累字词；过程与方法：通过朗读，合作沟通感悟文章的主旨；情感看法与价值观：感受黄河悠久的历史与汹涌澎湃的形象，理解黄河所凝合的中华民族的宏大精神。教学重点：扫清文章字词障碍，感悟文章主旨，理解黄河所凝合的中华民族的宏大精神。教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，有感情朗读课文，提高学生朗读实力。教学过程：一、创设情境，引出文本大家好！同学们今日老师给大家带来了一首歌曲，请同学们仔细倾听！（播放黄河大合唱）观赏歌曲后你有什么感受？（生结合自己的感受回答）是啊，古往今来，黄河以其雄壮的气概，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河颂就是歌颂我们宏大的中华民族。今日就让我们一起走进闻名诗人光未然的黄河颂！（板书课题）二、了解背景，初读文本（一）、创作背景:通过阅读书下注释或自行查阅资料，完成下列各题，了解作者及创作背景。1、本文作者（ 光未然 ），现代（ 闻名诗人 ）。早年从事抗日救亡文艺活动，创作过歌词五月的鲜花，还著有组诗（黄河大合唱） 。2、创作背景：1938年，（ 抗日 ）斗争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮美的山川，英勇抗敌的战士，剧烈的感染了诗人。激烈之余， 光未然写下了组诗（ 黄河大合唱 ）。黄河大合唱共分（ 八 ）个乐章，黄河颂为其次乐章。（二）、观赏诗歌：1、请同学们小声初读这首诗，圈点勾画出对于你来说为生字的词语，同座合作沟通、或借助工具书解决。2、观赏课文配乐朗诵，感受磅礴气概，引起学生心灵的共鸣。同时，给不相识的字注音。三、感情读诗，感悟主旨（一）、朗读1、学生观赏课文的配乐朗诵。2、老师范读课文。3、学生自由练习朗读，要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。4、学生齐读。（二）、比读课文每组同学选择你们喜爱的一段课文，自由选择朗读方式，有感情地朗读出来，并说出喜爱的理由。（三）、品读课文，感悟文章主旨。（以下各题合作沟通完成）1、解题。本文题目是黄河颂，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）2、这首歌词的一、三两节很明显是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在黄河上，第三节重点落在中华儿女上。）3、其次节是主体部分，主要是“颂黄河”，但不是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字？（即“望”字）4、“颂黄河”这一环节也有明显的标记，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？5、小结课文用如下板书总结课文：序曲主体尾声黄河宏大坚毅 望黄河颂黄河 学习黄河精神四、拓展延长，升华文本学生依据黄河颂音乐进行乐朗诵。五、布置课外作业：1、阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。2、观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。黄河颂教案 篇3教学目标：有感情地朗读，培育朗读诗歌的实力。品尝语言，体会歌词意境，积累经典语言。理解歌词内容，启发学生酷爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培育学生初步鉴赏歌词的实力课前打算歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的宠爱。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培育爱好，增加积累。教学设计：一、 导语。大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其英勇、坚毅的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今日我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇黄河颂二、 话说黄河。（学生自由畅谈）小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们宏大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。三、 吟诵黄河。1、 师范读。要求：批注意音字，语气，选择自己喜爱的句，段来读。2、 探讨朗读语速，语气及重音。3、 分小组朗读、学生评价。4、 师生联读。（配乐）四、 探究黄河精神。1、 河有怎样的气概和精神，你是怎样体会的？2、 结合时代背景，你认为作者描写黄河勇往直前、无坚不摧的特点，歌颂它宏大坚毅的精神，是为了表达什么感情？3、 你能用一个相像的词来替代诗歌结尾的“宏大坚毅”，来发出你自己的誓言吗？（生小组合作探究）五、 咏唱黄河歌曲。六、 小结：在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族骄傲，为祖国歌颂。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力气！七、课外延长。+黄河颂教案 篇4教学目标：1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日斗争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热情的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。4.观赏黄河大合唱这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情爱护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动爱护汕头的母亲河韩江。教学重点：1.用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。2.正确理解歌词大意。教学难点：1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。课时支配：两课时。（课内一节时，课外一节时）教学用具：Authorware多媒体课件。教学方法：自主、合作、探究；多媒体协助教学。教学过程：第一课时（课内）一、导入新课并投影学习目标。二、音乐观赏：点击阅读图片并观赏黄河颂。（紧凑点击图片，进入最终一张时缓缓拉动文字框滚动条）三、作家作品介绍。课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）四、朗读。（要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读）老师范读。学生自由练习朗读。学生齐读。五、独立思索、质疑探究：1.解题。本课题目就是黄河颂，哪个词就是关键?(抓住“颂”字。)这首歌词的一、三两节很明显就是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)其次节就是主体部分，主要就是“颂黄河”，但并不就是马上起先歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当就是哪个字?(即“望”字。)2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？“颂黄河”这一环节也有明显的外部标记，这就就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容就是什么?前文始终在写黄河，标题也就是颂黄河，可诗歌最终四句却在写英雄儿女，就是离题吗？3.请依据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？诗人歌颂黄河“就是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你就是怎样理解的？如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？如何把握黄河颂语言上的特点？六、再朗读。在理解课文的基础上，要求学生依据黄河颂音乐，进行配乐诗朗诵。小结。七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文黄河颂）八、布置作业：阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。观赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。完成一课一练。九、板书设计：黄河颂光未然序曲 主体 尾声黄河宏大坚毅 望黄河颂黄河 学习黄河精神其次课时（课外）十、利用综合资源，通过阅读举荐的相关网页，自主深化学习，完成教学目标。十一、教学后记：始终担忧这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的状况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生就是否会觉得过于味同嚼蜡呢？事实上，这种忧虑就是多余的。我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其就是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、观赏气概宏伟的歌曲黄河颂，学习黄河颂竟成了一节庄重安静的爱国教化课。没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（130；3160），最终推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得非常活跃，朗读时声势就是一浪赛过一浪。在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族宏大而坚毅的精神，更让我体会到了学生本身就就是一股如黄河般彭湃的宏伟力气！课余时间里，学生利用本课件接着自主地深化地拓展学习。课件设计以黄河颂为主体，以“黄河，母亲河”为主题，就是一堂学生自主学习课、音乐文学观赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，就是学生课余自主学习、探究的好帮手。黄河颂教案 篇5教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。黄河颂的小学音乐教案，我们来看看。教学目标：（一）、学问与实力：1、 能正确认读、理解、识记、运用本课词语。3、了解作者及作品相关学问；了解黄河的过去和现在状况。2、 能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气概和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵实力。（二）、过程与方法：1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。2、实行听、读、诵、背等敏捷多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。3、在探讨沟通，品尝质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。（三）、情感看法和价值观：1、感受黄河磅礴的气概，激发学生民族自尊心和骄傲感。学习黄河宏大坚毅的精神并献身于祖国。2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，挽救母亲河。教学步骤：一、引入，激发：1、 提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？学生回答后大屏幕显示中国地图：让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河黄河知多少？（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答）学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：黄河仅次于长江，是中国其次大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇合了30多条主要支流和多数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮美，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：蓝田人头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：清明上河图等图片，以增加学生的感性相识。2、 老师顺势导入课题：既然我们的母亲河如此之宏大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！二、板书课题黄河颂，并对作者、作品、创作背景作简介：大屏幕显示图像及文字：1、词作者光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年 在武汉发表歌词五月的鲜花，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。2、 作品简介：黄河大合唱是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日依据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气概后创作的。当时正值中华民族生死攸关的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了宏大祖国和人民的坚韧不屈。“黄河大合唱”共有8个乐章，包括黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧！黄河。黄河颂是大合唱中其次乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，颂扬了中华五千年的绚丽文化和宏大而坚毅的民族精神。3、曲作者冼星海：中国近现代闻名的音乐家。1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，主动参与抗日救亡运动，创作了救国军歌、茫茫的西伯利亚、在太行山上等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽 名作黄河大合唱和生产大合唱等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。三、学习课文：（一）、听整体感知：1、听课文黄河颂·swf配图朗读。2、听歌曲黄河颂。3、请问：听配图朗读和歌曲后，你有何感受？4、词语认读、理解、识记学习：巅(din)狂澜(lán) 培育(b) 澎湃(p?ng)(pài)滋长(z)浊流(zhuó) 一泻万丈(xia) 体魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)5、探讨沟通，感知内容：这首歌词可分为几个部分？各部分主要写什么？（分为三个部分：朗诵词为序曲，呈现了黄河的宏大坚毅。主体部分分为望黄河；颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。）（二）、读观赏体会：要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气概。1、提问：师生互动，探讨沟通，体会思想感情：（1）、哪一个字统领了望黄河部分？（“望”字统领）（2）、作者望到黄河什么景象？这些景象分别从哪些角度去视察、描写的？（惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流宛转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景，纵向，横向的角度去视察和描写）（3）、作者通过这些景象描写，呈现了黄河怎样的气概？（汹涌澎湃）（4）、作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？（黄河哺育了中华民族历史贡献；黄河保卫了中华民族地理优势；黄河激励着中华民族精神价值）（5）、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用？（是感情高亢昂扬的标记，又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚，层层推动，文气跌宕起伏。）（6）、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神？（宏大而坚毅）（三）、诵品尝探究：方法步骤：学生自己大声朗诵朗读竞赛集体朗读。1、品尝语言：指出你最喜爱的或最能打动你的语句，并说说理由。2、质疑探究：（1）依据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏障”的理解？（黄河是华夏文化分发源地，黄河哺育了华夏儿女；黄河地理优越，靠着它，中华儿女曾抵挡了很多外族的入侵。）（2）“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁的臂膀”是指什么？这句话有什么深刻含义？（指黄河支流。这句话把黄河比方为一个巨人，体现了黄河气概磅礴、勇不行挡的气度和力气）（四）、背体验反思：1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族宏大而坚毅的品质？2、假如你站在黄河边，望着气概磅礴的黄河，你最想说些什么？（五）、延长拓展：1、你知道有关黄河的闻名诗句有哪些？请说给大家共赏。2、观赏歌曲，谈感受：黄水谣、保卫黄河、怒吼吧，黄河。2、观看录像：黄河是如何变“坏”的.rm？，自由发言谈感想。四、布置作业：在班上举办一次黄河颂歌颂竞赛或黄河颂朗诵竞赛。本课板书设计：序曲主体尾声（展示黄河的宏大坚毅 ） （望黄河） （学习黄河精神）（颂黄河）黄河颂教案 篇6教学目标：1、学问与实力： 驾驭字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培育学生鉴赏诗歌的实力。2、过程与方法：在诵读中进一步培育学生的爱国情感和民族的骄傲感。3、情感看法价值观：理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大精神的内涵。教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热忱。课件：黄河大合唱之黄河颂配乐朗诵及歌曲，壶口瀑布视频，保卫黄河的歌曲。一、导入新课：被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。同学们到过黄河没有? 好，咱们先来看看黄河，好吗?(播放壶口瀑布的视频)这黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。1937年抗日斗争全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。黄河以他的雄浑力气激励他的儿女奔赴抗战前线。那是在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边，来到壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂随后又一挥而就创作了组诗黄河大合唱经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。黄河大合唱共八个乐章，今日老师跟大家一起来学习黄河大合唱的其次乐章黄河颂。二、初读课文，感知歌词现在我们一起走进课文，感受黄河颂。请同学们以自己喜爱的方式自由诵读这首诗，留意读准字音、停顿、节奏。揣摩思想感情。边读边思索边体会，诗歌结构分为几部分?诗歌饱含什么样的感情?(要表达的感情是什么样的?)(自由诵读)1、诗歌分为几部分?生：分为两部分，分为朗诵词和歌词两部分。歌词分为描绘黄河，赞美黄河2、作品要表达的思想感情是什么?表达了作者的赞美，歌颂，爱国之情总结：也就是体现在一个字上的话就是“颂”。黄河颂是对黄河的颂歌，那么我们在读文章的时候表达的情感基调是什么样? (应当是赞美之情激扬，雄健，热忱悲壮 骄傲 深厚 赞讼 豪迈之情)3、如何把握文章这种感情基调呢?请同学选择你喜爱的一节练读，看你所选的这一节该怎样去读? (练读)师：声音嘹亮，读得很专心，但是情感节奏把握不到位。师：那么我们来听一段配乐朗诵，请同学们细致揣摩朗诵的语气语调，及情感的把握(听读)4、听完诵读后说说他为什么会读得那么好呢?读得这么好还源于作者对诗歌的深化理解，我们要想读得更好些，须要把握诗歌内容。感受诗句的内涵，受到诗句的感染，作者的情感在朗读中就会自然而然地流露出来。那让我们一 起赏读课文，品读歌词三、赏读课文，品尝歌词师：下面我们以朗诵词为例一起来揣摩读诗的方法，拿出你的笔把关键的词句画一下师：哦，朗诵词。在歌词之前加朗诵词能起到怎样的作用呢，我们在影视作品里头也会常常发觉这样的形式，对吧?这样，老师来把朗诵词读一下，同学们边听边体会、边思索，看一看朗诵词在作品当中能起到什么作用。 (范读)(一)品读朗诵词1、这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢?好，请你说说。领起下文，领起下文的，是英雄气魄，民族精神，宏大坚毅，赞歌，(齐读)2、诵读诗歌应当留意什么?(1)理解诗歌内容。在朗读时要通过对文章字词的分析，把握文章的感情基调，留意朗读重音和朗读节奏，读好关键词，把握时代背景这样,才能在朗读时做到传情达意。(2)把握诗歌的情感。朗读时要读得热忱悲壮，读出黄河滚滚奔流的气概，读出中华民族团结抗战，宏大而又坚毅的精神。(3)留意关键词的语气(4)把握时代背景。1938年，抗日斗争全面爆发以后。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光对黄河的颂歌，激发全国人民的抗日热忱。(二)品歌词运用这种读诗的方法做一个训练：下面我们以纵列小组为单位，赏读歌词部分，每组读一节，(这组读望黄河，这组颂黄河的第一层，这组读颂黄河的其次层，这组读颂黄河的第三层。)选择你喜爱的一个句子或一个词，用声音传递情感，边读边赏，说说你喜爱的理由，应当怎样去读?并作有感情诵读。1、品读 2、赏析 3、沟通(小组合作探究的方式)四、美读诗歌，升华主题1、美读现在我们一起带着你对文章的理解，对诗歌饱满的激情，以及对诗歌中关键语的把握。用你喜爱的方式自由组合，可以分角色，可以配乐，可表演，把你的最高水平展示给大家。(练读)，自己组合，假如要分角色可以采纳和同伴互助的形式，在小组中选择同伴合作，试着练一下，等会请同学们表演师：选择一组来读，你们是采纳什么样的方法来读的?(展示读)师：不错，看来同学们有合作阅历，这样来全班合作读，下面我们来配音朗读，在画面、乐曲声中，进一步感受黄河勇往直前的气魄、宏大坚毅的民族精神。特殊要要读好关键词。让我们一起投入感情，放声朗读吧!老师读第一段(齐读)老师读第一段 ，一个同学读英雄气魄那段 ，女同学读第一节啊 ，男同学读其次节啊祖 ，剩下后面的一起读。要求：读出关键词的语气，读出情感，师：在你们的朗读中我感受到了黄河滚滚东流的气概，感受到了黄河永往直前的气魄，也感受到了黄河宏大坚毅的民族精神，老师想问一下作者在这里只是想赞美黄河吗?2、主旨：作者想借黄河赞美我们的民族，我们的祖国，借此激发中华儿女的民族骄傲感，自信念，激励中华儿女像黄河一样宏大坚毅，以英雄的气概和坚毅的决心保卫黄河保卫祖国。五、课堂延长 学问反馈1、你这节课的最大收获是什么?(激励学生自由谈)我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧，来解决这一类问题呢?2、下面我播放保卫黄河视频，我们边听边看文字，找出要重读的关键词，听后我们一起来朗读。(播放保卫黄河的音乐，同时展示文字幻灯片)让学生找重读关键词，并说说重读的理由，激励试着读一下，然后师生齐读，在昂扬的气氛中结束歌词的学习。黄河颂教案 篇7教材分析作为炎黄子孙，龙的传人，在我们心中，祖国不是一个一般的名词。她意味着大地、江河、语言、文化等等。爱祖国就是爱这些与我们亲密相关的事物。本单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。本文是一篇美丽的抒情散文。本文运用散文形式写成的黄河颂、民族精神颂。很适合朗读，所以，应以朗读贯穿于教学的始终，通过读来理解文章内容，感受作者的思想感情。比方的运用是本文的一个写作特点。通过反复的朗读，领悟比方说明的道理。文中有些句子含有肯定的哲理，可让学生结合自己的生活体验绽开探讨，看看这些说法是否恰当。学情分析通过学习黄河颂，学生对背景学问有一些所了解，而黄河的相关视屏资料学生也看了不少，学生的心情简单被调动起来。而比方手的运用必需在理清说理层次的基础上进行，否则学生难以理解。教学目标学问与实力1、有感情地朗读课文。2、体会文中比方句及其作用。过程和方法揣摩文中关键词语的表现力。情感看法与价值观感受作者革命乐观主义情怀和剧烈的爱国情感。教学重点和难点：教学重点：通过有感情地朗读，来感受作者高尚的情怀和宏大精神。教学难点：揣摩文中关键词语的表现力。教学过程（一）导课激趣创设情景由个人对待困难的看法引导学生考虑国家对待困难的看法，引出写作背景。（二）朗读提示沟通预习老师泛读，指出朗读技巧，学生依据朗读要求练习朗读。（三）小组探讨成果展示探讨理解题目的含义。（四）课堂小结提升意义通过了解同时代类似作品，分析学习本文的现实意义。（五）布置作业黄河颂教案 篇8教学目标：(一)、学问与技能：了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读实力。(二)、过程与方法：通过反复朗读课文，深化理解蕴含在失重的思想感情;通过合作沟通，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。(三)、感受诗中所表现的宏大的民族精神和剧烈的爱国情感，培育学生爱国主义情操。教学重点：引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的宏大精神内涵。教学难点：引导学生体会黄河的文化内涵。教学设计：黄河颂是音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，心情慷慨激扬，是初一年级学生接受诗歌教化、领会新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教化、强化爱国热忱的好题材。调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深化理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有肯定的了解，也有着朴实的爱国感情。老师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力气，通过干脆诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，信任学生的理解感悟实力。教学课时：一课时教与学的过程：一、导入新课：播放黄河大合唱的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日斗争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲黄河!歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河(播放音频：黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来保卫黄河。二、学会朗读。要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。1、老师范读。强调朗读时，要留意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。(3)三个“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。(4)最终的两句“像你一样的宏大坚毅!”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力。3、四人小组中的成员进行朗读沟通，相互做出评价。4、请两到三名学生选取自己喜爱的部分在课堂上朗读，并请全体学生探讨如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达看法。5、激励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。诗句的详细分工学生对所选的语段进行分工朗诵，创建多样式的朗诵方法。6，全班评出最有情感感染力的组合，予以激励。注：环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮三、内容研讨(一)、解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)(二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?了解黄河精神：宏大坚毅，作用是引出下