部编版三年级语文上册《21,大自然声音》教学设计.docx

部编版三年级语文上册21,大自然声音教学设计21 大自然的声音 一、 教学目标 1.相识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“奇妙、音乐家”等15个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第23自然段。3.能找到第24自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活阅历，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。二、 教学过程 同学们，大家好，今日我们一起来学习统编小学语文教科书三年级上册第21课大自然的声音。（一） 激发爱好，导入新课 这节课，高老师带大家走进第七单元，这个单元的主题是“我与自然”。围绕这个主题编排了大自然的声音读不完的大书和父亲、树林和鸟三篇课文。阅读过程中，我们要留意感受课文生动的语言，积累喜爱的语句。（课件出示第七单元导读页） 大自然的声音是第七单元的一篇精读课文，它将带领我们走进大自然，倾听大自然奇妙的声音。请跟老师一起读课题21大自然的声音。（课件出示课文页） 你们听过大自然的声音吗？大自然的声音是什么样的呢？请同学们仔细读一读课文，边读边标出自然段，圈画诞生字新词。（二） 学习生词，指导书写 1.学习生词 大自然的声音特殊奇妙，朗读的声音也非常好听。我们要想将课文读通顺，得先相识这一课的生词。请跟老师一起读。（课件出示生词） 奇妙 告知 演奏 感受 激烈 合奏 乐曲 充溢 乐器 雨滴 滴答 全部 河流 轻快 音乐家 2.指导书写 再来看这一课须要写的生字。（课件出示生字） 妙 演 奏 琴 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 诉 有些字，撇和捺写得伸展，字形就美丽。（课件出示“书写提示”） 奏：上边部分三个横之间的距离匀称，撇先竖直后略平，捺略平，写得伸展。下边部分最终一点略长一些。器：四个“口”遵循左小右大、上小下大的规律。中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。请同学们课下仔细书写这13个生字，写之前留意视察字的结构与占格，留意保持正确的写字姿态。（三） 梳理结构，整体把握 生字学完了，我们再次走进课文，先来看第一自然段。（课件出示第一自然段） 大自然有很多奇妙的声音。这一段只有一句话，其中有一个关键词你们找到了吗？ （课件“奇妙”变黄） “奇妙”这个词对我们理解这段话特别重要。同学们，奇妙是什么意思呢？美就是美妙、美丽，妙就是奇异，连起来就是美妙、奇异的意思。我们可以用语素义叠加的方法理解“奇妙”的意思。再读这句话。（课件出示课文其次自然段）大自然中有哪些奇妙的声音呢？请同学们先自读课文的其次自然段。想一想这一段是围绕哪句话写的。（课件第一句变黄） 风，是大自然的音乐家。读课文就要抓住关键句。（课件出示第三自然段）风的声音是奇妙的，再来找一找第三自然段的关键句在哪里。（课件第一句变黄） 水，也是大自然的音乐家。（课件出示第四自然段）大自然不仅有像风和水这样的音乐家，最终一段又写到了什么声音？找一找这一段的关键句。（课件第一句变黄） 动物是大自然的歌手。风和水的声音、动物的歌声都是奇妙的。这篇课文到处都很奇妙。（课件出示结构图）课文先总写大自然有很多奇妙的声音，围绕这个内容分别写了风声、水声、动物的叫声，结构特别清楚。（四）多样朗读，感受想象 （课件出示其次自然段） 学习这样描写声音的文章，要边读文字边想象语句描绘的声音，专心来感受奇妙。下面请大家默读其次自然段，这次要静下心来读，细致感受，仔细倾听，把你觉得奇妙的地方圈画出来。1.风 （1）我们一起来感受课文生动的语言，倾听风的音乐，观赏风声的奇妙吧。（课件出示其次句变色） 他会在森林里演奏他的手风琴。风这位音乐家会演奏手风琴，真了不得！（演奏、手风琴标黄） 我们也来演奏一下，做做动作，打算好了吗？起先。（课件播放手风琴视频、音乐） 风会演奏手风琴，这样的想象真是奇妙啊，快来听 （2） 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。树叶像歌手，能唱出不同的歌曲。（课件标注“唱”“不同”）不同的、有改变的音乐是奇妙的。同学们发觉了吗，这句话中一共出现了四次“不一样”。（四个“不一样”标注） 你们都知道哪些不一样的树叶呢？（课件出示：枫树叶、柳树叶、槐树叶、梧桐树叶、苹果树叶）这么多不同的树叶，所以说不一样的树叶，有不一样的声音。一年四季里，春天树木萌芽，夏天树木繁茂，秋天树叶飘落，冬天树木变得光秃秃的。不一样的季节，风翻动树叶的乐曲里会有多少改变，这旋律又是多么奇妙啊！带着你们的想象，来读读这句话吧 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。（3）再来看第五句，这句话比较长，自己先来读一读。（课件出示第五句） 当微风拂过，那声音轻温柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都激烈起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音充溢力气，令人感受到大自然的威力。这句话中间用了一个分号，分号前面写微风，后面写狂风。这两个分句中有一个相同的词语，你们找到了吗？（课件标注“感受”一词） 对，就是“感受”。这两种不同的风带给人怎样的感受呢？作者从微风中感受到如呢喃细语般的温顺，（课件“呢喃细语”“温顺”变黄）从狂风中感受到充溢力气的威力。（课件“充溢力气”“威力”变黄） 生活中，你在哪里感受过这样的风声呢？是啊，早晨公园里的微风是“轻温柔柔的呢喃细语”，夏天暴雨前的狂风是“宏伟的乐曲”“充溢力气的声音”。“轻温柔柔的呢喃细语”“宏伟的乐曲”“充溢力气的声音”这些描写声音的词语，使大自然的声音变得形象可感，不仅贴切地表现了不同风声的特点，还让风声有了感情和特性。信任你们肯定能把这两种感受的不同读出来。自己试试吧。通过朗读你们肯定感受到风声的改变了吧。下面同桌之间一位同学读黄色字，一位同学读绿色字，感受微风、狂风变奏曲的奇妙乐章。（课件出示其次段） 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻温柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都激烈起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音充溢力气，令人感受到大自然的威力。2.水 （1）下面，我们来看看“水”这位音乐家的乐曲有多奇妙吧。（课件出示第三自然段）请大家仔细默读第三自然段，圈画出你听到的奇妙水声。（2）你们听到了哪些奇妙的水声，我们来共享一下。（课件出示语句） 滴滴答答叮叮咚咚全部的树林，树林里的每片树叶；全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。“滴滴答答”“叮叮咚咚”都是小雨滴敲打树林、树叶、房子、屋顶和窗户发出的声音。想一想：小雨滴敲打这些地方，还会发出哪些不同的声音？你想到了哪些表示声音的词语？这么多奇妙的声音，难怪作者说这是一场喧闹的音乐会呢！ （3）除此之外，作者还用了“淙淙”“潺潺”“哗哗”等词语写出了小雨滴汇合起来，水声由小到大的改变。我们一起来读读这段话吧。3.动物（课件出示第四自然段） （1）风、水是大自然的音乐家，小动物也是大自然的音乐家。下面，请大家快速默读第四自然段，想想在这一段中，你相识了几位歌手，听到了他们怎样的歌颂？ （2）在这段话中，我们相识了鸟、虫、青蛙三位歌手。鸟叫的声音是叽叽喳喳的，虫鸣的声音是唧哩哩唧哩哩的，小青蛙呢？他用歌声告知我们：“我在歌颂，我很欢乐！”（课件出示语句） 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边漫步，听听青蛙的歌颂。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声似乎告知我们：“我在歌颂，我很欢乐！” “叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”这样的拟声词，仿佛让我们听到了小鸟和小虫也在说话呢，他们会说什么呢？是啊，小动物们多欢乐啊，带着欢乐的心情，读读这段话吧！ （五）拓展练笔，课堂小结 这节课我们从风、水、动物这三方面感受了大自然声音的奇妙。（课件出示二、三、四自然段）这三段话每段话都是围绕第一句话写的。作者就是通过这样的方式，呈现出了大自然中各种各样奇妙的声音。除了文中描写的声音，你还听到过哪些“奇妙的声音”？试着写几句话和同学沟通沟通。写的时候，可以用上一些拟声词或课后第三题列出的描写声音的词语，你也可以试着运用在自己的“小练笔”中。我们来共享一下吧。张明是这样写的： “鸟儿是大自然的歌手。每天早晨，叽叽喳喳的鸟鸣把我从睡梦中叫醒，这唱的是晨间曲。傍晚，我走在回家的路上，林间传来隐隐隐约的鸟叫声，好听悦耳，仿佛在迎接我回家，这是晚归小调。鸟儿真是了不得的歌颂家！” 李芳也写了一段话： “厨房是个音乐厅。当当当爸爸在切菜，案板上奏的是低音，是一切旋律的基调。刺啦一声，是菜在锅里欢快高歌，它仿佛就是这个音乐厅的女主角，展示着那迷人的高音。乒乒，乒乒，这是碗筷从碗橱里拿出来相碰发出的声响，中音在高与低中附和，那是快要开饭的前奏曲。” 你们看，张明和李芳在写的时候，都是围绕一种声音，用了多种拟声词，写出了自己发觉的生活中的奇妙乐章。同学们，不同的地方有不同的声音，不同的时刻有不同的声音，希望同学们专心去倾听，去感受，这样你就能发觉更多大自然中的音乐家！ （六）课后作业 这节课我们的作业是 1.抄写大自然的声音一课中要求会写的字词。2.朗读课文大自然的声音，背诵第23自然段。3.预习读不完的大书。同学们，今日的课我们就上到这里，下课！