2022《天火之谜》教学设计三(1)74244.docx

?天火之谜?教学设计三(1)教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用推测、缺乏为奇造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重点难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。主要板书方案：起因雷暴是个谜大胆推测25天火之谜经过解开雷暴之谜风筝实验震惊世界结果创造避雷针作业设计：课内1、抄写词语。2、造句。3、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。课外1、朗读课文，复述故事。2、完成练习册上的作业。教学过程：第一课时教学目的：1、学会生字，词语，理清脉络给课文分段。2、学习文章第一段。过程：一、揭题导入。1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷爆发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？3、揭题天火之谜4、学生质疑：天火指什么？古人不知道雷爆发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。二、初读课文。1、出示自学题。1给课文每个自然段写上序号。2自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。3读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。3、检查自学情况。1抽读生字卡片，注意读准字音。2理解词语。4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段第1自然段讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段第25自然段写富兰克林用风筝实验解开雷暴的谜。第三段第6自然段富兰克林根据放电的原理，创造了避雷针。四、学习第一节1、指名读课文。2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。3、为什么说它可怕？板书：把人击倒树木劈成两半4、齐读第一节。四、指导写字五作业。1、抄写生字新词。2、朗读课文。内容总结1?天火之谜?教学设计三(1)教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用推测、缺乏为奇造句2?天火之谜?教学设计三(1)教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用推测、缺乏为奇造句32、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文43、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意53、揭题天火之谜4、学生质疑：天火指什么6四、学习第一节1、指名读课文5