《列车运行自动控制系统》课程思政教学案例.docx

列车运行自动控制系统课程思政教学案例一、教学目标（一）知识目标1、了解CTCS-3级列控系统的特点；2、掌握CTCS-3级列控系统的总体结构。（二）思政目标1、让学生了解"中国智造”，培养学生追求卓越、精益求精的工匠精神；2、提高学生的专业认同感以及职业使命感。相关思政元素：系统规划、追求卓越、精益求精、职业使命感、工匠精 神、专业认同感二、教学实施过程（一）教学方法本次课程内容选自工程4的任务1 CTCS-3级列控系统的结构原理，主要 用于让学生了解CTCS-3级列控系统的特点，掌握CTCS-3级列控系统的总体 结构；同时通过引入"和谐号、复兴号”案例，让学生了解“中国智造二培养学 生追求卓越、精益求精的工匠精神，教学过程中主要采用讲授法、任务驱动法 及小组讨论等教学方法，提高了学生课堂参与度。（二）教学设计1、看地图识场景，通过两列车相遇场景引入”和谐号、复兴号"案例，介绍”和 谐号、复兴号”运行特点，依据其速度等级，可将其归类为CTCS-3级列控系 统。2、讲述CTCS-3级列控系统的特点以及总体结构。3、看图说话，让学生通过列车场景图分析列车控制系统的快速开展，让 学生明白，和谐号和复兴号运行的速度非常快，甚至成为世界之最，并且在他 们运行过程中居然还可以到达硬币不倒这样的程度，同等条件下，复兴号能比 和谐号总能耗下降10%，最厉害的，复兴号具有国际上首创的互联互通性能， 这些种种，都要归功于中国工匠们的智慧和力量，正是因为他们的精益求精， 不断追求卓越，才会让复兴号让世界刮目相看！4、布置作业:各小组收集CTCS-3级列控系统典型应用线路,整理并提供至云班课。三、特色亮点本课堂教学一改传统的讲授法，采用引导式启发教学的方式，通过引入"和谐号、复兴号”的案例，融入思政元素，引出CTCS-3的概念，提高了 同学们学习兴趣;同时通过看图说话，让同学们了解了 “中国智造"，使学生 具有追求卓越、精益求精的工匠精神。四、教学反思存在缺乏：由于缺少CTCS-3级列控系统实验实训设备，学生没方法进 行实际练习,故对CTCS-3级列控系统的总体结构及原理理解不深。改进措施：后期将进一步改进教学方法，寻找更多的网络图片和视频资源，增加学生的学习兴趣，同时提高学生的认知程度。