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关于教师继续教育个人工作总结精选范文4篇 作为老师，为了适应社会的飞速发展，我们要拥有总结自我的习惯，总结帮助我们发觉自己以往工作存在的问题和不足，以下是我和大家共享的关于老师接着教化个人工作总结精选范文4篇，以供参考，希望对您有帮助。 老师接着教化个人工作总结1 xx年10月7号中心校组织全体老师进行了一成天的接着教化培训，透过对老师职业道德经典案例评析、有效观课议课以及老师教学基本功的新修炼三本书的培训学习。使我受益不少，下方我就谈谈自我学习后的一些收获启示。 社会对人才的重视迫使老师不断地更新自我的教学方式，提升自我职业道德的修养，加强教学基本功的修炼。老师职业道德规范即爱国遵守法律，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。王世威老师主要抓住一个“爱”字对我们进行了生动而深刻的培训，他总结出了爱生九须要，即才智、惩处艺术、发觉、敬重、教化艺术、激励、宽容、指责艺术、微笑。在教化学生的过程中，施予学生爱，让他们在爱的教化中健康成长，这样学生是快乐的，老师更是快乐的，快乐地“教”与“学”是通向胜利教化的基石。我记得在我教二年级时，班中一学困生因未按时完成课堂学习任务，我让她放学之后我宿舍补一补，那每天气特性热，她站在我宿舍门口背书，我望见了说：“外面热，来老师宿舍背吧。” 她进来后，我还给她搬来一凳子让她坐下背。就是这样一个微乎其微的行为却感染了这位学生，她到六年级毕业时都不忘这件事，在作文中也曾多次提到这件事，她说是史老师的爱让她从今宠爱上了学习。此刻她虽已上初三了，但还不遗忘与我联系，而我透过这件事，也更相识到了一个“爱”字，能够暖和师生的心，增厚师生的情，甚至能够变更一个孩子的一生。所以让我们不好吝啬我们的爱，爱满课堂，爱满学校，爱满生活，我们会收获到更多。 我把学习有效观课议课后的收获也谈一谈，“观课议课”的主题能够预先探讨和打算。在观课的过程中，大家就能有所选取地把该视察的东西视察得细致一点。为了避开预定的问题和现象在课堂视察时扑空，预先确定的主题就要有必需的普遍性，正因课堂教学发展改变具有不确定性，所以还就应承认主题生成，激励老师用自我的眼睛视察课堂，探讨课堂，并把自我对课堂教学的明白透过对话沟通的方式与大家共享。 把学习收获和我的教学实践相结合，我觉得“观课议课”具有以下的优点： 一、“观课议课”更具有针对性和参加性。 二、“观课议课”使课堂教学的探讨更具有深度和时效性。 三、“观课议课”是一种民主同等的教学探讨活动。 总之，“观课议课”真正体现了以老师为本、以学生为本的原则，在授课者、观课者、议课者的共同参加的过程中，真正实现了思想的碰撞、相互的促进、共同的发展。 最终我还想谈的是，教学基本功是老师从事教学工作所务必驾驭的基本技能，是老师实施优质高效教学、实现精彩专业生活的前提和基础。无论何时何地，我们都要注意基本功的积累与修炼。课本将教学基本功概念定位在老师的教学行为要素层面，分别归纳为“语言沟通”“教具展示”“教学实施”“学生学习指导”“教学评价”资源开发”“教学探讨”等七项。透过学习我相识到老师基本功的训练，绝不能仅靠学习书原来实现，我们务必在教学实践中长期地践行。 老师接着教化个人工作总结2 祖国要振兴，教化是基础。振兴教化的希望在老师。而今时代的不断进步就要求老师要不断地学习文化学问，渐渐提高自身的专业素养，迎接时代的挑战。通过接着教化培训，我的个人素养又有了新的提高。现把个人接着教化学习的成果总结如下： 一、仔细学习，努力实践，合作沟通 充溢了专业学问，培育了专业技能。本学年我学习了新课程教学设计、课程与教学论评价关与评价策略、多元评价促进低年级学生生成与发展的探讨探究、如何当好班主任等专业指导书籍，我不断通过孩子的眼睛来反思自己的教学，要通过同事间的“互听互评”活动，视察探讨教学来反思，要通过撰写教学反思及阅历总结等文章来提高自己的教学水平，并通过孩子家长对孩子的发展要求反思自己的教学。 二、主动投身于课程改革试验中，不断更新教化观念。 在个人角色定位上： （一）、从单纯的教化者转变为教化的有心人。在教学过程中，置身于教学情境中，用探讨者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累阅历，探究教化的新理念； （二）是从书本学问的传授者转变为创建型老师，用自己的创建性言行潜移默化的感染学生，为他们供应宽松、开心的创建氛围。在师生关系中的角色定位上：我从学问的灌输者转变为学问学习的引导者，是学生学习的支持者，克服困难的救济者；并从学问和课堂上的权威转变为同等沟通的伙伴，教学中建立师生、生生间相互沟通的氛围。在与课程关系中的角色定位上：从传统课程实施的执行者转变为新课程改革的建设者和开拓者，从单纯的学问传递转变为终身学习的形成，帮助孩子形成探究意识，使孩子能主动找寻和创建新的方法解决问题。 通过自学如何当好班主任一书，我学到了魏书生老师先进的班级管理方法，并把这些先进的方法和理念运用到自己的班级管理工作中，并取得了特别好的效果，使我班的班风和孩子的学习、思想状态发生了天翻地覆的改变。 总之，通过接着教化培训，我收获了许多，我所教的学生也受益匪浅，我深深感受到了活到老学到老的重要意义。 老师接着教化个人工作总结3 老师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在老师学习基础上的。必需在加强和发展老师教化，促进老师专业化发展的同时，加快老师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的须要。由此经过对老师专业观发展历程的回顾，经过对老师专业本领的时代内涵以及老师接着教化课程改革原则的论证和阐述，探讨老师接着教化课程创新的机制，明确老师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创建发展历程。所以，努力实施接着教化工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面对21世纪的中小学老师接着教化，是面临新形势的须要，是增加县域经济实力、综合实力的须要，老师整体素养的提高，为教化夯实了基础，教化的发展必将迎来一个完备的春天。 老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的提高。现将一些学习体会做个小结。 一、经过学习，我首先是更新了观念：对老师来说，探讨是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。经过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力探讨自我，其目的就是为了提高自我、发展自我、更新自我。 老师是学生成长的守护人。他将老师主角定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者，不仅仅要擅长向实践学习，向理论学习，并且要向学生学习。老师是探讨者，带领学生主动进取参加科研课题的探讨。老师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教化无小事。一个细微环节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛，开掘出散发着簇新芳香、体现着高尚情操的教化细微环节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立发展本领充溢创建力的生命体。概括地说，教化的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然同等的。老师和学生不但在人格上、感情上是同等的挚友，并且也是在求学问的道路上共同探究前进的同等的志同道合者。 在教化中，老师要用自我的行动去感染学生，要用自我的言语去打动学生，把自我对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生仅有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自我的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生经过沟通到达心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿理解，到达教化的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，能够使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对学生还要有一种充溢职责感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 除了更新自我的教化教学理念之外，我们还须要结合个人情景及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了须要不断客观的看待“过去的我”，我们更须要一份长久的热忱，一份对教化、对学生、对社会的神圣信仰与追求！ 有人说，老师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，老师就象一棵枝繁叶茂的大树，须要汲取多方面的养分：有科学的教化思想，有先进的教化理念，有贴合时代特点的教化言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了到达这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我进取学习先进的教化教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领悟其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都进取参与。“老师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应当是老师的“天性”。学习探讨新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的探讨、不断的探究，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，精确把握教学的尺度。 探讨中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也刚好去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好老师。做“好学生”是磨练我的重要历程；而做一名好老师是我的终极目标。总之，接着教化学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思索，也让我收获了许多的学问。然而，向往将来，我明白前方的道路依旧是曲折的，终归这些思索和理论须要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想仅有这样才算是真正到达培训的目的。最终用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 老师接着教化个人工作总结4 建设一支高素养的老师队伍是扎实推动素养教化的关键，在教化局、老师进修学校的正确领导下，我校紧紧抓住老师接着教化这个永恒的重点，根据国务院关于基础教化改革和发展的确定，全面实行老师接着教化的有关规定，转变教化观念，以提升老师职业道德和教化教学实力水平为重点，狠抓老师接着教化工作，取得了显著的成效。现将我校“十五”期间老师接着教化工作总结如下： 一、大力宣扬，提高相识 我校始终把老师接着教化工作看为学校实施素养教化、贯彻教化方针的重中之重。带领老师仔细学习接着教化文件，领悟接着教化精神。自开展接着教化以来，我校组织全体老师学习了国家教化部印发的关于全面开展中小学老师接着教化的指导看法、中小学老师接着教化岗位培训安排、萧山区“十五”期间中小学老师接着教化实施方案等指导性文件，让每一位老师都了解文件内容，让每一位老师都懂得现代老师接着教化的重要性，为接着教化工作的开展打下了良好的基础。 二、工作规范，制度健全 学校首先成立了以校长为组长，分管领导为执行组长，中层以上领导为成员的老师接着教化领导小组。主要培训工作由教科室组织进行，负责详细制定方案、组织实施和建档工作，每学期学校都要依据上级要求，再结合我校实际制定较为详实的接着教化安排。学校把老师接着教化工程列入学校“十五”规划之中，在时间、人员、经费上赐予必要的保障。并把老师参与接着教化培训工作作为老师年度考核的一项重要内容，同时，学校还把它与老师评优、评先，职务晋升挂起勾来。形成宏观管理和有效的微观运行机制。保证了学校老师接着教化工作的健康发展。 三、筹措资金，的确保障 学校每年投入不少于万余元作为老师培训经费；每学期为老师购买教化教学理论书籍；每年给老师订阅教化教学报刊杂志均在1万元以上，激励老师依据个人须要购买教化教学理论与实践的书籍。近年来，学校投资近万元，给学校配了计算机和复印各一台，为老师学习、培训和工作供应了广袤的空间。 四、通识培训，整体提升 我校每年依据省、市、区等各级文件精神，五年中，我校老师主要开展了老师职业道德、新课程通识培训、法制培训、心理健康培训、学习主题构建等通识培训活动。每次培训，我校均出台好各次培训的方案，落实好一级培训的老师，在上级培训之后，在校内仔细开展二级培训，每一位老师在培训后，结合自身教化教学实绩，仔细完成各项作业，从而使得我校全体老师在每次培训考核中，均达到全员顺当过关，至“十五”期间老师接着教化培训结束。 五、校本培训，特性发展 结合新课程的推动，我校创新性的开展了“主题对话”老师校本培训模式的探讨。详细操作中，我们以预设或生成的主题为培训内容指向，以对话为主要形式，并通过聚焦型的专题教研、携同型的个别指导、集团型的资源共享、碰撞型的课题研讨、系列型的专题讲座、自主型的个别自学和综合型的网上沟通七种形式深化开展，在每种形式中，又有细化的操作方式。我们认为，七种方式促成了教研与师训、阅历与活力、共性与特性、理论与实践、专家与“我”、学习与反思和大家与个体七种有机融合，产生了三种操作相识：老师校本培训应以肯定的主题为核心，老师校本培训的内容、形式和方法是可以交互的，老师校本培训并不是学校自身完全自主解决的。同时更是促进了老师专业素养的综合提升，带动了学生综合素养和学校整体办学品位的提升。相应探讨成果获杭州市优秀科研成果二等奖和萧山区优秀科研成果二等奖，为了使此项成果进一步扩充与完善，我校在前期成果的基础上，与去年再一次在杭州市首届老师科研课题中立项，目前正在市级参评中。因此，我们认为，两种途径的主题生成和七种形式的对话沟通，是我校老师校本培训和校本教研的特色，在校内起到较大的作用的同时，在校外也定能起到较好的辐射作用。 六、扎实工作，效果显著 1、在“十五”期间，我校共有在职公办老师81人，100%的老师参与了接着教化活动，100%的老师按时按质量超额完成了规定的学分，100%的老师拥有接着教化个人档案，全部老师完成了必修课和选修课的学习。 2、学校形成了深厚的科研风气。2002年我校被确定为萧山区教化科研基地，萧山区教科研工作先进集体。我们先后担当了3市级、31个区级的教化科研课题。参与课题探讨已成为老师的自觉行为，不仅骨干老师人人担当课题，而且许多一般老师也担当课题。每年老师论文获奖发表与学校专任老师数之比均达0。8：1以上。 3、老师的综合素养不断提高。一批观念新、功底厚、应用水平高的老师正在我校快速涌现。计算机已成为老师备课和上课必不行少的工具，93%的中青年老师自学成才，取得大专甚至本科学历。在老师参与区级及以上的老师教学业务比武活动中，我校老师年均获奖率与学校专任老师数之比达0。5：1以上。 4、学校办学品位逐年提升。五年中，由于老师的接着教化工作，带动了老师整体素养的提升，进而带动了学校整体办学品位的提升。五年中，学校先后被命名为杭州市文明学校、杭州市示范学校、萧山区教化系统先进单位、萧山区科研基地学校、萧山区学习型学校、萧山区教化科研先进学校等。 七、承前启后，继往开来 1、接着教化工作是提高老师素养有效途径，每个学期学校都制定出接着教化工作安排和方案，并且严格按安排实施。今后，加强接着教化工作，尤其是校本培训的敏捷性和针对性，刚好依据老师的须要调整活动支配，真正解决老师们工作中遇到的困惑和问题。 2、接着加大接着教化工作的资金投入，刚好更新及修理教学设备，给更多的老师创建外出学习的机会。 3、接着加强对新课程试验老师的管理和培训，紧密结合基础教化课程改革，用试验老师带动其他老师，共同转变观念。 总之，我校将在现有的基础上，进一步总结阅历，以接着教化为突破口，把我校的教化教学和管理推上一个新的台阶。