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心理咨询师试题5篇心理咨询师试题5篇 第1篇 不符合“心理问题”界定的说法是()。(A)不良情绪持续一个月、或间断地持续两个月仍不能自行化解(B)产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪(C)情绪反应已经泛化(D)不良情绪的激发因素仅局限于最初事件正确答案：C强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态叫（ ）。 (A)心境 （B)激情(C)应激 （D)应激状态答案：B解析：社会主义职业道德建设的核心是（ ）。(A)企业和谐发展 (B)为人民服务(C)员工职业理想的实现 (D)技术创新答案：B解析：社会主义职业道德以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要规范和主要内容，以社会主义荣辱观为基本行为准则。 (A)求助者来访时的特征(B)咨询中的谈话内容(C)对咨询印象的总结(D)综合对咨询话题、求助者主诉内容和问题的记录正确答案：B青春期的情绪变化特点包括()。（2022-11）A:容易抑郁B:容易焦虑C:不能自我控制情绪的波动D:青春期躁动答案：C,D解析：青春期的心身发展和所面临的发展中的矛盾，使他们的情绪和心境都会出现不平衡，乃至暂时性的紊乱。情绪变化的特点有：一是烦恼增多；二是孤独感、压抑感增强。多选题 嫉妒情绪的特点包括（）。A.针对性B.系统性C.普遍性D.内隐性答案：A,C解析：嫉妒情绪的特点：针对性。嫉妒总是针对具体的个体或群体。如果个体体验到自己与他人在某些他认为重要的方面(如才能、吸引力)的现实的或未来可能出现的劣势，个体就可能出现嫉妒情绪。持续性。嫉妒情绪一旦产生，就不容易摆脱，能持续影响个体的思想、情感和行为。对抗性。嫉妒者心胸狭隘，希望别人朝坏的方向发展。如果别人成功，他们就会不满和愤恨，并可能用极端的手段来破坏或伤害他人。普遍性。嫉妒是人类普遍存在的社交情绪。人在现实生活中，或多或少会体验这种情绪。当然这种情绪也是可以克服的。激情的特点包括( ）多选A. 爆发式的B. 强烈的C. 持续时间很长D. 弥散性的答案：A,B解析：知识点： 基础心理学 /情绪和情感 激情定义：强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。根据霍兰德的观点，社会心理学的形成期是在()。A:社会哲学阶段B:哲学思辨阶段C:经验描述阶段D:实证分析阶段答案：C解析：略。心理咨询师试题5篇 第2篇案例七：一般资料：求助者，男性，l7岁，高中二年级学生。案例介绍：求助者外表一般，学习成绩中等。母亲反映求助者平时为人谦和，懂事听话，但近来明显脾气暴躁，与同学和邻居产生严重的矛盾，遂强行将其带来咨询。下面是心理咨询师与求助者的一段对话：心理咨询师：你妈妈希望我帮助你，你想得到什么心理帮助呢？求助者：我没有什么心理问题，都是我们学校那些女同学闹的，你还是去帮帮她们吧。心理咨询师：你能具体说说你们学校那些女同学闹了什么吗？求助者：我（沉默）我都不好意思说。心理咨询师：这样的，我们有职业要求，为你所说的保密，我会按照职业要求去做，你可以把你内心的想法告诉我，我一定为你保密。求助者：好吧，那我就告诉你。我是学校有名的“帅哥”，我想考大学，不想在中学就谈恋爱，可总有女同学追我，赶都赶不走，我很烦。心理咨询师：你是怎么知道总有女同学喜欢你的呢？求助者：我们学校是重点中学，女生很多，因为我是“帅哥”啊，走在路上，所有女生都使劲朝我笑，还嘘寒问暖的，连上课时我都能听见女生在议论我。我让她们别烦我，可这些人死活不承认。我去找老师反映情况，可老师不好好管教这些女生，反而让我去看病，这叫什么事啊！心理咨询师：还有其他的吗？求助者：还有很多呢，我们楼上有一个女孩，都上大学了吧，也追我。特别过分的是那天我们家去郊游，这个女孩居然追到那里。我冲上去说了她，可她却不承认，险些打了起来。我报警了，警察来了没管她，反而说我。现在弄的我都没法上学了，为这些事烦得我睡不着。心理咨询师：我听明白了，请问你去精神科做过检查吗？求助者：我又没有精神病，到精神科做什么检查啊！咨询师说“你能具体说说你们学校那些女同学闹了什么吗？”所使用的提问方式与技术包括( )。多选A. 封闭式提问B. 面质的技术C. 开放式提问D. 具体化技术答案：C,D解析：知识点： 心理咨询技能 /参与性技术 “你能具体说说你们学校那些女同学闹了什么吗 （开放式提问）。咨询师让来访者详细说说情况，属于具体化技术。从发展的角度看，心理健康是一种（ ）。(A)健康常模 （B)心理状态(C)心理相对平衡的过程 （D)心理绝对平静的过程答案：C解析：案例一（53）：求助者：我怎么才能使自己统一呢?有什么方法吗?心理咨询师：其实，也不需要什么特殊的方法，关键是在你我彼此信任的基础上，我帮助你告别理想的自我，探索真正的自我，最终重建新的自我。根据罗杰斯的观点，咨询师协助求助者成为一个“充分发挥机能的人”的过程，是协助求助者（）的过程多选A.告别理想的自我B.重建新的自我C.寻找迷失的自我D.探索真正的自我答案：B,C,D解析：知识点:心理咨询技能/求助者中心疗法按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维称为( )。单选A. 发散思维B. 逻辑思维C. 辐合思维D. 抽象思维答案：C解析：知识点： 基础心理学 /思维 辐合思维按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维，又叫求同思维。一般资料：求助者，女性，29岁，小学教师，因恋爱问题苦恼，前来咨询。案例介绍：求助者是家中的独女，年轻漂亮，谈吐大方。大学时与一同学恋爱，毕业后因男友出国留学而分手，求助者为此痛苦了好几年。一年前结识现在的男友，已准备暑假结婚买了房也装修完了。但前男友学成回国，找到了求助者，表示当年年轻不懂事，现在知道了感情是最无价的，提出与求助者结婚。求助者为此很痛苦，主动前来咨询。下面是心理咨询师与求助者的一段对话。心理咨询师：你需要我帮你解决什么心理问题呢?求助者：我现在不知道该怎么办，这种事也不是对谁都能说的，你能告诉我怎么办吗?心理咨询师：你想怎么办呢?求助者：我不知道，所以来咨询。心理咨询师：那你现在想想可以吗?求助者：我想了，但我想不出来。心理咨询师：那你能说说你都想了什么吗?求助者：我特别喜欢我原来的男朋友，那是我的初恋，当年分手了，我痛苦了好几年。后来交了现在的男朋友，都准备结婚了，前男友又回来了，我觉得其实我是喜欢前男友的，我想和他结婚，可是朋友、家人都反对，说别忘了当年他是怎样抛弃你的。我倒不恨他，但我现在的男朋友怎么办?他对我确实挺好的，既成熟稳重，又有责任心，他知道了这件事都没有怪我，而且都走到这一步了怎么办呢?我现在都快烦死了，我是吃不下、睡不着，工作也没精打采，什么事也不想干，我今天来就是想让你告诉我到底该怎么办?心理咨询师：你开车到外地，走高速又顺又快，但要交钱；走国道，不交钱，但路不好，有红绿灯。可能堵车，耽误时问。你说你怎么走啊?求助者：我就想快，还不花钱。心理咨询师：想快还不想花钱，那怎么走啊?求助者：(沉默)没法走。心理咨询师：没法走，还得出门办事，怎么办?求助者：(沉默)只能选一个走。心理咨询师：选哪个?求助者：我可能会根据出来办什么事选择。心理咨询师：你想想，你不知道该选哪个人结婚，不就是像不知道怎样走路一样吗?因为两个选择各有利弊，你不是不知道怎样做，你是选择哪个都只要它的利，不要它的弊，是吗?求助者：好像是这样的，我明白了，您的意思是说我太追求完美了?心理咨询师：你觉得呢?求助者：我懂了，我知道该怎么办了心理咨询师：你看，通过心理咨询，你获得了成长，解决了自身的问题，我为你高兴。你最后选了谁，告诉我一声好吗?该求助者目前最主要的问题是（）。A.认知错误B.道德问题C.性格障碍D.内心冲突答案：D解析：求助者最主要的问题是内心冲突，“不知道该选哪个人结婚选择哪个都只要它的利，不要它的弊。”下面是某求助者的EPQ测验结果如下。该求助者的量表得分，说明他（）。A.情绪稳定B.情绪不稳定C.内向D.外向答案：B,D解析：P值T分70，为典型型精神质、分数高表现出可能是孤独、不关心他人。难以适应环境；E值T分73，为典型型外向，表现为人格外向，情绪不稳定；N值T分为70为典型型神经质，分数高表示常常焦虑。第一，根据题目要求，需要关注的要点是：是单选还是多选，EPQ。第二，考察对EPQ的应用。1EPQ属于人格测验，E(内向外向)，分数高表示人格外向，情绪易冲动；分数低表示人格内向，情绪较稳定。N(神经质)，反应的是正常行为，并非指神经症，分数高表现常常焦虑；分数低表现为稳重和自我控制。P(精神质)，并非暗指精神病，分数高表现的可能是孤独，不关心他人，难以适应环境；分数低表现的可能是与人相处亲和，态度温和。2计分解释：根据标准的分布，规定各量表的T分在385分以下或615分以上为典型型，385433分或567615分为倾向型，433567分之间为中间型。3EN关系图(见下图)。当求助者大量陈述与咨询完全没有关系的内容时，咨询师妥当的处理方式是()。(A)在求助者讲话的间隙，进行内容反应并提出新问题，控制谈话的方向和内容(B) 一直做一个耐心的倾听者，不做任何处理(C)直接指出求助者的陈述离题太远，打断其谈话(D)顺着求助者的话题继续，相信求助者会自动转换话题答案：A解析：生活事件量表(LES)包括的内容是（）。A.家庭生活方面B.工作学习方面C.社交及其他方面D.身体健康方面答案：A,B,C解析：心理咨询师试题5篇 第3篇案例六：一般资料：郭某，女性，32岁，无业。案例介绍：郭某由母亲强行带来咨询。郭某在高中二年级时因为与老师发生激烈冲突，逐渐不敢出门见人，至今已有十几年未曾迈出家门一步，在家里也只和母亲比较亲密。但最近一段时间出现了新的情况：郭某看新闻联播节目时会指着电视说男播音员在向她表达爱慕之意。如果不是该播音员，郭某便说他在楼下等她，她还能听到该播音员在楼下喊她的名字。母亲怕她出意外、阻止她下楼，她便大声冲母亲叫喊，还砸坏了家里很多物品。她还每天定时打开收音机，听“该播音员”和她说悄悄话。母亲觉得她精神方面出了问题，想带她去精神病院诊治，但她坚决不去。此次母亲骗她说去见播音员男友，才把她带到咨询室。心理咨询师观察了解到的情况：郭某体型偏胖，面色晦暗。起先用怀疑的眼神打量咨询师，随后又故作神秘地告诉咨询师，母亲因为妒忌自己有一个英俊的播音员男友，就在她的饭菜里下毒，她都能闻到饭菜里有腐臭的气味，她最初曾拒绝吃饭，但是后来男朋友每天在收音机里教她练习特异功能，所以饭菜里的毒根本毒不死她。郭某认为母亲因为嫉妒她有英俊的播音员男友便在她的饭菜里下毒，这属于()。单选A. 夸大妄想B. 关系妄想 C. 被害妄想D. 嫉妒妄想答案：C解析：知识点： 变态与健康心理学 /思维障碍 被害妄想：求助者坚信周围某人或某些团伙，对他进行伤害、迫害。郭某认为母亲因为嫉妒她有英俊的播音员男友便在她的饭菜里下毒，这属于被害妄想。样本大小适当的关键是样本要有( )单选A. 代表性B. 特殊性C. 相关性D. 可比性答案：A解析：知识点： 心理测量学 /常模 样本大小适当的关键是样本要有代表性。从一个较小的、具有代表性的样本所获得的分数，通常比来自较大的、但定义模糊的团体的一组分数还要好。案例八一般资料：求助者，女性，39岁，已婚，本科文化程度，某银行职员。案例介绍：求助者有一子，15岁，某重点中学学生，中考前期因遭遇车祸做过手术，术后恢复良好，但耽误了中考，只能休学一年再考。求助者担心孩子的身体，更担心休学对孩子造成不利影响，为此很紧张。经常说：“孩子要是因休学影响了学习可怎么办啊!”晚上难以入睡，经常做很着急的梦，半年多来时常没有胃口，吃什么都不香。曾到医院检查，没有发现明显器质性疾病。近来总是忧心忡忡的，担心儿子的学业，担心自己的工作，为房价上涨发愁，一天到晚提心吊胆的，害怕再发生什么可怕的事。受这种情绪困扰，感觉注意力不集中、记忆力下降，时常心慌、气短、出汗，身心疲惫:求助者近来经常请病假，把能推掉的应酬都推掉了。有时也明明知道没有什么可担心害怕的，可就是控制不住自己的情绪。求助者为此内心十分痛苦，主动前来寻求帮助。心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格外向，工作勤奋努力，人际关系良好，对自己要求很严格，自尊心较强。系统脱敏法的基本原理是( )。单选A. 条件反射B. 交互抑制C. 社会学习理论D. 想象放松答案：B解析：知识点： 心理咨询技能 /系统脱敏疗法 系统脱敏法的基本原理是交互抑制，即让引起微弱焦虑的刺激在求助者面前重复暴露，同时以全身放松予以对抗，从而使刺激逐渐失去引起焦虑的作用。单选题 心理咨询师给临床资料赋予意义的方法不包括（）。A.补充提问B.就事论事C.分析迹象D.相关分析答案：A解析：当我们赋予某种资料以具体意义时，一般采用三种方法或三个思路。第一是“就事论事”；第二是“寻找相关”；第三是进行“迹象分析”。就事论事的办法不能揭示该事件的全部含义，于是还要从相关的角度去分析情况。迹象分析就是把事实作为一种结果，作为一种症状，而进一步去寻找原因。2022年11月 多项选择题社会支持量表的统计指标主要包括（）。A.总分B.主观支持分C.对支持的利用度D.客观支持分答案：A,B,C,D解析：需要关注的要点是：多项，社会支持量表的统计指标。考察对社会支持量表的统计指标的记忆。量表的统计指标有总分、客观支持分、主观支持分以及对支持的利用度。 关于WAIS-RC的描述中，正确的是()。(A)适用于16岁以上的被试(B)分农村和城市用两式(C)凡较长期生活、学习或工作在县级市以上的人口采用城市式(D)长期生活、学习或工作于农村的人口采用农村式正确答案：ABD一般资料：李某，女，汉族，25岁，未婚，大学文化，某国家机关公务员。求助者自述：害怕与异性说话，工作中尽量避免与男性当面的接触，希望把协调、组织工作交给别人，不要分配给自己。必须与男性联系时，尽量通过邮件的方式。每当不得不与男性说话时都感到是极大的负担，感觉心慌、脸红，脖子背后发硬，同时担心自己声音颤抖更引起对方的注意。求助者想尽量降低自己的紧张，以免别人感到异样，但是感到对方会用奇怪的眼光看自己。近半年来甚至见了人都觉得害怕很少与人交往，整天感到疲惫不堪，下班后就是自己在家看电视。工作中注意力无法集中，记忆力下降。食欲、睡眠都受到影响，对自己长期处于这种状况感到很沮丧。心理咨询师观察了解到的情况：求助者衣着朴素、整洁。敲门的声音很轻。进人咨询室后举止拘谨，说话声音小，不敢正视心理咨询师。从小性格内向，听话，在大人眼中是个乖孩子。父母要求严格，很在意她与男孩子的交往。初一时，有一次与一名男同学同路放学回家，在路口聊了一会儿天，被父亲看到，批评她不应该与成绩不好的男同学交往过密，作为女孩子要注意影响。这件事令求助者感到很羞耻后来主动避免与男同学接触，与班上的一些男生几乎没有说过话。与男生说话时感到脸红、紧张，非常不自然。上大学后情况稍有好转，与男生的交往稍有增多。但有一次宿舍同学开自己和另一个男同学的玩笑，从此开始十分担心自己给人留下行为不检点的印象，更加回避男生。工作后这种情况更为严重，见了年轻的异性就紧张、恐惧，很少参加集体活动。求助者从未谈过恋爱。现在感到自己惧怕与异性交往的问题影响了工作和生活，自己也对这种状况不满。曾多次想来做咨询又害怕见心理咨询师，在父母的再三鼓励下，自己前来就诊。经三个月十五次咨询，求助者症状缓解，与异性交往趋于正常。请根据以上案例，回答以下问题。心理咨询师尚应收集该求助者哪些方面的资料?答案：解析：心理咨询师尚应收集该求助者的资料包括：成长史；测量结果；自我描述；生活状况；疾病史和药物过敏史。巴甫洛夫所说的动力定型是指（ ）。(A)兴奋和抑制的相互诱导的过程(B) 一种神经过程引起另一种神经过程的现象(C)强烈刺激作用下出现的条件反射抑制现象(D)大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统答案：D解析：巴甫洛夫发现几个高级神经活动的基本规律，包括条件反射的抑制、扩散和 集中、相互诱导和动力定型。巴甫洛夫把大脑皮层对剌激形成的反定型系统叫做动力定 型。心理咨询师试题5篇 第4篇 若取样团体较为异质的话，一般会（ ）测验的信度。（A）高估（B）低估（C）提升（D）降低正确答案：A基础P354 “竞争假设”理论认为儿童的欺负行为是()。A:是对在学校受到挫折和失败的一种反应B:由于其自身具有一些外部异常特征C:由儿童早期形成的不安全依恋造成的D:由欺负人格造成的答案：A解析：关于儿童欺负发生的原因，有多种理论解释。“竞争假设”理论认为，儿童的欺负行为是在学校参与竞争和追求成绩的结果，是对在学校受到挫折和失败的一种反应(选项A)。“外部特异性假设”理论认为，儿童之所以受欺负是由于其自身具有一些外部异常特征，如肥胖、戴眼镜、讲方言等(选项B)。依恋理论则认为儿童早期形成的不安全依恋是欺负产生的主要原因。共用题干一般资料：张某，男性，23岁，某公司员工。案例介绍：外出学习三个月归来后，发现同事们对自己的态度不对，都在背后议论自己，也不知为什么。经过一段时间的观察发现，原来是和自己一起学习的另一家公司的一位年轻女士对自己有爱慕之心，不知道通过什么高科技手段，把她的爱意告诉了自己单位的同事，所以大家才议论纷纷。可是自己百思不得其解，为什么她不直接告诉自己，而搞得满城风雨，为此前来寻求答案。同事反映：张某在举止上有明显改变，常常自言自语，有时傻笑，有时烦躁不安或气愤不已。原先工作表现良好，要强、上进，现在和以前完全不一样了。张某学习回来后，公司同事未听说哪位女士喜欢他，也没有听说有人议论。张某的人格变化表现在()。单选 A:心情烦躁B:举止异常C:气愤不已D:主动求医答案：B解析：对求助者症状资料的整理根据案例提供的资料，可以看出求助者的行为症状有傻笑、自言自语，烦躁不安和气愤不已不属于情绪方面的症状。故答案选AB。对求助者症状资料的整理根据第61题的相关分析，烦躁和愤怒属于情绪症状，还有对那位女士为何不直接告诉自己爱意的困惑，故答案选ABD。对求助者人格特征的分析根据案例提供资料，可以知道该求助者原来的人格特征是要强、上进，故答案选AC。对求助者人格变化相关资料的整理根据案例提供资料，可以知道该求助者人格变化的明显表现是举止异常，故答案选B。正常心理与异常心理的心理学区分原则张某认为同事议论自己，坚信某女爱慕自己，都没有客观依据，不符合事实，违反了主观世界与客观世界相一致的原则。故答案选BD。自知力的相关知识运用该求助者已经处于异常心理状态，并且自己没有任何现实检验能力，因此其自知力完全受损。故答案选B。自知力的相关知识运用根据第66题的分析，可知该求助者自知力是受损的，故答案选A。对症状类型的分析该求助者的主要症状表现是关系妄想和钟情妄想，属于思维内容障碍。因此，正确答案选C。对症状类型的分析根据第68题的分析，可知正确答案选BC。对求助者心理问题的初步诊断根据判断心理正常与心理异常的原则，求助者主客观世界统一性原则和人格相对稳定性原则被破坏，所以初步诊断是精神病性问题。故答案选D。心理咨询师对精神病性问题的处理方法根据心理咨询的工作范围可以知道，精神病性问题在发作期间不属于心理咨询的范畴，心理咨询师对张某的恰当处理方法是转诊治疗。故答案选B。关于道德，准确的说法是 ( )。(A)道德就是做好人好事(B)做了符合别人利益的事情就是有道德的(C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范(D)道德因人而异，没有确定不一的标准答案：解析：1-25题 无标准答案社会化是个体由自然人成长、发展为（ ）的过程。(A)生理健康的人 （B)社会人(C)心理健全的人 （D)成年人答案：B解析：激情的特点有，激情（ ）。(A)常由重大的、突如其来的事件或激烈的意向冲突引起(B)强度比较大但持续时间比较短(C)会激发出人的意想不到的潜能的发挥(D)会使人的认识范围变得狭窄，分析能力和自我控制能力降低答案：A,B,C,D解析：求助者一般资料：男性，33岁，大学毕业，国家公务员。 求助者主诉：婚姻不美满，妻子有外遇，自己想与妻子离婚但又怕给孩子造成负面的影响，对妻子既不满又怨恨，情绪低落一个半月。心理咨询师在充分了解求助者的基本生活情况后，决定对他进行合理情绪疗法。 以下是整个咨询过程的部分内容： 心理咨询师：你认为使你长期处于现在这种情绪状态的原因是什么? 求助者：这还用特别解释吗?我们俩五天一大吵两天一小吵，她根本就不理解我没有比这更糟糕的事情了? 心理咨询师：虽然您说的都是你家庭生活中的一些影响你情绪的事情，但它们并不是最直接的原因。 求助者：那么原因会是什么呢? 心理咨询师：是你个人对这些事情的看法。所有人对不同的事物都有自己独到的看法，既有合理的看法，也有不合理的看法，各人不同的看法会产生不同的个人情绪。假如你认识到了你目前的情绪是你自己一些不合理的看法导致的，那么你也许会调节好你现在的坏情绪。 求助者：（沉默）这是怎么回事呢? 心理咨询师：想必你也听过塞翁失马的典故吧，塞翁在遇到困难时总保持乐观的态度，原因是什么? 求助者：他的想法与别人不同。他丢了一匹马，在大家安慰他时他却说这可能不是一件坏事，所以他没有为这件事情伤心。 心理咨询师：通过这则小典故，你是不是觉得情绪是被一些想法所左右的呢? 求助者：确实如此。那么我的坏情绪也许就是我的一些想法在作祟了。 心理咨询师：你现在面临的问题也许大家都有。夫妻吵吵闹闹，感情不好，这些都是夫妻问的小事，但大家并不会像你情绪那么低落，原因是什么呢? 求助者：那么是我想的太复杂了吗?但是我觉得我的想法都是合理的。我对她太好了，我变着法子让她高兴，还会帮助她做饭，洗衣服，别的丈夫做不到的事情我都会去做。结果呢?她从来不知道感谢，一直以来总是在挑剔我的缺点。 心理咨询师：你的意思是你的妻子不像你爱她一样爱你吗? 求助者：是啊，她应该爱我的。 心理咨询师：你有什么资格要求她必须爱你呢? 求助者：很简单，她是我的妻子，本来就该爱我。本案例中求助者不合理信念的特征包括（ ）。A主观推断 B妄自幻想 C绝对要求 D糟糕至极答案：C,D解析：埃利斯ABC理论中不合理信念的特征包括绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。绝对化的要求是指人们以自己的意愿为出发点对某一事物怀有认为其必定会发生或不会发生这样的信念，这类信念通常是与“必须”“应该”这类字眼联系在一起的；糟糕至极是一种认为如果一件不好的事发生将是非常可怕、非常糟糕、是一场灾难的想法，这种想法会使个体陷入极端不良的情绪体验，如悲观、抑郁等不良情绪而难以自拔。案例中求助者的不合理信念是妻子必须要爱他，认为妻子天天和自己吵架是一件很糟糕的事情。团体心理咨询在团体初创阶段,咨询师的主要任务包括()多选A.协助成员相互间尽快地熟悉B.澄清团体目标C.让成员坦诚地开放自己D.订立团体规范答案：A,B,D解析：知识点:心理咨询技能/团体心理咨询心理咨询师试题5篇 第5篇“一般适应症候群”搏斗阶段的生理、心理行为特征包括( )。多选A. 呼吸、心跳加快B. 个体变得敏感、脆弱C. 血压、体温升高D. 微小困扰可引发强烈情绪反应答案：B,D解析：知识点： 变态与健康心理学 /压力健康 适应和压力的过程分为三阶段：1，警觉阶段。2，搏斗阶段。3，衰竭阶段。上述三个阶段也叫一般适应症候群。警觉阶段：交感神经兴奋，肾上腺素和副肾上腺素分泌，促进新陈代谢，释放能量，导致呼吸心跳加快，汗腺分泌，血压上升；搏斗阶段，各项生理生化指标平复（这只是表面现象，一种控制状态），个体内在的生理和心理资源被大量消耗，个体变得脆弱，敏感，即使小困扰，也会引发大的情绪困扰；衰竭阶段，能量耗尽，要么走向康复，要么走向崩溃。一般资料：男，18岁，高中二年级学生，目前休学一年。案例介绍：求助者自小少语寡言，交往少，脾气暴躁，一年前因父亲意外身亡和失恋，开始失眠、呆滞、郁郁不乐，说：“我活不了几天了，我有罪。”听到火车鸣响就害怕，听到鸡鸣狗叫也恐慌，见到警察就称“我有罪”，回家后就问家人：“警察和你们谈过话吗?为什么我想的事别人都知道?”认为自己脑子里想的事别人知道了。“监视器就是邻居家的录音机和自己的手表”。不时侧耳倾听“地球的隆隆响声”。一次，突然对电扇下跪，说听到电风扇有一男声责骂他是“坏人”；求助者时常自言自语，对母亲不像以前那么关心了，生活极端懒散，整天不刷牙洗脸甚至不主动摄食。求助者不认为自己有病，在母亲的反复劝说下，才勉强被带到心理门诊。该案例典型症状包括（）。A.妄想B.错觉C.幻觉D.强迫答案：A,C解析：求助者的典型症状是妄想与幻觉。妄想是一种脱离现实盼病理性思维。本案例中的求助者有自罪妄想，如“我有罪”；被洞悉感，如“为什么我想的事别人都知道?”；还有被害妄想，如“监视器就是邻居家的录音机和自己的手表”。幻觉是指无对象性的知觉。求助者表现出幻听，如听到“地球的隆隆响声”“听到电风扇里有一男声责骂他是坏人”等。检验测验分数能否有效地划分由效标所定义的团体的一种方法是（）。单选A. 相关法B. 区分法C. 命中率法D. 失误法答案：B解析：知识点： 心理测量学 /效度 区分法是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。效标效度常用的评估方法有相关法、区分法和命中率法，其中相关法是最常用的方法，它是计算测验分数与效标资料间的相关。弗洛伊德认为，心理异常的原因包括（ ） A.焦虑体验 B.固着C.强烈刺激 D.内化答案：A,B解析：一般资料：求助者，男性16岁，初中二年级学生。案例介绍：求助者小学三年级时，父母离异，他和爷爷奶奶住在一起其父后来再婚后又有了一个妹妹，他不喜欢继母和妹妹，恨自己的爸爸，也很少和母亲联系。父亲每周看他一两次，对他管教很严，只知逼他学习，却很少和他沟通。因为学习不努力，成绩较差，但他不以为然，认为学习好的同学品行都不好，而学习不好的同学心眼好。他不喜欢学习，觉得人活在世上用不着那么辛苦，还要上大学、考研，觉得轻轻松松活着挺好，顺其自然，以后能考上职高，学门技术也可以活得很好。但面对老师、家长的批评，也感到精神紧张、忐忑不安，恍恍惚惚不知道自己要干什么。经常有报复父母的心理，觉得自己有这种想法非常可怕，简直是没有良心但又控制不住。故来咨询是否自己心理有问题。如有问题，要让父亲知道这是他逼出来的。心理咨询师观察了解到的情况：求助者居住在爷爷奶奶家，老人疼爱孙子，生活上照顾得很周到，管教较少，对学习成绩不太在意。父亲管教方式粗暴求助者性格外向生活懒散控制力较差。对求助者进行了WAIS-RC测验，结果如下表所示。根据测验结果，求助者的成绩低于常模平均数一个标准差的分测验项目是（）。A.算术B.词汇C.填图D.积木答案：A解析：WAIS-RC的平均数为10，标准差为3，求助者的成绩低于常模平均数一个标准差的分数为7分。案例三般资料：求助者，男性，52岁，巳婚，某学校职工。案例介绍：求助者自己都不知道从什么时候起，非常怕脏，从外面回家要仔细擦拭门把手，甚至开自己车门时也要这样做，Xt生病、死亡等非常恐惧。有30余年吸烟史，吸烟时可以给别人烟，但从来不吸别人递来的烟。今年暑假中的一天，看到一个学生手里拎着一只老鼠经过自己的汽车，当时没有在意。事后想到这个学生会不会把老鼠扔进自己的车里。马上到车里检査，没有发现老鼠，后来不放心，又进行了多次检查，甚至将车开到专修店进行检査，但都没有见到老鼠。妻子、女儿以及亲朋好友都责怪他“有毛病”。因为这类事耽误了大量时间，也很浪费金钱与精力，还与家人等产生矛盾。求助者有时也觉得别人的话有道理，自己可能是过于讲究了，从理智上也觉得自己不该这么做，也想控制住自己，但始终控制不住。近半个月，求助者内心非常苦恼，痛恨自己，想摆脱但摆脱不了，焦虑不安，情绪烦躁，白没精神，晚上难以入睡。为此，求助者提前办了退休，避免与亲朋好友聚会，家务事也懒得做。求助者自己主动要求治疗。心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格内向，从小懂事听话，自我要求严格，做事认真细致，谨小慎微。在本案例中，引发求助者心理问题的原因包括( )。多选A. 检查行为B. 学历偏低C. 擦拭行为D. 人格特征答案：A,C,D解析：知识点： 心理诊断技能 /识别病因 心理问题可以从生理、心理和社会三个层面进行，检查行为和擦拭行为都是情绪困扰的直接原因。求助者内向，自我要求严格，做事认真细致，谨小慎微等性格特点也和强迫症密切相关。性格是在社会环境中逐渐形成的，受价值观、人生观、世界观的影响，所以性格（）。A有好坏之分 B是心理状态 C无好坏之分 D是心理过程答案：A解析：赵某,女，20岁大学二年级学生体健无躯体不适，由同学陪伴来心理咨询室。陪伴同学说，赵某刚入学成绩挺好，一年级期末考试她在班上是第三名。上二年级后，有时发现她总是不合群，躲着同学后来常和他人吵闹，说同学吐痰、咳嗽是专门针对她是故意侮辱她，后来就不上课好几门课不及格，就休学了半年后回校，同学发现她最近和别人吵架较多，建议她来心理咨询，赵某很不情愿在同学陪伴下，勉强前来咨询。心理咨询师：你的同学说的情况是真的吗?求助者：是，班上同学老嘲笑我，恨我，我受不了。心理咨询师：有同学咳嗽可能不是针对你，他们可能感冒了。你有时不也咳嗽，是针对别人吗?求助者：我不是，他们是。心理咨询师：你不觉得你的想法是多疑吗?求助者：我不是多疑我没病。判断正常与异常心理活动的原则是（）。A.主客观世界的统一性B.心理活动的周期性C.人格相对稳定性D.精神活动内在一致性答案：A,C,D解析：判断心理正常与异常的三原则是：主客观世界的统一性原则、精神活动的内在协调性原则和人格的相对稳定性原则。