《山沟里的孩子》教学实录.docx

山沟里的孩子教学实录山沟里的孩子课文 早晨,天还没有亮,山沟里还黑着。 孩子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。远远近近,脚步匆忙,初升的红日拥抱着他们。 傍晚,太阳落山了,山沟里很快地暗下来了。 孩子们走过那座山,翻过这座山,背着书包结伴回家。山楂果由红变黑了,路边的草垛由黄变黑了,男孩子们身上的褂子也由蓝变黑了。远远近近,说说笑笑,夜雾覆盖着他们。 天涯的云黑黑的,山沟里的路黑黑的。远处,狼在嚎,羊栏边的黄狗汪汪叫,天黑洞洞的。突然,天空中亮起了一盏灯,哦,那是月亮哟,它把清辉撒向山野,照亮了孩子们回家的路。 传闻,山沟里埋藏着一把金钥匙,谁能找到它,谁就能打开才智的宝库,变更山沟的面貌。山沟里的孩子们就是怀着这样的志向,日日夜夜,在辛勤刻苦地找寻。他们要用那把奇妙的钥匙,打开学问的宝库,用学问的力气变更村庄,变更山沟的穷面貌。 啊！山沟里的孩子不怕从黑夜启程,他们肯定能找到志向的绚丽的黎明 三年级语文下册山沟里的孩子教案分析 三年级语文下册山沟里的孩子教案分析 山沟里的孩子 教学目标： 1、理解课文内容，了解山沟里的孩子起早贪黑地去上学的状况，感受山沟里的孩子学习的艰难。 2、结合上下文，理解重点词语的含义，积累词汇。 3、联系实际，引导学生学习山沟里的孩子不怕困难，刻苦学习的精神。 教学重点：在阅读中通过读悟重点语句，体会山沟里孩子上学的艰苦。 教学难点：了解现在孩子优越的学习环境，体会山沟里孩子上学的艰苦，激发孩子学习的主动性。 教学方法：三疑三探法 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、设疑自探 1、这节课，我们接着学习山沟里的孩子。上节课，我们学习了生字词，初步了解了山里孩子的学习状况。 2、下面，咱们复习一下上节课学过的词语。 匆忙傍晚夜雾才智辛勤启程拥抱羊栏钥匙面貌黎明覆盖清辉埋藏山楂果草垛褂子 质疑：本节课，我们应重点探究哪些问题呢？山里的孩子是怎样上学的？在他们身上有哪些值得我们学习的地方？ 师过渡：本节课，我们一起走进山沟，了解山沟的孩子学习的状况。 自探提示：自由读课文，思索： 1.山沟里的孩子是怎么上学的？他们都遇到了哪些困难？标画出相关语句读一读，并在小组内说说自已的感受。 2.山沟里的孩子们的远大志向是什么？ 3、文中哪个表示颜色的词语用的最多，画出来，说说为什么。 先自学，自学后解决不了的问题在小组内探讨、沟通。 二、解疑合探 1、学生汇报问题一 （同学们学得比较仔细，看来大家肯定有不少收获吧，谁来与大家共享一下你的收获呢？）学生反馈，小组说。 2、老师点拨： 时间长(起早贪黑） 早晨，天还没有亮，山沟里还黑着。傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。 野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变绿了。 山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。 （展示图片） 路远不好走（翻山越岭） 孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包上学校去。 孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。 担心全：高山一座连一座，天黑，远处有狼.（展示图片） 3、体会孩子的乐观精神。 （多可怕啊，在路途中他们要面对那么多的困难，时间长、路不好走，还非常担心全。可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的？） 出示句子：远远近近，脚步匆忙，初升的红日拥抱着他们。 远远近近，说说笑笑，夜雾覆盖着他们。（展示图片） 4、引导说话 （面对这么多的困难，他们还是那么乐观，一路上，他们“说说笑笑”争论着什么呢？） （对啊，就是这种克服困难，坚持究竟的精神激励着孩子们起早贪黑地去上学。我们一起带着乐观的感觉一起来读读这两句话吧。） 师：山里的孩子之所以能克服重重困难，起早贪黑的去上学，是因为他们有一个美妙的愿望。 齐读课文6-7自然段 山沟里的孩子有什么愿望？ 金钥匙指的是什么？ “日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地找寻”指的是什么？ 孩子们学习的动力来自于什么？ 5、文中哪个表示颜色的词语用的最多，画出来，说说为什么。 三、质疑再探 全部的有良知的人们都希望这些孩子们能找到而且信任他们也肯定能找到志向的绚丽的黎明，怎样理解课文中的“志向的绚丽的黎明”呢？ 四、拓展运用 1、同学们，学习了这篇课文，你有什么收获？ 2、老师出题：同学们，山沟里的孩子们上学的艰难和他们不怕困难为变更山沟的穷面貌而刻苦学习的精神，给我们留下了深刻的印象。假如，这群孩子就站在你的面前，你会对他们说些什么？ 3、总结。 有了这些不怕困难、刻苦学习、乐观向上的孩子，我们坚信山沟的穷面貌定将发生巨大的变更。更信任你们以他们的精神为动力，珍惜眼前，与他们携手竞赛，共创美妙绚丽的明天。 4、作业：积累本文中的好词好句，写在摘录笔记上。 板书设计：山沟里的孩子 起早贪黑金钥匙变更面貌 翻山越岭（学问）建设家乡 北师大语文三年级下册山沟里的孩子教案 北师大语文三年级下册山沟里的孩子教案 教学目标：1相识13个生字，学会9个生字、词。2学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。3了解课文内容，理清段落结构。4能抓住重点理解课文最终两段的意思，并体会“金钥匙”、“志向的绚丽的黎明“的含义。5有感情地朗读课文。教学重点：注意理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。教学流程: 一、创设情境今日老师带来了一张特别的照片，你们想看吗？师：你么在照片上看到了什么？（一双破旧的鞋）看到这双鞋你想到了什么？师：这是一张真实的照片，鞋的主子是河南山区的一名小学生。他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。因为在他们山区流传着一个漂亮的传闻，传闻山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开才智的宝库，变更山沟的面貌。同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今日，我们就走进山区去了解那里的孩子（板书课题）二、新知探究、初读课文要求把课文读通、读顺，把不相识的字圈出来与同桌一起学。2.再读课文、理解课文内容请同学默读课文、边读边思索、课文主要写了什么?师:课文不但写出了山沟了里的孩子,为了上学要克服重重困难,也写出了孩子美妙的志向。请同学们再读课文,找一找,哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。生:15自然段。师:15自然段也就是本文的第一部分，请同学们选择自己喜爱的方式读一读这一部分,找一找孩子们为了上学,要克服哪些困难,再和你的同桌沟通一下。生:读文沟通3.师:刚才老师留意到读的特殊仔细.你从课文中了到孩子们要克服哪些困难?(学习12自然段)生:起得早。师:你是怎么知道的生:早晨,天还没亮,山沟还黑着。师:这句话告知我们孩子上学的时间,同学们早晨天没亮大约几点?生:4、5点钟。师:若是夏季,时间更早.这个时间你们正在干什么？生：睡觉师：是啊，天还没亮，很多人还在暖暖的被窝里睡觉，山沟里的孩子已经走在上学的路上，这时山路四周的环境应当是什么样呢？生：静静静师：这句话应当怎样读。生：读得轻一些，慢一些。指名读第一句。师评：你读得真好，山路上真宁静啊。师：孩子们为什么要这么早出门呢？生：上学的路很长。学校在很远的地方师：你是从哪句话中了解到的？生：孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。师：谁能用一个词来概括这句话。生：翻山越岭极书师：谁来读一下这句话。路真长呀生评价师：老师听出来了，山路很长，而却很难走，所以他们要走很长时间，课文中哪一句写出孩子们走了很久。生：看中2自然段，找了找野葡萄（师演示课件）师：请同学们细致看一看，这句话中写了几次色调的改变。分别是什么？这些色调改变说明白什么？生：写了三次，分别是（说明天亮了）师：这句话太美了。老师想读一读行吗？范读。（请大家给老师评一评）生：评价。师：感谢你们对老师的评价。信任你肯定比老师读的好。指名读。生评师：这一段中还有哪句话写天亮了。生：远远近近。脚步匆忙。初升的红日拥抱着他们。师：远远近近。脚步匆忙是什么意思？天已经亮了。学校就在眼前了。孩子们现在的心情是怎样。生：很快乐。师：请把这句话读一读。（指名读）4、插入：红日东升。新的一天起先。山沟里的孩子起先了一天的学习生活。你们想不想知道他们的学校是什么样子的，老师在网上收集到一些图片，我门来看一下。图1：这就是他们的教室。谁能用一个词或一句话来形容一下。图：从他们的目光中你看到了什么?图:这是他们午餐时的情景一个地瓜就一顿午餐图4:同学们看到这里你想到对山沟里的孩子说些什么或者对自己说些什么?生畅所欲言5、过度:同学们说的特别好.虽然山区小学的教室破旧简陋可当不住孩子们那渴求学问的目光尽管他们午餐简洁可不会影响他们收获的学问时的欢乐。傍晚结束了一天的学习骇子要回家了课文中哪俩个字然段写的是孩子闷放学时的情景生:3、4、自然段师:3、4自然段与前俩自然段在句式和段式方法小组合作学习3、4、自然段出示学习提示:（1）、用自己喜爱的方式读一读3、4、自然段想一想每句话的含意然后与同学沟通。（2）、把你喜爱的句子按你的理解读出来与同学共享学习的欢乐生：小组合作师：刚才老是发觉同学学的特殊投入现在谁想把自己的收获和同学们共享。生：汇报体会“远远近近”“说说笑笑”说明白什么。（山路上孩子许多，特别快乐）师：指导朗读体会收获学问的欢乐。师；除了起早贪黑、翻山越岭，孩子们还要面临什么困难？生：山路并平安。师：那些词写出了山路担心全？面对危急孩子们胆怯吗？为什么？生：有月亮的陪伴。（朗读体会）师：有了月亮的陪伴，黑暗不再可怕，说到这里不知道同学们发觉没有，在课文的第一部分，有一个表示色调的词出现了多次。从这个词中我们可以体会到什么？生：师：这个“黑”字在文中多次出现，让我们深刻的体会到孩子们上学的艰辛，但是他们面对困难的心情始终是怎样的？生：欢乐的。师板书“乐观向上”6、过渡：虽然山沟里的孩子，从黑夜走向天明，又从傍晚走进黑暗。可他们的脚步依旧是那么坚决，心情是那样开心，你们知道这是为什么吗？师：请同学们自由读一读，然后在小组中沟通一下你读懂了什么。生汇报：（1）、金钥匙指的是学问。（2）、日日夜夜、夜夜日日指的是孩子们不怕困难刻苦学习。（3）、孩子们夜以继日地学习为的是变更山沟的穷面貌。过渡：或许山里的风清爽，山里的水干净，才是孩子们的梦最真。或许是山里的人坚毅。山里的人淳朴，才便于山沟里的孩子追逐幻想的每一步都迈得那样坚实。让我们和作者一起赞美山里的孩子吧，祝福他们的幻想早日实现，让我们齐读最终一段。生齐读。三、拓展延长,畅想将来师：看到山沟里的孩子的学习条件，再看看我们拥有光明的老师，先进的教学设备，我们以后要怎么做呢？生：帮助山沟里的孩子修路，让他们上学不再困难。生：帮助他们修更好的老师，盖更好的校舍。师：老师替山沟里的孩子们说声感谢你们，你们真是和善的好孩子！我们想一想，假如想帮孩子们修路，建立校舍，那我们现在从小就要做些什么呢？有哪些我们现在就能做到的事情呢？生：和他们一样不怕吃苦，努力学习。生：珍惜时间，珍惜我们现在所拥有的一切，从一点一滴做起，上课仔细听讲，课下完成作业。师：你们真是太棒了！老师信任你们肯定能够做到！孩子们的幻想是的让山区黎明更加绚丽，而山区的明天会是什么样的。作者在这里用了一个长长的同学们你们能不能帮助山沟里的孩子描绘一下山区绚丽的明天是什么样的,将来山村是什么样的,将来的山村小学什么样的。用自己的方式，可以画图，可以写小片段，来帮助山沟里的孩子描绘一下将来的景象。同学们让我们走进山区孩子的内心孩子们的世界。再次体会追逐幻想的欢乐。五、回读全文师：同学们深情的诵读再一次感动了老师，信任山沟里的孩子肯定也听到了你们的祝愿。志向的绚丽的黎明正向他们招手，国家已经加大对偏远山区的教化投入并且为农村的学生减免了义务教化期间的全部学费，信任山区的明天肯定会更加美妙。六、板书设计：山沟里的孩子起早贪黑翻山越岭辛勤刻苦北师大版三年级下册山沟里的孩子教案设计 北师大版三年级下册山沟里的孩子教案设计 教材分析： 山沟里的孩子这篇文章用清爽抒情的语言讲解并描述了山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭上学、放学的情景。山沟里的色调也在孩子们的脚下如同魔术般变化，含蓄而深厚地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们对学习的酷爱。 教学目标： 1、相识6个字，学会8个生字，培育独立识字的习惯。 2、能联系上下文，理解“拥抱、覆盖、清辉、埋藏、钥匙、面貌、启程”等词语的含义，积累词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解山沟里的孩子们起早贪黑、翻山越岭去上学的情景，学习他们为了实现美妙的志向而刻苦学习的主动向上的精神。 教学重点 1、体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。 2、有感情地朗读课文，积累词语并背诵自己喜爱的段落。 教学难点 理解课文最终两段的意思，并体会“金钥匙”、“志向的绚丽的黎明“的含义。 教学方法： 三疑三探 教学打算： 生字卡片、小黑板、 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们平常是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今日，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。（板书课题） 1、齐读课题 2、依据课题质疑：看到这个课题，你想知道些什么呢？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求： 读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可联系上下文或借助工具书解决。 2、师检查自学状况 1）读一读 拥抱覆盖清辉埋藏钥匙黎明面貌羊栏 脚步匆忙傍晚夜雾才智辛勤启程 2）通过读课文，你弄懂了哪些词语的意思，还有哪些词的意思不明白？ 3）指名分读课文，要求学生仔细倾听并刚好纠错 4）课文主要写了什么（用简洁的话概括）？ 5）再读课文， 1）依据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。 做法：a.边读边想：每一段各写了什么？ b.试着分一分。 c.和同桌交换看法，说说自己这样分的理由。 2）分段，并概括各段的段落大意。 三、熟读课文 1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍。 2、把你喜爱的词语或句子抄下来。 三年级语文下册山沟里的孩子第一课时教案设计三年级语文下册山沟里的孩子第一课时教案设计教学目标：1、相识6个字，学会8个生字，培育独立识字的习惯。2、能用简洁的话概括课文的主要内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。3、能联系上下文，理解重点词语的含义，积累词语。4、正确、流畅地朗读课文。教学过程：一、创境激情，导入新课师：今日，老师带来了一组照片，这组照片是记者前往贵州省西北部乌蒙山区大方县的几所学校所拍下来的，你们想看吗？要求：说说你看到了什么？有什么感受？小结：你们可见过这样破旧的教室，这样简陋的课桌椅，但孩子们早已习以为常了，只要能念书，只要能学到学问，什么困难，他们都不在乎！这节课，就请同学们和老师一起学习新课山沟里的孩子，一起走进山沟里的孩子。（板书课题，学生齐读。）二、检查预习状况师：课前，老师已经布置同学们回去预习了，不知同学们有没有达到老师提的三个预习要求了呢？现在，老师来检测一下1、要求相识的字：下面带点的字是本课要求会认会读的字，谁能精确无误地把它们读一读呢？拥抱覆盖清辉埋藏钥匙黎明面貌羊栏傍晚夜雾才智辛勤启程脚步匆忙（依据词的构词特点引导学生敏捷运用。）2、重点指导书写3个生字“匆、慧、勤”形近字比较：匆与勿猜谜语：老师这边有一个谜语，同学们猜一猜，是我们今日学习的哪个生字？（谜面“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”慧）勤：（勤字简单写错，写时应留意什么呢？谁来给大家提个醒）4、巩固本课生字：把本课的8个生字各写三遍，并给生字组词。三、初读课文，整体把握课文内容。边读边想：课文主要写了什么（用简洁的话概括）？提示：这篇课文描写了山沟里的孩子们（）、（）去上学的情景，赞美了山里的孩子们对（）的酷爱。四、再读课文，理清课文段落结构。1、再读课文，依据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。做法：（1）边读边想：每一段各写了什么？（2）试着分一分。（3）和同桌交换看法，说说自己这样分的理由。2、分段，并概括各段的段落大意。第一段（自然段）山沟里的孩子为了（），不怕（），（）。其次段（自然段）赞扬山里的孩子们不怕（），为变更山沟的穷面貌而（）的精神。3、把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。五、朗读课文。要求做到：正确、流利，并积累喜爱的词语。六、课堂检测。填空。（1）慧，共（）笔，第十三画是（）（2）黎，用音序查字法查（），用部首查字法应查（）。照样子，写词语。黑洞洞_日日夜夜_给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。拦_()朋_()杯_()躲_()六、布置作业。抄写积累的词语两遍。槐乡的孩子教学实录范例 槐乡的孩子教学实录师：同学们好，在这个单元的学习中，我们学习了金色的草地，体会到了小作者视察草地的改变，在草地上玩耍的乐趣，学习了爬天都峰，感受到了攀登险峰给小作者带来的欢乐，今日，我们还要相识一群槐乡的孩子，一起读课题 生齐读课题：槐乡的孩子 师：请大家细致看，这篇课文课题的前面有一个星号，这个星号告知我们这一篇略读课文， 生1：我想知道略读课文和我们以前学习的课文有什么不一样呢? 师：问得好，略读课文主要靠我们自己大致了解课文的意思，请大家轻轻地把书打开，翻到十二页，在课文的前面有一段阅读提示，这段阅读提示能帮助我们读懂课文，同学们，让我们一起来读读这段话吧， 生齐读阅读提示。 师：待会儿我们就可以靠这段阅读提示的要求来读懂这篇课文，先请大家自己读读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事情，不理解的地方可以在旁边做上记号。 生自读课文 师：读了课文，你知道了吗?课文主要讲了一件什么事情， 生2：这篇课文主要写槐乡的孩子在燥热的八月是怎样摘槐米的， 师：说得很好，那么在读的过程当中，你还有不明白的地方吗? 生1：我想知道槐树是怎么样的， 师：老师正好有槐树的图片和资料，请同学们快速阅读，想想你知道了什么? 生1：槐树一种叫落叶的乔木， 生2：槐树是会开花的，是淡黄色的， 生3：花蕾可以做染料。 生4：槐树的花果皮都可以入药 师：你们看得真细致。还有什么问题吗? 生2：那么槐米又是什么呢? 师：课文当中有几个句子是用来介绍槐米的，请你赶快从课文当中找到这几个句子， 生默读课文 师：在第几自然段呀 生：其次自然段， 师：好，我们一起来读 生齐读其次自然段。 师：明白了吗?槐米是什么? 生1：槐米是槐树的花蕾， 师：你很会思索，读书的时候，能在读不懂的地方做上记号，这是很好的读书习惯， 师：接下来，老师想请大家再读读课文，边读边思索阅读提示上了那个问题。槐乡的孩子有什么欢乐? 生自读课文， 师：槐乡的孩子有什么欢乐，谁来说一说呢? 生1：这句话告知了我们槐乡孩子摘槐米的时候很欢乐“男孩经常落下来了”我们男孩最喜爱爬树了，爬到树上摘槐米也很欢乐 师：我们就请男同学一起来读读这句话。 男同学齐读这句话。 生2：我觉得这一句也能看出槐乡孩子的欢乐，“女孩有的弯腰捡着鸭子”小鸭子在觅食的时候很欢乐，小姑娘在捡槐米的时候确定也很欢乐， 师：劳动着是很满意的，就请女同学读一读这句话 女生齐读这句话。 师：还有谁想来说说吗? 生3：我还找到了这一句，“当缕缕炊烟从” 师;满载着一篮槐米，孩子们的心中充溢着希望和向往，就让我们一起来读好这句话吧 生齐读“当缕缕炊烟” 生4：还有这句话也能体现槐乡孩子的欢乐“月落柳梢进入梦乡”白天辛勤劳动，晚上安稳入睡，这是多么欢乐的事啊， 师：带着甜蜜的微笑进入梦乡，孩子的梦里都会有些什么呢? 生1：他们的梦里确定会梦到明天同样满载而归， 生2：他们会梦到几天后，他们会拿着用槐米换来的钱去交学费， 师：真好，让我们一起来读好这个句子吧， 生齐读这句话。“月落柳梢进入梦乡” 师：大家读得不错，这篇课文写得也很好，那么你喜爱这篇课文的哪几段落或哪几个句子呢，请你找到自己喜爱的段落或句子来读一读吧。 生自读段落或句子。 师：谁把自己喜爱的段落或句子读给大家听一听呢? 生1：我喜爱这一段， 生2：我要来读一下最终一段， 生3：我想来读读第一段 师：刚才大家读了课文，你还有什么体会来说一说 生1：我感受到了劳动给槐乡的孩子带来了许多欢乐， 生2：我感受到了槐乡的孩子特别酷爱劳动，不怕热，不怕辛苦， 生3：我觉得槐乡孩子很小就去劳动，用槐米去换学费，他们真懂事。 师：同学们，你们体会得很好，这是我们第一次学习略读课文，以后遇到略读课文，我们也可以依据课前的略读提示读懂课文，今日这节课我们就上到这儿吧。同学们再见。 画里少了什么教学实录 教学目标 1.用自己喜爱的方法理解字词。 2.有感情地朗读课文，让学生在情境和语言中受到熏陶。 3.引导学生从小就要懂得分工、合作的道理。 教学过程 （一）进入学习情境 我知道我们班的同学最喜爱画画了。这节课我也要拿起画笔和你们一起构建奇异的海洋世界。让我们学习画里少了什么。 （二）初读课文，整体感知课文内容 1.师：请同学们自由朗读课文，说一说你了解了什么？ 生1：三年级一班上美术课，老师让他们画海洋世界。他们却画了一幅惊奇的画，都画满了大鱼。 生2：他们只画了大鱼，缺少了一些不起眼的海洋生物。 生3：海洋世界不光是一群大鱼的。假如每人只画大鱼，那就变成了大鱼聚会了。 2.师：你们说的都很好，现在请同学们再轻声读文，在文中画出你喜爱的或者你新相识的生词挚友。 生1：我相识了一个成语“争先恐后”。它表示大家都争着抢着去做，谁也不落后。 师：我们可以争先恐后地干什么？ 生2：争先恐后地画画，回答问题。 生3：劳动时，同学们争先恐后地干活。 生4：我相识了“剩”字，乘法的“乘”，加个“刂”，就念剩余的剩。 生5：老师，海洋里的生物是丰富多彩的。大自然也是丰富多彩的。 师：我们的课间活动也是 生6：丰富多彩的。 生7：“惹眼”就是特殊引人留意。 师：老师希望你们在课堂上也要引人注目，让其他老师都相识你好吗？ （三）精读课文，体会分工合作的道理 1.小组合作读文。 师：细致读文，你将会得到新的收获。请同学们到小组里用你们喜爱的方法合作读文，边读边画出你认为重要的段落。 生：在小组里读课文、沟通。 生1：我觉得16自然段很重要。它告知我们海洋生物是丰富多彩的。 生2：我认为第一自然段重要。它讲了文老师让我们集体画一幅海洋世界。 生3：我认为16自然段重要，虽然第一段告知我们画海洋世界，可16段告知我们要想画好它，就要分工合作。每人不能只想着画自己想画的大鱼。 2.读精选段落。 师：喜爱16段的同学请起立。我们一起把它再来读一读。 师：读完这段，你知道了什么？到小组中说一说。 生：在小组里沟通，然后每组举荐一名同学在全班汇报。 生1：我知道海洋世界是丰富多彩的。 生2：假如每人只想画大鱼，画出来的就是一群大鱼，而不是海洋世界。 生3：我觉得只有大家分工合作，才能把海洋世界画好。 师：假如我们班也画海洋世界，想画大鱼的同学举手，(有个别学生举手)其他同学想画什么？ 生1：我要画一些珊瑚和水草。 生2：我要在海面上画一些海鸥，我在电视上看到海面上常常有海鸥翱翔。 生3：我看过齐白石老爷爷画的虾。我也想试着画一画。 生4：我要画一条美人鱼，她像美丽的天使。 师：我想与你商议一下，不画美人鱼，你能画章鱼吗？ 生4：可是我很喜爱美人鱼，肯定能画好的。 师：那好。我们班同学都喜爱画美人鱼，肯定会画出很多条美人鱼的。 生4：老师我懂得了，要分工合作。我可以画章鱼。 师：你做得很好。在学习中，有很多地方都须要分工、合作。只要能够顾全大局，我信任你们的合作肯定会很开心的。 3.分工读。 师：现在我们来把课文分工读一读。你们想怎样读？ 生：一组读一自然段。16自然段最重要，我们一起来读。 师：那好。就按你们的方法把课文再读一遍吧! （四）拓展延长，师生共画 师：老师也想和你们一起画海洋世界，你们同意吗？ 生：同意。 师：那给我支配一下工作吧! 生：老师字写得好看，就让老师给我们写题目吧。 师：我肯定要做好。 我们以前学过众人划桨开大船这首歌。歌中告知了我们什么？ 生：只要我们同心协力，再困难的事也能做好。 师：让我们伴随着合作的歌声，一起来创作漂亮的海洋世界吧! 师生共画海洋世界。 教学反思 本文浅显易懂，学生在自读中就能理解其中的道理。如何把学到的学问应用到现实生活中去，这是我努力思索的问题。为此，我设计了一个“分工读文”“师生共画”的过程。怎样分工合作读文、绘画，这要靠学生自己来支配，在他们的分工中，自不待言地就体会了文中的道理。 同时，我还设计了一个情境。与韩维同学商议不画美人鱼，可以画章鱼。他在我班是名特性极强的学生，一直是不达目的不罢休。学习本文后，他懂得了，要分工合作。这样也引导了其他同学。韩维同学的转变，让我感到了孩子们真的长大了，真是懂事了。 案例评析 本节课的胜利之处在于重视“人”的发展。众所周知，学生不是等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主实力的人。我们必需给学生一个同等、开放的教学氛围。本节课的教学中，我们看到了师生角色的变换，看到了学生学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”；学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”。学生成为课堂的主子。总的来说，有两大特点： 一、把教材读活了。 教材是课堂的重要资源，又是阅读和教学的凭借。阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，不难看出，教者将“读”的练习贯穿在整个教学过程中，这样，学生培育了良好的语感，也感悟了课文中蕴含的情感及道理。 教者还注意了学科间的整合。本节课教者把音乐、美术、品德与生活诸多科目集为一体，使学生的主动性更浓了，课堂气氛更活跃了。 二、学生动起来了。 教者抓住了学生爱画画这一特点，让学生自己分工，师生合作作画，把学习的主动权交还给了学生。老师成为学生学习和发展的促进者。 三年级语文下册山沟里的孩子其次课时教案北师大版三年级语文下册山沟里的孩子其次课时教案北师大版其次课时教学目标：1、了解山沟里的孩子上学过程中遇到的困难，体会他们上学的艰辛。2、理解课文最终两段的意思，并体会“金钥匙”、“志向的绚丽的黎明“的含义。3、学习山沟里的孩子为了实现美妙的志向，不怕困难、刻苦学习、乐观向上的精神。4、有感情地朗读课文，积累词语并背诵自己喜爱的段落。教学重、难点：1、体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。2、能抓住重点词语理解课文最终两段的意思。3、能用“由变”说一句话。课前互动：今日是我们的其次次见面，有什么问题想问问老师或是有什么话想对老师说吗？教学流程：一、复习旧知，温故知新：1、师：上节课，我们学习了新课山沟里的孩子，通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并且把课文分为两大部分。谁来说一说课文主要写了什么？2、过渡：那么，要想更深化地了解山沟里的孩子上学的状况，应当怎么做呢？（再读课文）二、精读课文，读中悟情1、接下来，请同学们选择自己喜爱的方式读一读课文的一至五自然段，读书任务“边读边想：孩子们在上学、放学的过程中遇到了哪些困难？”（时间长、路不好走、担心全）（1）早晨，天还没有亮，山沟里还黑着。指导朗读：这句话告知了我们孩子上学的时间：天还没亮，而山沟里的孩子已经走在上学的路上了，此时的山路会是怎样的呢？（静静静，这是一条宁静的山路）谁情愿来读一读找相对应的句子过渡：这是一篇特别美丽的文章，细心的同学就会发觉课文中有很多相对应的句子。请同学们找一找，课文中哪句话跟它相对应。积累词语“起早贪黑”：山沟里的孩子早上要起得很早，晚上要很晚才能回到家，可以用哪个成语来概括呢？（2）孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。积累词语“翻山越岭”：“走过这座山，翻过那座山”可以用哪个成语来概括？（视察课文插图）师：这是一条怎样的山路呢？指导朗读：山路长、曲曲折折，陡峭，不好走，想想：要是冬天遇到大雪封山，或是夏天下大暴雨，那就更难走了！如何读出山路的长，读出山路的不好走？（抓住重点词）找一找，课文中哪句话跟它相对应。（3）学法指导找：找出前后相对应的句子想：孩子们遇到什么困难了？读：试着有感情地读一读（4）小组合作学习过渡：各小组就按这个学习方法来学习其它相对应的句子。各小组汇报学习成果：（5）野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。这句话是什么意思？（上学时，孩子们从天黑走到天明）找出跟它相对应的句子。总结：孩子们上学时从天黑走到天亮，放学时又从傍晚走到天黑，走的时间很长。同桌合作读书：左边的同学读第一句，右边的同学读其次句，你读给我听，我读给你听。学习句式“由变”（6）远远近近，脚步匆忙，初升的红日拥抱着他们。（远远近近，说说笑笑，夜雾覆盖着他们。）“脚步匆忙”是什么意思？（生怕迟到，耽搁了学学问）“说说笑笑”孩子们在说什么？从这个笑字，我们可以感受到孩子们的心情？（面对这重重困难，他们依旧乐观向上，因为没有什么比学学问更欢乐了）。过渡：除了走的时间长，路不好走，孩子们还遇到了什么困难呢？（请同学们齐读第五自然段，读书任务“想想：孩子们还遇到了什么困难？”）听一听狼嚎的声音旁边还有会吃人的狼呢，可见这条山路还特别的担心全呢！2、解答课后问题过渡：学到这里，同学们有没有发觉，在课文的第一部分，有一个表示色调的词反复出现了许多次？从这个词我们可以体会到什么？总结：这个黑字在文中反复出现了许多次，让我们深刻地体会到了孩子们上学的艰辛。3、创境激情，深化情感师：老师这边有一张特别的照片（一双破旧的鞋）想看吗？这是一双破得不能再破的鞋，鞋子的主子是河南山区的一名小学生。学到这里，同学们知道他的鞋子为什么会变成这个样子吗？4、过渡：虽然山沟里的孩子为了上学遇到了重重困难，但是他们的脚步依旧那么坚决，心情依旧那么欢乐，你们知道这是为什么吗？答案就在课文的其次部分。（1）读一读（2）边读边想：“金钥匙”指的是什么？孩子们刻苦学习的目的是什么？三、拓展延长，畅想将来1、同学们，你们认为山沟里的孩子能找到这把“金钥匙”吗？为什么？2、指导朗读（六、七自然段）师：让我们用朗读来赞美山沟里的孩子，并祝他们幻想早日实现。3、“志向的绚丽的黎明”是指什么？4、山区的明天会是什么样的呢？作者在这里用了一个长长的省略号，你能帮助山沟里的孩子描绘一下志向的绚丽的明天是什么样的吗？（要求：用上句式：由变成）十年过去了，山沟里发生了天翻地覆的改变：由变成了；由变成了；由变成了四、布置作业，积累运用有感情地朗读课文，积累词语并背诵自己喜爱的段落。三年级语文下册山沟里的孩子第一课时教案北师大版 三年级语文下册山沟里的孩子第一课时教案北师大版 教材分析： 山沟里的孩子（北师大版三年级下册）这篇文章用清爽抒情的语言讲解并描述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。山沟里的色调也在孩子们的脚下如同魔术般变化，含蓄而深厚地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。设计理念：此设计将学生的朗读贯穿于教学的始终，以读代讲，以读促讲，力求引导学生在朗读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，从读中悟情，从读中明理，以达到本课的教学目标。第一课时教学目标：1、相识6个字，学会8个生字，培育独立识字的习惯。2、能用简洁的话概括课文的主要内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。3、能联系上下文，理解重点词语的含义，积累词语。4、正确、流畅地朗读课文。教学过程：一、课前沟通古人云“腹有诗书气自华”这就告知我们多读书可以使自己变得有气质有修养有风度，可见读书多么的重要。你们喜爱读书吗？读过什么书？（举荐阅读好书：童话故事木偶奇遇记阿凡提的故事；科普故事奇妙的校车；小说格列佛游记）二、创境激情，导入新课师：今日，老师带来了一组照片，这组照片是记者前往贵州省西北部乌蒙山区大方县的几所学校所拍下来的，你们想看吗？要求：说说你看到了什么？有什么感受？小结：你们可见过这样破旧的教室，这样简陋的课桌椅，但孩子们早已习以为常了，只要能念书，只要能学到学问，什么困难，他们都不在乎！这节课，就请同学们和