一年级上册语文第五单元导学案.docx

一年级上册语文第五单元导学案2022五年级语文上册第五单元导学案 五年级上册语文第五单元导学案 课题遨游汉字王国课时10主备人 导学目标1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。 2学生通过综合性学习，能够学会制订活动安排，在活动中主动、主动参加，勇于担当肯定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3学生能够仔细阅读供应的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字奇妙、好玩的资料。 4学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做贡献意识。 5通过活动学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的实力，从而促进探究意识的形成。 导学 重难点重点1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的好玩和奇妙，激发学生学习语文的爱好。 2通过社会用字调查，增加学生规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。 3在活动中，学会制定安排，并能统筹支配落实安排的实施；学会撰写调查报告。 难点1通过社会用字调查，增加学生规范用字的意识，努力为纯净祖国语言文字做些力所能及的事。 2.在活动中，学会制定安排，并能统筹支配落实安排的实施；学会撰写调查报告。 导学打算通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 导学过程 第一课时 导学内容制定安排。 活动板块学案导案特性修改 一、预习检测1导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？ （学生可以自由发言，老师相机点拨） 2打开书，指名读关于汉字的介绍。 3揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题遨游汉字王国） 学生谈自己对汉字的初步了解 二、合作探究介绍活动内容： 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的好玩；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学沟通；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的好玩。 例“好玩的汉字”活动安排 活动时间：月日 活动地点： 活动内容：1搜集或自编字谜 2查找谐音笑话、谐音歇后语 3了解汉字的起源 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 自由组合成合作小组。每组78人，选出小组负责人。小组成员分分工合作。 三、展示沟通组长： 组员： 分工： 主持： 搜集资料： 编辑： 抄写： 插图 日期：月日 四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思 五、我来闯关 各小组安排，并张贴在教室里。 测评反馈 指导校正 其次课时 导学内容通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的奇妙、好玩。 沟通活动成果 活动板块学案导案特性修改 一、预习检测我能在下列词语正确的读音后打上“” 、兴致勃勃： xìnggociliè（） xnggáociliè（） 、字不量力： zìbùliánglì（） zìbùliànglì（） 、一掷千斤： yzhngqinjn（） yízhìqinjn（） 、设身处地： shshnchdì（） shshnchdì（） 学生沟通完成状况 二、合作探究1激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领会汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2猜教材中列出的字谜。 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 （4）有心走不快，见水装不完，长草难整理，遇食就可餐。 （5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点。 （6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 3小组同学间相互猜字谜。 4公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林杜刘孟 5刚才猜的字谜都是书本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。大家确定也搜集或编制了很多字谜，哪一组给大家猜？ 6补充谜语。 1）高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭） 2）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也） 3）一点不出头。（术） 4）十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七） 5）十个哥哥力气大，一切困难都不怕。（克） 6）一口咬掉牛尾巴。（告） 7）多出一半。（岁） 8）一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷） 9）三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹） 10）一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙） 以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 三、展示沟通说谐音性歇后语 （1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的宠爱。 （2）读歇后语。 外甥打灯笼照旧（舅） 孔夫子搬家净是输（书） 小葱拌豆腐清（青）二白 上鞋不用锥子真（针）好 四月的冰河开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外 （3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去揣测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 （4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A一连三座庙 B石头蛋腌咸菜 C隔着窗户吹喇叭 D关公打喷嚏 （5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须） （6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？ （7）补充歇后语： 飞机上吹喇叭想（响）得高 四两棉花谈（弹）不上 老鼠爬秤钩自己称自己 老虎拉车谁敢（赶） 膝盖上钉掌离题（蹄）太远 骑自行车下坡睬（踩）都不睬（踩） （8）小结：歇后语是中国文化不行缺少的一部分，我们应当好好继承和发扬。 2谐音笑话 （1）读一读。 （2）沟通：看了笑话，你有什么感想？ （3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 （4）讲解并描述：前一阶段搜集到的谐音笑话。 3、补充歇后语 老鼠搬家-调动（洞） 瞎子点灯笼前途无量（亮） 打破沙锅问究竟（纹究竟） 抱木头投河不成（沉） 外甥打灯笼照旧（舅） 4、汉字谐音的对联 上联：和尚过河，手掣荷花何处插？ 下联：侍郎游市，眼前柿树是谁栽？ 上联：先生磨墨，墨溅先生两脉墨。 下联：枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤。 上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐。 下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静。 上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。 下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。 对联： 刘伶饮尽不留零（刘伶）贾岛醉来非假倒（贾岛） 六七八九二三四五横批：缺衣（一）少食（十） 互对歇后语 补充歇后语 观赏汉字谐音的对联 四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思 五、我来闯关我能写出下面歇后语中的原来的字 、天下雨不戴帽临（）到头上 、胸口上张草心慌（） 、旗杆上放炮想（）的高 、森林里生火就地取材（） 测评反馈 指导校正 第三课时 导学内容汉字的起源 活动板块学案特性修改 一、预习检测1、检查生字的读音。 外甥舅舅锥子鸿鹄迂回字典剖开 虫蛀尊敬搁板 2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来 此地无银三百两有口无心 胡子生疮底子差 鸡爪子烩豆大材小用 小和尚念经不打自招 卖豆芽不带秤毛病 热锅上的蚂蚁没有多少油水 麻袋上绣花乱抓 电线杆当筷子坐卧担心 小组汇报 二、合作探究（一）、学生读文。 （二）、关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说 1指名讲解并描述：仓颉造字的故事。 2介绍：“仓颉造字”是一个传闻。其实，汉字不行能是由仓颉一个人创建的，也不行能是在一个时期创建的。许多人都参加了这项宏大的创建活动。 3沟通：关于汉字的起源，还有很多传闻呢！叫生给大家讲一讲？ 4一个汉字，就是一个故事，默读“册”“典”“删”的来历。你还知道其它汉字的来历吗？ 5以小组为单位介绍。 6认读课后的十个生字。 关于“册、典、删”的来历同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说 三、展示沟通补充资料： 汉字来历的故事： “被”是一个形声字兼会意字。假如从形声字的角度来看，“被”字左边的“衣”字旁表示意义，说明被子是属于衣物一类，右边的“皮”字在造字的时代和“被”的读音相像，表示这个字的读音，但是随着时间的推移，“皮”和“被”的读音变得不一样了，渐渐失去了它表读音的功能。假如从会意字的角度来看，用皮做的衣物就是“被”。被的最初意义指的是一种小被子，到了后代，在被的本义基础上又引申出“蒙受”等意义 学生自己搜集的补充资料 四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思 五、我来闯关一、趣味歇后语。 四两棉花（） 八十岁的老太（ 一连三座庙（） 石头蛋腌咸菜（） 关公打喷嚏（） 二、字行小魔术 给“日”加一笔，看能变成多少个字，越多越好。 测评反馈 指导校正 第四课时 导学内容了解汉字的悠久历史和丰富的文化。 活动板块学案导案特性修改 一、激趣谈话，导入新课 1老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、沟通，进行了一个阶段的综合性学习，信任大家对综合性学习已经有了肯定的了解。下面，我们将接着进行综合性学习。 2导入新课：同学们，汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，主动地搜集，信任大家肯定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本。 二、合作探究材料17”，详细地了解汉字的历史和文化吧。 （二）老师出示阅读要求： 1仔细阅读“阅读材料”，思索：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？活动一：汉字历史、趣事知多少 1猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 2说一说 甲骨文是怎样发觉的，听我来介绍。 3看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也始终沿用到今日。） 从这演化过程你发觉了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演化过程，我们可以看到：汉字字形的总改变是由繁到简，每一种新字的出现，都变更着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简洁，使书写更加快速便捷） 4故事串 一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样改变的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） 2除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？ 古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金）最终和同学沟通一下读了这篇文章的感受。 （4）关于“街头错别字”：学生细致视察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并赐予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。 三、展示沟通小小故事会“一字之差”的教训 四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思 五、我来闯关按提示填空 、是第一个发觉和探讨甲骨文的人。 、古代闻名书法家、。 、汉字的演化由甲骨文（）（）（）（）（）（） 、甲骨文盛行与时期。 测评反馈 指导校正 第五课时 导学内容开展调查活动及写简洁的调查报告 活动板块学案导案特性修改 一、预习检测 沟通自己整理的招牌广告上的错别字。 二、合作探究1、调查报告一般可以分三个部分： （1）调查的时间、地点、调查的目的发觉招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。 （2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发觉了招牌广告上有错别字的有多少家,这些错别字大致有哪些类型?产生这些错别字的缘由有哪些？ （3）提出整改建议。提出防止和削减错别字的建议。 合作探讨，制订活动安排 2、提出展示社会调查成果的要求： （1）先在小组内探讨一下准备怎样活动； （2）然后进行合理的分工； （3）在小组内进行预演； （4）小组合作在全班汇报。 3、展示的形式要多样： A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标 B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息 C、记录类：电视字幕、各种公文、信函 D、其他。 3、展示的内容要全面： A、不规范的字与规范字对比表 B、简洁的调查报告 C、给有关部门的建议书 D、有关部门的回信或答复书 E、不规范用字单位的整改看法及整改反馈书。 沟通调查报告一般的制定 三、展示沟通1、依据制定的安排，通过多种途径进行实践活动。 2、课外实践，搜集、查找、整理资料。 四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思 五、我来闯关啄木鸟门诊（改正下面一段话中的错别字，把正确的字写在横线上） 星其天，我或爸爸一起去公圆完，新尝了很多鲜花，还看了很多又趣的动物猴子、胡里、老虎、大像 测评反馈 指导校正 第六课时 导学内容感受书法艺术美书法作品赏析 活动板块学案导案特性修改 一、预习检测 你知道的书法家有哪些？了解他们出名的碑帖。 王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘塔碑 观赏教材作品 阅读课本：观赏课本上供应的优秀书法作品，说说自己为什么喜爱它们。 二、合作探究读读背背赞汉字，结合诗中的词语观赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气概、神采、布白，又要微小的视察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 三、展示沟通 学生沟通自己搜集的书法作品 四、学习收获 学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思 五、我来闯关 古代闻名书法家、。 测评反馈 指导校正 第七课时 导学内容学生制定和沟通小组活动安排。 活动板块学案导案特性修改 一、合作探讨，制订活动安排1引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了肯定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，那就是制定活动安排。有了好的活动安排，就为活动的胜利奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动安排时有哪些要求？ 2学生汇报制定活动安排的要求。 （1）自由组成小组 （2）探讨活动内容 （3）制订活动安排 （4）活动安排包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等 （5）活动结束后要展示活动成果） 3老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。 4学生依据要求自由读P84页的“活动建议”。 要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留意？ 5明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂的要求。 （学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。） 6学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整） 7学生分组探讨活动安排。 （提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理整理探讨看法，并形成完整的安排。）附表 二、合作探究1以小组为单位汇报活动安排。 2师生共同评议。 （老师相机引导，提示留意安排的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3小组依据评议，修改完善活动安排。 三、展示沟通学生依据拟定的安排，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。 四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思 第八课时 导学内容制定安排，开展调查实践活动 活动板块学案导案特性修改 一、汉字导语：汉字不光奇妙、好玩，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色调、有气味。让我们接着走进汉字，探讨汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ 二、合作探究1读教材中的活动建议，看看可以探讨哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会观赏作品。） 2设疑。 你还有哪些感爱好的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 了解汉字历史,搜集资料了解汉字的演化，绘成表格；搜集趣事，搜集笑话或趣事；调查社会用字，去大街、家庭、校内、同学的作业本等找寻、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告；搜集书法作品,报刊杂志、字帖、找寻名家或优秀书法作品，找寻伙伴优秀的书法作品 3完成小组活动安排的制定。 小组活动安排 组长：_ 组员：_ 时间：_ 地点：_ 活动内容：_ 活动过程：_ 展示方法：_ 分工：_ 5自学阅读资料。（汉字的演化、甲骨文的发觉、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品观赏、我爱你，汉字） 6小组开展调查实践活动 （学习方式：视察了解、请老师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等等）学生按共同探讨的内容自愿组合成学习小组、探讨确定探讨专题和探讨详细目标。小组内明确分工，组织协调。 三、展示沟通沟通完成小组活动安排的制定。 四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思 五、我来闯关我能选择合适的义项（把序号填在词后的括号里） 、举：、提出、推选、全、往上托、往上伸。 闻名遐迩（） 选举（） 举重（） 举例说明（） 、老：、年岁大、富有阅历、很久以前就存在、常常、很 老远（） 老人（） 老手（） 老迟到（） 老挚友（） 、白：、说明、空的、没有结果、像雪那样的颜色。 表明（） 白费劲气（） 一张白纸（） 一份白卷（） 测评反馈 指导校正 第九课时 导学内容我爱你，中国的汉字 活动板块学案导案特性修改 一、观赏汉字故事好玩的文字嬉戏 宋代，苏小妹与其长兄苏东坡的好友佛印和尚以对联的形式开了个玩笑。苏小妹写的上联是：人曾是僧，人弗能成佛； 佛印和尚看后，晓得这是苏小妹有意在取笑于他，于是，提笔对下联，反戈一击。联曰：女卑为婢，女又可称奴。 苏东坡在一旁看了，连声称妙！ 一天，诗人黄庭坚应约到苏东坡居处，苏东坡随即出门迎接。这时，苏小妹正在窗前捉虱子了。一见长兄和黄庭坚迎面而来，脱口出对联道：长兄门外邀双月， 苏东坡笑对下联：小妹窗前捉半风。 上联的“双月”，即“朋”字；下联的“半风”（繁体），即“虱”字。 学生沟通自己搜集的汉字故事 二、合作探究一个个方块字，就是一幅幅跳动的画。细细读她，犹如一段隽永秀美的小诗；专心品她，好像一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文我爱你，中国的汉字，你肯定会为自己面前的这一个个方块字而动情1,汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 拘束风韵浩瀚驰骋魅力徜徉抑扬 凝滑如脂沉坠撇捺造诣殷商顿挫隶书 2感悟 沟通自己静心品读的感受。 3.沟通 读完课文我最想 （有感情地读、体会酷爱文字的情感，摘抄喜爱的句子，背诵喜爱的句子） 4.出手不凡 汉字多奇异，它像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇妙魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？ A、老师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们仔细读一读，在遇到生字的地方多读几遍。 B、学生自主读课文。 C、检查课后生字表中生字驾驭的状况。 D、学生再读课文，留意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情。 张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？ 三、展示沟通1、指名学生朗读课文。师生共同评点。 2、全班集体朗读课文。 3、学生将文中自己喜爱的语句抄下来。 四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思 五、我来闯关字词积累与运用 、我是小小播音员（看拼音，写词语）： lìmèiyùnj （）书（）力风（）（）束 yìcuòpinàhàn （）扬顿（）（）浩（）如海 、最佳搭档（在括号里填上合适的词）： （）的符合（）的光辉（）的院落（）的图画（）的回味（）的组合（）的力气（）的改变（）的文字（）的小精灵 测评反馈 指导校正 第十课时 导学内容活动总结 活动板块学案导案特性修改 一、谈感受你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。 二、小组完成活动评价表。 “我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的办法 与组员开心地合作 努力完成自己的任务 同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价 三、展示沟通运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片、制作小报、班级举办展览，总结本单元学习的成果。 四、学习收获学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思 导学反思 一年级下册第五单元相识人民币导学案一年级下册第五单元相识人民币导学案教学内容：一年级数学下册第5256页，例1、例2、例3、例4，练习十二及相应练习教学目标：1、使学生相识人民币，知道人民币的单位是元、角、分驾驭l元=10角，1角=10分，初步学会简洁的化聚。2、对学生进行爱惜人民币和不乱花钱教化。3、培育学生思维的敏捷性和有序性。教学重点：1、通过视察人民币的形态、颜色、图案等相识人民币。2、理解l元=10角，1角=10分教学难点：理解l元=10角，1角=10分教学打算：人民币学具、硬币、课件教学课时：两课时教学过程：第一课时（相识1元以下的人民币）一、谈话导入1、出示例题第一幅图，让学生细致视察。2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。二、自主学习1、认一认（1）利用手中的人民币学具，先自己认一认，再在小组内沟通，看谁认得多。（可以两人一组，一个拿，一个认。）（2）看书53页的例1，相识更多的人民币。（3）仔细视察视察人民币的正反面都有什么？2、你有什么方法记住这些人民币的？把你的想法在小组内沟通。3、人民币的单位有（）、（）、（）三、自我探究1、分一分（1）用你的喜爱的方法给人民币分分类。按质地分按单位分2、换一换（1）换钱嬉戏：（有小组内换一换）一张2角可以换_个1角。一张5角可以换_个1角。1元=_角1角=_分（2）一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换（3）一件玩具要花1元1角，有几种付钱方法?（找出多种方法并优选出最简便的）。提示：人民币是国家的象征，要爱惜人民币，不要在人民币上乱涂乱画。另外人民币因为许多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币刚好洗手的卫生习惯。四、课堂测评1、人民币的单位有（）（）（）2、9元=（）角80角=（）元1元=（）张2角1元=（）个5角5角=（）张1角和（）张2角3、完成48页做一做2题。五、课堂小结通过本堂课的学习，你有什么收获？六、针对性作业课本第55页第2、3、4、5题七、板书设计:相识人民币人民币的单位有：元角分一元=10角一角=10分10分=1角五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）一单元教材分析（一）单元教材基本分析黄山奇松：本课写黄山风景区有很多奇松，姿态独特，非常好玩。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。黄果树瀑布：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮丽，表现了大自然的无限朝气对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮丽和大自然的无限朝气对人的性情的陶冶是本课教学的重点。莫高窟：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件宝贵文物的藏经洞，把莫高窟这一闻名遐迩的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷才智和宏大的创建力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的学问基础有肯定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。习作5：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。其次部分是对本次习作提出了详细的要求：写一件亲身经验的事，要把事情写详细，要给习作定题目，最重要的是学习精确表达自己的真情实感。练习5：本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与观赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。（二）单元教学目标及重点难点分析单元教学目标1学会煌、尊、录、弦、绣、腐、帝、誉、陡、屏、屹、卧、哗、缝、隙、隔、轰、膛、醉等生字，能够正确朗读、书写，理解在文中词语的意思。2能够正确、娴熟朗读课文，借助课文详细的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮丽，以及莫高窟文化历史，激发学生剧烈的民族骄傲感和酷爱自然的情怀。3能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述实力。4能够揣摩文章的写作依次和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比方的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。单元教学重难点教学重点：理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。教学难点：学以致用。16黄山奇松教学目标：1能正确，流利，有感情地朗读课文。2学会本课的6个生字，理解新词语的意思。3品读迎客松的部分。4理解课文内容，感受黄山松的奇美，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重、难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇“来写黄山松树的。教学方法：朗读法、指导法教学打算：挂图，小黑板、课件。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，解题1板书课题：20黄山奇松2简介黄山。二、初读课文A自学课文：1给每个自然段标上序号。2自由轻声读课文，留意读准生字、读顺句子。3读读下面的词语，想想她们的意思：悬崖矗立遒劲郁郁苍苍来宾盆景饱经风霜情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲B老师巡察、适时指导。C检查自学状况：1理解词语。悬崖：陡峭的山崖矗立：高高直立遒劲：雄健有力郁郁苍苍：形容树木长的茂密，一片青绿饱经风霜：长期经受过自然界的各种熬炼情有独钟：感情专一，特殊偏爱2指名试读课文，老师相机指引。检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。它们或矗立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀3.齐读课文三、指导写字。1提示生字描红的留意点：陡：左窄右宽遒：半包围结构，书写依次先里后外郁：左右等宽2学生用钢笔描红这几个生字四、布置作业：1朗读课文3遍2读、抄词语（文后第三题）其次课时一、导入新课1师：同学们，你知道“天下第一奇山”指哪一座山？（生：黄山）板书黄山师：黄山有四绝，以（），（），（），（）著名天下，于是古人赞美黄山“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”今人也说：“感受黄山，天下无山“然而人们对黄山奇松却情有独钟，这节课，老师和同学们一同去观赏黄山的奇松。多媒体出示：山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺秀的身影。指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜爱吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。自由读，齐读。设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？2补板课题：奇松的“奇”用红色粉笔写大。3师：这里的“奇”你是怎样理解？（生回答）4师：带着你对“奇”的理解指名读课题，齐读课题。二、初读感“奇”生自由读课文，遇到生字新词，难读的句子和段落多读遍。出示生字新词：誉为，悬崖，矗立，玉屏楼，来宾，卧，枝干遒劲，枝干蟠曲，郁郁苍苍（指名读，师生评议，齐读）指名学生读课文，要求读通顺。生思索课文主要写什么？请几名学生说。三、品读探“奇”1读课文的其次自然段师：黄山是松的世界，松的海洋，而最妙的观松处是玉屏楼。在玉屏楼上，你会看到哪些名松？它们给你留下了什么印象？带问题读课文的其次自然段。2生读文，指名说。四、品读“迎客松