三年级语文上册教案 《老北京的春节》教学设计之四.docx

三年级语文上册教案 老北京的春节教学设计之四三年级语文上册教案 老北京的春节教学设计之三 教学目标： 、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。 、通过阅读，能找出春节“起先”“高潮”和“结束”的日子。 、有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京、酷爱生活的思想感情。 教学重点： 了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹。 教学过程： 一、激趣导入。 录像再现现在人过春节的情景，激发爱好。 1、喜爱过春节吗？谈谈自己的想法。 2、老北京的春节是怎样的？ 二、整体感知，初识大意。 1、自己读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。 2、检查生字读音状况：出示课件 （1）放鞭炮检查。 （2）对这些生字你有没有想提示大家的地方？解决重点难点。 3、解决遇到的困难或问题。 你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。 4、小结。 三、精读课文，理解内容。 （一）自己默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（喧闹） 快速读一读课文，看春节喧闹，作者都写了哪些重要日子？按依次说一说。 板书：腊月正月十九 （二）学习过年这一节。 、默读课文，找出喜爱的一个段，划出表现喧闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出喧闹。 、全班沟通。依据学生喜爱的段落沟通，喜爱同一个段落先沟通。沟通时留意抓住重点的词句说。 、指导学生读出“喧闹”来。读完之后，师生评议。 （三）学习元宵节这一节。 、默读这一节，过元宵节喧闹表现在哪些方面？ 、小组合作探讨。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。“数量多”可引导学生抓住“到处、整条街、几百”“街上有灯，家中有灯”等；“种类多”可引导学生抓住“玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯”等等。 、合班沟通。出示录像看灯，让学生感受灯的世界灯的漂亮。 、读出喜爱的心情。指名读。 、合作读。 （四）感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。 、学生联系自己过春节的状况谈一谈。 、沟通自己搜集的与春节有关的不同资料。（图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以） 老师小结。 四、作业超市（自选一个） 、写一写自己过春节时最有意思的情景。 、搜集不同地方的人过春节的不同习俗，办一期手抄报。 三年级语文上册老北京的春节导学案 三年级语文上册老北京的春节导学案 学习目标 1、会认本课6个生字，会写9个生字； 2、通过阅读，能找到春节“起先”“高潮”和“结束”的日子； 3、练习找段落中心句。 预习检测 1、看拼音，写词语。 chàbùdupàocàifàngpàoshusu （）（）（）（） yshìjíxiángbàiniánchánglóng （）（）（）（） 2、给下列加点字注音。 规则（）腊（）月鞭（）炮一盏（）灯正（）月 自学提纲 1、读课文，利用工具书或联系上下文理解下列词语的意思。 规则守岁预示祥瑞彻夜不绝迥然不同灯火通明 2、再读课文，说说老北京的春节整体上给你留下怎样的印象？ 3、默读课文，完成练习。 （1）找出描写春节“起先”“高潮”和“结束”的自然段。用“”划出春节“起先、高潮、结束”分别在哪一天。 （2）同桌合作完成下表。春节 时间 活动 你的感受 起先 高潮 结束 4、读一读自己喜爱的自然段。 合作探究 1、沟通汇报三四五自然段的中心句； 2、小组探讨沟通其他自然段的主要意思。 堂清检测 1、看拼音，写词语。 chàbùdupàocàifàngpàoshusu （）（）（）（） yshìjíxiángbàiniánchánglóng （）（）（）（） 2、形近字组词。 泡()距（）蜡（）潮（） 炮()矩（）腊（）嘲（） 3、给加点字注音。 差（）不多老铺（）一转（）眼正（）月规则（） 4、依据课文内容填空。 老北京的春节超不多从（）就起先了。腊八这天，人们要喝（），还要（）。到了除夕可（），这一夜人们还要（）。（）一上市，春节的高潮就到了。元宵节人们除了（），还会（）。到了（）春节就结束了，人们起先了劳碌的生活。 三年级语文上册教案 老北京的春节教学设计之二 教学目标： 1、相识本课12个生字，知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。 2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。知道春节“起先、高潮、结束”的日子。 3、有感情的朗读课文，积累词汇，培育语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培育学生酷爱家乡，酷爱生活的思想感情。 教学分析： 文章按时间依次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出人人欢高兴喜过年的的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求美妙生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，以多读为主，辅以敏捷多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。 学生状况： 学生的识字水平较高，能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学实力较差。 教学流程： 第一课时 一、出示歌谣，激趣导课： 同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了喇叭就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。） 读了这首儿歌，你有什么感受？ 老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目就叫：老北京的春节。板书课题。 二、初读课文，指导预习。 1、出示预习要求： （1）自读课文，划诞生字，想方法相识。 （2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（三年级学生年龄小，自学实力较差。在课前预习，老师看不到学生预习的过程，不能保证人人参加预习。把预习纳入课堂，重在指导预习的方法，培育预习的习惯。） 2、小组内检查生字。 3、老师抽查“规则、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规则”的写法。（读写结合，分散了写字的难点。） 三、再读课文，理清思路。 1、同学们，你们能把课文通顺的读下来吗？谁情愿读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的起先、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。） 2、沟通汇报，老师随机板书。 腊八-十九-除夕-大年初一-元宵节-正月十九 （起先）（高潮）（结束） 3、你觉得哪些段落写得最好玩？自己找出来读一读。 四、创设情景，精读品尝。 1、我看到许多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真喧闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的喧闹情景，情愿观赏吗？ 2、放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。 （生根据自己的体会读相关句子。） （这个环节看似简洁，事实上颇为奇妙。学生在读“依据录像所联想到的句子”的过程中，事实上是在理解课文，而且这种理解是特性化的，是“感悟性”的，而不是机械的。） 4、你能用你的声音和表情把除夕的喧闹情景表现出来吗？（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。） 5、刚才的录像特别好玩，你们想不想自己做导演，拍摄一段录象？请同学们自读第六自然段，小组之间探讨，要拍摄这样的录像须要做哪些打算。 6、现在，你们就是导演了，请把你们的安排告知大家，好吗？（好玩的情境，亲切的话语，调动了学生学习的欲望。） 生1：我须要打算各种各样的灯。 师：什么样的，请详细说说。 生1：这些灯有玻璃的的，有牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。 生2：还要打算走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。 师：每样的打算一盏，打算九盏够吗？ 生（激烈地）：不够不够。课本上说，出名的老铺都要挂出几百盏灯来，应当打算许多许多这样的灯。 生2：还应当打算荷花灯、猴子灯等。 师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？ 省3：书上有个省略号，省略了许多种形态的灯。 师：你们可真是些擅长视察的孩子。那么灯打算好了，我们把它们挂在哪儿呢？ 生：挂在大街上。 生：挂在一些商店门前。 生：挂在家里 师：导演们设计好了么，可以开拍了吗？ 生：还得等到有月亮的晚上。 师：我们的录像里有了各种各样的灯，还缺什么呢？ 生：（一时缄默，接着读书。）一人突然举手：还得有许多看灯的人！ 师：我们拍好了录像，还得配上音乐和解说。我们来练练这一段的解说词，怎么样？（配乐朗读课文第六自然段。） 7、请自读课文2、5自然段，在书上做上批注。（不以老师的分析来代替学生的阅读实践。给学生创建与文本对话的空间，敬重学生独特的体验） 五、拓展练习： 1、背诵课文4、6自然段。 2、搜集我们的家乡过年习俗的资料。 其次课时 一、沟通资料，趣味说话。 1、同学们，大家都带来了许多资料，你情愿与同学们共享你的劳动成果吗？请同学们先在小组内沟通一下自己的资料。现在，我们根据资料内容的先后依次展示沟通。请个小组举荐一至两名代表。 2、学生活动： 一个同学展示了奶奶泡得腊八蒜的照片，并对奶奶泡腊八蒜的过程进行了介绍：奶奶从腊月初八那天就忙着泡蒜了。她先把蒜剥得光光的、白白的，再放进罐头瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再盖上瓶子盖。半个月过后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味双美。（老师刚好表扬，能用学过的词语说话的现象。） 几个同学展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水饺的照片，看春节联欢会的照片，门上贴着春联的照片。我随即指导视察，建议大家仿照课本第四自然段进行了说话练习：到了除夕可真喧闹。下午，爸爸在我家的门上贴上了红红的对联。吃过晚饭，我和哥哥在放礼花。礼花太美丽了，一会儿是红颜色的，一会儿是绿颜色的，一会儿又变成了金灿灿的星星。五彩缤纷的礼花不断的升上天空。鞭炮声日夜不绝。妈妈和奶奶、婶婶在包水饺，连小妹妹也来帮忙。八点了，一家人围在电视机前看春节联欢晚会。我最喜爱看赵本山演的小品了。 一部分学生展示了唱大戏、舞狮子等图片，我把这部分作为一组，指导学生仿照课文第六自然段练习说话：过了初六，春节的高潮就到了。很多艺术团都来到街上演出。有舞狮子的，有踩高跷的，有唱大戏的，有玩杂耍的。走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（丰富多彩的资料，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生的创建欲望、创建潜能被激发起来。学生个个畅所欲言，欲罢不能。） 二、练习书写。 1、本课有九个生字，上一节课我们已经学会了两个“规则”。同学们闭上眼睛，眼前能出现出这两个字吗？其余的七个字你觉得那些字较难写？谁情愿做小老师，指导这几个字的写法呢？（不同的学生，就有不同的难字。敬重学生的个体差异。生生互动，使问题从学生中来，再回到学生中去解决。） 2、学生练习书写、组词。自己认犯难写的字可以多写几遍，好写的字可少些或不写。（敬重学生的主体地位，从学生实际动身，注意效率。） 三、拓展练习： 查资料，了解各国、各民族过年的习俗。 教学反思： 要想使学生对一节课感爱好，老师自己必需有爱好。我正是带着极大的爱好来上这节课的。我的心情也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。我重视了读的训练，学生读的质量逐步提高。本节课的不足之处在于练习的支配缺乏弹性，如在写字这一环节中，写得又快又好的同学出现了无事可干的现象。 教学评析： 首先，这节课组织奇妙，运用了多种教学形式，如歌谣导课、录像放映、导演拍片，教学过程一波三折，学生自始至终保持着深厚的爱好。其次，本课进行了扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品尝，读的质量逐步提高。并在读的训练中培育学生良好的语感。再次，主动利用课外的语文学习资源，增加学生语文实践的机会。本课支配了搜集资料、资料沟通、运用资料说话这一环节，是对学生语文学问和语文实力的综合检验。学生在语文实践中发展了思维，增长了才能。 大版三年级语文上册教案 老北京的春节教学设计之一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识生字13个。 3、理解课文内容，了解老北京过春节的喧闹景象和风俗习惯。 教学重难点： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。 教学打算：小黑板，生字、词卡片。 课型：散文。 教学方法：探讨、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、完成“初显身手”。 学生讲自己查资料了解的状况。 2、板书课题。 二、学习新课。 1、初读课文。 、选择自己喜爱的方式读课文，并标出自然段的依次。 、出示13个生字，学生分组认读。 矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉 (请每组2、4号同学起立教读) 、出示生词，同桌读。 规则大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示祥瑞 2、熟读课文，理解课文。 、学生自由读课文。说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括。 、指名接读。 、齐读课文，分组探讨： 老北京的春节从什么时候起先？什么时候结束？哪些日子是最喧闹的？勾出这些日子来。 、齐读课文46自然段，谁用一名话概括这部分内容。 、接读13自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？ 、齐读13自然段。 、齐读7自然段。 、朗读全文。 、分小组学生谈自己家乡过年的情景。 三、布置作业： 有感情地朗读课文。 老北京的春节教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识生字13个。 3、理解课文内容，了解老北京过春节的喧闹景象和风俗习惯。 教学重难点： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学习理解自然段，找出各段讲的什么。 教学打算：小黑板，生字、词卡片。 课型：散文。 教学方法：探讨、小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、完成初显身手。 学生讲自己查资料了解的状况。 2、板书课题。 二、学习新课。 1、初读课文。 、选择自己喜爱的方式读课文，并标出自然段的依次。 、出示13个生字，学生分组认读。 矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉 (请每组2、4号同学起立教读) 、出示生词，同桌读。 规则大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示祥瑞 2、熟读课文，理解课文。 、学生自由读课文。说说老北京的春节怎样用一个词来概括。 、指名接读。 、齐读课文，分组探讨： 老北京的春节从什么时候起先？什么时候结束？哪些日子是最喧闹的？勾出这些日子来。 、齐读课文46自然段，谁用一名话概括这部分内容。 、接读13自然段，谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么？ 、齐读13自然段。 、齐读7自然段。 、朗读全文。 、分小组学生谈自己家乡过年的情景。 三、布置作业： 有感情地朗读课文。 四、板书设计： 12、过年 起先（腊月初） 除夕 老北京的春节 初一 高潮 元宵 结束（正月初十九） 五、教学后记 老北京的春节 教学设计 老北京的春节 教学要求： 1、了解老北京春节的习俗习惯，2、感受春节的喧闹气氛。 3、通过阅读，4、能找出春节“起先”“高潮”“结束“的句子。 5、有感情地朗读课文，6、体会作者酷爱北京、酷爱生活的思想感情。 教学重点难点： 有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京、酷爱生活的思想感情。 第一课时 一、预习要求 1、用自己的方法自学生字，2、把课文读通顺，3、提出自己的问题。 4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。 二、导入课文 1.板书课题，2.齐读课题。 3.学生依据课题质疑。 三、初读课文、了解课文大意。 1.分小组带问题自学课文，2.相识生字，3.理解词语，4.了解课文大意。 5.检查学习状况 说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。 相识词语：规则腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示祥瑞 重点理解词语：祥瑞劳碌翡翠日夜不绝迥然不同高潮 3请学生分段朗读课文，师生共议，正音。 4学生依据课后“说出春节“起先”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学探讨，老师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，沟通自己的想法。 四、练习有感情读课文 其次课时 一、复习导入 1.指2.名3.认读词语。 4.开火车读课文，5.师生共议。 二、再读课文，深化理解。 1.老北京的春节什么时候“起先”？这时候人们干些什么？ 2.老北京的春节什么时候是“高潮”？这时候人们干些什么？ 3.老北京的春节什么时候“结束”？这时候人们干些什么？ 第一部分老师带领学生学习，然后总结学习方法。其次、第三部分学生依据第一部分的方法自学，并填表。（表格用小黑板出示） 5、觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？ 三、课外延长： 1你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗？ 2依据自己收集的资料，说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的？ 四、练习：用加点的词语造句 腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。 要还要 五作业：练习有感情的朗读课文。 第三课时 语文活动： 一、“开卷有益”：过年 二、“读一读，填一填” 学生自己读一读，不相识的、不理解的词语要查字典，然后从中发觉规律，并试着填一填最终一组词语。 三、课外延长： 你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗？ 老北京的春节教学设计 老北京的春节 教学要求： 1、了解老北京春节的习俗习惯，2、感受春节的喧闹气氛。 3、通过阅读，4、能找出春节“起先”“高潮”“结束“的句子。 5、有感情地朗读课文，6、体会作者酷爱北京、酷爱生活的思想感情。 教学重点难点： 有感情地朗读课文，体会作者酷爱北京、酷爱生活的思想感情。 第一课时 一、预习要求 1、用自己的方法自学生字，2、把课文读通顺，3、提出自己的问题。 4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯。 二、导入课文 1.板书课题，2.齐读课题。 3.学生依据课题质疑。 三、初读课文、了解课文大意。 1.分小组带问题自学课文，2.相识生字，3.理解词语，4.了解课文大意。 5.检查学习状况 说说你得到问题的答案了吗？师生共同梳理问题。 相识词语：规则腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示祥瑞 重点理解词语：祥瑞劳碌翡翠日夜不绝迥然不同高潮 3请学生分段朗读课文，师生共议，正音。 4学生依据课后“说出春节“起先”、“高潮”、“结束”的日子。”这个问题自学探讨，老师指导学生抓住重点词语来理解课文内容，沟通自己的想法。 四、练习有感情读课文 其次课时 一、复习导入 1.指2.名3.认读词语。 4.开火车读课文，5.师生共议。 二、再读课文，深化理解。 1.老北京的春节什么时候“起先”？这时候人们干些什么？ 2.老北京的春节什么时候是“高潮”？这时候人们干些什么？ 3.老北京的春节什么时候“结束”？这时候人们干些什么？ 第一部分老师带领学生学习，然后总结学习方法。其次、第三部分学生依据第一部分的方法自学，并填表。（表格用小黑板出示） 5、觉得老北京的春节过得怎么样？老北京的人们在过春节时候心情怎样？ 三、课外延长： 1你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗？ 2依据自己收集的资料，说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的？ 四、练习：用加点的词语造句 腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。 要还要 五作业：练习有感情的朗读课文。 第三课时 语文活动： 一、“开卷有益”：过年 二、“读一读，填一填” 学生自己读一读，不相识的、不理解的词语要查字典，然后从中发觉规律，并试着填一填最终一组词语。 三、课外延长： 你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗？ 老北京的春节教学实录 一、激趣导入： 师：上课同学们，今日老师带给大家一段精彩的画面，快来看看吧！ （课件播放：春节联欢晚会的钟声响起，大家一片欢腾的片断） 师：看万画面，你想到了什么，一起来说一下！ 生：过年了，春节到了。 师：板书：春节春节你熟识吗？来说说吧。 生1：春节可以放鞭炮 生2：春节要贴对联 生3：春节可以收到压岁钱 生4：春节有很多好玩的，春节还要回老家探亲，和老家的人一起过节。 师：提起春节，咱们有说不完的话题，今日我们跟老舍爷爷到老北京的春节去看看，看看那时候的人是怎样过春节的。 （课件：老北京过春节的几幅图片。板书课题：老北京的春节。齐读课题。） 师：这是哪里的春节？ 生：老北京（再读课题） 师：想去看看吗？请同学们打开书，自己读读课文，遇到不明白的地方用笔圈出来，起先吧！ （生自由读课文） 师：课文读完了，那位同学来说说你的问题？ 生：色如翡翠是什么意思？ 师：谁来帮帮他？ 生：就是颜色像翡翠一样青绿 生：守岁是什么意思我不明白 师：（板书：守岁）还有问题吗？ 生：冰灯是什么？ 生：用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡。 师：一会儿我们还要来看看究竟什么是守岁？ 二、生字 师：信任课文中生字的读音你们都相识了，一起来看看吧。（课件：出示生字） 师：一起来读一读 师：读得真好，看到假字，你想提示同学什么？ 生：有两种读法，一种是假，假如；一种是假，放假。 师：真了不得，知道这是一个多音字。生字读得这么好，送同学一串鞭炮，跟随鞭炮读生字，看谁读得又快又好。（课件：嬉戏点爆竹） 生：（抢读生字） 三、初识课文 师：老北京的春节究竟怎样呢？请同学来读读课文。 （一排同学按自然段接读，老师对朗读中的错误随时订正） 师：刚才同学读得很仔细，听得同学也很仔细，学会倾听别人说话是一种美德，我们同学做得很好。 师：老北京的春节给你留下什么印象？ 生：喧闹 师：这么喧闹的春节从腊月初就起先了（板书腊月），始终持续好长时间，到了正月十九，春节就怎样了？ 生：结束了 （板书：腊月喧闹正月初九） 师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？ （腊月初八、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九） 师：老师把重要的日子做成了日历，咱们来看一下，齐读一下吧。 （课件：日历。学生齐读） 四、研读课文 师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜爱的部分，画画描写喧闹的句子。 生：（默读课文） 师：画完了吗？把你画的场面举荐给大家。 生1：我喜爱除夕这个自然段，我觉得除夕很喧闹。 师：把你认为喧闹的句子读读吧。 生1：到了除夕可真喧闹这一夜，人们还要守岁。我觉得除夕的晚上大家都做年菜，穿美丽的衣服，还放鞭炮，所以很喧闹。 生2：我给她补充一下。到处是酒肉的地香味，出门在外的人都赶回家里来吃团聚饭，很喧闹。（默许地点头） 生3：门外贴着红红的对联，屋里贴着年画，通宵灯火，鞭炮声日夜不绝，我觉得很喧闹。 师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真喧闹。谁来把这个段落读一下？ 生：读第4自然段 师：你认为他读得怎么样？ 生a: 我觉得aaa读得不太好，他的句子读得不流利，没有读出除夕的喧闹，还读得太欢乐，那个鞭炮声日夜不绝他读成了鞭炮声日夜不绝，不好。我想读一读 生b：我觉得aaa读得还可以，但是他读得不够喧闹。 生c:他还读错了一个字 师：老师认为aaa读得挺流利的，可没读出热忱。你觉得应当读出什么样的热忱？ 生：我觉得出团聚饭应当读得很好吃，叫人很想吃才行。 生：我觉得应当读出男女老少都穿起美丽的新衣，很喜爱新衣服的感情。因为过年的时候我穿上新衣服我就很喜爱。 生：我觉得应当读出酒肉的香味飘出来的感情，因为过年了，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。 师：你会读了吗？就象刚才我们说的那样读，你自己试试吧。 生：（有感情朗读课文） 师：我们请一位同学来读一下，aaa 生：有感情读课文 师：谁想和她较量一下？ 生：绘声绘色得读课文 师：这才叫读得有味道，让我们一起读一遍。 生：齐读课文 师：刚才有同学不明白守岁是什么意思，现在你明白了吗？ 生：举手，要求回答。守岁就是过年的晚上大家一起吃饭。 生：守岁就是除夕的晚上，出门在外的人赶回家里来，吃团聚饭。看联欢晚会，等着新一年的到来。 师：那么守岁你明白了吗？让我们重温守岁的情景。（vcd片 春节晚会，12点钟声响，人们庆祝新一年的到来。）看到了吗？随着新年钟声的敲响，新的一年来到了。（课件上日历翻到了大年初一）刚才谁选的这一段？请你来读一下你画的这段中喧闹的句子。 生：大年初一的景象与除夕迥然不同。人们走出家门，到亲戚挚友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特殊热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。 师：你来看一下，为什么说大年初一的景象和除夕迥然不同呢？ 找到了吗？找到了你来读一下。 生：大年初一的景象与除夕迥然不同。人们走出家门，到亲戚挚友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特殊热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。 师：说得特别棒，回答得也很完整。谁还想说？ 生1：人们走出家门，到亲戚家、挚友家去拜年。 生2：除夕的晚上没有月亮，黑乎乎的，大年初一明月当空，人们可以出去。（学生小声争论，老师未做表示） 师：你们俩说的都是除夕在家里，大年初一都走出门，还有补充的吗？ 生3：除夕的晚上哪一家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙，大年初一的早上，人们走出家门，到亲戚挚友家去拜年。庙会也开放了，可以看美景。 生4：大年初一的早上人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，很闲。除夕的晚上要赶做年菜，吃团聚饭。 师：除夕的晚上是喧闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠然的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜爱的玩具。所以说大年初一的景象和除夕迥然不同。谁想来读一读除夕的喧闹和大年初一的悠然？好我们男女生各举荐一名同学来打擂台。男生举荐？ 生：aaa 师：女生举荐？ 生：bbb 师：你想读什么？（问男生） 生：除夕的喧闹 师：（对女生）那你就来读读大年初一。对男生：好，起先 生：两人分别读课文4、5自然段。 师：谁读得好？ 生1：我觉得aaa读得好，他读得很流畅，也很有感情。 生2：我觉得bbb读得好，她的声音很嘹亮，而aaa的声音很小。 生3：我觉得他们读得都很好，aaa读得很有感情，bbb的声音很嘹亮，他们都读得很流畅，但是aaa要是把日夜不绝读成日夜不绝就更好了。 师：也就是说各有特色，老师就送给他们一个旗鼓相当，各有特色的评价，好不好？大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是 生：元宵节一学生读课文 师：除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够喧闹了，老舍爷爷却说更喧闹的是元宵节，这是为什么呢？让我们四人一小组探讨一下这是为什么，画出描写元宵节喧闹的句子。 生：探讨（老师下巡察） 师：好，哪个小组起来说一说，你们探讨的结果是怎样的。（ss你们小组吧） 生1：我们小组的看法是元宵节的月光很光明，到处张灯结彩，整条大街灯火通明，出名的老铺都要挂出几百盏灯来，所以说元宵节是最喧闹的。 生2：我来给他们补充一下，元宵节还要吃元宵，所以很喧闹。 生3：元宵节有许多的灯，有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙，很好看。人们还会吃元宵，预示新的一年欢乐祥瑞。 生4：出名的老铺都要挂出几百盏灯来，家中也有灯，走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢灯许多，所以很喧闹。 生5：街上有各种冰灯，小孩子们新奇，大人们就会带着他们去看，街上人许多，就会很喧闹。 生6：我给hhh提一个问题，假如元宵节那天刮大风，灯笼不就全部刮跑了吗？ 生5：不会，元宵节那天不会刮大风。 生6：那要是刮呢？ 生7：老铺的灯笼会刮得很牢的。不会刮跑。 生8：元宵节那天的风会很小。就是刮大风，老铺的灯笼会挂得很牢的，不会刮跑。 师：老铺的灯会挂得很牢。即使有风也没关系。元宵节除了灯还有什么？ 生：还有月光 师：刚才同学说除夕是喧闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯，太美了，怎能不说春节的高潮是元宵节呢？老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也有灯会，来，看看去。（放花灯图片：宫灯 花灯冰灯龙灯） 师：各种各样的花灯，令人耳目一新，谁能不喜爱呢？这么喧闹的灯会，你们想不想读一下呢？ 生：（结合各种图片齐读图片下成语） 灯张灯结彩灯伙通明灯红酒绿 师：老北京的春节就要结束了，谁来读一读最终一段？ 生：读课文的最终一段。 师：同学们读书的热忱这么高，连老师也被感染了，我们一起读一下最终两段。元宵一上市， 生：春节的高潮就到了。 师：除夕是 生：喧闹的 师：可没有 生：月光 师：元宵节呢， 生：恰好是明月当空。 师：到处 生：张灯结彩 师：整条大街 生：灯火通明 师：出名的老铺都要挂出几百盏灯来， 生：有的是牛角的，有的是纱灯，有的是冰灯，还有用麦苗做成一两条碧绿的长龙， 师：家中也有灯， 生：走马灯，宫灯，纸灯，有的等里还有丁动作想的小铃铛呢 师：除了看灯， 生：人们还会吃元宵 师：预示着 生：新的一年欢乐祥瑞 师：时间过得真快啊，一转瞬，到了 生：正月十九 师：春节 生：就结束了 师：人们 生：又起先了劳碌的生活。 师：老北京的春节结束了，可再过几十天，我们的春节就要来到了，同学们到时好好看看我们的春节是怎样过的，我们的春节又有那些习俗呢？