二年级下册《寓言二则 》优秀教案设计.docx

二年级下册寓言二则 优秀教案设计寓言二则 寓言二则教学目标：1学会本课11个生字及新词。认读4个字。2了解寓言故事的内容，懂得其中的道理，并能结合生活实际说一说。3正确、流畅地朗读课文。4讲讲掩耳盗铃的故事，自编自演课本剧自相冲突。教学重点：了解两则寓言故事的内容。教学难点：结合生活实际说一说这两则寓言所要说明的道理。第一课时教学目标：1学习寓言自相冲突。2有感情地朗读并自编自演课本剧自相冲突。教学打算：打算矛和盾的道具、预习生字。教学过程：一、导入：同学们，这节课我们来学习第7课，齐读课题二、理解题意。寓：寄予，包含。寓言即用一个小故事说明一个道理。三、理解寓言内容。分小组自学，要求：1、利用字典学习生字、词。2、读课文，看注释，理解课文内容。3、提出不懂的问题。（困）四、检查汇报。1、字形：矛盗2、字义：矛（进攻）盾（防守）（书上）锋利刀锋尖而快俺我3、寓言内容形式：3分钟打算，可以通过读（分角色）或讲故事或演课本剧的形式把内容介绍给大家。（大家可以对他们的表演提建议或看法）五、我们了解了寓言内容，请你谈谈你对这两句话的理解：1、我的矛锋利得很，不论什么盾都戳的穿。2、我的盾坚实得很，不论什么矛都戳不穿它。六、卖矛和盾的人为什么张口结舌，回答不出别人的问题？这则寓言告知我们什么道理？（说话办事必需实事求是，前后一样。）七、生活中你是否遇到过自相冲突的事，怎样避开？八、读课文，自愿结组表演课本剧自相冲突。板书：自相矛不论什么盾都戳的穿盾不论什么矛都戳的穿 课后反思：寓言故事学生很感爱好，内容也很简单理解。但其所隐含的深刻寓意学生理解起来却不太简单，老师的引导还不到位，还需深究怎样引导学生理解。其次课时教学目标：1、学习其次则寓言，了解故事内容，懂得其中道理。2、有感情地朗读课文。教学打算：预习课文，投影片。教学过程：一、揭示课题：接着学习寓言掩耳盗铃。二、以小组为单位检查预习三、检查预习1、投影：形近字组词哑（）掩（）盗（）偷（）雾（）当（）亚（）淹（）盒（）愉（）零（）铛（）2、字义：掩耳盗铃：捂住耳朵去偷铃，比方自己欺瞒自己。3、小组汇报寓言内容有语气的读或者讲故事。四、自己轻声读，理解寓言内容五、请同学读。思索探讨：掩耳盗铃的人为什么会被人发觉？（困）1、盗铃人想到的是：手一碰铃当，就会发出响声；捂住耳朵就听不到这响声了。2、盗铃人没想到的是：捂住自己的耳朵，不等于捂住别人的耳朵，因此被别人发觉了。六、谈谈学习这则寓言的感受；自己做了坏事想要别人不知道是不行能的。七、再读寓言，体会寓义。作业：读寓言，写语训板书设计：26、寓言二则掩耳盗铃响铃被发觉反思：寓言故事学生很感爱好，内容也很简单理解。但其所隐含的深刻寓意学生理解起来却不太简单，老师的引导还不到位，还需深究怎样引导学生理解。 部编二年级语文下册寓言二则教案及反思第五单元单元妙解导航本单元的教材选择了几篇不同体裁的课文，同时支配了一个口语交际和一个语文园地。课文有流传千古的寓言故事，有常见的生活小事，也有给人以启迪的童话故事。寓言二则由亡羊补牢和拔苗助长两个寓言故事组成，阐明白亡羊补牢，犹未晚也和一分耕耘，一分收获的道理。画杨桃通过生活中的一件小事，告知我们做事或看问题应当实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际动身。小马过河通过小马想知道河水深浅的故事，告知我们实践出真知的道理。这些课文融学问与才智、意志、品行教化于一体，凸显了语文学科学问性与人文性相统一的特点。口语交际支配的话题是制定图书借阅公约，语文园地包括识字加油站字词句运用我的发觉日积月累和我爱阅读5个板块。单元教学目标1相识50个生字和2个多音字，会写25个生字，理解重点词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累词语及对自己有启发的句子。3理解课文内容，联系生活实际，懂得课文告知我们的道理。4能读背弟子规中节选的部分内容，能主动发表看法，会讲故事。单元重、难点重点1相识50个生字和2个多音字，会写25个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累词语及对自己有启发的句子。难点1引导学生养成自主识字的习惯，在阅读的过程中积累词语。2领悟课文中蕴含的道理。单元课时安排寓言二则2课时画杨桃2课时小马过河2课时口语交际1课时语文园地五2课时12寓言二则妙析教材本课由亡羊补牢和拔苗助长两则寓言组成。课文分别勾画出了两个人物形象：一个懂得做错了事要刚好订正；一个做事急于求成，违反常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动好玩，而且特别具有现实意义。学情分析学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。教学建议寓言经常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动好玩的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教化和启发。教学目标【学问与技能】1会认15个生字，会写8个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出亡羊补牢和拔苗助长这两个成语的意思。3通过读句子，说出每组句子的不同。【过程与方法】在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。【情感、看法与价值观】懂得做错了事肯定要刚好改正和做事不行急于求成的道理。重点难点重点1会认15个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语亡羊补牢拔苗助长的意思。3通过读句子，说出每组句子的不同。难点懂得做错了事肯定要刚好改正和做事不行急于求成的道理。教学打算老师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。学生：预习生字新词。课时支配2课时第一课时一、课时目标1会认亡牢等10个生字，会写钻劝等6个生字。2通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习其次题第一组句子的不同。3懂得应当听取他人的劝说，刚好改正错误的道理。二、重点难点重点1会认亡牢等10个生字，会写钻劝等6个生字。2理解成语亡羊补牢的意思。难点理解寓言揭示的道理。三、揭示课题，引入新课1出示寓言二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？(寓言是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。)2再出示二则二字，学生齐读寓言二则，说说寓方二则是什么意思。3(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)4这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。5现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试说明)6从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问)四、初读课文，扫除字词障碍1老师范读课文，学生留意听生字的发音。2自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。3检查自学效果。(1)指名读生字。(2)指名读课文中由生字组成的词语。(3)指名5个学生各读一个自然段。五、通读课文，理解内容1本课的生字新词我们都能读精确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思索：这篇寓言主要写了一件什么事？(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他抓紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从今，他的羊再也没丢过。)2这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第14自然段，思索：第一次丢羊是什么缘由？其次次丢羊又是什么缘由？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。其次次丢羊是因为他没有刚好把羊圈修好。小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？(亡羊)对，这部分内容告知我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。3养羊人又是怎样补牢的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人懊悔了，抓紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结牢固实的，从今以后，他再也没丢羊。六、品读评价，体会寓意1请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？老师提示：我们不能毫无依据地随意评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。(1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。(2)在小组内沟通。2全班沟通评价。(1)养羊人是个不听劝说的人。从他与邻居的对话中，能看出他不听别人的劝说。a他的话应当用怎样的语气来读？(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。b邻居的话应当怎样来读？你是从哪个词知道的？(从抓紧一词知道邻居很为他焦急、惋惜，要读出劝的语气)c指名尝试读。d分角色朗读，体会对话双方的不同心情。从第4自然段中的两个又字，能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应当想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。这两个又应当怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。(2)养羊人是个知错能改的人。这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最终一自然段。学生发表自己的看法。结合学生的回答，引导学生抓住懊悔一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。指导朗读：抓住抓紧结牢固实这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么？(养羊人发觉错误后，立刻就改)养羊人最珍贵之处就是：他心想，现在修还不晚。看到这句话，你想说点什么？(大家自由沟通)(3)说说句子的不同。出示句子：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。他抓紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。说说这两个句子在用词上的不同。比较这两个句子，哪一句更好？(其次句比第一句多了一个词抓紧，写出了养羊人行动的快速，强调了他知错就改。)(4)小结。养羊人虽然发觉问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能刚好地去改正。想象一下，假如他在发觉错误后，却沉醉在懊悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢？可见，只要能刚好改正错误，到任何时候都不晚。3养羊人由起先的不在乎，到后来的懊悔，抓紧把羊圈修得结牢固实的。假如你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢？(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝说，不能刚好地发觉错误。我们要虚心接受他人的劝说，刚好地发觉问题并改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。)亡羊补牢这个成语还有后半句，你能依据蕴含的道理补上后半句吗？(亡羊补牢，未为迟也。)七、明确寓意，延长拓展1我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理？2联系我们的生活实际，你想到了什么？(学生结合自己或他人的事例，自由谈)3我们在今后的学习和生活中，应当怎样去做呢？八、指导写字1出示生字亡、牢、钻、劝、丢、告。2学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语挚友。3老师范写生字。4学生在课后田字格中描红、临写。5同桌互查，比一比谁写得更规范。九、梳理板书亡羊补牢第一次丢羊毫不在意其次次丢羊懊悔修羊圈结果再也没丢羊其次课时一、课时目标1会认焦、筋、疲、喘、截5个生字，会写筋、疲2个生字；理解力倦神疲、明白2个词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读拔苗助长，能在读中悟出寓意。指出课后练习其次题其次组句子的不同。3懂得寓言揭示的道理。二、重点难点重点1会认焦、筋、疲、喘、截5个生字，会写筋、疲2个生字。2理解成语拔苗助长的意思。难点懂得做事不行急于求成的道理。三、激趣导入，板书课题1出示禾苗图片，介绍禾苗的生长规律。(春种、秋收)2这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：拔苗助长)指名读，齐读。(强调揠助长的读音)四、初读寓言，认字读词1自读寓言，圈出焦、筋、疲、喘、截5个生字。2读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。3指名认读课文中由生字组成的词语。五、学习寓言，理解寓意1检查朗读，了解故事。(1)指名4人各读一自然段。(2)完成填空。出示：古时候有个人，因为盼望禾苗_，就把禾苗_，结果_。(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果)2结合内容，理解成语。现在，你能依据这一段话，说说成语拔苗助长的意思吗？特殊是要说出揠的意思。(学生沟通，指名回答。)3精读体悟，明白道理。(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深化到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜爱的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。(2)朗读体悟，沟通汇报。出示第1自然段，理解着急。a从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？(盼望每天一天，两天，三天着急地转来转去)b指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人着急的心情呢？c出示句子：他在田边着急地转来转去。d齐读。e去掉着急地，再读这句话，比较两个句子的不同。(去掉着急地后，不能体现这个人很焦急)出示第2自然段，体会力倦神疲。a这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？扣住一棵一棵(展示图片)，感受棵数多，体会他的辛苦。扣住从中午始终忙到太阳落山这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住力倦神疲，理解词意，感受他特别地累与辛苦。b指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、力倦神疲。先自由练读，再分男、女生读。出示第3自然段，体会力气终于没白费。a谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？(这个人又累又兴奋)b指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。出示第4自然段，体会禾苗都枯死了。a明白是什么意思？(清晰、了解)为什么禾苗都枯死了？(因为禾苗只能自己渐渐地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。)b指导朗读。小结寓意。禾苗自有它的生长规律，人为地违反这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。拓展探讨。出示探讨题目，让学生随意选择一个说说。假如你是这个人的邻居，你在田里望见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？4深化对拔苗助长的理解。(1)现在，你对成语拔苗助长有更深刻的理解了吗？你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似拔苗助长这样愚蠢的事呢？六、指导写字1视察田字格中的筋疲2个生字。2说说你的书写建议。3老师范写。指出书写要点：筋上小下大；疲是半包围结构，第三笔撇要长。4学生在田字格中描红、临写。七、梳理板书拔苗助长起因盼望急于求成经过拔苗不顾生长规律结果枯死事情变糟八、教学感悟寓言故事读来生动好玩又受益匪浅。教学中，我抓住课文篇幅短小、内容生动好玩的特点，引导学生理解重点词句，比较句子，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时引导学生抓住课文的内在联系，分析因果，让学生理解成语的意思，从中受到教化和影响。并从课内延长到课外，让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中应当怎么做。寓言二则 教案教学设计 29、寓言二则 教学目标： 1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。 2、引导学生针对这两则寓言发表看法，树立正确的人生观。 3、学习课文生字词。 4、正确、流利的朗读课文，背诵课文。 重点、难点： 1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。 2、引导学生针对这两则寓言发表看法，树立正确的人生观。 教学课时： 两课时 掩耳盗铃 教学目标： 1、理解寓言的含义，教化学生做事不能自欺欺人。 2、培育学生复述课文的实力。 教学重难点： 1、在理 解课文的基础上理解寓意。 2、培育学生复述课文的实力。 教学过程： 一、指名讲学过的寓言故事。拔苗助长、亡羊补牢 二、老师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。 三、这个人傻不傻，傻在哪里？ （他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。） 四、给故事取个题目。 板书课题：掩耳盗铃 五、释题 掩耳：捂住耳朵。 盗：偷。 掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。 六、翻开课本读寓言故事。 七、理解故事内容 1、指名读第一自然段，结合插图板书想偷铃铛。 2、读其次自然段，想想、议仪。 1）偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉，那他是想出一个什么方法去偷铃铛的？（结合插图板书掩住耳朵） 2）他的想法对吗？为什么？ 3）那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？（结合插图板书被人发觉） 3、小结：结果当然会被别人发觉了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见， 别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺瞒自己。 4、用一个成语说说偷铃人的行为。（自欺欺人） 八、小结：这则寓言故事讽刺了那些想欺瞒别人，结果只是欺瞒了自己的人，所以说是自欺欺人。 九、学生复述这个故事。 板书设计 掩耳盗铃 想偷铃铛掩住耳朵被人发觉 (自欺欺人) 守株待兔 教学目标： 1、学习守株待兔，了解课文内容，体会文中蕴涵的道理。 2、明辩守株待兔人的做法，帮助学生树立正确的人生观。 3、学许课文生字词。 4、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点、难点 读懂词句，理解寓意。 三、教学过程 （一）读题，解题意。 学生读题后，老师让学生依据字义，说明题意。株，树桩子，待，等待。守株待兔意思是种田人守在树桩子旁边等待跑来撞死在树桩上的野兔。 （二）介绍作者。 守株待兔选自韩非子五蠹。韩非（约公元前280前233年），是战国末期韩国的思想家，唯物主义哲学家，荀况的学生。他总结了法家在长期变法实践中的阅历和教训，继承了荀况的唯物主义哲学，为建立统一中心集权封建国家供应了较系统的理论，著作有韩非子。 （三）初读课文，了解内容。 1指名读课文。 2检查预习守株待兔这个故事中讲的是怎样一个人？ 3他做了什么事？结果怎样？ 老师借助这三个问题，检查学生初读课文，预习的状况，引导学生初步了解故事内容。做到： 知人物：一个种田人。 知情节：种田人守在树桩旁等着再拾一只跑来撞死在树桩上的野兔。 知结果：他的田里长满了野草，庄稼全完了。 （四）精读课文，理解句意。 1指名读1、2自然段。思索：种田人是怎样得到一只野兔的？得到后他是怎么想的？ 2指名回答，出示重点句： （1）古时候有个种田人，一天，他在田野里干活，突然望见一只野兔从树林里窜出来。 （2）不知怎么的它一头撞在田边的树桩上，死了。 3让学生依据课文内容填空后读句子。 4探讨：突然和不知怎么的说明什么？ 突然是突然的意思，从突然和不知怎么的可以看出种田人事先依据不知道会有野兔从树林里窜出来，事情发生纯属偶然。 5让学生按课文内容填空： （1）种田人连忙跑过去，没花一点力气，白拾了一只又肥又大的野兔。 （2）填空后读句子，说说连忙一词说明什么？ 从连忙一词可以看出种田人见到野兔撞死后想赶快拾到手的急迫心情。 （3）没花一点力气，白捡又告知我们什么？ 没花一点力气、白捡说明他坐享其成，很简单就得到了一只又肥又大的兔子。 （4）按内容填空： 他_走回家去，心里想_。 （5）填空后探讨： 种田人乐的是什么？他心里想的能实现吗？为什么？ 老师用这三个问题引导学生联系上文读懂内容。种田人乐的是没花一点力气，白捡了一只又肥又大的兔子。他心里想要是每天都能捡到一只野兔那该多好，这个愿望是不能实现的。因为野兔撞死在树桩上，这事是偶然发生的，事先难以预料的，是不行能每天都有的。所以种田人的这种想法是不能实现的。 （6）种田人是怎么做的？结果怎样？指名读第3自然段。 （7）指名回答问题。 从今是指从白捡了一只又肥又大的野兔以后，种田人便丢下了锄头，成天坐在树桩边等着，说明他从早到晚不干庄稼活，只一心等着拾撞死在树桩上的野兔。结果是庄稼全完了。 （五）细读课文，悟寓意。 1探讨：种田人错在哪里？ 经过探讨要让学生懂得种田人错在他把一件极偶然的事情，看成是不断发生的事情，存在着坐享其成的侥幸心理。 2总结寓意。 守株待兔这则寓言告知我们不能存有坐享其成的侥幸心理。 让学生把句子补充完整，练习用规范语言说话。 3联系实际探讨，你或你身边的人有坐享其成的想法吗？在什么状况下？是怎么做的？结果怎样？ 让学生通过探讨，深化理解寓意，受到教化。 （六）依据板书，练习背诵。 【板书设计】 寓言二则 教案教学设计 寓言二则 教学目标 1、初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。 2、理解两则寓言的寓意。 3、会复述滥竽充数。 重点和难点 教学重点：先读懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特点，从中概括出故事包含的道理。 教学难点：寓意的揭示对小学生来讲是比较困难的。只要说得有道理，即使尚未概括也应确定。 课时支配2课时教具打算录音、投影 分课时 教学目标 第一课时：初步了解寓言这种文学作品的特点，理解第一则寓言。 其次课时：运用学习寓言的方法，理解其次则寓言。 教学过程第一课时 一、揭示课题，理解寓言。 二、理解关键词语，读懂南辕北辙的内容。 三、找出写人物言行的语句，概括人物的特点。 1、挚友是在什么状况下提示坐车人的？ 2、坐车人为什么不听劝说？ 3、结果怎样？ 四、朗读课文，想想寓意。 1、跟课文录音朗读课文。 2、探讨：坐车人错在哪里？你从哪些词里看出来？ 教给学生理解寓言内容和寓意的方法，进行学法指导。 3、这则寓言说明白什么？自由读课文，划出重点词句，填写下表。 南辕 北辙起因经过结果寓意 五、按表上所填内容，复述南辕北辙 其次课时 一、复习导入新课。 回忆上节课我们学习南辕北辙的方法。 1、抓关键词语读懂课文内容。 2、找出写人物言行的语句，概括人物特点。 3、朗读课文，想想寓意。 二、运用以上方法独立阅读滥竽充数。 1、抓关键词充，读懂课文。 2、从课文中找出写南郭先生行动的语句，说说他是一个怎样的人。 3、朗读课文，想想人们常用这个语言故事来比方什么？ 三、续写寓言，深化教训。 以南郭先生出逃以后为题，续写滥竽充数。 在清晰了寓言内容的基础上，再理解寓意就水到渠成了。 续写寓言，既是对寓言内容的巩固，又很好的供应了一次练笔的机会。 信息反馈 教后随笔 寓言二则习题设计 一、选择正确的读音 鬻(yy)弗(fif) 鹬(yy)誉(yy) 蚌(bngbng)曝(bop) 箝(qingn)喙(zhuhu) 二、辨字组词 矛()誉()喙()鹬() 予()眷()缘()橘() 三、选择正确的说明 1.誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。() A.名誉B倍誉C.夸耀，赞扬 2.或曰：以子之矛，陷子之盾，何如? A.或者B有的C有人 3.其人弗能应也。 A.那个B其他C.别人 4.蚌方出曝 A.暴光B晒C.打开 四、说明带点词的含义 1.吾盾之坚，物莫能陷也。 吾：陷： 2.以子之矛，陷子之盾，何如? 以：子： 3.其人弗能应也。 弗：应： 4.今日不雨，明日不雨，即有死蚌。 雨：即： 五、写出下列句子的意思 1.楚人有鬻盾与矛者 2.物莫能陷也。 3.蚌合而箝其喙。 4.两者不愿相舍，渔者得而并禽之。 六、填空 1.矛与盾这则寓言告知人们说话、办事要，不要。 2.鹬蚌相争中鹬和蚌在那样的状况下应当，从这个故事中我们明白了 。 七、阅读 滥竽充数 齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣王立。好一一听之，处士逃。 【注释】 滥：与真实不符，失实的，假的。 竽：一种簧管乐器。充数：凑数。 使：派，让，指使。 必：肯定，必需。 说：通悦，兴奋。 廪：正式的粮仓。 1.联系注释与上下文说明句子 (1)南郭处士请为王吹竽。 (2)廪食以数百人。 (3)宣王死，湣王立。 2.南郭先生逃跑的缘由是 3.读了这则寓言，你有什么启发? 寓言二则教学设计教具打算：投影仪；滥竽充数的动画片；生字词卡片。教学过程（预想）：第一课时一、出示插图，引导看图。师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？生：图上画了两个人。生：他们在一个大门口。生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今日来学习寓言掩耳盗铃。二、板题读题，释题。掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。寓言：含有肯定道理的小故事。三、自由读文。要求：1、自学课文生字词。2、找出点明故事结果的语句读一读。四、检查自学状况。1、检查字词。2、指名逐节读文，正音。3、指明读点明故事结果的语句。“没想到手刚遇到铃铛，他就被人发觉了。”五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心绽开探讨学习。探讨：（1）为什么他刚遇到铃铛，就被人发觉了呢？（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。生：他只捂了自己的耳朵，并没捂住别人的耳朵，别人当然听的见。生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。生：他的想法真是大错特错了。因为他只捂住自己的耳朵，别人不行能听不见的。六、联系实际探讨，明白寓言的道理。1、探讨：这个故事可笑在哪里？学生小组探讨。师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？2、引导学生明白寓意。师：从这个故事中你受到了什么启发？引导学生在明白寓意的基础上，绽开指责与自我指责，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。其次课时一、动画引入，揭示课题1、师：课前，老师先请大家一起来观赏一段动画片，看完后请你有简洁的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片滥竽充数）2、学生反馈师：这个故事就是我们今日要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示）竽：簧管乐器。充数：凑数。师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。）师：你能连起来说说整个词语的意思吗？二、初读课文，初知大意1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能说明这个成语的句子。2、学生反馈师：你同意他的看法吗？让我们一起来读读这个句子。（不同意：说说你的看法，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，究竟哪一个句子更能说明这个词语。）课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？学生反馈老师板书：简笔画“装腔作势”师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子相互做做这个动作，然后再读给同桌听一听。师：谁情愿上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。（4-5名学生上台表演，其他同学读这个句子）师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？（2-3名学生）师：请你再读读这个句子，你还有什么特殊的体会？生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！（点击：也）（请你读读，我们一起来试试。）“混”说明他装腔作势特别象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。）师：让我们一起读读这个句子，留意带点的词。三、阅读填表，理解寓意1、引导阅读，合作填表。师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回小探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名精彩的小探讨员吗？师：看来，小探讨员们信念十足啊！这一次的探讨活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张探讨表，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，生：视察表格。师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思索，综合大家的看法，找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文绽开探讨。2、学生探讨填表。3、学生反馈。师：我先请一个小组先来汇报一下你们的探讨成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的缘由，再读读文中有关的句子说明理由。A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场句子：战国时候，齐宣王喜爱听吹竽，又喜爱讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他经常叫这300人一起吹竽给他听。师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场？我们一起来读读这个句子。生：读句子，谈看法。师：其他组还有补充吗？B、南郭先生擅长装腔作势。板书：装腔作势（课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为所以”、“之所以是因为”）师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气？生：反馈看法。（点击：一次又一次）师：让我们将这两个表示缘由的句子连起来读一读。4、追根究底，感知寓意。师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果只好逃走）出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了）。师：读读这个句子，这个消息指什么消息？谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？（个别读集体读）师：还有哪个词读的时候要特殊留意？“只好”没有方法，无奈的师：我们一起来读读这个句子。（个别集体）5、感情朗读，畅谈体会。师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。板书：真才实学严格把关师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是全部探讨员踏踏实实学习探讨的成果。下面就让我们一起读课文。四、联系实际，深化寓意1、师：只要同学们留心视察，你不难发觉在我们身边有很多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。好的，今日老师要带大家去一个新闻现场，那儿正在开展“找寻我们身边的南郭先生”的活动。让我们一起去看看吧出示课件：新闻前线说说我们身边的南郭先生2、师：我们要请一位同学作主持人，请他来采访我们在座的同学。谁情愿出任？先由我来采访这位英勇的主持人：你叫什么名字？有过主持节目的经验吗？你准备怎样开展你的采访活动？你对自己有信念吗？我们对你充溢信念，起先行使你的权利吧！）3、学生接受采访，要求对事不对人。（你的身边有南郭先生吗？你能和大家说说吗？你对这件事是怎么看的？）4、师小结：刚才同学们的谈话特别的精彩，我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话，肯定会惭愧得想找个地缝钻下去的。我们的主持人更是让我佩服，我敢说崔永元象你那么大的时候确定没你行，好好干。四、课后作业师：这会儿我可为南郭先生担忧起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数啦，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出办法吧。课件出示：小练笔南郭先生下岗后29寓言二则29寓言二则教学目标1.运用多种识字方法自主学习5个会认字，学写6个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.初步感受文言文的语言特点，能够娴熟地朗读课文。3.了解两则寓言的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。4.分角色演一演“自相冲突”这则寓言故事。教学重点有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。教学难点引导学生悟出寓言的寓意。教学打算生字卡教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话揭题。1.同学们，这节课我们来学习寓言二则，板书课题，相识“寓”。2.你听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事?谁来给大家说说。3.听了这么多的寓言故事，现在你知道什么是寓言了吗？（寓言就是用好玩的小故事来说一个道理的文章）。二、初读课文，整体感知。1.快速阅读课文的两则寓言，你发觉了什么让你惊奇的地方？指名学生回答后，师述：文言文是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟实力、表达实力、概括实力和逻辑思维实力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。2.在看课文之前，你是否听过、看过这两则文言文?3.自由朗读课文，要求：（1）比照译文慢一点读；（2）用自己的话说一说意思。4.指名学生说读的过程，须要帮助的地方。5.分别指名学生读两则寓言。正音：寓（y）悯（）揠（y）曰（yu）槁（go）鬻（y）矛（mo）盾（dn）6.老师范读，听的时候自己不会读的生字注音，不会停顿的做好标记。三、深化理解第一则寓言。1.自由地读一读第一则寓言，比照译文把不理解的词