八年级生物第6节遗传病和人类健康教案.docx

八年级生物第6节遗传病和人类健康教案人类的遗传病 班级：_姓名：_组别：_设计者：_ 第四节人类的遗传病 问题导读-评价单 1.遗传病是由_异样而引起的疾病。2.我国婚姻法禁止近亲结婚，是因为近亲之间有共同的_，近亲男女之间具有的_比较多，带有相同_可能性比较大。因此，近亲结婚的后代患有_的几率要比随机结婚的后代大得多。3.防止遗传病扩散，限制遗传病的第一关是_。预防家庭内严峻遗传病患儿诞生的最有效的程序是_。4.血缘关系亲近的人，婚后所生子女的遗传病的可能性_。因此我国婚姻法明确规定，直系_和_代以内的旁系血亲禁止结婚。“近亲”是指_代以内的有血缘关系的人。问题生成-评价单1.什么是遗传病？并举出你所熟识的遗传病。 2.色盲基因（b）是隐性基因，色觉正常基因（B）是显性基因，他们都位于X染色体上。现有一对基因型为XBXb和XbY的夫妇，探讨下面的问题：（1）他们所生的子女中，患色盲的是儿子还是女儿？ （2）儿子和女儿的色盲基因来自父亲还是母亲？ 3.怎样预防遗传病的发生？ 4.什么是直系血亲和三代以内的旁系血亲 5为什么禁止近亲结婚？ 问题训练评价单1.当人体内携带的某些致病基因所限制的性状在人体表现出来时，人就会患某种_2遗传病一般是由_引起的或者由_限制的。3.已知色盲基因在X染色体上，现有一色盲男孩，其父母、祖父、祖母、外祖母、外祖父色觉均正常，这个男孩的色盲基因来自（）A.祖父B.祖母C.外祖父D.外祖母4.一个男子把X染色体上的致病基因遗传给儿子的概率是（）A.0B.12.5%C.25%D.50%5.由遗传物质发生变更而引起的疾病为（）A遗传病B.心脏病C.糖尿病色盲6.下列关于遗传病的叙述不正确的是（）A.由遗传物质引起，可以遗传给后代B.由致病基因造成的，可以遗传给后代C.一般得不到彻底根治D.发病率一般都很高，多数由显性基因限制7.“禁止近亲结婚”的主要缘由是（）A.近亲结婚不符合中国人的伦理道德B.近亲结婚的后代必患遗传病C.近亲结婚的后代患遗传病的机会多D.近亲结婚有损于双方的身体健康8.人类的正常皮肤由显性基因（A）限制，白化病由隐性基因（a）限制。依据下图的遗传图解回答问题。 （1）父亲的基因是_，母亲的基因是_。（2）父亲能产生_种精子，其基因是_。（3）这对夫妇所生的小孩患白化病的可能性是_。（4）由图可看出白化病患者的基因组合是_ 个人评价：_小组评价：_老师评价：_ 八年级生物下册遗传病与优生教案2冀教版 八年级生物下册遗传病与优生教案2冀教版 遗传病和优生教学目的（一）学问目标：了解人类遗传病的主要类型。2.了解遗传病对人类的危害。解优生概念和开展优生工作应当实行的措施。（二）实力目标：通过介绍遗传病的类型，培育学生视察、分析、推断的思维实力。通过复习旧学问引出新学问，培育学生温故知新、注意学问内在联系、学问迁移的学习方法。通过阅读探讨，培育学生发散思维和创新精神。教学难点:近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的缘由。教学重点1人类遗传病类型。2优生的概念及开展优生工作应实行的措施。教学用具1人类遗传病的图片。2遗传病对人类危害的资料。3显示近亲关系的电脑软件。4实物投影仪。教学方法学生视察、分析、探讨与老师讲授相结合。课时支配一课时教学过程导言：总体设想：从生物与环境的相互关系、全球性危机导入新课。详细过程：老师提问：（1）影响人类生存和发展的全球性五大问题是什么？（2）其中环境污染干脆威逼我们的健康，最可怕的是不仅危害当代，而且还要贻害下一代的是什么病？（3）目前遗传病的发生率和死亡率如何？（4）这些遗传病是如何产生的？（5）怎样利用遗传病原理避开遗传病的发生，使每一个家庭都生育出一个健康的孩子？依据学生回答，师生一起导出本节课的探讨内容人类遗传病与优生。新课：第一部分：人类遗传病的概念和类型总体设想：通过列举已经学过的遗传病及产生缘由，总结出人类遗传病的概念和类型。详细过程：1.请同学回忆已经学过了哪些人类遗传病。2.请同学回忆白化病和猫叫综合征是如何产生的。3.在同学回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。即：“由于遗传物质变更而引起的人类疾病。”4.请同学回忆遗传物质的基本单位是什么，它的主要载体又是什么。（基因）（染色体）5.在同学回答的基础上总结出遗传病的类型。即：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异样遗传病。6.同学看书，将遗传病概念和类型划在书上。其次部分：人类遗传病的详细类型总体设想：重点介绍人类遗传病的类型。通过让同学视察图片、阅读资料、分析缘由，总结出各种遗传病，并填在提前设计好的表格中。详细过程：单基因遗传病常染色体显性基因限制遗传病1老师出示软骨发育不全患儿的照片，请同学视察其体态。2学生回答视察结果。3请同学回忆正常人能长高的道理，从而联想此患儿长不高的缘由。4老师出示骨干及软骨层的示意图，帮助学生回想起长骨长长的道理，并诱导学生联想假如常染色体显性基因引起软骨细胞的形成出现障碍，必定引起软骨发育不全。5师生一起小结软骨发育不全病的产生缘由。6请同学回忆以前学过哪类遗传病也属于常染色体显性基因限制的。（多指、并指）（二）常染色体隐性基因限制的遗传病1复习蛋白质代谢过程中的转氨基代谢途径。2老师提示：致病基因在常染色体上，且父母均正常时，孩子也可能患病。3请同学分析致病基因是显性还是隐性。（隐性）4师生小结出苯丙酮尿症的产生缘由，并填表。5请同学回忆以前学过哪类遗传病也属于常染色体隐性基因限制。（白化病）（三）调染色体显性基因限制的遗传病1老师出示抗维生素D佝偻病患儿的照片。请同学视察。2学生回答视察结果。3老师提出：只要父亲患此病，不论母亲是否患此病，他们的女儿肯定是此病患者。4请同学推断致病基因在何染色体上，显性还是隐性遗传。（X显性）5师生小结抗维生素D佝偻病的产生缘由并填入表格正确位置。（四）X染色体上隐性基因限制的遗传病1老师出示进行性肌养分不良患儿的图片，请同学视察。2学生回答视察结果。3老师提示该遗传病的遗传特点：只要母亲患此病，不论父亲是否患此病，他们的儿子全部患此病。4请同学推断此病为何种类型遗传病。（伴X隐性）5师生小结进行性肌养分不良产生的缘由并填表。6回忆以前还学过哪类遗传病也属于伴调隐性遗传？（色盲、血友病）7小结：以上四种遗传病均由一对等位基因限制，属于单基因遗传病。（投影）8同学小结单基因遗传病特点，并填入表中。II.多基因遗传病1老师提出：阅读书P59，找出多基因遗传病的特点。2学生回答多基因遗传病特点并填表。3老师供应实例：青少年型糖尿病、原发性高血压4老师出示唇裂、无脑儿图片，请同学视察，加深印象。5师生小结多基因遗传病产生缘由并填入表中。III.染色体异样遗传病（一）常染色体病1老师提示：假如遗传病是由染色体异样引起的属于染色体异样遗传病。2老师出示21三体综合征患儿照片，请同学视察。3学生回答视察结果。4老师分析缘由及发病率，加深同学对此病的相识。5回忆猫叫综合症的产生缘由。（5号染色体短臂丢失）6师生小结常染色体遗传病产生缘由并填表。（二）性染色体遗传病1老师出示性腺发育不良患者照片，请同学视察患者特点。2学生回答视察结果。3老师分析病因。4师生小结染色体遗传病的特点及种类并填入表内。第三部分：遗传病的危害总体设想：通过资料列出遗传病的危害并组织学生探讨。详细过程：1老师利用投影仪出示以下资料：（1）新生儿中：13有先天缺陷，其中7080由遗传因素所致。（2）15岁以下死亡儿童中：40由于遗传病或其他先天性疾病所致。（3）自然流产儿中：50由于染色体异样引起。（4）21三体综合征：总数100万，2万每年。2组织学生探讨：（1）作为健康人应如何生活？对学生进行珍惜生命教化。（2）由于环境污染导致遗传病发病率上升。对学生进行环保教化。第四部分：优生及优生措施总体设想：通过学生自学，归纳出优生措施。详细过程：学生阅读书，了解什么是优生。学生阅读书，总结出优生的详细措施。（板书）老师利用电脑软件介绍近亲关系，突破难点。老师出示四川省五个民族近亲婚配率，由此对学生进行优生教化和人口素养教化第五部分：小结本节内容及重点第六部分：反馈强化1连线题：请同学到前面进行连线，指出下列遗传病各属于何种类型？（1）苯丙酮尿症A.常显（2）21三体综合征B.常隐（3）抗维生素D佝偻病C.调显（4）软骨发育不全D.X隐（5）进行性肌养分不良E.多基因遗传病（6）青少年型糖尿病F.常染色体病（7）性腺发育不良G.性染色体病2.我国开展优生工作的重要措施有和产前诊断。禁止近亲结婚的理论依据是（）。A.违反社会伦理道德B.后代患遗传病几率增大C.后代必定患遗传病D.人类遗传病都是由隐性基因限制的教学反思：本章重要的考试内容不多，主要是属于识记层次的遗传病类型学问。但本章的德育部分很重要，关于一些遗传病的事例，假如没有指导，多数学生会象看一件好笑的事情一样，加深了印象的同时却失去了怜悯心，对于同学关系淡漠，简单走入自私独立的境地，不利长期发展！ 八年级生物下册遗传病与优生教案1冀教版 八年级生物下册遗传病与优生教案1冀教版 第三节遗传病与优生教学设计一、教学设计思路讲授多基因病时，可以首先列举几种学生知道的多基因病，如原发性高血压、冠心病、哮喘、精神分裂症、先天性心脏病等。然后，从这些疾病的发病程度和对环境刺激的敏感性上，启发学生相识多基因病的遗传基础以及与环境的关系。讲授染色体异样遗传病时，除了结合典型实例介绍染色体的非整倍体变异外，还可以简要介绍染色体结构变异类型的遗传病，如猫叫综合征等。此外，在自然流产儿中，除了最常见的常染色体三体类型外，其余为染色体结构变异和其他遗传病等。讲授优生及其措施时，应当首先使学生明确优生学是应用遗传学原理来改善人类遗传素养的科学，以及探讨和提倡优生学的必要性。然后，介绍我国为预防遗传病的发生所实行的主要措施。禁止近亲结婚、进行遗传询问属于胚胎形成前的一级预防措施产前诊断及中止妊娠属于胚胎形成后的二级预防措施。遗传询问是遗传学专家或医生依据患者遗传病类型进行系谱分析，以确定该遗传病的遗传方式和发病几率，使患者和家属了解该遗传病的前因后果，或解除忧虑，或劝阻可能引起严峻遗传病的婚姻或妊娠。 二、教学目标（一）学问性目标1.列举常见的遗传病。2.说明禁止近亲结婚的道理。3.优生的概念和开展优生工作应当实行的主要措施。（二）技能性目标1.遗传病对人类的危害。（三）情感性目标1.关注残疾人。2.认同优生优育。三、重点难点教学重点：人类遗传病类型；优生的概念及开展优生工作应实行的措施。教学难点：近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的缘由。四、教学媒体图片、视频等。五、课时建议1课时。六、教学过程（一）导入提出问题:(1)影响人类生存和发展的全球性问题有哪些？(2)其中环境污染干脆威逼我们的健康,而且还会贻害下一代的是什么病？(3)目前遗传病的发生率和死亡率如何？遗传病是如何产生的？(4)怎样利用遗传病的原理避开遗传病的发生,使每一个家庭都生育出一个健康的孩子？依据学生回答,导出本节课的探讨内容：人类遗传病与优生。（二）讲授新课1.人类遗传病概述（1）请同学们回忆学过了哪些人类遗传病:白化病和猫叫综合征是如何产生的。（2）在同学们回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。（3）遗传病的概念:遗传病是由于遗传物质变更而引起的人类疾病。（4）老师提问:遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么(学生回答:基因,染色体)在此基础上总结出遗传病的类型。（5）遗传病的类型:单基因遗传病,多基因遗传病,染色体异样遗传病。2.人类遗传病对人类的危害老师通过投影仪出示以下资料:（遗传病的图片等资料）然后让学生沟通搜集到的有关资料,同时组织学生进行探讨:(1)作为健康人应如何生活,以教化学生要珍惜生命。(2)遗传病发病率逐年上升的缘由,要特殊留意环境污染导致的遗传病发病率的上升,对学生进行环保教化。3.优生的概念指导学生阅读课本,了解以下问题:(1)什么是优生？什么是优生学？(2)阅读小字材料,了解优生学的划分。(3)了解我国的人口发展状况,明确安排生育国策与优生的关系。4.优生的措施（1）指导学生阅读课本,总结出优生的详细措施。既是禁止近亲结婚。（2）老师利用电脑多媒体软件介绍近亲关系,突破难点。（3）老师出示几个民族近亲婚配率,对学生进行优生教化和人口素养教化。5.遗传询问遗传询问又叫“遗传商谈”或“遗传劝导”，是指医生或遗传专家对询问对象提出的问题予以解答。其中包括：（1）分析遗传病的发病缘由和遗传方式。（2）推算后代的再发风险率。（3）提出防治这种遗传病的策略方式及方法。（4）对询问者在选择配偶、生育安排上提出建议和指导。6.产前诊断产前诊断：就是在胎儿诞生前，医生利用特地的检测手段，如B超等手段对孕妇检查，以确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。 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