冀教版一年级上册《太阳的香气》教案.docx

冀教版一年级上册太阳的香气教案一年级太阳的香气教学设计 一年级太阳的香气教学设计 学科 语文 年级 一年级 备课老师 靳xx 课题 18太阳的香气 课时 教材分析 “太阳是有香气的。”这种超乎寻常的感觉也只有儿童才会有！而孩子之所以能感受到这一切，还因为妈妈的爱无处不在。这篇小散文，作者到处以儿童的眼光视察世界、感受世界，读来有一种阳光般的暖和在心头。 学生分析 本单元的教学要深化学生的内心世界，和他们一起感受这世界的奇异，教学时，可以从学生的生活体验入手，面对真实的学生，组织语文学习活动。 设计理念 让学生在自主阅读的基础上，结合生活体验去探讨、沟通，从而引发共鸣，体会感情。 教 学 目 标 学问 与技能 1.正确认读“阳、香、闻、到”等十一个生字；会写“香、干、早、是”四个生字，做到笔顺正确；相识“禾木旁”。 2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，体会作者酷爱生活的情感。 过程 与方法 1.采纳多种方法识记字形，正确认读、书写生字。 2.小组合作，沟通读书体会，了解太阳的香气藏在哪里。 3.感情朗读课文，感受作者酷爱生活的情感。 4.联系生活，拓展想象，生活中哪里还会有太阳的香气。 情感看法 与价值观 了解课文内容，培育学生酷爱生活、主动感受生活的情感。 重 难 点 通过找一找、画一画、议一议，理解句子“太阳的香气到处藏着”，在朗读中理解课文内容，通过特性化的朗读进一步体会情感，从而引发对生活的独特感受。 教学方法 情境教学法 教具打算 PPT教学课件 第一课时 一、激趣导入 1、板书“香气”，老师领读。 2、师生谈话：你在哪儿闻到过香气？学生自由发言。 老师导入：你们真是细心的孩子，有这么多发觉，可是，你们有谁闻到过太阳的香气？课文中的小挚友说她闻到了太阳的香气，这香气藏在哪儿呢？让我们和她一起去闻一闻、找一找吧！ 3、板书课题：太阳的香气 4、相识生字“香”，指名分析字的结构，书空笔画。 二、初读课文，学习生字 1、借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、同桌互读课文，订正误读。 3、画出课文中的生字，多读几遍。 4、课件出示文中生词，认读。 学生介绍自己的识字方法，看一看谁介绍的方法最好? 师生评价，评出识字“小先生”。 5、出示课件巩固识字效果。 三、感情朗读，理解课文 1、自由朗读课文，一边读一边思索：太阳的香气藏在哪里？画出有关的词句。 2、沟通读书感受，读出课文中的句子，了解“妈妈晒过的被子、洗干净的衣服、甜甜的果子里、香喷喷的稻米中”都藏着太阳的香气；理解“浓浓的”意思。 3、有感情地朗读其次、三自然段。 4、在理解课文的基础上，质疑：“甜甜的果子里”和“香喷喷的稻米 中”怎么会有太阳的香气呢？引导学生联系生活中的体验说一说。 5、为什么妈妈说，太阳的香气到处藏着？“到处”是什么意思？试着用“到处”说一句话。你觉得哪里还会有太阳的香气？进一步理解大自然当中很多事物都离不开太阳，凡是感受过阳光的一切事物，身上都有太阳的香气。 四、再读全文，回来整体 1、朗读课文，读出感情，读出自己对文章的感受。 2、学了课文，你有什么收获？文中的小挚友给你留下了怎样的印象？ 五、布置作业 请你也像课文中的小挚友那样专心去感受生活，找一找，你在哪里还能闻到太阳的香气？ 其次课时 一、汇报作业状况，练习说话 1、说一说你在哪里闻到了太阳的香气？从不同侧面刚好激励、点评。 2、可以仿照课文的形式，也可以用自己喜爱的形式，把你的发觉说出来，让更多的同学了解你的感受。出示课件 3、学生在小组、班里自由表达，师生共同评价。 二、学写生字 1、认读生字，视察每个生字的字形，用自己喜爱的方式识记。 2、沟通识字方法。 3、老师重点指导。 相识“禾木旁”，了解其作为字头的写法 教学两个“日字头”的字，留意“早”和“是”的一横要写长一些，强调“是”字的笔顺。 学生描红，练习写字，老师个别指导。 形近字记忆。出示课件 小学一年级语文教案太阳的香气教学 课文分析： “太阳是由香气的。”这种超乎寻常的想象也只有儿童才会有。而孩子之所以能感受到这一切，还因为妈妈的无处不在。这篇小散文，作者到处以孩童的眼光视察世界，感受世界，读来有一种阳光般的暖和在心头。 教学目标： 1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2、正确认读十一个生字。 3、借助拼音朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，培育学生酷爱生活，主动感受生活的情感。 教学打算： 生字词卡片、嘉奖评价标记。 教学过程与设计说明： 教学过程： 一、激情导入： 师：你肯定在阳光下奔跑过，玩耍过，你肯定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小挚友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着，到处都有”我们和她一起去闻一闻，找一找吧！ 师板书课题：18、太阳的香气 设计说明： 激情引趣，干脆导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松开心的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。 二、读文识字： 1、学生读课文，遇到不相识的字勾画出来，在小组内相互解决。 2、师检查部分学生生字识记状况，全会的被评为“识字大王”。 3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。 4、检查课文的朗读状况。指名分小节朗读。 利用小组互助的形式识记文中的生字，有利于培育学生的合作意识和实力。 老师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。 三、理解课文： 1、师有感情地范读全文。 生想：太阳的香气究竟藏在哪儿？ 师读后集体沟通，生读出文中的句子。 2、在理解课文主要内容的基础上，引导学生质疑：“果子里，稻米中”怎么会有太阳的香气呢？ 3、生在小组内解决疑问，如不能解决，全班集体解决。 4、指导朗读，以读代讲。 有感情地朗读，并读出文章内在的韵味。 5、拓展： 师问：你感受过太阳的香气吗？你认为太阳的香气还会藏在哪里？ 学生之间相互沟通。 6、学了课文后，你明白了什么？ 学生畅所欲言，谈感情收获。 7、带着感情，再读课文。 在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发了学生的求知欲望，同时培育了学生地质疑实力和小组内解决问题的实力。 联系学生的生活实际，体会情感是很好的方式，把课文带入了生活。 四、书写生字 1、让学生用自己喜爱的方式识记生字、词语。 2、生字书写，先自己视察占格位置，再留意师的范些。 3、学生独立完成写字练习，师个别指导。 培育学生记字、写字的实力和规范书写的良好习惯。 五、课外延长： 读一读课下搜集的有关“阳光、太阳”的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。 培育学生课外阅读实力，使学生的语文学习由课内延长到课外。 冀教版一年级上册维维的画儿教案 教学目标： 1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。相识“竹字头”和“折文儿”。 2、正确认读十二个生字。 3、借助拼音朗读课文，背诵课文。 4、通过了解课文内容，学习从不同角度视察问题，思索问题。 教学重难点： 让学生学会从不同角度视察问题、思索问题。 教学过程： 一、激情引趣，干脆导入。 同学们，你们喜爱画画儿吗?(喜爱)那请同学们猜猜老师画的这是什么?(同学们可能猜是西瓜、荷叶、太阳、向日葵、荷叶、足球、篮球、苹果、地球)你们能看到一个圆圈想到这么多东西，可真聪慧!有一位叫维维的小挚友也喜爱画画儿，你们想看看她的画儿吗?让我们一起走进维维的画儿和维维小挚友一起来画一画吧! 二、自读课文，读准字音、认清字形。 1、同学们在上节课的时候，我们已经预习了课文并相识了字词，下面老师找同学们认一认，并让学生说出是怎样记的。 2、老师出示幻灯片，检查字词。 同学们说得都特别好，那么我们一起把字词读一下，呦，怎么多了一个词，谁能告知我这个词怎么读，怎么相识它的(在课文中通过拼音相识的)那我们在课文中找一找这个词一共出现了几次，再读课文。 三、边读边画，理解课文内容。 1、下面请同学们仔细读一读课文，边读边画出这个词，看看维维是怎样画的，画了些什么?拿出笔在书上勾一勾。 2、学生画完后，找几位同学说一说，你知道维维用第一个圆圈画了什么?读一读。 特别好，那维维又画了个圆圈，这次她画的是什么? 接着，维维画了个椭圆(圆圈)，又加了什么，画的是什么?(同时老师相机帮助学生理解“椭圆、曲线”这两个词语。 最终，维维又画了什么和上次一样吗? 3、找几位同学拿自己的画给学生们说一说，回顾相对应的课文内容。 维维用四个圆圈画了几种东西，那么爷爷喜爱维维给他画的画吗?从哪可以看出来(真聪慧)可爷爷为什么却说“你为什么老画圆圈呢?”学生答，揭示儿童和成人间这种思维的差异性。 4、抓住爷爷和维维说话语气的不同，指导学生朗读。 那维维又是怎样给爷爷讲的，找出这句话读一读。留意(1)维维当时说这句话的语气?(2)从这句话你体会出维维想表达什么意思，或者假如你是维维你还能说些什么? 四、探讨，深化主题。 学生理解课文后，组织学生探讨，你喜爱维维的画吗?在你看来，维维的画十四个圆圈还是四种东西? 激励学生各抒己见，不要强求统一的标准和答案。 五、拓展延长。 维维可真聪慧，真是个聪慧的小孩，你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西?那么我们就赶快拿起画笔在纸上画，比一比究竟谁最聪慧。 冀教版语文一年级上册自己去吧教案 在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，以下仅供参考！ 教学目标： 1、相识12个生字，会写4个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小要树立独立的思想，能做的事情，不依靠父母，自己学会生活的本事。 设计理念： 自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲解并描述了小鸭学会游泳，小鹰学会翱翔的事，告知我们不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践去锻练，就能学到本事，因而，在设计时留意创设情景，依据学生需求爱好支配教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我肯定能行”的种子，潜移默化的使学生充溢信念地面对人生，成为华蜜生活的创建者。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 、小挚友，今日有两位新挚友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今日学习的课文自己去吧就是讲了他们俩的故事。 、出示课题自己去吧。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。 二、自学课文，认读生字 、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本事？ 、你们有没有本事把这个故事读准读通呢？请大家在拼音挚友的帮助下自己读课文，遇到不相识的字多读几遍，把课文读通顺。 、自学反馈。 刚才看小挚友读得这么仔细，小鸭想请小挚友帮个忙：教教它认生字。 出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教） 小挚友你们可真是能干的小老师，小鸭可兴奋了，想和你们你们做个捉迷藏的嬉戏，好不好？（课前将带有生字的小鸭子图发到每个人的受里）师出示拼音，生举字牌，并读生字。 看来小挚友的识字本事真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁情愿读其中的一段给大家听一听。其他小挚友仔细听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。 三、练习朗读，体会情感 、现在老师就来演演鸭妈妈，带着你们这群小鸭子一起玩，我们边玩边学，好不好啊？ （出示鸭子图）细致视察一下，鸭子长什么样？ 你知道鸭子的脚连起来有什么用么？ 原来扁扁的身体和连起来的脚可以帮助我们游泳。所以我们鸭子的本领是什么？ 、（课件出示图）今日天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到了什么啊？指名说。 用“这里真美呀，有有还有”进行说话练习。 、小鸭望见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。 出示句子：妈妈，您带我去好吗？ 指导朗读。小鸭看到这么美的风景心情是怎样的？小鸭会怎么说这句话呢？指名读。 小鸭心理特别想去游泳，但又怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答应，所以读的时候应当 （有礼貌地，恳求商议的语气） 、妈妈有没有答应小鸭？妈妈是怎么说的？指名答。 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。 这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜爱哪位鸭妈妈？喜爱我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？ 学生自由回答 我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜爱我呢？ 原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本领就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？ 、同桌演一演。 、小鸭听了鸭妈妈亲切、亲善的话，就自己学游泳去了。他通过努力，最终学会了游泳，我们真替小鸭感到兴奋啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。 指导朗读。 想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起探讨一下。指名说。 、引背课文。 8、句式练习 我学会了。 学会了。 四、自学其次段 小鸭学游泳的故事可真好玩。课文后半部分小鹰学翱翔的故事也很好玩，想学吗？ 有一个小挚友也很想学，他这样对老师说（课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？）指名读。你觉得，老师会怎么说？（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学翱翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？） 生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。 五、小结，指导书写 小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力自己学会了翱翔，我们小挚友听了老师的话，通过努力，也肯定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，许多事都能自己做了，因为我们都是英勇的小鸭和小鹰。 英勇的小鹰和小鸭们，让我们一起来写一写这两个字。（出示：写在田字格中的“自”、“己”）。 、师范写 、学生描一描，写一写。 六、齐读儿歌 我自己干 妈妈别帮我穿衣， 爸爸别帮我穿袜， 爷爷别帮我洗脸， 奶奶别喂我吃饭。 我都已经长大了， 自己的事自己干。 一年级下册数字开花教案冀教版 一年级下册数字开花教案冀教版 一、教学目标： 1在“数字开花”这一嬉戏活动中，经验“玩”中学数学、做数学的过程。 2感受与某个数有关的数学信息，培育初步的数感。 3在数学活动中，获得胜利的体验，建立自信念。 二、课前打算：课件呈现嬉戏规则、彩笔、小红花。 三、教学重点：巩固数数、数的组成、读写数等相关学问。 四、教学难点:解决与数有关的数学问题。 五、教学环节 （一）、创设情境 1由学生平常喜爱什么嬉戏的谈话引出嬉戏活动。 师：我知道同学们都喜爱做嬉戏。平常你们都玩哪些嬉戏呢？ 生：捉迷藏、跳房子、老鹰捉小鸡 师：今日我们要一起玩一个好玩的数学嬉戏，名字叫“数字开花”。 板书：数字开花 2介绍嬉戏的名字和内容，以17为例，师生共同做，老师在黑板上画出一个花样的图案。 师：听到这个名字，你想到了什么？ 生1：我想了解是什么意思。 生2：我想肯定是关于数的嬉戏。 师：对，是关于数的嬉戏。下面老师给大家介绍一下为什么叫数字开花。用17这个数做例子。 板书：17。 师：看到17这个数，你想了哪些和17有关的问题。 生1：17的前面是16。 生2：17的后面是18。 生3：17里面有1个十，7个一。 学生说老师在黑板上画： 师：看！是不是数字开花。 师：好！下面就来做这个嬉戏。 设计意图：通过活动，熟识100以内的数。 （二）、嬉戏活动 1老师说出嬉戏规则，征求大家的看法。 同桌两人打算10100各数的小纸片，做成纸团。先来看一下嬉戏规则。 老师读，宣布嬉戏规则。 （1）两人一组，轮番抓纸团。 （2）抓出哪个数，就说出与这个数有关的数学问题。 （3）说对一题在教材第29页下面小花的一个花瓣涂色。 师：大家探讨一下这个嬉戏规则你还有什么建议？ 学生探讨理解规则。 2介绍嬉戏的名字和内容，以17为例，师生共同做，老师在黑板上画出一个花样的图案。 师：现在大家都同意这个嬉戏规则了，那同学两人一组，起先吧！ （三）、沟通收获 下课前5分钟，让学生沟通每个人得到小花的状况和在玩的过程中说出的精彩答案。 师：同学们，我们的嬉戏已经进行了一会儿了，在大家嬉戏的时候，老师听到了许多同学说的答案都很精彩。现在，谁想把你认为精彩的答案告知大家? 学生回答略。 师：今日大家在嬉戏中表现得都很精彩。现在就数一数你一共得了几朵小花。 师：庆贺你们，每一朵小花都是大家努力得来的。 设计意图：通过本次活动，培育倾听的习惯，提高小组团队合作的意识，同时加深了对学问的驾驭。另外，通过给对方提问和回答别人的问题，既培育了我们的问题意识，也使大家在提问的过程中，思维实力得到提高。 （四）课后检测 制作一个百数表 1、在百数表中，有哪些数两个数位上数字相加和为8？圈一圈。 2、在百数表中，有哪些数个位数的数字比十位上的数字多2？圈一圈。 鄂教版一年级语文太阳的颜色练习题（上册） 对于广阔小学生挚友，语文的学习是一个按部就班的过程，须要日积月累。我们供应了一年级语文太阳的颜色练习题，希望对大家学好语文有所帮助。 太阳的色调 小白兔每天望见太阳，它很想知道太阳是什么颜(yan)色的。 小白兔跑去问小鸟。小鸟说：“太阳是绿色的。你瞧(qiáo)，太阳照在树叶上，绿油油的。” 小白兔跑去问小蜜(mì)蜂(fng)。小蜜蜂说：“太阳是红色的。你瞧，太阳照在花朵上，红艳艳的。” 小白兔跑去问小青蛙。小青蛙说：“太阳是黄色的。你看，太阳照在稻穗(suì)上，黄灿(càn)灿的。” 小白兔想：小鸟说太阳是绿色的，小蜜蜂说太阳是红色的，小青蛙说太阳是黄色的太阳究竟是什么颜色呢? 小白兔想呀想呀这时，天上哗(hu)哗地下起雨来。不一会儿，雨停了，天涯出现了一道漂亮的彩虹。“对!我去问彩虹阿姨(yí)，她住在天上，肯定知道太阳的颜色。”小白兔跑去问彩虹阿姨。彩虹阿姨说：“小白兔，你先数一数我身上的颜色吧。”“红、橙(chéng)、黄、绿、青、蓝、紫(z)，啊!一共七种颜色。” 彩虹阿姨说：“对啦!我身上的七种颜色全是太阳公公给的。”小白兔愉快地说：“我明白啦，感谢您，彩虹阿姨。” 1.请选择正确的字填空。 密蜜 ()蜂保()茂()甜() 2.仿按例子写一写。 绿绿油油 金()黄()黑() 红()白() 3.依据原文填空。 彩虹一共有种颜色，分别是 4.小白兔愉快地说：“我明白啦，感谢您，彩虹阿姨。”想一想，小白兔明白了什么? 希望供应的一年级语文太阳的颜色练习题，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础! 冀教版一年级19我想知道教案 设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化的行为。”本课设计侧重品读课文、发展想象力、拓展语文空间等方面培育学生的语文素养。让学生在读的过程中，自由地、充分地与文本对话，读出自己的理解，读出自己的体验。 教学目标： 1、学问与技能：正确认读本课十二个生字，会写四个生字;借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，激励孩子探究大千世界更多的奇妙。 3、情感、看法与价值观：培育学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，培育学生不断地问为什么，不断地探究的精神。 教学重点、难点： 1.通过学习课文，正确认读本课十二个生字，会写四个生字。 2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 3.开动脑筋，提出自己的问题。 教学打算： 课文录音、生字词卡片 教学过程： 一、激趣导入 请学生背一背自己会背的小诗。今日我们来学习一首小挚友自己做的小诗，你们想不想观赏?(放课文录音) 板书课题：19、我想知道 二、初读课文，要求读正确、流利。 1、师：这是一首美丽的小诗，请同学们认仔细真读，生利用自己喜爱的方式读课文。 2、学生分小组合作学习，找出本课的生字。 3、检查生字的驾驭状况 (1)给生字找挚友(让学生把生字卡片贴到正确的拼音下面) (2)让学生读生词，并用自己喜爱的词语说一句话。 4、生分段练习朗读课文。 三、朗读体会 师：课堂上最奇妙的音乐是你们朗朗的读书声，想不想展示你们奇妙的声音?把你最喜爱的小节给同学们读一读。 学生每人读一小节。 师依据学生的详细读书状况，相机评价指导。 四、拓展延长 请学生自己仿照课文形式，试着作一首小诗，读给小组同学听，师适当做笔录。最终评出几名“小诗人”，每人嘉奖一朵小红花。 五、指导写生字 1、学生自己记忆并分析字形。 2、师重点指导“会、色”等字的书写。 3、生独立书写其它字，在书写前留意细致视察字的结构和占格。 太阳的颜色教案（一年级上册） 教学目标： 1.复习巩固生字，学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字，会认“色、兔、想、知道、绿、朵、黄”八个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生艳丽的颜色与太阳光有关，激发学生视察自然的爱好，培育学生酷爱自然的感情。 教学重难点： 指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。 教学打算： 生字卡 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、引入激趣：你们见过太阳吗?你们想问太阳公公些什么问题? 二、学习新课： 1.朗读课文第一自然段：自读，小组相互解题，说感想;指读，说体会;范读，说收获;生组内赛读，推选生全班赛读;评议。 2.朗读课文其次自然段：小白兔带着问题去问小鸟，小鸟怎么说的?自由读文;生为树叶涂上颜色，体会“绿油油”;太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，多美呀!再读课文，体会美感。学生合作分角色演一演。 3.朗读课文第三自然段：试读，相互解疑问难;生试读，能体会“黄灿灿”;再读课文，体会美感;生合作分角色演一演。 4.朗读课文第四自然段：试读，相互解疑问难;生试读，能体会“红艳艳”;再读课文，体会美感;生合作分角色演一演。 其次课时 一、复习读书竞赛。 二、绽开想象，发展语言。 1.在你眼里，太阳是什么颜色呢?生绽开想象，自由探讨，可以用“太阳是()，照在()。”的句式说一说。 2.生集体沟通，老师充分确定生的奇思妙想，激励生多说，表达自己的独特想法。 3.师可以将生独特话语刚好记录下来，连起来给学生读一读，仿佛一首小诗，大家共同共享学习的欢乐。 三、识字写字。 1.小组中探讨识字方法。 2.全班沟通识字方法，小结好的方法。 熟字加偏旁：工红，门们。 比一比：问间 重点指导读音：想，知道 3.指导书写：重点指导：问、花;红的“纟”写好。 四、课外拓展： 围绕“太阳究竟是什么颜色的?”这个问题，学生可在课外进行科学探究。语文乐园(六)中，“探究与发觉”里有这样的一项活动想个方法，看看阳光的七种颜色。老师可以考虑将此项活动的在本课后进行。 西师版一年级上册太阳教学设计 教学目标 1相识本课8个生字，会写4个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的宠爱、赞美之情。背诵课文。 3理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。 4培育学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。 教学重点 1相识8个生字，会写4个字。 2理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。 教学难点 理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。 教学打算 老师打算：学生熟识的歌曲种太阳、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。 学生打算：找合适的时间视察太阳从哪些地方出来。 教学过程 一、激趣导入 1播放学生熟识的歌曲种太阳，带领学生跟唱。老师问：小挚友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个漂亮的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好挚友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今日，咱们就一起来找一找吧。 2板书课题：3太阳 3生齐读课题。 二、师配乐范读课文 伴随着漂亮奇异的画面、美丽的音乐背景（多媒体课件呈现：大海边，太阳渐渐升起，跳出海面；草原上，太阳静静地从草丛里冒出来，光线四射；山村里，公鸡喔喔一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最终太阳照出了漂亮的世界。画面停留在此，渐渐显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生剧烈的学习欲望。让学生细致听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。 三、学习生字 1师诵读完后，问：小挚友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜爱的方式记住它们。 2再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交挚友，呼叫每个生字娃娃两遍。 3让学生细致视察每个生字娃娃，然后在小组里沟通，看哪些生字娃娃简单被咱们记错，须要向大家提个醒。 4开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。 5摘太阳嬉戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。 6读一读，比一比大太、木村、鸟鸡、白的的音和形，让学生在小组内探讨、沟通。师巡察、指导。 7指导书写平、鸟、在、的，田字格画面出示生字书写过程，留意要求学生视察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上美丽地写两个。 四、品读课文，指导朗读，续写诗歌 1请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。 2引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜爱哪里升起的太阳？为什么？ (1)大海上：多媒体演示（大海边，太阳渐渐升起，跳出海面）。 A你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组从水里跳出来）生读，再互评。重点指导读跳，小老师读，全班齐读。 B你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演） C全班表演读。 (2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读冒、叫、闹。 3让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜爱的动作，留意读好跳、冒、叫、闹。（用你们好听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。） 4续写诗歌。 (1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也不由自主地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。） （2）谁情愿当小诗人，也来说一句？出示句式在，太阳是出来的。学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，激励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。 5太阳真了不得，它给我们带来了暖和，带来了光明，我们漂亮的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面对太阳齐读最终一句，赞美这奇妙宏大的太阳！ 6太阳公公听到孩子们的赞美可兴奋了。我们大自然也因为太阳的存在而更加漂亮。让我们每个人都做环保小卫士，更好地爱护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最好听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文） 五、拓展性学习 课后作业：把你心中漂亮的太阳画出来，在班上沟通。 冀教版一年级数学下册上下教案设计 冀教版一年级数学下册上下教案设计 教学内容： 冀教版数学教科书其次册67页。 教学目标： 学问目标： 1通过视察、操作、探讨理解上下位置的相对性。 2在详细情境中用上下描述物体的相对位置。 3从不同的角度视察事物，用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。 实力目标： 1增加学生的空间方位感。 2提高学生的视察实力和语言表达实力。 情感目标：感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，增加学习数学的爱好。 教学重点： 用上、下描述物体的相对位置。 教学难点： 理解上、下位置的相对性。 教学媒体： 挂图，歌曲“弯弯的月亮”。 教学过程： 环节 学生活动 老师活动 设计意图 一 创 设 情 境 学生听歌曲 生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。 生：小河上面有一条弯弯的小船。 学生兴致盎然的视察，并向大家分别汇报：小河的上面有一条小船；小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小挚友；小桥的左面有房子；房子的前面有一口井； （就看图自由发言） 老师投影播放一首奇妙好听的歌曲弯弯的月亮。请小挚友们边听边想，歌曲中都有什么画面？ 对发言不能要求过高，能说就是最好了。 歌词中的情景原委什么样，老师也想像了一翻，大家看。（出示看图说话挂图）请小挚友视察后说情景中都有什么？ 老师仔细倾听，不要对学生的发言多加限制，只要语句简练，就要赐予确定，当然最好能应用，上、下、左、右、前、后的位置关系。 生活中除左右前后应用广泛，“上下”也是必不行少的。 板书：上下 通过一首奇妙好听的歌曲，把学生的留意力引到让他们在歌词所描绘的漂亮景色中 感受上下 让学生在描述详细的情景中，将左右、上下、前后的位置关系自然地综合起来，这符合学生的心理发展特点。敬重了学生的认知基础，有利于培育学生的视察、想象和语言表达实力，同时激发学生的学习热忱。 二 体 验 感 悟 学生先同桌相互说一说，然后汇报： 书在玩具的上面； 玩具在书的下面； 食