初三物理磁生电学案.docx

初三物理磁生电学案初三物理电生磁教案 课题课型新授课授课时间设计人范春炜教学目标一、学问与技能：1知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。2知道产生感应电流的条件。3初步了解发电机的构造、工作过程，我国运用的沟通电主要参数。二、过程与方法：1经验磁生电现象，感知逆向思维。2探究磁生电的条件。三、情感看法与价值观：通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的爱好，相识在创新中科学方法的重要性。 教学重点欧姆定律在串联并联电路中的应用教学难点欧姆定律在串联并联电路中的应用一、导入师：电动机的运用。提高了人类改造自然的实力，改善了人们的生活。请列举电动机在生产、生活中的运用实例，并简要说明运用电动机的意义。生：争论、发觉。师：电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何得来？生：主动思索：可能（导入：注意提出问题、引发探究、激发爱好。）二、提出问题师：电能从何而来的，同学们做出了多样的揣测。这些猜想，人们大都变成了现实。现在我们一起重点探究一下：机械能电能首先，我们再视察一下电动机的转动。要求：同桌的二位同学合作进行；画出电路图。生：连接电路，电动机运转。师：很好！我们视察到给电动机通电，电动机转动。反过来，想想让电动机转动（如用手转动它的轴），会出现什么状况呢？生：猜想、创新。师：与四周的同学说说你这样猜想的缘由吧？（科学猜想）生：争论。师：对学生的猜想确定、赞许。引导学生：转动电动机的轴，可能产生电流。是因为电动机能把电能转化为机械能，所以输入机械能可能产生电能。（尝试逆向思维）对我们上述的猜想，打算通过什么方法加以验证，请用文字表达一下。生：制定安排、设计试验、进行试验。引导学生，可用电流表（耳机、喇叭）检测电流。师：请把你看到的现象写在纸上，告知老师和其他同学。生：文字表达、口语表达（沟通体验胜利的喜悦）师：在这现象中，发生能的转化吗？生：思索争论：机械能电能。师：在我们的探究中，我们利用电动机获得了电流，这种现象下节课我们将进一步探究。关于现实生活中，运用的电能，课本P65页有详细叙述，请同学们阅读一下，思索：1英国物理学家_经过_的探究，在_年，首先发觉了利用_产生电流的规律和条件。2科学家是依据什么事实，想到利用磁场获得电流的。3现实生活中的电，是发电厂从_中产生的。把_能转化为_。4本节的学习，你印象最深的科学方法是什么？（阅读资料，获得信息。）其次课时，探究：什么状况下磁可以生电。师：大家已经知道小电动机是由一对磁体和线圈框构成的。利用一只小电动机可以获得电流。那么是不是只要存在磁场和导线框，就能产生电流呢？生：猜想、争论。师：为了更好地探究磁生电，我们运用课本P66页图851的器材装置进行探究，同学们可探究下面的问题。序号导体运动状况磁场电流表指针及方向1导线（ab）静止U型磁体内部3导线（ab）向左运动4导线（ab）向右运动5线圈框转动师：请分析一下上面看到的现象，结合图252阅读一下P67页第一自然段。你得到了什么结论？生：探讨、文字表达。师：把你得到结论跟大家一起沟通一下。生：汇报沟通。师：引导：闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线，电路中产生电流。创新与发觉师：在上述探究中，你还有什么新的发觉，请沟通一下。小结：师：由于导体在磁场中切割磁感线而产生电流的现象叫电磁感应现象，它是依据电流能生磁逆向思维而获得的科技成就，是英国物理学家法拉第经过10年的探究在1831年首先发觉的。在这个现象中产生的电流叫感应电流，这个发觉，使人类大规模用电成为了可能，开拓了电气化的时代。生：归纳：产生感应电流的条件：_。教学延展电磁感应实现了机械能转化为电能，其他形式的能可以转化为电能吗？请列举生活实际，探讨一下。生产、生活中的电能来源。请结合你家及你村的状况。思索：你所在的地方可采纳什么来获得电能。第三课时：发电机师：出示图833的手摇发电机，让学生视察。生：视察发电机的构造，说动身电机由一对磁体和线圈框构成。师：让学生摇动发电机，使小灯泡发光。提问，小灯泡消耗的电能从何而来。生：机械能转变为电能设问：若把小灯泡换成一个电流表，电流表的指针将怎样运动？学生思索。而后让学生试验得到现象：指针左右摇摆。师：出现上述现象的缘由是什么？提示：图852是发电装置的示意图，比照示意图进行思索？生：思索、争论得出：由于磁感线方向不变，导线AB运动方向变更，造成感应电流方向变更、电流表指针左右摇摆。小结：填空：上述现象表明，在_中，感应电流的方向跟导线_有关。师：把导线弯成一个线圈框，增加线圈的圈数，使发电机产生更强的电流、更高的电压。实际的发电机就是这样构造的，分析发电机的原理，可取其中一匝线圈进行分析，如图854。思索：1假如ab边中的感应电流从ba，那么cd中的电流方向是_，通过灯泡的电流将向_。2线圈转过180°后，ab向_运动，ab中电流方向_，cd向_运动，其中电流方向_，灯泡中电流方向_。小结：生：通过以上分析，可知沟通发电机产生的电流方向是_的，这样的电流与电池供出的电流是_的。师：请同学们阅读P68页第1，2，3自然段，相识我国运用的沟通电。回答：1我国电网以_供电，电流的频率是_Hz。2电流在1s内周期性改变的次数是叫_，单位是_。师：在发电机和小灯泡的电路是串联一只电流表。渐渐转动发电机，让学生视察电流表指针的摇摆，了解摇摆次数与线圈转动次数的关系。生：体验电流的改变与线圈转动有关系。师：用不同的速度摇动发电机，学生视察灯泡的亮度改变。生：体验、了解感应电流的大小与线圈的转动有关系。教学延展：让线圈运动与声音有关系。（即用声音来限制线圈的运动）那么发出的电流会怎样呢？（学生课后探究）思索：P69页“动手动脑学物理”第3题。 差异特性设计 培育学生大胆猜想的精神 学生留意视察试验现象得出正确结论并且思索结论的依据 板书设计：左侧电阻的串连与并联串连:并联:教学资源开发利用 小电动机、耳机、电流表、导线、线圈框、U型磁体、手摇发电机、小灯泡、多媒体。 初三物理磁现象学案 20.1（1）磁现象导学案【学习目标】1.了解简洁的磁现象，了解磁化现象。2.知道磁极间的相互作用。3.通过感知物质的磁性和磁化现象。【重点难点】重点：知道磁体，磁极，磁化和磁极间的相互作用。难点：磁化和磁极间的相互作用。【导学指导】一、学问链接探讨：在生活中或在电视.网络.资料中你还见过哪些磁现象？试着举些例子吧：二、探究新知阅读探讨教材并结合生活中的见闻完成下列问题：1.什么叫做磁性？什么物体叫磁体？ 2.什么叫磁极？每个磁体有几个磁极？它们的相互作用是怎样的？3如何区分N极和S极？您能想出几种方法？4什么叫磁化？生活中我们用过哪些被磁化的物品？【课堂练习】1.具有磁性的物体叫做。条形磁体两端的磁性，中间部分的磁性。磁体上磁力最强的部分叫，可以自由转动的小磁针静止时，指南的一端叫极，用符号表示，指北的一端叫极，用符号表示。2.用磁化的手段记录信息在我们的生活、生产中有很广泛的应用，你能举出的两个例子是：.磁极间的相互作用规律是，。悬浮列车是利用的原理从铁轨上浮起来的。3把钢条的一端移近小磁针，小磁针被吸引过来，这说明（）A.钢条肯定具有磁性B.钢条肯定没有磁性C.钢条可能有磁性，也可能没有磁性D.以上说法都不对4用钢棒的一端去接近磁针时，两者相互排斥，缘由是（）A.它们原来都具有磁性B.确定钢棒具有磁性，磁针没有磁性C.它们原来都没有磁性D.钢棒原来有磁性，也可能没有磁性【要点归纳】磁性：定义：磁体分类：磁现象定义：磁极磁极作用规律：定义：磁化方法：【扩展训练】1下列说法正确的是（）A.磁体之间只有接触才能产生相互作用B.磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的磁性最弱C.试验表明，磁体能吸引元硬币，则硬币肯定是铁做的D.把条形磁铁从中间断开为两段，那么两段面间将没有任何作用2体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行探讨，有同学认为“铅球”是铁制的，并从试验室借来磁铁吸一下，“吸一下”这一过程属于科学探究中的（）A提问B猜想C试验D得出结论3如图1，将铁钉放在某矿石旁边，铁钉马上被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（）导电性磁性弹性势能隔热性4目前我国正在实施“登月工程”。月球表面没有空气，没有磁场，引力为地球的六分之一，宇航员登上月球，用指南针辨别方向，轻而易举地提起150kg的物体(均选填“能”或“不能”)【总结反思】 初三物理复习提纲：电学初三物理复习提纲：电学一条主线，二个规律，三串公式，一条主线概括为“3721”，详细数字表示如下：“3”指3个基本电学试验仪器电流表（安培表）、电压表（伏特表）、滑动变阻器。“7”指7个电学物理量（初中）电量、电流、电压、电阻、电功、电功率、电热。“2”指2个基本电路连接方式串联电路、并联电路。“1”指1种最为典型的电学试验方法伏安法（测电阻、电功率等）。二个规律指：欧姆定律、焦耳定律（内容、公式、适用范围）。三串公式指：基本公式（定义式）、导出式、比例式。现在就各要点进行具体说明：（一）对3个电学仪器要求驾驭如下：电流表、电压表（作用、电路符号、量程、最小刻度值、运用规则），滑动变阻器（运用方法、电路中的作用）。电流表可用“二要二不”加以记忆，电压表可用“二要一不”加以记忆，滑动变阻器可用“串联接在电路中，接线一上加一下。AC、AD接线柱，P左R小反则大。BC、BD接线柱，P左R大反则小。AB接线阻值定，CD接线阻值无。”加以记忆（其中各符号如课本P88图711所表示）。（二）对7个物理量要求驾驭定义（意义）、物理量符号、单位（国际、常用）、公式（导出式）、串并联电路中的特点。1、电量：（1）定义：物体含有电荷的多少叫电量，用符号“Q”表示。（2）单位：库仑（库），用符号“C”表示。（3）检验：验电器（结构、原理、运用）。2、电流：（1）定义：1秒钟内通过导体横截面的电量叫电流强度（电流）。用符号“I”表示。（2）公式：I=Q/t（定义式）式中I表示电流强度（电流），Q表示通过导体横截面的电量，t表示通电时间。（3）单位：国际单位安培（安）（A）常用单位还有毫安（mA）、微安（A）。（4）测量：电流表。（5）电路特点:串联电路中，电流到处相等，即:I1=I2=I3=In并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和，即I总=I1+I2+In3、电压：（1）电压的作用：电压是使自由电荷定向移动形成电流的缘由。用符号“U”表示。（2）电源的作用：电源的使导体的两端产生电压，是供应电压的装置，它把其它形式的能转化成了电能，而在对外供电时，却又把电能转化为其它形式的能。（3）单位：国际单位伏特（伏）（V）常用单位还有千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（V）。（4）几种电压值：一节干电池的电压U=1.5伏、对人体的平安电压不高于36伏（U36伏）（5）测量：电压表。（6）电路特点：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。即U=U1+U2+Un并联电路里，各支路两端的电压均相等。即U=U1=U2=Un4、电阻：（1）定义：导体对电流的阻碍作用叫电阻。用符号“R”表示。（2）单位：国际单位欧姆（欧）（）常用单位还有千欧（k）、兆欧（M）。（3）确定电阻大小的因素：导体的电阻是本身的一种性质，它的大小确定于导体的长度、横截面积和材料，导体的电阻还跟温度有关。（4）测量：伏安法（电压表和电流表）。（5）等效电阻：a.串联电路的总电阻等于各串联导体电阻之和。即R总=R1+R2+Rn若各电阻均为r，则R=nrb.并联电路总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。即1/R=1/R1+1/R2+1/Rn若各并联导体的电阻均为r，则1/R=n/R即得：R=r/n5、电功：（1）定义：电流通过某段电路所做的功叫电功，用符号“W”表示。（2）实质：电流做功的过程实质是电能转化为其它形式的能的过程。电流做了多少功，就有多少电能转化为其它形式的能，就消耗了多少电能。（3）单位：国际单位焦耳（焦）（J）其它单位千瓦时（kwh），生活中也用“度”来表示。（4）公式：定义式W=UIt=Pt导出式W=I2RtW=(U2/R)tW=UQ(Q在这指电量)（5）测量：用电能表（电度表）测量。应驾驭它的读数方法（最终一位是小数）。电能表上铭牌上通常有以下内容：“220V”表示电能表的额定电压是220伏“5A”表示这只电能表允许通过的最大电流是5安.“kwh”表示电功的单位，即“度”“3000R/kwh”表示每消耗1度电，电能表的转盘就转过3000转。（6）电功特点：a.电功特点：串联电路和并联电路中，电流所做的总功等于各部分用电器电流所做功之和。即W总=W1+W2b.串联电路中电功安排关系：串联电路中，电流通过各电阻所做的功与其电阻成正比，即W1：W2=R1：R2c.并联电路中电功安排关系：并联电路中，电流通过各电阻所做的功与其电阻成反比，即W1：W2=R2：R16、电功率：（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫电功率。用符号“P”表示。意义：它是表示电流做功快慢的物理量。（2）单位：国际单位瓦特（瓦）（W）常用的单位还有千瓦（kW）（3）公式：定义式P=W/t确定式P=UI（因为W=UIt=Pt）导出式P=U2/R=I2R（因为P=UI、I=U/R、U=IR）（4）测量：伏安法（电压表和电流表）另也可以用电能表和秒表测量。（5）额定功率和实际功率：用电器铭牌上标的通常为额定电压和额定功率。如某灯上标有“PZ22060”、“220V60W”等，要懂得从当中求出R（因为P=U2/R所以R=U2/P），也可以从中求出该灯正常工作时的电流I（因为P=UI所以I=P/U）。灯的亮暗确定于它的实际功率。（6）电功率特点：a.电功率特点：串联电路和并联电路消耗的总功率都等于各用电器所消耗的功率之和。即P总=P1+P2b.串联电路中电功率与电阻的关系：串联电路中各用电器（电阻）所消耗的功率与它的电阻成正比。即P1/P2=R1/R2c.并联电路中电功率与电阻的关系：并联电路中各用电器（电阻）所消耗的功率与它的电阻成反比。即P1/P2=R2/R17、电热：（1）定义：电流通过导体时所产生的热量叫电热。即电流的热效应。用符号“Q”表示。（2）单位：国际单位焦耳（焦）（J）（3）公式：定义式Q=I2Rt（焦耳定律）导出式Q=W=UItQ=(U2/R)t这两个导出式成立的前提是，电路为纯电阻电路，也就是这时电流通过导体时，电能全部转化为内能，而没有同时转化为其他形式的能量，也就是电流所做的功全部用来产生热量。（4）电热器的发热体电阻率大、熔点高。保险丝电阻率较大、熔点较低的铅锑合金丝。（5）电热特点：a.电热特点：不论是串联电路还是并联电路，电路中所产生的总热量都等于各用电器产生的热量的总和。即Q总=Q1+Q2b.串联电路中电热与电阻的关系：串联电路中各用电器（电阻）产生的电热与其电阻成正比。即Q1/Q2=R1/R2c.并联电路中电热与电阻的关系：并联电路中各用电器（电阻）产生的电热与其电阻成反比。即Q1/Q2=R2/R1（三）对2个基本电路联接方式要求驾驭典型电路图的画法、实物电路图的连接、电流特点、电压特点、等效电阻、电功特点、电功率特点、电热特点。（四）对1个重要电学试验伏安法，应驾驭在测电阻和测电功率的详细试验中的常规处理方法，包括它的试验仪器、试验原理，电路图、操作方法等。第12页 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