北师大版三年级语文上册教案：《喜爱音乐的白鲸》教学设计之一.docx

北师大版三年级语文上册教案：喜爱音乐的白鲸教学设计之一三年级上册语文宠爱音乐的白鲸生字组词北师大版 三年级上册语文宠爱音乐的白鲸生字组词北师大版 召】 读音：zhào 巧记：“刀”“口”。 字义：呼喊，招呼 组词：召集呼唤召见号召召开 造字：形声法 造句：课间休息时，班长召集班干部在教室开会。 笔顺：上下基本相等。下部“口”不宜过宽，宜正。 2【唤】 读音：huàn 巧记：角没用（），咬央头（）左边还有一个“口”。 字义：呼叫，喊 组词：呼喊唤醒叫唤唤起呼唤千呼万唤呼风唤雨呼来唤去 造字：形声 造句：世界人民呼喊和平。 笔顺：“口”小偏上；右下部撇上下贯穿，与捺对称。 字歌： 张口来呼喊 用手把物换 有火就焕发 水大称涣涣 3【群】 读音：qún 巧记：“君”子养“羊”。 字义：量词，用于成群的人或物聚集在一起的人或物众人 组词：一群牛人群，成群结队同心同德 造字：形声 造句：我们从欢呼的人群中好不简单找到了他。 笔顺：左部横左伸右缩；右部点、撇呼应，横间隔要匀称。 字歌： 羊多成一群 君王来州郡 穴居人窘况 做衣是长裙 4【极】 读音：jí 巧记：树“木”要“及”时运到工地。 字义：最，表示达到顶点顶端，最高点，终点处 组词：极好极重要穷凶极恶极端登峰造极 造字：形声 造句：我们看问题要全面，不要走极端。 笔顺：左窄右宽。右部撇捺伸展且保持整体平衡。 字歌： 树下练太极 张口深呼吸 井边去汲水 丝线分等级 5【慌】 读音：hung 巧记：土地“荒”了，心（忄）情不好。 字义：惊慌，连忙，忙乱用作补语，表示难忍受 组词：慌乱惊惶失措疼得慌 造字：形声 造句：牧童看到他们惊惶失措的样子，大笑不止。 笔顺：“亡”笔画要紧凑，“”三笔要伸展。 字歌： 土地已荒芜 说谎不应当 流言随风去 稳重莫惊慌 6【挤】 读音：j 巧记：一“齐”动手（扌）。 字义：在拥挤的环境中推、拥用压力使排出 组词：挤不进来挤牛奶 造字：形声法 造句：无论他怎么用力都挤不进来。 笔顺：左窄右宽。右下部的竖为悬针竖。 字歌：人群拥挤同舟共济一剂良药跻身前七 7【结】 读音：jié 巧记：丝头（纟）绕“吉”祥，长出硕果香。 字义：【jié】联合，发生关系凝合系，绾【ji】植物长（果实） 组词：【jié】结交结婚成群结队结晶结冰张灯结彩【ji】结果开花结果 造字：形声 造句：【jié】我们要多结交知心的挚友。【ji】只有付出辛勤的劳动，才能享受开花结果的喜悦。 笔顺：左窄右宽。“口”略扁，上开下合。 字歌： 【jié】 打个中国结 拮据钱短缺 桔梗可入药 月色真皎洁 【ji】 苹果树上结 拮据钱短缺 桔梗可入药 月色真皎洁 8【区】 读音：q 巧记：三框（匚）里面放个叉（），有双慧眼识别它。 字义：地域分别 组词：山区郊区地区区域市区风景区工业区开发区解放区自然爱护区区分区分 造字：会意法 造句：黄山是世界闻名的风景区之一。 笔顺：首横略短，撇、点居中，竖折的竖要直，折稍长。 三年级上册语文宠爱音乐的白鲸教学设计 宠爱音乐的白鲸教学设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物奇妙的爱好，产生宠爱动物的思想感情。 2.相识13个生字，写字8个。 3.理解“无望”“立刻”“纷纷”“抢救”“奇迹”“观赏“等重点词语在课文中表达的意思，积累“呼唤”“无望”“救济”“成群结队”等词语。 教学打算 1.布置学生收集有关白鲸、北极的资料;预习课文。 2.老师打算有关鲸的课件，图片，文字资料;音乐蓝色的多瑙河。 教学重难点 抓重点词语理解内容，朗读感悟。 教学过程 一、资料导入，揭示课题 1、老师出示白鲸图片：孩子们看，这是谁?(出示白鲸的图片) 课前我们查阅了很多资料,说说你对它的了解吧! 2、师小结：课前收集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地理解课文内容。今日，我们就来学习宠爱音乐的白鲸这一课。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、老师提示读书要求;把字音读准，句子读通，遇到不相识的字，用自己喜爱的方式解决. 2、学生自由读课文整体感知,解决字音. 这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢? 3、检查生字词读音。(理解聚集的意思,呼唤用做动作理解词的意思,脊背是简单读错的，加以强调) 三、精读课文 1、出示白鲸图，这就是课文中那群聪慧、顽皮的白鲸.你们通过读课文，知道白鲸们在哪里玩得这么兴奋吗? 2、那么，北极是个怎样的地方呢?(学生介绍) 3、师引入：孩子们对北极有了一些了解，出示北极画面，介绍：北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，气温改变也特别快。有时候，刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海愉快玩着，可是，危急却在静静地向他们靠近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢? 4、自由读2到4自然段，看看白鲸为什么会遇到危急? 5、依据学生回答，课件出示相关段落，抓住“突然、转瞬、无望”等词语，体会句子意思。它们无望的叫起来，它们会想些什么，做些什么呢?把白鲸的心理活动在课堂上写一写(每个学生打算课堂小练笔，干脆在课堂上完成) 6、时间在一分一分的过去,天气也会越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,假如这种状况接着下去的话,白鲸会怎样? 7、角色体验，感情朗读。假如你们就是这群被困的白鲸,假如没有救援的话,你们就会有生命危急了。请把这种感受读出来! 8、后来白鲸又是怎样得救的呢?学生自由阅读，小组沟通。 9、说一说白鲸得救的过程。 10、复述白鲸得救的经过。 11、在整个营救白鲸的过程中，出现了很多令人感动的场面。小声读读课文，哪些地方最让你感动?说说你的想法。(大家不顾寒冷纷纷赶来了，人们对白鲸是多么的宠爱，多么的关切呀!你能来读一读这段话吗? 还有哪些地方令我们感动呢? 12、音乐声音响起，奇迹出现了，学生齐读课文 四、升华情感 此时此刻，假如你们就是这些营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍，你们最想说什么? 正因为人们宠爱白鲸，利用音乐，救了白鲸。大海有了白鲸，就会变得更加漂亮，人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物，就是这样相互依存的。你还知道那些好玩的动物，植物的现象呢?(生自由答后，师补充介绍)孩子们，自然界是奇异的，我们肯定要多读书，多增长学问! 三年级语文上册宠爱音乐的白鲸教案设计 语文教学是一个由多种要素组成的困难的集合体。下面是我整理的三年级语文上册宠爱音乐的白鲸教案设计，欢迎大家阅读! 教学目标： 1.流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。 2.会认13个生字，会写8个生字。 3.理解课文主要内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。 教学重点、难点： 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.会认13个生字，会写8个生字，引导学生理解重点词语。 教学过程： 一、音乐导入 1.听音乐蓝色的多瑙河 师：请同学们闭上双眼，倾听音乐蓝色的多瑙河。听完你有什么感受? 2.出示课题，齐读课题。 师：蓝色的多瑙河是世界闻名的圆舞曲，特别美丽、优雅。不仅人观赏它，白鲸也观赏它。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢!今日我们就来学习宠爱音乐的白鲸这一课。 二、学习生字词 1.师：请大家打开课本，把课文读一遍。 2.师：现在老师要检查大家的预习状况了。每只鲸鱼宝宝的后面都藏着一个生字词，一起和这些鲸鱼宝宝交上挚友吧! 3.指导易写错的生字。(慌、区) 三、感知课文 (一)体会白鲸遇险前的“欢乐” 1.读第2、3自然段体会白鲸遇险前的“欢乐” 师：今日，我们要相识的这群白鲸不仅聪慧，还是一群贪吃贪玩的小淘气呢。不信，打开书读读课文2、3自然段。 2.再次品读，渲染欢乐的氛围 师：瞧，它们多愉快啊!我发觉咱们班也有几只愉快的鲸鱼宝宝。 3.指名读2、3段 师：真艳羡他们啊!你们也想当欢乐的小白鲸吗? 赶快加入吧! 4.师：白鲸们真是太逍遥了!连回家的时间都忘了!(板书：追鱼) 你望见这群贪吃贪玩遗忘回家的白鲸，你想对他们说点什么? (二)体会白鲸遇险后的“无望” 1.惋惜白鲸听不到大家的忠告，他们遇到了危急。(板书：遇险) 这是怎样的危急呢?(两天以后，突然来了一股寒流，海面转瞬变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。) 2.哪些词语说明寒流来的快?(抓住“突然”“转瞬”等重点词语理解) 3.这时白鲸的心情怎样?找出表现白鲸心情的两个词语。(着慌，无望) 什么意思?为什么着慌?为什么无望? 4.时间在一分一秒的过去，天气越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，假如这种状况接着下去的话，白鲸会怎样呢?(又冷又饿，困死在楚科奇海) 5.假如你是白鲸，此时此刻，你想说点什么呢?(懊悔当时太贪玩，贪吃，没有想后果)懊悔也晚了，他们无望地叫起来!你听到他们在叫什么了吗?(救命啊!) 同学们理解得真好，谁能把这样的理解送到句子中，有感情地读一读，指名读，齐读。 6.过渡：现在你就是这群被困白鲸中的一个，假如没有救援的话，你的生命就会出现危急了，你能把这种感情读出来吗?指名读，齐读。 (三)挽救白鲸，体会“奇迹” 后来白鲸又是怎样得救的呢?让我们一起走进营救现场吧! 1.默读5.6自然段，依据内容填表。 白鲸得救的经过: 第一次营救：猎人发觉白鲸后_,人们_,还_.可是_,人们没有方法,只好_。 其次次营救:_开来了,开出了_.可是_。就在白鲸和人们都无望的时候,一个船员想到_，白鲸最终得救了。” 2.全班沟通 一共有几次营救? 学习第一次营救，完成填空。 课件出示：“猎人发觉白鲸后立刻报信，人们纷纷赶来凿冰抢救，还带来好吃的。” “纷纷”什么意思?(很多人或事物)接二连三地 “纷纷赶来”是怎样赶来? 一听到这个消息，就有这么多人赶来，说明人们对白鲸怎么样? 请你找找这句话中还有哪些地方也能让你感受到人们对白鲸的关爱? 小结：看来，人们对白鲸的关爱真是无处不在啊! 3.完成填空：可是刚凿开的冰立刻又冻上了,人们没有方法,只好恳求救济。 小结：第一次营救失败了。但是人们没有放弃。 4.完成填空：直升飞机和破冰船开来了,开出了一条长长的通道。可是白鲸纹丝不动，就在白鲸和人们都无望的时候,一个船员想到放古典乐曲吸引白鲸游出冰区,白鲸最终得救了。 小结：白鲸最终得救了，其次次营救胜利了(板书：得救) 5.孩子们，听，优雅的古典乐曲响起来了，让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧!(配乐齐读) 6.学完了课文我们不禁感叹，白鲸的营救过程真可谓是一个“奇迹”?为什么说是“奇迹”呢?学生沟通，你能把这个富有传奇色调的故事讲给别人听吗?(学生依据板书复述课文) 四、深化拓展 1.此时此刻，假如你是那群可爱白鲸中的一个，你会对营救你的这些人说些什么呢? 2.假如你是参与营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远，你最想说什么? 五、结语：有了这些充溢爱心的人，白鲸得救了，有了这些可爱的白鲸，大海更加漂亮，人们的生活更加丰富多彩。人和动物就是在这样的真心真爱的连接下和谐相处，共生共存的。 六、板书设计 宠爱音乐的白鲸 猎人：立刻报信 人们：纷纷赶来 政府：直升机和破冰船 追鱼遇险得救 【教学总结】本节课我依据学生的年龄特点，认知规律和已有的学问阅历，奇妙地设计教学环节，组织学生主动参加学习活动，努力使每个学生都能轻松开心、爱好盎然地投入到学习中。教学中注意了“工具性和人文性的统一”，留意了学习方法的指导，体现了阅读教学的本分。 胜利的地方是： 1.字词的教学。本节课，我扎扎实实地进行字词教学。课上既有集中检查识字状况，又有在学文的过程中理解品尝词语的意思。 2.重视语言文字的理解、品尝。 3.重视以读为本。课堂上我实行了多种形式的读，学生从能读到会读，再到有感情地读，读出了层次，体现了学生的学习过程。 不足：我觉得还有些地方落实得很不够深化： 1、让学生自己读了书以后，对于读懂了什么，应当让学生先在小组内沟通，再抽学生汇报，对于培育学生自主、合作、探究学习很有帮助，可这节课我没能很好地体现;在引导学生自渎、感悟、体验后，让学生有感情地读书，应当注意读-评-再读，可我没能很好地把握好时机，让每一个学生都达到真正有感情地朗读课文; 2、学完课文后，原来准备配上音乐让学生选择自己喜爱的段落读，可由于自己课堂上语言不够精练，奢侈了时间，就没有实现这一环节。 北师大版三年级上册其次周二单元你肯定会听见的宠爱音乐的白鲸三年级第2周教案（9.69.10） 一、周学习内容：其次单元你肯定会听见的宠爱音乐的白鲸 二、周学习重难点： 1.生字：认字19个，写字16个，接着练习独立识字。 2.积累：背诵你肯定会听见的中的相关段落，背诵赠花卿竹里馆；学句子，抄句子，仿写句子，提高语言表达实力。 3.作文：写一写你最喜爱的声音； 三、周学科融合：用耳朵视察生活，感受多姿多彩的世界，培育酷爱生活、酷爱自然的感情；树立了解生物、与动物和谐相处的意识。 四、周学情分析：学习这个单元，可以激发学生倾听的爱好，培育倾听的意识和习惯，从中体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美妙。 你肯定会听见的授课时间：周 整体设计 特性设计 教 材 分析 你肯定会听见的是一篇比较特别的文章，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学习本文都不能离开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。 学法 老师导法 1、朗读法2、点拨引导法 学生学法 1、朗读法2、观赏法3、探讨法 学习目标 1.理解目标：朗读课文，理解课文内容，懂得要专心去听，发觉世界上的声音很丰富，很奇妙。 2.积累目标：熟读第16自然段，背诵34自然段，抄写其中的句子并仿写。 3.生字目标：认字12个，写字8个。 学习重点 1.初读感知点：（1）检查预习 请几位同学朗读后面的生字词，有错的读音要订正。 （2）老师示范朗读，要求学生在听的过程中要勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落。 （3）请学生谈谈听后感受。（可从课文的语言、主题、结构等多方面来谈） 2.细读感悟点：（1）同学们在生活中都听到过哪些声音，这些声音都给你什么样的感受？ （2）文章哪几个自然段写的是我们生活中的声音呢？都写了哪些声音？请同学们自由朗读课文！ （3）为什么说不专心听又没有爱好听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? （4）那我们平常都喜爱听哪些声音，不喜爱听哪些声音？这些声音与我们生活之间又有什么关系呢？ 3.实力训练点：（1）由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和挚友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。 （2）品尝文章重点词语、句子或语段。找出自己认为精彩的词语、句子或语段，说说精彩的缘由。（角度提示：语言、修辞、句式、结构、感受等） 4.拓展延长点： 设计声音嬉戏，引导学生专心倾听： 老师播放事先录制好的磁带，可以是一首音乐，也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃，也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等，要求学生专心听，然后把自己的感觉记录下来。 板书设计 语言美 你肯定会 听见的意蕴美体验生活 感受生活 结构美 课后反思 宠爱音乐的白鲸授课时间：周 整体设计 特性设计 教 材 分析 本文讲解并描述了一群白鲸因追逐鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲蓝色多瑙河把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明白白鲸宠爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的宠爱与爱护。 学法 老师导法 情境引入 学生学法 自由读小组学习 学习目标 1.理解目标：理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，激发学生探究生物奇妙的爱好，产生酷爱动物的思想感情。 2.积累目标：理解“无望”“立刻”“纷纷”“抢救”“奇迹”“观赏”等重点词语在课文中表达的意思，积累“呼唤”“无望”“救济”“成群结队”等词语。 3.生字目标：认字13个，写字8个。 学习重点 1.初读感知点：（1）读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。 （2）学生自由读课文，边读边思索：白鲸为什么会遇险？遇到了怎样的危急？ 又是怎样脱险的？ 2.细读感悟点：（1）白鲸遇到了什么危急？怎样脱离危急？ （2）哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、无望） （3）假如得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发觉了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？（立刻报信、一听、纷纷、凿冰，还） （4）猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（立刻）人们听到消息，怎样赶来？（纷纷）从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急迫） （5）小组探讨：为什么说白鲸得救是个“奇迹”？ 3.实力训练点：读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。 4.拓展延长点：（1）一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？假如是你，你有什么更好的方法来帮助白鲸脱离危急呢？ （2）你还知道哪些动物，哪些植物也喜爱音乐？阅读或搜集有关动植物学问的书籍或文档资料。 板书设计 宠爱音乐的白鲸 追鱼猎人：立刻 -遇险人们：纷纷凿送发得救 政府：直升飞机、破冰船 课后反思 宠爱音乐的白鲸教学设计 一、教材分析： 本文讲解并描述了一群白鲸因追逐鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲蓝色多瑙河把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明白白鲸宠爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的宠爱与爱护。 二、教学目标： 1、理解课文内容，了解白鲸宠爱音乐的生活习性，初步学习抓住重点词语学习课文。 2、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。 3、由本文延长而了解更多有关鲸、有关喜爱音乐的动植的学问，培育学生探究大自然奇妙的精神。 二、教学重点、难点： 1、引导学生通过纷纷立刻等词理解人类对动物的关爱和爱护。 2、激发学生探究大自然奇妙的热忱。 3、指导学生有感情地朗读课文。 三、教具打算：挂图、小黑板、乐曲蓝色多瑙河。 四、教学过程： （一）激趣导入： 师：昨天，姚老师和同学们一起和宠爱音乐的白鲸交挚友。大家喜爱这一群可爱的白色小精灵吗？你们了解到哪些有关白鲸或其他鲸的学问呢？（学生沟通搜集的资料。） （二）复习巩固。 1、师：同学们知道的可真多，姚老师今日又学到了很多学问了。哎，那群遇险的白鲸还等着我们去援救它们呢！请大家翻开课本13面，轻声把课文读一遍。 2、师： （1）课文里的生字词，你们是不是都会读会学了呢？姚老师要考考大家。 请几个同学到黑板上来，听写词语，其他同学看他们写得对不对，好不好？ 呼唤 顽皮 寒流 优雅 （两个写前两个词，两个写后两个词）把这四个词语齐读两遍。 （2）把这四个词放进本课的全部生字词中，不知你们还认不认得它们？ （小黑板出示生字词：白鲸呼唤顽皮鳕鱼寒流脊梁猎人凿冰政府救济挤在一起优雅奇迹冰区） （指名读、小组读、选一、二个词语造句。） 3、师：课文中的词语大家驾驭、应用得不错。课文内容是否也驾驭得一样好呢？谁来说说你读了课文后，知道了什么？ （三）精读理解。 1、师：同学们基本上能自己读懂课文内容了。 你还想从课文中知道什么？或者还有什么问题要提出来，大家一起探讨？ （学生提问题，师整理，把重要问题写在黑板上。） 你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最亲密？ （整理出白鲸遇到了什么危急？怎样脱离危急？等问题。） 2、师：请大家带着这些问题再读课文。 3、师：小组探讨：白鲸遇到了什么危急？怎样脱离危急？（追鱼群遇寒流冰层堵） 哪些词说明寒流来得很快？这时白鲸的心情怎样？找出表现白鲸心情的词语。（着慌、无望） 他们心情怎样？这一段应怎样读（难受、着急）个别读，齐读。 4、师：假如得不到援救，白鲸会怎样呢？正在这时候，谁发觉了这一群遇险的白鲸？人们怎样做？ （立刻报信、一听、纷纷、凿冰，还） 请留意，猎人看到遇险的白鲸，怎样报信？（立刻）。 人们听到消息，怎样赶来？（纷纷：指人多） 从这两个词，看出人们救白鲸的心情怎样呢？（急迫） 为什么会这们急迫呢？（宠爱白鲸） 可是人们有没有把白鲸救出来？这时心情会怎样呢？（难受、着急） 请大家把这一段读一读，读出心情的改变。 5、师：读到这里，我们也不禁为这一群白鲸的性命担忧。为了援救这一群白鲸，当地政府派来了什么？（直升飞机和破冰船） 可见，人们为了救这一群白鲸，的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢？为什么？人们急坏了，怎么办？这个船员为什么会知道白鲸喜爱听音乐呢？（特别宠爱白鲸。） 结果怎样呢？为什么说这是个奇迹呢？宠爱音乐的白鲸得救了，这时候，你的心情怎样呢？（惊喜、喜悦） 请你带着这样喜悦的心情，读一读这几句话吧。 于是，船上响起了优雅的蓝色多瑙河乐曲。啊！奇迹发生了，白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边观赏音乐，一边随着破冰船渐渐游出冰区，进入深海。白鲸最终得救了。 （四）深化拓展。 1、师：一群小小的白鲸，牵动着这么多人的心！读了这篇课文，你有什么感想？ 假如是你，你有什么更好的方法来帮助白鲸脱离危急呢？ 2、师：你还知道哪些动物，哪些植物也喜爱音乐？ （五）课外延长。 阅读或搜集有关动植物学问的书籍或文档资料。 板书设计： 宠爱音乐的白鲸 猎人：立刻 追鱼遇险 人们：纷纷凿送发 蓝色多瑙河得救 政府：直升飞机、破冰船 北师大版三年级语文上册教案：我想教学设计之一 教学要求： 1、指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。 3、激励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。 4、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商议什么。 教学重点难点： 指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。激励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。 第一课时 一、预习课文要求 1.自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通顺，了解诗歌的内容。 2.标记自己不懂的地方，以便上课进行探讨。 二、导入新课 1.学生闭上眼睛，倾听老师范读诗歌，想象诗歌情节。 2.板书课题，齐读课题。 三、小声读诗歌，小组沟通诗中的生字新词，课文的大意。 四、检查学生小组学习状况。 1.认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软吸取养分风筝松软柳絮遥远 2.重点理解词语：悠荡吸取生辉柳絮遥远 3.选择重点理解的词语造句。 4.说说你从诗歌中知道了“我”的愿望是什么。 五、指导仔细阅读，深化理解诗歌 1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读状况。 2.小组提问，全班探讨沟通。 3、全班探讨：“我”要和爸爸妈妈商议什么？ 4、齐读最终一段，谈谈自己的感想。 六、选择课文中自己喜爱的段落读一读，想想怎样才能读得更好。 其次课时 一、将自己喜爱的且又读得最好的一段课文读给同桌听。 二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解（分节进行） 1.可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景，用自己的语言来描述等等。 2.引导学生探讨：我望啊望，望到了什么呢？ 为什么说“蓝天是我的课堂”？ 遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？ 3、学生仿照诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进行想象，绽开丰富的联想，先说再写。 二、认读和抄写词语 1、认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软吸取养分风筝松软柳絮遥远 2、用自己的方法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠谷脚丫松软营堂遥 3在课文中找出自己喜爱的词语读一读，抄下来。 三、巩固练习：背诵我想 北师大版三年级语文上册教案 海底世界教学设计之一 一、导入课题。 我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。 二、借助重点句，指导分段。 、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。 、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。 、课文是从几方面来写海底世界的？ 、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。 三、学习第一段。 、学习第一自然段。 （）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。 （）创设情境。 学生当潜水员。 （）在深海里发觉什么？ 出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” 、学习其次自然段。 （）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物经常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？ （）幻灯出示： 海底的（动物）经常在（窃窃私语） 有的像（）一样（）。 有的像（）一样（）。 有的像（）一样（）。 有的还似乎在（）。 （）这些句子中用上很多叠词，好好地读一读。 （）创设情境。 听海底动物的声音（录音） （）延长说话（尽量用上叠词） 有的像（）一样（） 有的像（）一样（） 有的像（）一样（） （）引读 它们吃东西的时候，行进的时候遇到危急。 师：海底静中有（声音）有（动）。 （）指导背诵（出示重点词） 四、学习其次段。 、快速阅读、自然段，想想写什么？ 海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。 、再读课文，打算说话。（抓住特点） 海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。 、读好第自然段。 （）扶：“海参*肌肉收缩爬行，每小时只能前进米。” 师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。 （）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比一般火车还快。”（学生自己练读） （）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。 、训练： （）这一段在写法上有什么特点？ （）练习： 校内里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色调多种多样），有（），有（），还有（）。最（）的（），最（）的（）。 五、总结课文。 宠爱音乐的白鲸 教学设计 教学目标 1、相识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。 2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。 3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。 教学重点 抓住“纷纷”、“立刻”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。 教学难点 感受人们营救白鲸时的过程，从而产生宠爱动物的思想感情。 拓展习题 1、填空。 聪慧的（）奇妙的（）顽皮的（）珍奇的（） 2、比一比，再组词。 硬（）雅（）招（） 便（）难（）召（） 3、用“一边一边”说一句话。 教学打算： 生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐蓝色多瑙河。 教学过程： 一、沟通课前搜集的资料，导入新课。 1、沟通资料。 师：出示白鲸的图片。你们看，这是谁？ 生：鲸 师：说说你对他们的了解吧。 生：白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富，被称为海洋里的金丝雀。 生：鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音改变多端。 师：你还了解到鲸的哪些不同特点？ 生：白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止敌人冲散它们。 生：它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔软的颤音、唧唧喳喳的声音。 生：成年的白鲸体长大约三到五米。 师：同学们了解了这么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸，课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸特别擅长口技，有海上的金丝雀之称。今日我们就来学习宠爱音乐的白鲸这一课。 2、板书课题：宠爱音乐的白鲸 3、齐读课题。 二、自主读书，整体感知。 师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不相识的字，用自己喜爱的方式解决。 1、学生读文 2、开火车检查读书状况。其他同学留意听字音读的是否精确。 生读。 师：他们的字音读的准不准？ 生答。 老师随机订正“呼唤”的“召”，齐读“呼唤”。理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。 3、检查生字。 4、出示白鲸图。 师：你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么兴奋吗？ 生：在楚克奇海。 师：楚克奇海又在哪里呢？ 生：北极。 师：你对北极有哪些了解？ 生：北极零下六十多度，气温低。 生：北极比南极冷，还生活着北极熊。 生：北极夏天也不温煦。 三、感情朗读，直奔重点。 师：同学们，通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温改变的特别快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里特别冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海愉快的玩着，可是呀，危急却在静静的向它们靠近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内沟通一下。 1、默读第四自然段。 师：小组沟通时，一位同学发言，其他的同学要留意听，随时补充。 2、小组探讨。师巡回指导。 师：谁来谈一谈？ 生：他们在那里玩的很快乐，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。 师：谁还有补充吗？ 生：寒流是突然来的。 师：这个同学特别会学习，他抓住了“突然”这个词。 生：还有一个词是“转瞬”。