北师大版小学二年级数学下册全册第三单元《方向与路线》单元教案.docx

北师大版小学二年级数学下册全册第三单元方向与路线单元教案北师大版小学二年级数学第五单元方向与位置教案 第五单元方向与位置 单元教材简析： 本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习分辨东、南、西、北四个方向。教材接合学生的生活阅历和已有的学问，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能主动主动地参加到活动中去，增加探究体验的机会。这部份内容不能作为学问点去讲授，而要让学生在生活中加深体验，形成方向感。 学情分析： 学生虽然已学会分辨自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确分辨生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有肯定难度。老师要充分利用学生的生活阅历，带领学生亲自到操场去视察，分辨，让学生在生活中，详细感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。 学生初步学会了分辨东、南、西、北，并能结合方向的学问学习看简洁的路途图后，对学生看简洁的路途图，巩固起来就不难了。教学中老师要擅长创设嬉戏情景，增加学生的学习爱好，把所学学问与生活实际相结合，调动学生的参加意识；同时，使学生在活动中加深对学问的体验与应用。 单元目标： 1、给定一个方向（东、南、西或北）能分辨其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。 2、知道地图上的方向，会看简洁的路途图。 单元重难点：在实践活动中，感受方向。 对学困生实行的方法及措施：在实景中辩别方向。 单元课时安排： 3课时 教学课题 东南西北 课时进度 1 课型特点 教学目标 1.依据生活阅历分辨东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。 2.知道地图上的方向，会看简洁的路途图，培育和发展空间观念。 教学重点分辨东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。 教学难点依据地图上的方向，会看简洁的路途图，培育和发展空间观念。 教学（具）打算挂图、剪好的各种标记。 教学过程 教学步骤 老师活动及重点关注 学生活动 设计意图 一、创设情景1、相互说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？ 2、太阳从哪升起来？小组说一说从学生的生活阅历动身，体验数学与生活亲密联系。二、问题探究 带领学生到操场上去。 1.老师明确：太阳升起的方向是东方。我们面对东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。 2.学生相互说一说“东、南、西、北”，并指一指。 3.小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么， 4.回到班里后，汇报。 （1）、汇报，把记录纸贴到黑板上 （2）、其他细听，相互看，大家看到的有什么不同？1.仔细倾听，细致记忆 2.边指边说 3.在附页的记录纸上把它们登记来，标明方向。 4.每组派一名代表说一说。 嬉戏激发爱好，让室外的方向在学生头脑中形成表象，让学生的已有阅历再次展露并升华。 感受数学学习活动中的欢乐。 三、体验感悟 1、在教室里分辨东、南、西、北，并填空。 你面对方。门在方。黑板面对着方。你的左方是方，右方呢？后方呢？ 2、嬉戏。 三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面对东。乙就按要求面对东。丙看看乙做得是否正确。 3、介绍指南针。 （1）、出示指南针。 告知学生指南针是分辨方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。 （2）、你们知道这奇妙的指南针是哪能个国家独创的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前独创的）1.相互说一说 2.小组活动 3仔细倾听，细致视察 放手学生在沟通中发觉问题，启发主动思索，激发学生求知欲望。 四、实践应用 1、回家后视察你家的门朝哪个方向？ 2、课下搜集辨别方向的方法。 3、想一想，填一填。 小明面对北方站着，他的后面是方，左边是方，右边是方。 小华面对西方站着，她的后面是方，左边是方，右边是方。学生自主记忆：拍手歌、顺口溜 让学生在头脑中再现操场上明确方向的过程和方法。 五、总结自我总结本节课所学到的学问 作业设计 板书设计 东南西北 课后反思 教学课题 探望老人 课时进度 1 课型特点 教学目标 1.依据地图上的方向，看简洁的路途图，并能用四个方向进行描述。 2.借助现实的教学活动，发展学生空间观念，培育运用所学学问和方法解决简洁的实际问题的实力。 3借助“探望老人”这一情景，对学生进行敬重老人的传统美德教化。 教学重点 会看简洁的路途图，并能用四个方向词进行描述。 教学难点用所学学问和方法解决简洁实际问题。 教学（具）打算实物投影仪、主题图。 教学过程 教学步骤 老师活动及重点关注 学生活动 设计意图 一、情景创设 引入：同学们每天上学从家里到学校怎么走？大约走多少米？（给学生一个比较对象，从教学楼大门到样门口大约是100米） 敬老院是中华民族的传统美德。（出示画面）星期天，小明、小刚和小红要到敬老院探望老人，但不相识路，只有一张图，请大家细致视察势挂图，请大家细致视察挂图，帮助他们找到所走的方向和路途。组织学生汇报，引导学生说出：小红向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。完成说一说：请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？探望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。组织学生汇报，引导学生说出：小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。 学生先在小组内说，然后在沟通。走直线的；拐弯的等等（怎么说都可以）学生仔细思索，自由说出他们的路途。先向走，再向走米，来到敬老院。独立完成“填一填”，然后在小组内沟通。 学生计算汇报。 从熟识的生活入手，为解决详细问题服务。渗透传统美德的教化，借助线路图，巩固看图辨方向学问，培育学生思维的敏捷性。举一反三，培育学生思维的敏捷性 二、问题探究 完成“练一练”第1题，出示图片让学生视察图文：读懂题意，独立完成。想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。汇报沟通。设疑：假如在商场西20米处设停车场，用O标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体（景物）用适当的符号标出来，小组内说一说。完成：“练一练”第2题。出示“寻宝图”，引导视察，自由说一说小动物的寻宝路途。学生汇报。完成“练一练”第3题。小兔送信，请你们帮他算算，从动身到回到家一共走了多少米？小组内探讨：确定路途，再计算。学生先小组探讨沟通，再进行汇报。学生独立完成，小组内叙述确定位置的方法。小组合作完成。学生仔细视察，自由表述。小组探讨。说路途，算路程顺原路回走新路回 探讨后确定走哪条路最近，班内沟通。激活学生思维的火花，在边标边说中巩固，强化，创新思维得到提高。通过视察表述，提高辨别方向的实力，增加学习爱好。充分利用小组合作意识和解决问题的实力。三、实践应用 “练一练”第4题。请你说一说回家的路途，要求运用四个方向精确地表述。把大家说的路途制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。小组内相互说一说。小组合作完成一幅线路图。（分工合作）把所学学问与生活实际结合，培育应用意识。四、总结自我总结本节课所学到的学问作业设计板书设计 探望老人课后思北师大版小学二年级数学下册全册其次单元混合运算单元教案 二年级数学其次单元混合运算单元备课一：单元内容小熊购物、买鲜花、过河以及两个练习二：编排说明“小熊购物”1、结合解决问题的过程，探究“先算乘除，后算加减”的运算依次，体会到数学与实际的亲密联系。2、能正确计算有关的两步式题。3、通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的实力。“买鲜花”1、通过“买鲜花”的问题情境引导学生体会，一个算式里既有加减法，又有除法，要先算除法，再算加减法。2、能正确驾驭既有加减法又有除法的算式的计算依次，并能娴熟计算“过河”1、通过“过河”的情境，发展提出问题和解决问题的实力。2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。三：教学总体目标1、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的亲密联系，并能运用混合运算的有关学问解决生活中的实际问题。2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算依次，以及小括号在运算中的作用，并驾驭相应的运算。四：单元编写意图1、本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际应用。2、本单元内容的支配不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是结合详细的生活情境，让学生体会“先算乘除，后算加减”以及带有小括号的混合运算的依次等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日常生活的亲密联系，发展学生的数感。五：要点筛选1、创设情境，引导学生在详细情境中提出问题和解决问题。教材中供应了“小熊购物”“买鲜花”“过河”等多种情境，激发学生的学习爱好，培育学生提出问题和解决问题的实力。2、结合解决问题的过程，引导学生探究运算依次当一个算式中有两步计算时，就须要按肯定的依次进行运算。可以结合解决问题的过程，引导学生体会“先算乘除，后算加减”的运算依次，以及小括号的作用。六：教学建议1、在详细情境中了解“先乘除后加减”的运算依次。创设购物情境教材创设了“小熊购物”、“买鲜花”的情境，引导学生说说从情境中获得什么信息。提出数学问题依据图中的信息，引导学生提出数学问题。老师选择有关问题绽开探讨学生提出的问题中有的可能用一步就能解答，老师选择须要用两步解答的问题绽开探讨。先分步列式，再把两个算式合并在一起先要求学生分步进行解答，这是学生过去已有这方面的练习。老师着重引导学生怎样把两个算式合并在一起。在“小熊购物”提出的数学问题中，可以有两种不同的写法，3×46或63×4。从中发觉先乘、除后加、减的运算依次从购物算钱的过程及比照分步列式，引导学生发觉一个算式里有乘法和加、减法，先算乘法，再算加、减法；一个算式里有除法和加、减法，先算除法，再算加、减法。并驾驭运算依次，进行脱式计算.2、在问题解决中，相识小括号的作用3、通过练习，帮助学生驾驭先乘除后加减、先算小括号里面的运算依次。教材供应了形式多样的练习，除一般的混合运算的式题练习外，还有用“森林医生”呈现形式的改错练习；又如21页第6题算出结果后涂色，算的结果正确，涂色后就是一朵漂亮的梅花；通过数学嬉戏，大家常常玩的“24点”，在轻松的氛围中练习混合运算。4、有关的应用问题只要求学生分步列式。本单元的重点是让学生驾驭混合运算依次，脱式计算混合式题。依据课标的精神，结合每部分计算支配了一些相应的应用问题，这些问题只要求分步列式，不要求列综合算式，以免难点集中。 课题混合运算小熊购物教时二18 学习目标1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的实力。2、结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算依次，体会到书写与生活实际的亲密联系。3、引导学生驾驭脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培育学生书写规范，计算仔细的良好习惯。学习重点引导学生理解和驾驭乘加、乘减两步式题的运算依次。教学过程老师活动一、创设情境，导入新课?1、老师有一个好消息要告知大家，在动物学校的旁边开了一家超市，森林里的小动物们都去那儿购物。今日，小熊哥俩正在商店里购物呢！你想看看吗？?2、老师出示情境图，老师板书课题：小熊购物二、自主探究新知?1、解决第（1）个问题“小熊该付多少钱？”?1）“细致视察情境图，你能发觉哪些数学信息？”，老师总结重要数学信息。?2）“大家看小熊说的话，你能提出什么问题？”引出“小熊该付多少钱？”这个问题。?3），老师巡察搜集学生出现的不同做法?4）展示学生作业，并引导其他学生质疑“其次个算式是什么意思？”若学生中不出现其次个算式，老师引导学生将两个算式合在一起。?5）脱式计算：依据学生列出的算式，老师结合算式指导学生进行脱式计算，规范学生的书写格式。?6）老师依据学生说的状况总结?2、解决第（2）个问题“小熊有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？”?老师参加到小组探讨中。?集体反馈时，（重点让学生结合情境，理解为什么用上20减3×4)?3）指导学生写出综合算式，并规范学生的写法。可以展示学生写的比较规范的作业，也可以老师板书学生仿照书写。?4）总结：在一个算式中既有减法又有乘法，要先算乘法，再算减法。?3、小结过渡：在我们解决问题时，假如须要列两个算式计算的，可以合并成一个算式，这个算式叫综合算式或者说是混合算式，在这个综合算式中，要先算乘法，后算加减法。我们就用综合算式解决问题好吗？?三、巩固拓展应用?1、“一共有几个？”（做试一试第1小题）?1）老师出示情境图?2）老师巡察，规范学生的书写格式，帮助有困难的学生。?3）反馈时，让学生说说想法和运算依次。?2、脱式计算（做试一试第2小题）?1）老师巡察，刚好发觉学生出现的问题，适当的帮助。?2）班内集体订正，展示书写规范的作业，强化学生的书写格式。?3、思索题（做试一试第3小题）?在学生理解题目要求的基础上，引导学生结合情境图理解算式的意思。四、师生总结概括?通过“小熊购物”你有什么收获？老师总结本节课的学习内容。学生活动学生视察。学生在班内说说 学生独立思索解答 学生讲自己的想法请学生说 学生独立解决，然后在小组内沟通自己的想法 学生说说自己的想法，其他学生有不明白的问题进行质疑 学生仔细视察并说说图意，理解左边有4排，每排有5个，右边有3个，一共有多少个？学生独立列综合算式计算 学生说说运算依次，然后独立完成板书设计小熊购物乘加、乘减综合运算?小熊该付多少钱？小熊有20元钱，买3包饼干,应找回多少钱？?3×4663×4203×4=126?=612=2012=18（元）=18（元）?=8(元) 课题买鲜花教时二2（9） 学习目标1、让学生通过探讨明确混合运算的运算依次。2、娴熟解答混合运算，驾驭正确的书写格式。3、运用混合运算学问解答生活中实际问题。学习重点明确混合运算的运算依次教学过程老师活动一、复习1.口算（开火车）40÷828÷736÷624÷881÷915÷32.练习4×8+640-6×4二、探究新知1.理解图示内容。2.解决问题。（1）列算式。（2）理解算理，驾驭算法。集体反馈后老师小结：（3）引导学生发觉：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。3.尝试解决问题。（1）提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2）订正，并引导学生发觉：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。4老师小结三、巩固练习1.“试一试”。2.“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。四、总结学生活动 二人板演，全班齐练 学生找信息学生依据图示提出问题 学生分组探讨 学生独立解答先说运算依次，然后学生独立计算。板书设计：买鲜花（1）1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？÷（元）答：一支康乃馨比一支玫瑰花便宜（）元。（2）买1枝菊花和1枝百合花，共要多少钱？÷（元）答：共花（）元。 课题练习二教时二310 学习目标1、巩固混合运算的运算依次及正确脱式书写方法。2、培育学生解决简洁生活问题的实力。3、培育学生视察、思索、合作探究、提出并解决问题的实力。学习重点1、巩固混合运算的运算依次。2、培育学生解决简洁生活问题的实力。教学过程老师活动一、基本练习1、课本16页第1题?班内沟通。师展示学生答案? 2、课本16页第2题? 3、课本第16页第3题和第17页第4题。?展示学生的答案，并让学生说出自己的想法。二、综合练习、拓展运用?1、课本17页第5题。?可能出现的答案有:比一听饮料的价钱；比6听饮料的总价；比12元买的饮料听数。只要学生能说出理由给以激励。?2、课本17页第6题和课本18页第10题?A、解决第6题的第1）题。?B、解决第2）小题步骤同上，规律为圆的个数依次为1个，2×2个，3×3个?C、解决第10题。?师展示学生的答案。?3、课本18页第8题“森林医生”?师生总结概括:让学生说说自己在本节课有哪些收获？学生活动 A学生回忆说说混合运算运算依次。B、学生在练习本上独立完成。学生说出自己的思索、做题过程。全体学生共同推断。学生说说做此类题目须要留意什么。 A、学生说出图中的数学信息。B、学生理解双人椅和单人椅各能坐几人。C、学生独立列式完成D、班内沟通。A、学生细致视察情景图，第3题留意找准适合的数学信息，第4题知道“5个人”也是解决问题的一条信息。B、让学生独立列式解答。C、班内汇报总结。 A、学生视察情景图，说出数学信息。B、让学生独立列式解决。C、让学生在小组内沟通自己的答案。D、班内汇报总结 I、学生独立视察图并找寻规律。II、学生接着往下画。III、学生在小组内沟通自己的答案。IV、班内汇报沟通 I、学生细致视察情景图找寻规律。II、学生独立画图，并填表格。III、学生在小组内沟通答案。IV、班内汇报沟通。A学生细致视察每一道算式，独立改错。B、班内沟通答案。学生说说错在哪里了，然后说出正确的做法。板书设计练习二-混合运算的练习?34+2×8=34+16?=50（人） 课题过河（带有小括号的混合运算）教时二411 学习目标1.通过“过河”的情景，培育学生提出问题和解决问题的实力。2.引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3.使学生养成先看运算依次，后进行计算的习惯。学习重点引导学生理解和驾驭带有小括号的两步式题的运算依次。教学过程老师活动一、复习?1.口答题：?（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。?2.计算?32-8÷820+16÷430-4×5二、探究新知?1.理解图意，明确问题。图上告知我们哪些信息？要我们解决什么问题？?2.独立尝试，合作解决。?组织学生探讨：“29+25÷9”是否符合解决问题的依次？?3学生说说运算依次?4.写出解答过程?5练习?（1）说一说运算依次，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8?（）独立完成“做一做”?6小结：三、巩固练习?1比较两题的运算依次，再算一算。16-8×2（6-8）×2?2“练习三”的第1题。四、总结：带有小括号的算式的运算依次怎样？能举例说明吗？学生活动 学生独立完成。学生发觉虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。板书设计过河至少须要几条船？（）÷÷（条）答：至少须要6条船。 课题练习三教时二512 学习目标1.引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的依次，引导学生进一步相识“先乘除，后加减”的运算依次。2.引导学生进一步相识小括号的作用，进一步相识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生娴熟驾驭有括号算式的运算依次。3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的实力。4.培育学生仔细审题，细心计算的习惯。学习重点娴熟驾驭“先乘除，后加减”的运算依次，以及小括号的作用教学过程老师活动一、复习?1.提问：混合运算的依次怎样？（指名口答）?2.说明练习内容，导入课题。?二、指导练习?1.第2题?强调：列算式时要留意上？（小括号）?2.第3题?（1）提问：图上告知我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）?（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？?（3）指导提问。?依据这个画面你还能提出哪些数学问题？?3.第4题?提问：要求每个班多少人，必需知道什么？?4.第5题?5.第6题对学生渗透一一对应的数学思想。?6.第7题可用列表的方式表示结果。?7.数学嬉戏：“24点”?三、总结学生活动 学生理解题意后，独立解答。 学生理解题意。 学生独立解答。 小组沟通合作 学生理解题意。学生独立解答。先说每题的运算依次，让6学生板演，全班齐练。 嬉戏前说清嬉戏规则。然后分小组进行嬉戏。板书设计练习三16+24÷818-9×230÷6-3（16+24）÷8（18-9）×2（30÷6）-3 北师大版小学数学其次册全册第三单元教案 三、加与减（一） 单元教学目标： 1、在实际情景中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。 2、探究并驾驭100以内不进位，不退位加减法的计算方法，并能正确的计算。 3、初步经验在详细情景中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识。 教学时间：10课时 第一课时：小兔请客 教学目标： 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 教学重点：体会加减法的意义。 教学难点：会正确计算整十数的加减法。 教学过程： 一、情境创设。 1、老师童话引入课题。创设加减法情境。 2、看课文插图。请学生说说图意。 二、新知学习。 （一）体会加减法的意义。 师：你能提出哪些数学问题呢？ 学生回答 生1：一共有多少个？ 学生列式计算。说说你是怎么想？ 小组沟通。全班沟通。 3、再看图。 请学生提出数学问题？ 生：还剩下多少个果子？ 生列式计算。 说说你是怎么想的。 （二）相识加减法各部分的名称。 老师指导学生相识各部分的名称。 加数+加数=和被减数减数=差 三、巩固新知 1、练一练 学生独立视察图意。 自己列式计算。 全班核对。说说你是怎么想的。 2、学生计算。请学生板演。 有选择的让学生说说自己是怎么想的。 3、数学嬉戏：谁先到家。 让学生理解题意后。分组选择小动物。 如：第一组是小猴，其次组是小狗，那么第三组选择小松鼠。 依次类推。 在老师的口令下学生自己进行速算。 其他也如此。 四、课堂总结。 你今日有什么收获 其次课时：采松果 教学目标： 让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较娴熟地口算这些加法。 用加法解决一些简洁的实际问题，积累数学活动的阅历，进一步感受数学与日常生活的亲密联系，增加数学意识。 进一步培育学生对数学的热忱，以主动思索、操作实践并与同学合作学习的看法。 教学重点： 使学生理解求原来有多少的思索过程及列式计算的方法。 教学难点： 初步理解用加减法计算的算理。 教学过程： 创设情境，引入新课 师：小挚友，今年小松鼠采松果大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松果，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松果。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松果”你想向小松鼠提什么问题呢？ 学生提问，（学生提的问题已经学过就口答解决。） 师：老师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？ 合作探究，学习新知 师；请同桌的两位小挚友扮两只小松鼠，演一演采松果的过程。想一想怎么算？同桌说说。 沟通汇报：通过刚才的采松果活动，你知道“一共采了多少个松果？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法： 列出算式。 25+4=29 4+25=29 师问：你是怎样想的？ 小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松果只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。 师：现在你能用洪亮的声音回答老师的问题了吗？ 学生自己说，同桌互说，指名说。 师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题） 5师：你还能提什么问题？ 生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 同桌的同学沟通演示。 指名学生列式：25-4=21 师问：你是怎么想的？ 指名学生说一说。 从生活中体验 师：生活中我们也常常会遇到这样的实际问题。 摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。请同学列式。 小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？ 2练一练： 师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。 第三题学生口算 拓展练习： 想想填填的第4题： 第三课时：巩固练习 教学目标：使学生能比较娴熟的驾驭整十数和两位数加一位数的不进位和不退位的加减法。 教学过程： 一、谈话引入 1、回忆整十数和两位数加一位数的不进位和不退位的加减法的计算方法。 二、练习过程： 1、指名板演。其他学生自己计算。 30+5010+4060+2070+2050+4090+10 90-7080-5070-6050-4080-6050-10 说说是怎么想的？ 2、计算。 24+536-45+8325+4 52+32+5799-85+6135-2 指名说说是怎么想的？ 核对答案。 3、看图列式。 22M6M27M 5M？M ？M 让学生细致视察，同桌探讨。 独立列出算式，计算。 4、这样的算式你能写几个？ 34+=344=4 小组探讨，自己填写。 核对。我写了几个？同意吗？ 5、选问题，再解答？ 东东做了26朵小红花，小芳做了3朵小红花。 问题：一共做了几朵小红花？ 东比小芳朵多多少朵？ 小芳比东东少多少朵？ 三、小结 这节课你有什么收获？什么地方觉得学得有点难？ 第四课时：青蛙吃害虫 教学目标： 1、在详细情景中，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数加减整十数的计算方法。 教学重点： 探究并驾驭两位数加减整十数的计算方法。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 讲解并描述青蛙吃害虫的故事，出示主题图。 揭示课题并板书 二、创设情景，提出问题，列出算式 1、看了图，你能提出哪些数学问题 2、解决问题 两只青蛙共吃了多少只害虫？ 大青蛙比小青蛙少吃多少只？ 列出算式计算 三、动手操作，探究算法 1、用计数器拨一拨56+30 先拨什么，再拨什么，结果是多少？ 2、由拨珠过程想一想，56+30是怎么算的？ 3、出习题，讲算理：23+4046+50 4、用计数器拨一拨56-50，想一想，先拨什么，再拨什么，得多少？ 5、想一想计算过程 6、出算式，讲清算理：74-4062-50 四、巩固练习 看图说图意，再列式计算 第（1）（2）（3）（4）题 五、小结 今日学习了什么？ 第五课时：练习二 教学目标： 1、使学生进一步娴熟的驾驭整十数加减整十数，两位数加减一位树和两位数加减整十数的计算方法。 2、进一步加深对加减法意义的理解。 教学重点：能正确娴熟的进行计算 教学过程： 一、练一练 1、口算第一题 独立完成，开火车沟通订正 2、你能算出温差是多少吗？（其次题） 什么是温差？北京的最高温度是多少？最低温度是多少？上海呢？ 独立进行计算 3、比大小 二、买玩具 1、创设情景：今日，小明的妈妈来到商店里，只见商店里摆满了各种各样的玩具，你们说说，它们各是多少钱？ 2、请选择你喜爱的两种玩具，请你算一算须要多少钱，填在书本上。 3、现在，小明的妈妈有50元钱，请你帮他看看能买哪两种玩具？ 三、数学嬉戏：信鸽送信 把卡片式子放入66、39、32的信箱 完成后沟通校对 四、看图列式 1、第六题：你从图上知道哪些数学信息？独立完成后，你还能提出哪些数学问题？ 2、第七题：分组提问并列式解答 五、小结 通过本节课的练习和复习，我们巩固了所学的加减法计算，提高了计算实力，体会到生活中到处都有数学问题，所以我们每个小挚友都要做个有心人，学会用数学学问去解决生活中的实际问题。 第六、七课时：拔萝卜 教学目标： 1、在详细情景下进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。 教学重点：探究并驾驭两位数加减两位数的计算发法 教学难点：1、引导学生尝试自己的方法，体现算法多样化并驾驭计算发法。 2、能娴熟的计算两位数加减两位数（不进位，不退位） 第六课时 一、创设情景，引入新课 1、讲解并描述小兔拔萝卜的故事 2、出示主题图：板书课题拔萝卜 二、分析情景，提出问题 1、你从图中知道了什么？能提出哪些数学问题？ 2、解决问题 一共有多少个萝卜？ 小黑兔比小白兔多拔几个？ 小白兔比小黑兔少拔几个？ 如何列式计算？ 三、探究算法 1、提问：36+23=？你想用什么方法来计算？ 2、小组内沟通算法： 方法一：摆小棒计算 方法二：在计数器上拨珠计算 方法三：先算30+20=506+3=950+9=59 方法四：先算36+20=56再算56+3=59 方法五：先算23+6=29再算29+30=59 方法六：列竖式计算 3、竖式计算： 36 +23 59 说说在进行竖式计算时须要留意些什么？给小伙伴们提个醒 小结算法：笔算加法，相同数位对齐，从个位加起。 4、口算或竖式计算：43+25 四、试一试。 1、36-23=？你能自己算出来吗？试试看 2、沟通方法 五、练一练，巩固竖式计算方法 独立完成练一练第一题 六、小结；今日，大家通过自己思索并和同伴沟通，知道了计算两位数加减两位数的多种计算方法。 第七课时 一、复习并巩固竖式计算 1、出示：24+3576-42 请用竖式计算 2、说说竖式计算中要留意什么？ 二、推断正误：森林医生 1、讲啄木鸟的故事 2、请找出每个树林中竖式计算的错误缘由并改正。 3、沟通，讲评。 三、看图列式 1、你能说说这道题的意思吗？ 2、独立列式解答 3、你从这道题中知道了什么新学问？ 四、口算 1、请用口算或竖式计算，完成其次题 沟通校对，并选几道说说口算方法 五、看图提问解答 1、你获得了哪些数学信息？ 2、你能用获得的信息解决书上的两个问题吗？ 3、你还能提出哪些数学问题？谁会解决？ 六、小结；通过复习和练习，大家更加娴熟的驾驭了两位数的计算方法，并学会用竖式了用竖式进行计算，希望大家能运用所学的学问去解决生活中的数学问题，做到学有所用。 第八课时：回收废品 教学目标： 1、在详细情景中理解比多比少的问题。 2、在学具的操作中，能正确列式并进行计算。 教学重点：在详细情景中理解比多比少的问题，并能正确列出算式计算。 教学过程： 一、导入 在语文课中我们探讨了我们身边的垃圾是怎么来的，也探讨了垃圾的危害，同学们也想了许多处理垃圾的方法，今日我们要上的就是回收废品，请同学们打开书本去 小林、小红、小青三位小挚友是怎么做？ 二、看图提出问题、解决问题 1、从图上你得到了哪些数学信息？ 小林收集了23个塑料瓶和26个塑料袋 小红收集的塑料瓶比小林多6个 小青收集的塑料袋比小林少4个 2、依据这些数学信息你能提出哪些数学问题 小红收集了多少个塑料瓶？ 小青收集了多少个塑料袋？ 3、解决问题 列出算式计算 （1）23+6= 探讨算法 （2）26-4= 说说算法 三、巩固算法 1、第一、二题先分清谁多谁少然后再列式计算 2、独立完成第3题，后校对，并选几道说说算法 3、第四题是一道开放题，每位学生可以提出自己感爱好的问题，然后列式计算，也可以把问题出给同伴做。 练习三 教学目标： 1、复习巩固100以内（不进位，不退位）的计算方法，进一步体会加减法的含义。 2、进一步培育依据情景提出问题，解决问题的意识和实力。 3、提高加减法计算的实力。 教学重难点：敏捷、娴熟、精确的计算。 课时支配：2课时