四年级语文下册《大自然的启示》教案.docx

四年级语文下册大自然的启示教案四年级语文下册大自然的启示教学反思 大自然的启示教学反思一：自然之道这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的隐私。是一篇叙事性哲理故事。对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。但要从事务中感悟其道理就是一件不易的事。 在众多的网络教学案例中，教者大多是以事情的发展依次(即起因、经过、结果)的方式来呈现教学。我也曾以此为教路指导过学生亲触文本。但学生对此学习思路不是很清楚，大多是由老师牵着走，学生的主体意识，学习的主动性难以发挥，对文本所呈现的自然之象难以形成链条。因此，此次的教学，我从单元主体(感悟自然)入手，引领学生去探寻自然之道，形成了两条教学主线：一是了解自然(幼龟的生活规律);二是探寻自然之道(人类是如何违反规律，也就是自然之道)。 教学从课题所涉及的自然之物是什么?课文中哪些语句描写这一自然之物的?学生在自读中能找到九句描写幼龟的句子。然后，让学生细读这九句话，思索：从这九句话中你读懂了什么(形体特点，繁殖规律，活动方式。)在形体特点中感受幼儿龟的弱小，在繁殖规律中感受幼龟的浩大家族;在活动中感受幼儿龟的谨慎;在结局中感受生存的恶劣，引发质疑。这此都是海龟的自然之象。 在感悟“自然之道”课中，从我们此次科考的目的入手，视察到了什么?又做了什么?(“发觉幼龟抱龟入海群鸟食龟抢救群龟”)，内心的感受改变(惊慌震惊悲叹)，层层剥笋般地解读质问，制造教学冲突。学生在探寻地过程中感悟了自然之道。 整个教学过程清楚自然，或品读，或感悟，或想象，课堂教学效果如预期的精彩。但在教学之后，与一名师沟通，交谈感受，他否定了我的教学设计。这是叙事性哲理故事，要让学生感受完整地故事起因，经过，结果。试想，我的这种教学看起来教路清楚，其实有点在支解文本，是名副其实的阅读分析，与当前的课改理念相背。 大自然的启示教学反思二：大自然的启示一课的教学过程中，我发觉该课文不光告知了我们很多科学的学问，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的老师，在不断发展的历史进程中，生物为我们人类带来了才智，从鸟儿飞行得到启示，独创了飞机;从蝙蝠身上得到启示，独创了雷达;从车前草身上得到启示，设计建立了螺旋型的楼房而且这一个个鲜活的事例，震撼着学生的心灵，也启迪着孩子们的才智。假如学习就此打住了，那么这课堂温度就不行能再上升了。就像是一壶水正在加热过程中，水已起先微微发热，但是假如停止加温，水反而会渐渐变冷。于是，我又读了一则课外的“大自然的启示”，不过听后要让孩子说说人们从谁的身上得到什么启示。孩子欣然同意，那洋溢的喜悦之情，就像春天里最美的桃花。一听完，学生就争相回答：“人们从响尾蛇身上得到启示，独创了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。”看，孩子听得多仔细，学生们亮晶晶的眼睛告知我这个做老师的，这时的课堂在升温啊!我又稍稍添了把火，尽量让水沸腾起来：“用我们的眼睛去视察，用我们的大脑去思索，我们肯定会发觉更多。请同学们自己去发觉吧，大自然的启示可说是无处不在啊!”出示语文综合实践活动的表格，让学生自己来学习。 大自然的启示教学反思三：大自然的启示是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由“打扫”森林人类的老师两篇科普小短文组成的。 “打扫”森林讲解并描述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就吩咐护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林慢慢给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光相识自然界。 人类的老师短小而又充溢趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创、有所创建。这篇课文告知我们，探讨大自然的特点和规律，探讨生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的独创创建活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。 优点之处： 放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流畅地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思索两篇短文的大意，并启发学生“打扫”森林可采纳把各部分意思连起来的方法，人类的老师可干脆引用原文(即最终一自然段)的方法来归纳。要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质疑，让每一个学生充分参加到学习的过自己的见解。 不足之处： 教学用语不够凝练。作为小学语文老师，教学用语要精确、简洁、生动。我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁，课件已经显示很清晰的问题，我还要反复的重复，不但自己累，还奢侈珍贵的时间。其实学生一看就懂。教学敏捷度还不够。比如，在学习“打扫”森林这篇小文章，在集体沟通感受深刻的句子环节中，学生已经提到了自然界中的一切事物都是相互联系的，假如破坏了它们之间的关系，就破坏了大自然的生态平衡。可我却没有抓住这个契机，进一步引导学生明白其中的缘由，只是稍做点拨，没有深化的沟通感受。 改进措施： 更充分的去挖掘文本，然后再去启发学生。 本节课让我深深的体会到，课堂上要仔细听取学生的发言，并敏捷的从中抓住要点，运用合适的教学策略来突破教学重难点，让学生真正觉得好玩味，有收获。 大自然的启示教学反思四：读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在教学大自然的启示一课时时，由于自己没有充分的打算，深挖教材，了解学生预习状况，所以课堂上出现了不少不胜利的地方。 第一：教学设计不够合理。本篇课文虽然是略读课文，但是由两篇小短文组成的，内容较多，要在一课时内讲授完，任务比较重，所以每一个环节都要落到实处。我在让学生预习时读书熟课文的基础上，让学生思索课文的主要内容是什么。学生概括起来很是吃力。看得出，学生是因为读课文读的少。读的少，所以体会少，因而理解不了。应当让学生在初读课文的基础上，进行思索概括。在精讲课文的环节好像也缺少让学生读书。 其次：教学用语不够凝练。作为小学语文老师，教学用语要精确、简洁、生动。我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁，尤其是讲生物链的时候，讲得不够清晰、条例，还奢侈许多时间。 第三：教学失误过多。课件中因马虎，出现两次打字错误，被学生当场指出后当场进行修改奢侈了不必要的时间。 以后肯定尽量避开这些错误，感谢老师给我提出的珍贵看法。 四年级下册语文大自然的启示教学设计 【学习目标】： 相识8个生字。 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光相识自然界。 激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奇妙的爱好。 【课前打算】： 生字卡片。 师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所独创创建的课外资料。 老师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。 【教学过程】： 一、复习引入，指引学法 联系引入，板书课题。 请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么? 说一说你打算怎样学习这篇课文? 如：围绕“阅读提示”先自学后探讨沟通;把课文讲解并描述给别人听;结合搜集的资料学习，等等。 二、熟读课文，自主学习 读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流畅地朗读课文，生字多拼读几遍，能娴熟认读。老师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。 读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。 自主学习：根据前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。老师巡回指导，特殊是要耐性点拨学习较吃力的学生，刚好表扬擅长学习和效率高的同学。 三、精读研讨，沟通收获 沟通的重点是以下两个方面，要留意，沟通与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料沟通结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。 重点之一：沟通感受深的语句，交谈受到的启示。如： “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”叫采纳结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。 重点之二;沟通课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师留意探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，沟通相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示沟通相关资料，畅谈受到的启发。 四、回读小结，延长拓展 朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。 老师举荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去视察大自然，接着落实好综合性学习的要求。 四年级语文下册大自然的启示复习学案 四年级语文下册大自然的启示复习学案 【原文】 “打扫”森林 从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道吩咐：把森林“打扫”干净。 护林工人只好照着他的吩咐去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。森林面貌忽然改观了：林子里又宽敞又干净，连一根杂草也没有。林务官看着，心里美滋滋的。 不想森林却从今遭了殃。几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。 这原委是怎么回事呢?是林务官异想天开的吩咐给森林带来了灾难。 原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐烂之后，变成了腐殖质，能增加土壤的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐藏场所。矮树丛也是很多动物栖息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。很多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。 林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就慢慢给毁了。 人类的老师 人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细探讨了鸟类飞行的原理，最终在1903年独创了飞机。二三十年以后，由于飞行速度不断提高，常常发朝气翼因猛烈抖动而破裂的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了很多年，人类才找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜒早就解决了这个问题。每只蜻蜒的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀抖动的关键。早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊!现在，飞机设计师留意探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。 从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却经常轻而易举地超过海轮。这是什么缘由呢?科学家细致探讨了鲸，发觉它的外形是一种极为志向的“流线型”，而“流线型”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师设计船体时仿照鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创，有所创建。生物真是人类的好老师啊! 【字词学习】 字：殃(yng)、逞(chng)、翼(yì)、鲸(jng) 词：菩(pú)提、扫(sào)帚(zhu)、腐(f)烂、土壤(rng)、关键(jiàn)、略(lüè)重 【重点句子】 1.护林工人只好照着他的吩咐去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。森林面貌忽然改观了：林子里又宽敞又干净，连一根杂草也没有。林务官看着，心里美滋滋的。 2.原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐烂之后，变成了腐殖质，能增加土壤的肥力。 3.林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就慢慢给毁了。 4.人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细探讨了鸟类飞行的原理，最终在1903年独创了飞机。二三十年以后，由于飞行速度不断提高，常常发朝气翼因猛烈抖动而破裂的现象，造成机毁人亡的惨祸。 5.从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却经常轻而易举地超过海轮。这是什么缘由呢?科学家细致探讨了鲸，发觉它的外形是一种极为志向的“流线型”，而“流线型”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师设计船体时仿照鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。 【主要内容】 大自然的启示讲解并描述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就吩咐护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林慢慢给毁灭了。 【练习题】 一、选择正确的读音。 遭殃(ynyàn)扫帚(zouzhou)土壤(rnrn) 关键(jiànjin)机翼(jìyì)简略(nüèlüè) 二、比一比，再组词。 从()攻()末() 丛()功()未() 【参考答案】 一、选择正确的读音。 遭殃(ynyàn)扫帚(zouzhou)土壤(rnrn) 关键(jiànjin)机翼(jìyì)简略(nüèlüè) 二、比一比，再组词。 从(从前)攻(攻破)末(末尾) 丛(花丛)功(胜利)未(将来) 四年级语文下册大自然的启示教案设计 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。下面是我整理的四年级语文下册大自然的启示教案设计，欢迎参考! 【教材理解】 由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。 “打扫”森林发人深省：林务官“新官上任三把火”，吩咐护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。 人类的老师短小好玩：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创、有所创建。 这篇课文给我们的启示是：探讨大自然的特点和规律，探讨生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学相识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地相识地球上生物一些运行规律，就能有所独创创建。 【设计理念】 本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生依据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最终拓展延长，激励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。 【导学目标】 1.相识8个生字。 2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的爱好。 【导学重难点】 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的爱好 【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组探讨法、品读、朗诵等。 【教学打算】老师制作PPT课件(演示文稿)导学卡 【课时支配】1课时 【导学过程】 【课前预习】 1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。 遭殃()扫帚()腐()烂土壤() 机翼()大略()关键()鲸() 2.我能联系上下文找出相应的词语。 (1)形容想法离奇，不切实可行。(异想天开) (2)形容事情很简单做。(轻而易举) (3)在生物界的生存和发展中，各种对立因素相互制约而达到相对的稳定和平衡。(生态平衡) 3.我能说出两篇短文的大意。 “打扫”森林讲解并描述了一个发人深省的故事：从前德国有个()，一上任就吩咐()把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶()，结果此举()，好心办了()，把森林慢慢给()了。 人类的老师通过生动的实例，介绍了科学家从()、()等动物身上得到启示，有所独创、有所创建。 【课堂探究】 “打扫”森林 1.细致读文，找出林务官的吩咐： 2.划出森林改变后的句子。 3.小组探讨：为什么说林务官的吩咐给森林带来了灾难呢?(小提示：重点阅读第5自然段)。 4.学了“打扫”森林这篇课文，我获得的启示： 5.从题目中我发觉，我明白作者这样写的缘由是。 人类的老师 1.科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示? 从蜻蜓身上得到的启示： 从鲸身上得到的启示： 1.资料阅读： 鱼儿在水中有自由来去的本事，人们就仿照鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民视察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的视察、仿照和实践，渐渐改成橹和舵，增加了船的动力，驾驭了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。 苍蝇的楫翅(又叫平衡棒)是“自然导航仪”，人们仿照它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。 苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们仿照它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途许多。 鸟类的翅膀具有很多特别功能和结构，使得它们不仅擅长飞行，而且会表演很多“绝技”，这些绝技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么奇妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为很多飞机设计师梦寐以求的愿望。 在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽敞的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。 你知道吗? 苍蝇的眼睛，独创了蝇眼摄象机。 苍蝇的灵敏感知，独创了危急探测仪，用在危急工作场所。 鹰的滑翔技巧，独创了滑翔机。 鸟类的留线造型，变更了飞机的外型，更符合空气动力学。 鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。 蝙蝠和海豚的声波探测，独创了超声波雷达。 3.通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞美：“生物真是人类的好老师啊!”你理解这句话的含义吗? 【当堂检测】 大自然的启示告知我们，探讨()的特点和规律，探讨()的特性，可以从中受到()，从而科学合理地开发、利用()，为()服务。 【教学反思】 本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自主学习的指导和引导。首先，我依据课文的特点，深化把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学习状况，设计了“导学案”，从学生学习的角度预设他们须要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的部分赐予提示和帮助，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先了解了学习的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学习所得，激发了参加的热忱;而我通过检查导学稿的预习状况，对学生的学情也有清晰的相识，引导方面更能有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，体现了我个人比较期望达到的“生动、生本”的状态，较好的达到了预设与生成的统一，学生热忱高涨，始终到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己的成果。互联网的运用始终贯穿在学习的过程，包括学生与老师课前的打算，课堂上的展示以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大，并渗透给学生查找、选择资料的方法，培育学生合理运用网络资源的实力也是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收获。 四年级下册大自然的启示教案设计 四年级下册大自然的启示教案设计 【教材理解】 本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。 “打扫”森林发人深省：林务官“新官上任三把火”，吩咐护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。 人类的老师短小好玩：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创、有所创建。 这篇课文给我们的启示是：探讨大自然的特点和规律，探讨生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学相识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地相识地球上生物一些运行规律，就能有所独创创建。 【设计理念】 本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生依据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最终拓展延长，激励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。 【导学目标】 1.相识8个生字。 2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的爱好。 【导学重难点】 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的爱好 【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组探讨法、品读、朗诵等。 【教学打算】老师制作PPT课件(演示文稿)导学卡 【课时支配】1课时 【导学过程】 【课前预习】 1.我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。 遭殃（）扫帚（）腐（）烂土壤（） 机翼（）大略（）关键（）鲸（） 2.我能联系上下文找出相应的词语。 （1）形容想法离奇，不切实可行。（异想天开） （2）形容事情很简单做。（轻而易举） （3）在生物界的生存和发展中，各种对立因素相互制约而达到相对的稳定和平衡。（生态平衡） 3.我能说出两篇短文的大意。 “打扫”森林讲解并描述了一个发人深省的故事：从前德国有个（），一上任就吩咐（）把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶（），结果此举（），好心办了（），把森林慢慢给（）了。 人类的老师通过生动的实例，介绍了科学家从（）、（）等动物身上得到启示，有所独创、有所创建。 【课堂探究】 “打扫”森林 1.细致读文，找出林务官的吩咐： 2.划出森林改变后的句子。 3.小组探讨：为什么说林务官的吩咐给森林带来了灾难呢？（小提示：重点阅读第5自然段）。 4.学了“打扫”森林这篇课文，我获得的启示： 5.从题目中我发觉，我明白作者这样写的缘由是。 人类的老师 1.科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？ 从蜻蜓身上得到的启示： 从鲸身上得到的启示： 1.资料阅读： 鱼儿在水中有自由来去的本事，人们就仿照鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民视察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的视察、仿照和实践，渐渐改成橹和舵，增加了船的动力，驾驭了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。 苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“自然导航仪”，人们仿照它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。 苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们仿照它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途许多。 鸟类的翅膀具有很多特别功能和结构，使得它们不仅擅长飞行，而且会表演很多“绝技”，这些绝技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么奇妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为很多飞机设计师梦寐以求的愿望。 在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽敞的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。 你知道吗？ 苍蝇的眼睛，独创了蝇眼摄象机。 苍蝇的灵敏感知，独创了危急探测仪，用在危急工作场所。 鹰的滑翔技巧，独创了滑翔机。 鸟类的留线造型，变更了飞机的外型，更符合空气动力学。 鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。 蝙蝠和海豚的声波探测，独创了超声波雷达。 3.通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞美：“生物真是人类的好老师啊！”你理解这句话的含义吗？ 【当堂检测】 大自然的启示告知我们，探讨（）的特点和规律，探讨（）的特性，可以从中受到（），从而科学合理地开发、利用（），为（）服务。 【教学反思】 本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自主学习的指导和引导。首先，我依据课文的特点，深化把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学习状况，设计了“导学案”，从学生学习的角度预设他们须要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的部分赐予提示和帮助，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先了解了学习的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学习所得，激发了参加的热忱;而我通过检查导学稿的预习状况，对学生的学情也有清晰的相识，引导方面更能有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，体现了我个人比较期望达到的“生动、生本”的状态，较好的达到了预设与生成的统一，学生热忱高涨，始终到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己的成果。互联网的运用始终贯穿在学习的过程，包括学生与老师课前的打算，课堂上的展示以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大，并渗透给学生查找、选择资料的方法，培育学生合理运用网络资源的实力也是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收获。 人教版四年级语文下册大自然的启示教学设计人教版四年级语文下册大自然的启示教学设计学情分析：通过前几课的学习，学生爱自然的心情上涨，初步学会理性的思索。能以课文为例，从自然之中获得有益的启示。因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文实力的培育。学习目标：1.相识4个生字。2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识到大自然能给人类以启发，激发阅读仿生等科普读物的爱好。学习重、难点：朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识到大自然能给人类启发，激发阅读仿生等科普读物的爱好教学资源：仿生学的相关学问。教学时间：1课时教学过程：一、自主学习：1.能自主读课文，学会本课的生字。2.能借助字典或联系上下文理解词语的意思。二、合作探究1.能说出短文的大意。2.沟通：(1)科学家从蜻蜓、鲸、翅膀上各得到什么启示？(2)为什么说生物是人类的好老师？(3)搜集人类从动植物身上受到的启示的资料三、学问拓展四年级语文下册大自然的启示学问点 四年级语文下册大自然的启示学问点 重点： 驾驭调查和收集资料等科学探究的方法。 认同人类活动对生物圈的影响，形成环境爱护意识。 1、出示：(多媒体课件)鸟类与飞机、鲸与轮船 2、引导学生自主探究、小组沟通 (1)安排自主探究、小组合作探究任务：第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段 其次、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段。 (2)学生自主探究、小组合作探究，老师巡回点拨。 第一、二、三大组：从课文第一自然段读懂了什么? 第四、五、六大组：“老师”是谁?“老师”教给人类什么?人类向“老师”学习的结果如何? (3)组织沟通，评议导向. 读懂并讲解并描述清晰人类在飞行设计，轮船设计二个方面对生物是如何学习的? 过渡：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获说出来，和大家共享。当然，有疑问的地方可以提出来，探讨探讨，行吗?好，畅所欲言吧! 1.第一大组汇报探究状况，其他组补充或提出异议 (1)第一自然段 科学家从鸟儿在空中自由翱翔的现象得到启示，独创了飞机。 鸟儿是人类的老师 从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出高性能的飞机。 (2)其次自然段 自然界可以充当人类老师的生物还有什么? 鲸的流线型外形有何作用?有什么应用呢? (3)第三自然段 人类从生物哪儿得到启示，或有所发觉，或有所改进，或有所独创，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。 这句话总结全文，点明中心。 2、第一大组汇报探究第一自然段状况，其他组补充或提出异议 (1)科学家探讨鸟儿飞行的原理，独创了飞机。 (2)从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 (3)探讨苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。 (4)飞机的独创、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。 3、其次大组汇报探究其次自然段状况，其他组补充或提出异议 4、理解最终一句话 (1)齐读最终一句 (文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。) (2)学到这，你对这句话肯定有了更深的理解能用自己的话说吗? (3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师 5、小结：大自然是多么奇异哇!经过对很多动物的探讨，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还须要我们怎么做?(学生自由说)更多的奥妙还有待我们细心发觉、主动探究！ 人教版四年级语文下册大自然的启示教学反思人教版四年级语文下册大自然的启示教学反思这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的依据略读课文的教学特点，在课堂上我从这几方面入手：1、放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流畅地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思索两篇短文的大意，并启发学生打扫森林可采纳把各部分意思连起来的方法，人类的老师可干脆引用原文（即最终一自然段）的方法来归纳。2、要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质疑，让每一个学生充分参加到学习的过程中，充分发表自己的见解。3、以小组为单位在小组学习沟通，组内人员相互学习和评价，培育了学生的合作学习意识。再让学生在全班进行沟通，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在沟通的过程中受到启发。如在沟通大自然的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。时，学生理解有肯定的困难，我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就简单多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深化地体会到生物真是人类的好老师。4、学完课文后，我还让学生谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所独创的文章，或写一段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很高。人教版四年级下册大自然的启示教学实录 一、导入新课 师:Panasonic是什么品牌(投影展示) 生:(齐声)松下. 师:那大家知道它的创始人是谁吗 生:(齐声)松下幸之助. ppt展示:(松下幸之助的简介) 生:(齐声朗读) 师:今日我们一起来学习他的这篇文章,或许你会有所启示. 二,检查预习 ppt展示:(注音,词语说明)略 生1:(读字词) 师:"无影无踪"是什么意思 生2: 师:文中指什么石子怎么了 生2:石子沉入水中不见了. 师:"怨天尤人"的意思呢 生3:埋怨天,埋怨别人. 师:我追问一句,这种看法可取吗 生3:不行取. 师:那我们应当怎样 生:我们应当从自身找缘由. 三,整体感知 ppt展示:文中写了哪些大自然的景物这些景物给人什么样的启示采纳了什么写作方法 师:大自然的启示顾名思义就是大自然给我们的启示,文中写了哪些大自然的景物 生1:提到了小鸟,白花和云朵. 生2:还有池畔. 师:着重写了哪种景 生3:作者着重写了春天的嫩芽,小巧的白花和池水,云朵. 师:从这些景物中作者分别获得了哪些启示 生4:作者获得的启示是"当我们回顾步调"(读文). 师:"池水"那部分呢 生5:作者获得的启示是"在这浑水声"(读文),但是我觉得应当讲我们反思过去. 师:"白花"那部分呢 生6:"每个人乐趣"(读文). 师:从景中获得启示,那么它采纳了什么写作方法 生7:借物喻人. 生8:借物喻理. 生9:托物言志. 生10:比方和拟人 师:比方和拟人是不是写作方法 生:(齐声)不是