小学三年级语文上册教案：花钟.docx

小学三年级语文上册教案：花钟三年级语文上册花钟教案 一、教学目标： 1.会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯。 4.学习运用多样的句式表达。 二、教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。 三、教学打算： 1.生字、词语卡 2.收集文中所及到的花的图片和相关学问。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗? 2.一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并依据花的开放来推断时间,他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奇妙吧! 二、初读课文，学习生字新词 1.选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2.同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。 3.检查生字自学状况。 a.出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b.小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 c.当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。 三、通读课文,理清课文思路 1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么? 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。 第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。 2.组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1.投影出示生字词，自读，指名读。 2.学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。 其次课时 一、复习生字、新词 1.认读生字、新词卡片。 2.听写生字新词。 二、读中感悟 1.默读课文整体感知。 2.精读课文，细细品尝。 a.学习课文第一自然段，归纳现象 读一读：你发觉了一个什么好玩的现象 填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇_睡莲_ 万瘦菊_烟草花_ 月光花_昙花_ 议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗? 赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。 品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。 b.学习课文其次自然段，揭示缘由 细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢? 小组沟通:：通过读书,你找到了答案了吗? 集体沟通：你还知道哪些植物开花不同的缘由呢?用自己的话说一说。 揭示缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。 c.学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙 回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里? 齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞美。 3.再读全文，升华情感。 三、沟通感想： 你从这位植物学家身上学到了什么? 小学语文三年级上册教案花钟教学设计5 设计理念: 语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课设计以学生原有学问阅历为基础，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主子 花钟一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同 的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。 教学目标： （学问与技能） 1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 （过程与方法） 通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络获得学问的实力和分析、解决问题的实力。 （情感、看法价值观） 1、培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学流程及设计意图： 一、创设情境，激趣导入 二、1、小挚友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声争论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读） 1、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的部分多读几遍。 2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了“花钟”。 四、入境入情、自悟自得 1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。 2、沟通： A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 B、你相识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料) A、读这句描写花开放的句子。 B、出示句子进行比较。 C、带着独特的体验朗读本句 (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放) 在比较中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积累 4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。 A、上网阅读 B、句式说话。_点，_花_。 拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络教学功能 5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。 6、读了这段课文，小挚友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”) 五、小组合作，自主解疑 1、利用网络，自主探究 这么多的问题，假如一个一个回答，这节课确定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感爱好的问题，利用网络查寻相关资料，共同探讨。 电脑出示学习步骤： (A)自由读其次自然段，说说你读懂了什么？ (B)利用网络阅读相关资料。 (C)共同探讨，每一小组举荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。 2、组内学生自主学习，老师巡察，随机指导。 六、出示汇报，沟通反馈 1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、创建 2、学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。 六、激趣引申、课外拓展 今日，我们漫游了花之语学习网，通过仔细的阅读，主动的探究，在广袤的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。老师信任，大自然里还有很多很多的奇妙等着你们去发觉。 1、利用本校校内网的BBS发表贴子“当当小诗人” 2、师生互评。 3、总结本课 小学语文三年级上册教案花钟教学设计4 一、学科领域 本教学设计方案是依据义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。 花钟这篇课文是一篇带有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内接连开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇异啊!可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，所以网络环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。 二、学习内容概述 在了解课文内容、学会本文生字新词基础上，学生依据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于“为什么不同的花儿开放的时间不同”等文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学习报告。 三、学习目标： 认知目标：（学问与技能） 1、会认本课的8个生字，会写14个生字。正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语的意思。 2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解“为什么不同的花开放的时间不同”。 3、体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点视察四周景物的方法。 实力目标：（过程与方法） 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2、学习运用多样的句式表达。 3、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培育学生利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的实力。 4、通过人机交互培育学生的自主学习实力和动手操作实力。 5、培育学生团结协作的精神，训练学生的创新实力，语文表达实力。 情感目标：（情感、看法价值观） 1、培育学生的理解实力、陶冶美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 2、在网络环境的作用下，激发学生自主学习的爱好。 说明：教学目标要从新课程的“三个纬度”进行定位，这样更科学。情感、看法价值观的培育肯定要突出！ 四、教学过程(第一课时) （一）创设情境，激趣导入 1、小挚友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？（学生谈感想）今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声争论。）请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 2、这些花不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读） 3、读了课题以后你首先会想到什么？（读后有什么疑问吗？）（学生提出问题） (二)“我阅读”，自主探究，学习课文 那就让我们先在课文找找答案吧。 （一）自主阅读，整体感知（出示“我阅读观赏课文”） 1、自由朗读全文，你可以选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组一起读，爱怎么读就怎么读。 读书要求：读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。做好学习记号，不动笔墨不读书。 2、沟通(通过朗读课文，你知道了些什么？)（建议：解决学生读课题时的问题：刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？（师：你们真棒！通过朗读你就能解决问题。）（梳理学生的问题，老师不须要解决学生还没有解决的问题，这些问题让学生在进一步的学习中来解决。） 3、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了"花钟"。 (二)品读第一自然段，利用网络阅读了解 那么这漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由朗读课文第一自然段，边读边找花，打上。 1、你找到了哪些花？告知大家吧!（学生回答）(生每回答一句，就点击花钟，每个数字旁出现花名及花图，) 牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 2、这么多的花，你相识哪个？能叫一叫它的名字吗？(个别集体读) 3、刚才有小挚友说了，他会读花名却不相识花，别担忧，这是很正常的。因为啊，老师第一次读这篇课文时也遇到了这种状况，不过，我找到了一个好方法“上网查询”。通过网络了解有关于这些花的学问。你们情愿试一试吗？ 4、生利用网络阅读资源(老师事先做好网站，有图片，有视频，并有描写这些花的美丽词句。) 任务要求：查找你喜爱的花的图片，说说你为什么喜爱这些花，结合课文美丽的语句，进行朗读，看谁读得好 (三)朗读检测，品读词句 1、现在的你能和这些花交上挚友了吗？来说说，在网络的自学中你发觉了些什么？ 2、课文中又是怎么描写的呢？选择自己喜爱的花儿读给同桌听。 3、朗读展示(激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后评价、仿读-多人多形式地读)强调描写这些花的美丽词语：牵牛花吹起了紫色的小喇叭；明丽的蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；万寿菊欣然怒放；烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；昙花却在九点左右含笑一现 4、引导发觉。朗读了这么多遍，信任你们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？(沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。) 5、感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、惊诧、宠爱等)再次入境入情地朗读全段课文。 6、再引生疑：读了这段课文，小挚友们又会很自然地发出哪些问题呢？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”) (四)小组合作，利用网络自主探究 1、这么多的问题，假如一个一个回答，这节课确定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习，老师给大家设计了专题学习网站和一个学习报告。以小组为单位，与自己的学习伙伴一块合作，利用网络查找相关的资料，共同探讨，完成学习报告。 （出示今日要解决的问题） 2、电脑出示学习步骤： (A)依据不同主题利用网络阅读查寻相关资料 (B)共同探讨 (C)完成学习报告 (D)每一小组举荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。 学习报告 学习者名单 我们的问题 探究的方法 我们知道了 新问题 评价标准 1、我们小组的每位同学都主动参与学习。 2、我们能用多种方法探讨问题。 3、我们情愿把学习结果汇报给大家。 4、我们在学习过程中又发出了新的问题，并准备接着探究。 5、我们想把学习成果做成文稿发布在网上。 3、小组内学生自主学习，完成报告。老师巡察，随机指导。 4、组间举荐，展示成果 过渡：刚才同学们分组到花的世界去阅读了一番，你们肯定感受到了花儿的奇妙及漂亮。谁能向大家说说你的发觉呢？ 5、演示汇报，沟通反馈 (1).分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。 发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、创建 (2)学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。 学生的沟通与课文的朗读训练相结合，让学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点及植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有关。 大自然里的花儿不仅漂亮，在它们身上还隐藏着这么多的奇妙，真是令人惊喜。现在，就让我们一起来观赏一下这世界著名的花钟吧!(分组朗读) (三)“我实践”，发展思维，训练语言 听你们的读真是一种享受，你们不但读出了声，而且还读出了情。通过刚才的学习信任大家已经是个花语学问丰富的小博士了，现在网上有许多好玩的实践活动等着你们去玩呢!这里有快乐的花语成语乐园、涂鸦天地、小随笔(课后练习)等栏目。快快选择你们喜爱的项目，起先实践吧! 1、学生练习 2、学生展示 (四)激趣引申、课外拓展 今日，我们漫游了花之语学习网，通过仔细的阅读，主动的探究，在广袤的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。老师信任，大自然里还有很多很多的奇妙等着你们去发觉。 1、利用本校校内网的BBS发表贴子“当当小诗人” 2、师生互评。 3、总结本课 这部分设计为学生供应语言学习实践应用的机会，采纳选择性教学，激励他们主动学习，勇于创建。 小学语文三年级上册教案花钟教学设计6 学习目标： 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、接连、大致”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点：读懂课文内容，并有感情地朗读。 教学难点：学习作者是怎样视察事物并用多样的句式表达的。 其次课时 学习内容：理解课文内容，感情朗读课文，观赏多样句式。 导学过程： 一、谈话揭题，导出目标（2） 同学们，你们知道现在大约是什么时间吗？你是怎么知道的？（看表；敲钟等） 今日我们接着学习花钟一文，进一步理解花钟是依据什么现象造出来的，并有感情地朗读课文，观赏多样的句子。 二、复习词语，整体感知（3） 我们先来复习一下上节课学过的词语： 1、读读本课新词（词语卡片）： 留心、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、展示、须要、昆虫、传播、修建、接连、大致、争奇斗艳、芳香迷人、植物学家 2、整体感知，填空：初读了课文，花钟在你心中留下了什么样的印象呢？ （漂亮、奇异）的花钟 三、导学课文，品读词句（30） 1、依据你的初步理解，题目所说的“花钟”是什么意思？（5） 课文中，哪一句话说明了题目？（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。） 怎样从花钟那儿知道时间呢？齐读后两句。 这些花在二十四小时内接连（连续、接着）开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致（大约、也许）是几点钟，这是不是很好玩？（小黑板） （1）填近义词。 “接连”是什么意思？可说近义词是（），“大致”的近义词是（） （2）换词比较。 “大致”可以换吗？（可以） “接连”可以换吗？（不行以，它虽然也表示一个接一个，但中间有间断。） 结论：有些近义词，意思完全想同，可以替换；有些近义词，意思相近，但又有差别，运用的时候是不行以相互替换的。 （3）你能不能将“这是不是很好玩？”换个说法。（这特别好玩；这很好玩；这特殊好玩。） 原来，花钟就是通过不同植物开花时间不同来报时的。齐读后两句。（板书：开花报时）这是一个多么让人惊异的发觉。但得到这个发觉可不简单哟，它来至于植物学家长期细心地视察。（板书） 2、我们一起来观赏他们视察到的这一奇妙的现象吧！（12） 请大家自由小声读第一节，要求：数清句数，想想每句写了什么。 几句（3句） 每句写什么？ 1句：鲜花迷人。 2句：不同的花开花时间不同。 3句：详细介绍各种花开放时间。 哪一句可以作为这一自然段的段意？（其次句） 哪一句最长？（第三句）是在详细写。写到哪些植物开花了？圈出植物名称来。 这一句就是在写各种花开了，为什么不这样写呢？ 比较：（齐读） （1）凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 傍晚六点，烟草花开了； 晚上七点，月光花开了； 晚上八点，夜来香开了； 晚上九点，昙花开了 （2）（原句） （1）和（2）比较，你更喜爱哪一句？说说理由。（用不同的说法来表达鲜花的开放，详细、形象（当作人来写）、生动。） 导读：你能美美地读一读吗？边读边想象开花的画面。练习读两小句试试点评（想象漂亮的画面，读得欢快些）再抽读齐读（两小句）师领读。 3、不同的植物为什么开花的时间不同呢？其次自然段说明了这一好玩的现象。默读，要求有：（1）有几句话？（2）每句写了什么？重点理解“吻合”（3）想想这几句话合起来告知了我们什么？（5） 汇报并板书：温度、湿度、光照、传粉 再读这一自然段，体会体会不同植物开花时间不同的缘由。 用自己的话说说为什么不同的植物开花的时间不同。可以举个例子。同桌说，说不下去了可以再看其次自然段，学着说下去全班说。 4、小结：（3） 全文三个自然段，围绕花钟写了：现象缘由运用。这是人们细致视察，从植物身上得到启示的结果。联系全文内容，我们来做一个好玩的练习：将“牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花”种入花钟里。 剩下的地方该种些什么花呢？课外收集了资料，你能说说吗？请小挚友们也像植物学家一样，去视察，去发觉吧。（课外将“花钟”剩下的地方填满） 四、走向生活，学着发觉。（5） 植物王国真是好玩，除了了解到不同植物开花时间不同外，你在实际生活或者课外阅读中，还有什么新的发觉吗？ 介绍资料： 会走路的树 有的植物学家，始终在视察和探讨一种生长在南美洲的好玩又奇妙的树，它名叫卷柏。这种树能“走路”。 每当气候干旱，严峻缺水的时候，它会自己把根从土壤里拔出来，摇身一变，让整个身体卷缩成一个圆球状。又轻又圆，只要稍有一点风，它就能随风在地面上滚动。一旦滚到水分足够的地方，圆球就快速地打开，复原“庐山真面目”。根重新再钻到土壤里，短暂安居下来。假如它又感到水分不足，住得不称心如意时，它又接着把根拔起，再过旅游的生活了。 卷柏就是这样旅游着，有水就住下，无水就滚走，所以难怪有人称它是植物王国中的“旅游者”。 总结板书：让我们走向大自然，让我们人人都有一双擅长视察的眼睛，去发觉、去探究这个充溢无穷奇妙的世界吧！ 人教版三年级语文上册教案：花钟 设计理念 语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教学模式。设计以学生原有学问阅历为基础，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主子。 依据义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。 设计特色 开放整合创新 学生特征分析 1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为四结合”的试验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。 2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用实力属同年级段学生中上水平。 3、学生对花感爱好，但缺乏有关花儿开放缘由的常识。 教学媒体的选择和应用 学问点学习水平媒体类型媒体内容要点运用时间媒体在教学中的作用媒体运用方式。 学问与技能了解网络不同的花2供应资源视察朗读。 驾驭网络有关不同的花在不同时间开放的常识3供应资源扩容学问阅读视察。 过程与方法理解多媒体花钟的形成10创设情景视察、理解。 运用多媒体出现花开放的条件的场面15创设情景供应资源视察、仿说。 贴子学习句子的多种方式5扩容实践动手操作。 情感、看法价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5创设情景视察、朗读。 教学目标 （学问与技能） 1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 （过程与方法） 通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络获得学问的实力和分析、解决问题的实力。 （情感、看法价值观） 1、培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学流程及设计意图 一、创设情境，激趣导入 1、小挚友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声争论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读） 那就让我们先在课文找找答案吧。 1、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的部分多读几遍。 2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音) 3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？ 4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最着名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了花钟。 三、入境入情、自悟自得 1、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。 2、沟通： A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 B、你相识它们么？来叫一叫他们的名字吧。 3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料) A、读这句描写花开放的句子。 B、出示句子进行比较。 C、带着独特的体验朗读本句 (凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放) 在比较中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积累 4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。 A、上网阅读 B、句式说话。_点，_花_。 拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络教学功能 5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。 6、读了这段课文，小挚友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”) 四、小组合作，自主解疑 1、利用网络，自主探究 这么多的问题，假如一个一个回答，这节课确定解决不了，怎么办呢？ (小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感爱好的问题，利用网络查寻相关资料，共同探讨。 电脑出示学习步骤： (A)自由读其次自然段，说说你读懂了什么？ (B)利用网络阅读相关资料。 (C)共同探讨，每一小组举荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。 2、组内学生自主学习，老师巡察，随机指导。 五、演示汇报，沟通反馈 1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。 发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、创建 2、学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。 六、激趣引申、课外拓展 今日，我们漫游了花之语，通过仔细的阅读，主动的探究，在广袤的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。老师信任，大自然里还有很多很多的奇妙等着你们去发觉。 1、利用本校贴子“当当小诗人” 2、师生互评。 3、总结本课 这部分设计为学生供应语言学习实践应用的机会，采纳选择性教学，激励他们主动学习，勇于创建。 定量评价结果： 价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比 学生参加的时间学生学习时间30分钟75% 学生参加的广度个别学习和小组学习时间20分钟50% 个别学习和小组学习次数8次 回答问题与示范的人次60人次150% 学生参加的认知水平开放性问题4个 学生供应多种答案35次 老师供应多种答案0 学生得出结论15人次 老师供应结论1 学生回答有创意8人次 学生参加的形式上网阅读、分组探讨、朗读、阅读、回答问题、说话训练 学生参加的效果回答问题正确率98% 纪律问题1次 现代教化技术应用运用时间25分钟42% 小学语文三年级上册教案花钟教学设计3 学习目标 1会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、娇嫩”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。 4学习用不同的说法表达同样的意思。 教学重点、难点 在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。 教学打算 多媒体教学课件；补充阅读资料；学具教具 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一.创设情境，引出课题 观赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。 二.初读课文，读正确，读流利 1大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。 2同桌互读，共同练读难读的句子。 3出示本课要求驾驭的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。