小学语文三年级上册教案——《花钟》教学设计3.docx

小学语文三年级上册教案花钟教学设计3小学三年级语文上册教案：花钟 一、教学目标： 1会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟”等词语。” 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯。 4学习运用多样的句式表达。 二、教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。 三、教学打算： 1生字、词语卡 2收集文中所及到的花的图片和相关学问。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗? 2一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并依据花的开放来推断时间,他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奇妙吧! 二、初读课文，学习生字新词 1选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。 3检查生字自学状况。 a出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 C当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。 三、通读课文,理清课文思路 1学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么？ 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。 第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。 2组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1投影出示生字词，自读，指名读。 2学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。 其次课时 一、复习生字、新词 1认读生字、新词卡片。 2听写生字新词。 二、读中感悟 1默读课文整体感知。 2精读课文，细细品尝。 a学习课文第一自然段，归纳现象 读一读：你发觉了一个什么好玩的现象 填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇睡莲 万瘦菊烟草花 月光花昙花 议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？ 赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。 品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。 b学习课文其次自然段，揭示缘由 细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 小组沟通:：通过读书,你找到了答案了吗？ 集体沟通：你还知道哪些植物开花不同的缘由呢？用自己的话说一说。 揭示缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。 C学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙 回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？ 齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞美。 3再读全文，升华情感。 三、沟通感想： 你从这位植物学家身上学到了什么？ 四、课外扩展： 1自制花钟。学习花钟的方法，细致视察四周的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后依次，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的缘由。 2依据学校四周环境的实际状况，组织学生进行有安排的视察，并记录好视察日记，看看会有什么发觉。 小学语文三年级上册教案花钟教学设计4 一、学科领域 本教学设计方案是依据义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。 花钟这篇课文是一篇带有深厚科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内接连开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇异啊!可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，所以网络环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。 二、学习内容概述 在了解课文内容、学会本文生字新词基础上，学生依据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站进行关于“为什么不同的花儿开放的时间不同”等文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学习报告。 三、学习目标： 认知目标：（学问与技能） 1、会认本课的8个生字，会写14个生字。正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语的意思。 2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解“为什么不同的花开放的时间不同”。 3、体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点视察四周景物的方法。 实力目标：（过程与方法） 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2、学习运用多样的句式表达。 3、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培育学生利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的实力。 4、通过人机交互培育学生的自主学习实力和动手操作实力。 5、培育学生团结协作的精神，训练学生的创新实力，语文表达实力。 情感目标：（情感、看法价值观） 1、培育学生的理解实力、陶冶美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 2、在网络环境的作用下，激发学生自主学习的爱好。 说明：教学目标要从新课程的“三个纬度”进行定位，这样更科学。情感、看法价值观的培育肯定要突出！ 四、教学过程(第一课时) （一）创设情境，激趣导入 1、小挚友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？（学生谈感想）今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声争论。）请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 2、这些花不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多奇妙呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读） 3、读了课题以后你首先会想到什么？（读后有什么疑问吗？）（学生提出问题） (二)“我阅读”，自主探究，学习课文 那就让我们先在课文找找答案吧。 （一）自主阅读，整体感知（出示“我阅读观赏课文”） 1、自由朗读全文，你可以选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组一起读，爱怎么读就怎么读。 读书要求：读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。做好学习记号，不动笔墨不读书。 2、沟通(通过朗读课文，你知道了些什么？)（建议：解决学生读课题时的问题：刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？（师：你们真棒！通过朗读你就能解决问题。）（梳理学生的问题，老师不须要解决学生还没有解决的问题，这些问题让学生在进一步的学习中来解决。） 3、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早独创、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完备地结合起来，别出心裁地创建出了"花钟"。 (二)品读第一自然段，利用网络阅读了解 那么这漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由朗读课文第一自然段，边读边找花，打上。 1、你找到了哪些花？告知大家吧!（学生回答）(生每回答一句，就点击花钟，每个数字旁出现花名及花图，) 牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 2、这么多的花，你相识哪个？能叫一叫它的名字吗？(个别集体读) 3、刚才有小挚友说了，他会读花名却不相识花，别担忧，这是很正常的。因为啊，老师第一次读这篇课文时也遇到了这种状况，不过，我找到了一个好方法“上网查询”。通过网络了解有关于这些花的学问。你们情愿试一试吗？ 4、生利用网络阅读资源(老师事先做好网站，有图片，有视频，并有描写这些花的美丽词句。) 任务要求：查找你喜爱的花的图片，说说你为什么喜爱这些花，结合课文美丽的语句，进行朗读，看谁读得好 (三)朗读检测，品读词句 1、现在的你能和这些花交上挚友了吗？来说说，在网络的自学中你发觉了些什么？ 2、课文中又是怎么描写的呢？选择自己喜爱的花儿读给同桌听。 3、朗读展示(激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后评价、仿读-多人多形式地读)强调描写这些花的美丽词语：牵牛花吹起了紫色的小喇叭；明丽的蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；万寿菊欣然怒放；烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；昙花却在九点左右含笑一现 4、引导发觉。朗读了这么多遍，信任你们对这些花儿肯定有很多新的发觉，能和大家沟通一下吗？(沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。) 5、感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、惊诧、宠爱等)再次入境入情地朗读全段课文。 6、再引生疑：读了这段课文，小挚友们又会很自然地发出哪些问题呢？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”) (四)小组合作，利用网络自主探究 1、这么多的问题，假如一个一个回答，这节课确定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习，老师给大家设计了专题学习网站和一个学习报告。以小组为单位，与自己的学习伙伴一块合作，利用网络查找相关的资料，共同探讨，完成学习报告。 （出示今日要解决的问题） 2、电脑出示学习步骤： (A)依据不同主题利用网络阅读查寻相关资料 (B)共同探讨 (C)完成学习报告 (D)每一小组举荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。 学习报告 学习者名单 我们的问题 探究的方法 我们知道了 新问题 评价标准 1、我们小组的每位同学都主动参与学习。 2、我们能用多种方法探讨问题。 3、我们情愿把学习结果汇报给大家。 4、我们在学习过程中又发出了新的问题，并准备接着探究。 5、我们想把学习成果做成文稿发布在网上。 3、小组内学生自主学习，完成报告。老师巡察，随机指导。 4、组间举荐，展示成果 过渡：刚才同学们分组到花的世界去阅读了一番，你们肯定感受到了花儿的奇妙及漂亮。谁能向大家说说你的发觉呢？ 5、演示汇报，沟通反馈 (1).分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。 发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、创建 (2)学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。 学生的沟通与课文的朗读训练相结合，让学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点及植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有关。 大自然里的花儿不仅漂亮，在它们身上还隐藏着这么多的奇妙，真是令人惊喜。现在，就让我们一起来观赏一下这世界著名的花钟吧!(分组朗读) (三)“我实践”，发展思维，训练语言 听你们的读真是一种享受，你们不但读出了声，而且还读出了情。通过刚才的学习信任大家已经是个花语学问丰富的小博士了，现在网上有许多好玩的实践活动等着你们去玩呢!这里有快乐的花语成语乐园、涂鸦天地、小随笔(课后练习)等栏目。快快选择你们喜爱的项目，起先实践吧! 1、学生练习 2、学生展示 (四)激趣引申、课外拓展 今日，我们漫游了花之语学习网，通过仔细的阅读，主动的探究，在广袤的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。老师信任，大自然里还有很多很多的奇妙等着你们去发觉。 1、利用本校校内网的BBS发表贴子“当当小诗人” 2、师生互评。 3、总结本课 这部分设计为学生供应语言学习实践应用的机会，采纳选择性教学，激励他们主动学习，勇于创建。 小学语文三年级上册教案花钟教学设计6 学习目标： 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、接连、大致”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 4、学习运用多样的句式表达。 教学重点：读懂课文内容，并有感情地朗读。 教学难点：学习作者是怎样视察事物并用多样的句式表达的。 其次课时 学习内容：理解课文内容，感情朗读课文，观赏多样句式。 导学过程： 一、谈话揭题，导出目标（2） 同学们，你们知道现在大约是什么时间吗？你是怎么知道的？（看表；敲钟等） 今日我们接着学习花钟一文，进一步理解花钟是依据什么现象造出来的，并有感情地朗读课文，观赏多样的句子。 二、复习词语，整体感知（3） 我们先来复习一下上节课学过的词语： 1、读读本课新词（词语卡片）： 留心、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、展示、须要、昆虫、传播、修建、接连、大致、争奇斗艳、芳香迷人、植物学家 2、整体感知，填空：初读了课文，花钟在你心中留下了什么样的印象呢？ （漂亮、奇异）的花钟 三、导学课文，品读词句（30） 1、依据你的初步理解，题目所说的“花钟”是什么意思？（5） 课文中，哪一句话说明了题目？（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。） 怎样从花钟那儿知道时间呢？齐读后两句。 这些花在二十四小时内接连（连续、接着）开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致（大约、也许）是几点钟，这是不是很好玩？（小黑板） （1）填近义词。 “接连”是什么意思？可说近义词是（），“大致”的近义词是（） （2）换词比较。 “大致”可以换吗？（可以） “接连”可以换吗？（不行以，它虽然也表示一个接一个，但中间有间断。） 结论：有些近义词，意思完全想同，可以替换；有些近义词，意思相近，但又有差别，运用的时候是不行以相互替换的。 （3）你能不能将“这是不是很好玩？”换个说法。（这特别好玩；这很好玩；这特殊好玩。） 原来，花钟就是通过不同植物开花时间不同来报时的。齐读后两句。（板书：开花报时）这是一个多么让人惊异的发觉。但得到这个发觉可不简单哟，它来至于植物学家长期细心地视察。（板书） 2、我们一起来观赏他们视察到的这一奇妙的现象吧！（12） 请大家自由小声读第一节，要求：数清句数，想想每句写了什么。 几句（3句） 每句写什么？ 1句：鲜花迷人。 2句：不同的花开花时间不同。 3句：详细介绍各种花开放时间。 哪一句可以作为这一自然段的段意？（其次句） 哪一句最长？（第三句）是在详细写。写到哪些植物开花了？圈出植物名称来。 这一句就是在写各种花开了，为什么不这样写呢？ 比较：（齐读） （1）凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊开了； 傍晚六点，烟草花开了； 晚上七点，月光花开了； 晚上八点，夜来香开了； 晚上九点，昙花开了 （2）（原句） （1）和（2）比较，你更喜爱哪一句？说说理由。（用不同的说法来表达鲜花的开放，详细、形象（当作人来写）、生动。） 导读：你能美美地读一读吗？边读边想象开花的画面。练习读两小句试试点评（想象漂亮的画面，读得欢快些）再抽读齐读（两小句）师领读。 3、不同的植物为什么开花的时间不同呢？其次自然段说明了这一好玩的现象。默读，要求有：（1）有几句话？（2）每句写了什么？重点理解“吻合”（3）想想这几句话合起来告知了我们什么？（5） 汇报并板书：温度、湿度、光照、传粉 再读这一自然段，体会体会不同植物开花时间不同的缘由。 用自己的话说说为什么不同的植物开花的时间不同。可以举个例子。同桌说，说不下去了可以再看其次自然段，学着说下去全班说。 4、小结：（3） 全文三个自然段，围绕花钟写了：现象缘由运用。这是人们细致视察，从植物身上得到启示的结果。联系全文内容，我们来做一个好玩的练习：将“牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花”种入花钟里。 剩下的地方该种些什么花呢？课外收集了资料，你能说说吗？请小挚友们也像植物学家一样，去视察，去发觉吧。（课外将“花钟”剩下的地方填满） 四、走向生活，学着发觉。（5） 植物王国真是好玩，除了了解到不同植物开花时间不同外，你在实际生活或者课外阅读中，还有什么新的发觉吗？ 介绍资料： 会走路的树 有的植物学家，始终在视察和探讨一种生长在南美洲的好玩又奇妙的树，它名叫卷柏。这种树能“走路”。 每当气候干旱，严峻缺水的时候，它会自己把根从土壤里拔出来，摇身一变，让整个身体卷缩成一个圆球状。又轻又圆，只要稍有一点风，它就能随风在地面上滚动。一旦滚到水分足够的地方，圆球就快速地打开，复原“庐山真面目”。根重新再钻到土壤里，短暂安居下来。假如它又感到水分不足，住得不称心如意时，它又接着把根拔起，再过旅游的生活了。 卷柏就是这样旅游着，有水就住下，无水就滚走，所以难怪有人称它是植物王国中的“旅游者”。 总结板书：让我们走向大自然，让我们人人都有一双擅长视察的眼睛，去发觉、去探究这个充溢无穷奇妙的世界吧！ 小学三年级上册语文：花钟说课稿 各位评委老师好，我要说课的内容是:三年级上册第13课花钟。 一、教材 花钟一文是三年级上册第四单元紧扣细心视察这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。 选择本篇课文的理由语言美丽，轻易引起学生的朗读爱好，通过充分朗读，读出对花的酷爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。特殊是第一自然段，用词正确，多样，美丽，特殊引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美妙姿态，词句表达丰富多样，有序好玩。在朗读理解的基础上能够迁移运用。 本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科学问，多角度发觉课文中的学问点，在视察中体验胜利的欢乐，从而培育学生细致视察和思索的信念和实力。 条理清晰，让学生了解写作的一般思路：回纳现象-揭示缘由-实际运用。 二、教学目标： 学问与实力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写争奇斗艳等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。 情感与价值目标：激发视察的爱好，初步培育学生留心视察四周事物和仔细思索的习惯。 三、教学重点、难点： 教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。 教学难点：学习运用多样的句式表达。 四、教学过程（下面我就重点讲讲第一课时的教学过程） （一）创设情境，激趣导进 导进是吸引学生学习课文爱好的关键，必需简洁精炼，因此我准备先用多媒体出示课件，让学生在美丽的轻音乐中观赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。接着导进课题：知道吗，这么漂亮的花儿还蕴躲着许许多多的奇妙呢！板书课题花钟。然后让学生就课题提题目（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。激起孩子们的新奇心。 （二）自主朗读，感悟文意 当然课前我都有让学生预习，但是许多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。 1.这个环节我先让学生自由郎读课文，要求读准字音、读通课文，喜爱的部分多读几遍（可电脑出示朗读要求）。 2.接着，通过个别读，小老师带读，齐读等方式学习生字词，为课文学习解除拦路虎，考虑到学生的基础，在这里只要求读准，不对词语进行说明，然后把词语送回课文，指名分段朗读，指正错误，再让学生说说朵朵鲜花中原委躲着什么奇妙，引出课文第一段中心句：要是我们留心视察，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并齐读句子。 （三）研读第一段 第一段按时间依次描写，语言美丽，用词正确多样，学问点丰富，是第一课时的重点，也是难点。在这一环节中，我设计了读读连连、比较品读、拓展说话、升华感情四个内容。 1、读读连连：课件出示时间，花名，开放的词语，请同学们读一读，说说自己的发觉（时间依次），依据课文内容连起来，读读你喜爱的句子并说说缘由。 2、比较品读： 我用你能把花开时的不同样子读出来吗？这一题目来带动整段的朗读。先留给学生足够的时间自读自悟，让他们与文本做密切沟通；然后在学生朗读展示过程中，老师做针对性的激励性评价，让学生在朗读中领悟，在朗读中陶冶情操。 人教版语文三年级上册花钟教学设计 一、教材简说 课文根据归纳现象揭示缘由实际运用的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。作者先讲视察后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇异。 选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生视察爱好；初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。 教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学中要留意的是对花的开放时间不能机械理解，不能生搬硬套到生活中去。 二、学习目标 1会认8个生字，会写14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、接连、大致等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 4学习运用多样的句式表达。 三、教学建议。 1老师可以布置学生课前视察一下家中、校内内的各种花，也可以提前打算一些课文中涉及到的花（如昙花、月光花）的图片、录像资料。 2本课要求相识8个生字，会写14个生字。要接着运用前面学过的识字方法识字，利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。留意燥是平舌音，致是翘舌音。同时，还应运用多种方式巩固识字。比如，我说你找，一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。我指你认，一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。要引导学生分析结构、发觉规律，把字写正确、写端正。如，嫩适在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字，湿娇，书写时留意左窄右宽；艳强，书写时留意左边略微比右边窄；醒致左右宽窄差不多，可在比较中书写。 3课文思路清楚，语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的宠爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。要带着问题思索，如，植物学家修建花钟的做法真妙，妙在哪儿？ 在熟读课文的基础上，再把学生的留意引到其次自然段，激励学生依据自己课前收集到的有关资料，用自己的话说说不同植物开花不同的缘由。须要给学生说明的是：不能忽视课文中表意较模糊的词语，如左右、往往、有一的危急、大致，运用这些词语也是一种精确的表达，是对客观事物真实状况的精确反映。无论开花时间，还是缘由的分析，都是在肯定有范围、有肯定的条件限制的，把话说死了，看似确定，反而不科学了。 4汉语具有表意的丰富性，表达同一个意思，往往有不少同义词或不同的句式可供选用，适当变换句式是培育学生语言表达实力的有效方法。课后第三题目的是加强语言文字训练。在填空，体会不同的句式表达的效果中，增加语言感悟实力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。教学时先让学生思索第一自然段涉及几个时间段、几种花，是如何抓住特点描写形态的。再引导学生体会下面句子的表达方法。假如把第一自然段的句子全换成午时花开花了，夜来香在晚上八点开花这样的方式，效果会有怎样的不同，（表达则单调、干巴、无趣）牵牛花吹起紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来万寿菊欣然怒放烟草在暮色中醒悟月光花伸展开自己的花瓣县花含笑一现。假如有可能，老师可补充一点训练材料。 5文后的两个泡泡供应了活动的内容和要求，老师可依据当地实际，组织学生进行视察，并引导学生留意视察的连续性，坚持视察一段时间，肯定会有所发觉。四、参考资料 昙花：仙人掌科。肉质植物，术状。花生于叶状枝的边，漂亮，芳香，夜开，翌晨即萎，仅数小时，故有昙花一现之说。原产热带美洲，中国各地温室栽培，供欣赏。 午时花：也叫夜落金钱。梧桐科。一年生草本。秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。原产热带亚洲。中国有栽培，供欣赏。 万寿菊：也叫臭芙蓉。菊科。一年生草本。夏秋开花。原产墨西哥，中国各地栽培，供欣赏。 烟草（花）：茄科。一年生草本。茎直立，棱形。可制烟叶。原产热带美洲。 三年级语文上册花钟教案 一、教学目标： 1.会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.能读懂课文内容，初步养成留心视察四周事物的习惯。 4.学习运用多样的句式表达。 二、教学重点： 理解课文内容和运用多样的句式表达。 三、教学打算： 1.生字、词语卡 2.收集文中所及到的花的图片和相关学问。 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗? 2.一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并依据花的开放来推断时间,他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奇妙吧! 二、初读课文，学习生字新词 1.选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2.同桌自学生字，读准字音，想方法记住字型。 3.检查生字自学状况。 a.出示生字、词语卡，全班认读，正音。 b.小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。 c.当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。 三、通读课文,理清课文思路 1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么? 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。 第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。 2.组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。 四、指导写字 1.投影出示生字词，自读，指名读。 2.学生自主合作学习，探讨怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过视察自己总结应当怎么写。 其次课时 一、复习生字、新词 1.认读生字、新词卡片。 2.听写生字新词。 二、读中感悟 1.默读课文整体感知。 2.精读课文，细细品尝。 a.学习课文第一自然段，归纳现象 读一读：你发觉了一个什么好玩的现象 填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭 蔷薇_睡莲_ 万瘦菊_烟草花_ 月光花_昙花_ 议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗? 赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。 品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。 b.学习课文其次自然段，揭示缘由 细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢? 小组沟通:：通过读书,你找到了答案了吗? 集体沟通：你还知道哪些植物开花不同的缘由呢?用自己的话说一说。 揭示缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。 c.学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙 回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里? 齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞美。 3.再读全文，升华情感。 三、沟通感想： 你从这位植物学家身上学到了什么? 三年级语文上册花钟教案设计三年级语文上册花钟教案设计教材分析：花钟是人教版三年级上册的第一篇精读课文，根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其缘由，最终讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。文章思路清楚，文质兼美。它和后面的蜜蜂玩出了名堂等课文相互联系，亲密协作，突出本单元“细心视察”这个专题，激发学生擅长视察，勤于思索，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的奇妙，升华了人类的才智。选编这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。教学背景：学生刚上三年级，阅读的时候，常常会停留在读懂内容，探究内容的乐趣，而很少去主动体会运用了修辞手法的词句所表达出来的趣味，从而难于对语文学习产生爱好。“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注意人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素养的发展。因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。教学目标：学问目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。实力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、运用学习工具、联系上下文，联系生活积累等方法，在语境中理解词语3、品读第一自然段，感受文本语言的多样性、有序性，赏析作者是如何把景物姿态写“活”的，体会写法的精妙。情感目标：激发视察的爱好，初步培育学生留心视察四周事物和仔细思索的习惯。重点是：感悟鲜花开放的不同表达方式。难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。教学过程：一、问题回顾，引出文本师：孩子们，在上节课结束时，老师布置了一个作业，谁还记得？(课题说的花钟是什么样的？)从课本中找一找，你找到答案了吗？你们从哪找到的答案？同学们打开书第53页，让我们齐读最终一段。二、巧设悬念，埋下伏笔1、同学们看，这幅图片就是一座花钟（出示图片）它是我们书中说的花钟吗?（生:不是）为什么不是？生2、书中提到的花钟，每个时间点都放的什么花？（黑板简易图）默读课文，看看书中哪个自然段可以找到答案？3、指读课文，同学们思索，每个时间点的空格内应当填上哪种花的名字？4、学生回答，老师贴花名三、品尝语言，体会不同师：同学们看，（课件）凌晨四点，牵牛花开了；五点，蔷薇开了；七点，睡莲开了；十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；八点，夜来香开了；九点，昙花开了。师：哎，（疑问）同学们，书中是这样说的吗？怎样说的，你给大家读一读。（生读完后出示原文）加强对比师：老师说的，和书上这样说的有什么不同吗？预设：生1:书中的句子让人感觉很美生2：书中写的感觉这些花似乎人一样生3：这些花似乎人似的活了生4：感觉这些花的样子让人特别喜爱引导：书中的句子都用了拟人的修辞手法，给人的感觉很美，很生动。四、赏析语言，指导朗读师：同学们，拟人的方法就好吗？让我们来详细看看。指导：（出示牵牛花图片）师读：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”你发觉他是怎样写小喇叭的？生：他写的是凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭师：你关注了它开放的颜色，是吗？好，你有自己的感受，其他同学怎么看写牵牛花的？生：他说是“吹”起来的。师：哦，你觉得这个“吹”字用的特殊好，其他同学还有补充吗？生：我发觉他把牵牛花拟人化了，写吹起了紫色的小喇叭，而不是写它开花了。师：用人的动作来描写花的开