第14课《秦始皇建立中央集权的措施》导学设计.docx

第14课秦始皇建立中央集权的措施导学设计第14课秦始皇建立中心集权的措施教案第14课秦始皇建立中心集权的措施教案1.了解秦朝中心集权的确立，郡县制，皇帝，三公，交通驰道的统一，文字的统一，货币和度量衡的统一，小篆和隶书，圆形方孔铜钱，万里长城，焚书坑儒。2.培育正确的相识和评价历史人物，历史事务和历史现象的实力。废分封，立郡县。1.理解中心集权制的概念。2.“车同轨，书同文”与建立中心集权和巩固统一的关系。一导课假如你是当年统一天下的秦始皇，将怎样治理国家？二指导自学及探讨（一）废分封，立郡县1.自学指导看课本P69，思索问题：找一找图片与文字，说明当年秦始皇实行了哪些措施，来实现巩固统治。2.老师小结中心集权的主要内容。3.中心集权制的作用和影响比一比：郡县制与分封制有什么不同？探讨：秦朝以后中国历史两千多年的封建社会持续的政治制度是什么？有什么普遍特征？（二）车同轨，书同文阅读课本，思索问题:1.“车同轨，书同文”的目的是什么？2在秦朝，皇帝下达的吩咐，发布的文告会运用什么字体的标准文字？3请说一说，你已经学过了哪几种古老的文字？4秦朝人们运用什么样的货币？5秦朝修筑的长城东西起点分别在哪里？6秦始皇修长城的目的是什么？7今日我们巡游的位于北京延庆县的八达岭长城是那时修的吗？（三）焚书坑儒1阅读课文，思索下列问题：（1）秦始皇下令焚毁哪些书籍？为什么？（2）坑杀儒生，方士，说明秦始皇的哪一面？目的是什么？2各抒己见请你给秦始皇一个建议：统治者对于不同的见解应当怎样妥当处理？三课堂小结秦始皇实行的措施：政治方面废分封，立郡县经济文化方面车同轨，书同文思想方面焚书坑儒军事方面御凶奴，筑长城四作业设计课本73页：自我测评秦始皇建立中心集权的措施教案 秦始皇建立中心集权的措施教案了解秦始皇加强中心集权的史实学问与实力：了解下列基础学问：中心集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公。交通的畅达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、万里长城、焚书坑儒。通过阅读和理解课文及有关课外书籍，具备肯定的阅读理解实力和通过多种途径获得并处理历史信息的实力。通过对秦始皇其人和他建立中心集权制度详细措施的了解，逐步培育正确相识和评价历史人物、历史事务和历史现象的实力。过程与方法：学生在老师的指导下进行课前预习，依据老师所出示的提纲，阅读课文内容并试着找出答案，在课堂上，老师应引导学生对提纲及课文中的问题进行思索并开展探讨。通过上述活动，使学生能够进行自主性学习，能够并乐于同他人合作，共同学习，多角度、多层次、多途径地去探究问题，找寻解决问题的方法。情感看法与价值观：通过本课的学与教，学生应懂得，秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王，他所实行的一系列建立中心集权制度的措施是历史发展的必定产物，并对以后几千年的中国历史产生了极大的影响。通过本课的学与教，学生还应懂得，专制与民主都是肯定历史时期的产物。秦统一六国后，秦始皇建立中心集权制度的措施。.如何理解中心集权制的概念.“车同轨，书同文”与建立中心集权和巩固统一的关系课时复习提问：哪次变法后，秦国渐渐成为七国中实力最强的国家？六国再也无力抵挡秦国攻势是在哪次战役之后？秦在长平之战中，大破东方六国中实力最强的哪一国军队？我国历史上第一个统一的多民族的中心集权国家是哪朝？秦朝建立后，其都城定在哪儿？公元前年，被逼揭竿而起，领导秦末农夫斗争的领袖是哪两位？“王侯将相宁有种乎！”这是哪位秦末农夫起义领袖说的豪言壮语？秦朝灭亡后，为了争夺天下而绽开长达四年之久斗争的是哪两位？秦统一的意义。陈胜、吴广起义的意义。对于这个小题，可先找一位同学读题，其他同学或板演、或在地上、或在练习本上听写，听写完之后，学生可自改、他改，不论实行何种形式，务必使学生驾驭，这是上一课的基础学问。引入新课上一课我们学习了秦的统一，秦灭六国完成统一后，秦始皇又实行了哪些巩固其统治的措施呢？今日我们就来学习一下这个问题，看第课：秦始皇建立中心集权的措施讲授新课出示小黑板，让学生依据小黑板中所列提纲仔细阅读课文并找出答案政治方面： .经济文化方面：措施.军事方面：.思想方面： 在学生阅读课文的过程中，老师应走入到学生中去，激励学生绽开探讨，或查阅手头已有的相关资料，如相关课外读物、基础训练、或报纸等，对于课文中比较难的地方，应赐予指导。对于政治方面，可提示学生课本的第页第一段大字重点讲了三点，在学生仔细阅读后，一般都能归纳出来，即：.采纳“皇帝”称号并确立了皇帝至高无上的地位。.在中心，设立丞相、太尉、御史大夫三个主要官职。.在地方，废除分封制，建立郡县制。并且在归纳这些学问点的时候，可结合此页中的“秦朝行政系统简表”，让学生理解之，并加以强调。对于经济文化方面中的经济，学生可能比较难理解“车同轨”为什么是，此时老师可先说明其基本含义，然后指出其主要目的是为了更加便利、快捷地调动军队，为了加强中心政府对全国各地特殊是边远地区的限制，但另一方面也促进了经济的发展，可略讲发展交通在促进一个国家经济发展中所起的作用，并列举一些谚语，如：要想富，先修路等，而对于统一货币、度量衡等则较简单理解。对于文化方面中的统一文字，学生比较简单理解，此时可提出一些问题让学生思索并找出相关答案，如：为什么要统一文字？统一后的文字是什么？为什么后来又推行一种新的字体“隶书”？统一文字的意义等。对于军事方面，学生也较简单找出，此时要向学生强调一些东西：修筑长城的目的、秦如何修筑以及长城的起止状况和长度，并结合第页“秦长城示意图”加以说明和巩固，另外，此处也是进行爱国主义教化的好素材，要充分加以利用，不过也要辩证地指出，修筑万里长城也给当时老百姓带来了沉重的负担。对于思想方面中的焚书坑儒，老师应当让学生明白什么是焚书，什么是坑儒，然后指明焚书坑儒是为了加强思想统治，也是巩固统一，加强中心集权的一项重要措施即可，不过，关于其负面影响也可指出一些：钳制了思想，摧残了文化，其负面影响是远大于其主动作用的。本课小结：本节课主要学习了秦统一后，秦始皇建立中心集权制度的措施。课堂练习：.秦朝统一后，驾驭国家军事权的官员是（）丞相太尉御史大夫郡守.秦刚统一时，把下列哪种文字作为全国规范文字（）隶书金文大篆小篆.秦统一后，在全国运用的标准货币是（）刀型币蚁鼻钱铲型币圆形方孔钱.秦朝役使大量百姓修筑的“万里长城”，主要是为了防卫（）越族匈奴族鲜卑族蒙古族.秦朝万里长城的西端是（）辽东临洮陇西河套秦始皇实行的措施中对思想文化起破坏作用的是（）统一货币、文字、度量衡设立皇帝焚书坑儒废除分封制布置作业：简要评析秦始皇。第课秦始皇建立中心集权的措施政治方面：废分封，立郡县经济文化方面：车同轨，书同文措施军事方面：御匈奴，筑长城 思想方面：焚书坑儒 还是要尽量少讲多练 七年级上册秦始皇建立中心集权的措施教案 七年级上册秦始皇建立中心集权的措施教案 一、教学目标 学问与实力: (1)了解秦朝中心集权的确立、郡县制、皇帝、三公、交通驰道的统一、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、万里长城、焚书坑儒等历史学问。 (2)归纳秦始皇建立中心集权制度的详细措施，培育初步相识和评价历史人物、历史事务和历史现象的实力。 过程与方法: (1)指导学生自学预习，小组合作探究学习。 (2)组织学生共同归纳秦始皇加强中心集权的措施，探究这些措施的影响。 (3)指导学生结合秦始皇的有关史实，评价历史人物。 情感看法与价值观: 相识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的皇帝，他所实行的一系列建立中心集权制度的措施是历史发展的必定产物，对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。 二、教材分析 本课重在突出秦始皇加强中心集权的措施，以及这些措施对后世的影响。教材从政治、经济和文化、思想、军事等方面对这些措施进行了阐释。 教学重点： “废分封，立郡县”和统一措施的影响。 教学难点： 完整地理解中心集权制度的含义，各项措施与建立中心集权和巩固统一的关系。 三、学情分析 在第13课的学习中，学生已初步了解了秦朝的短暂的历史和秦始皇的业绩与暴政，在此基础上，进一步了解秦始皇加强中心集权的措施的史实，有助于全面评价历史人物。“中心集权制”对于七年级学生来说是学习的难点。 引导学生联系并对比西周的分封制与郡县制，说一说它们的不同之处。学生可能对学习秦统一的详细措施更感爱好，如文字、货币、长城等，可以组织活动，加深相识。 四、教学过程 (一)新课导入 识读图片秦朝疆域图后，引入：公元前221年，秦始皇建立了第一个统一的多民族的中心集权的封建国家。秦朝建立后，摆在统治者面前的首要问题是如何维护统一、治理疆域宽阔的国家？（第14课秦始皇建立中心集权的措施） (二)内容探究 1、学生阅读课文，说一说当年秦始皇实行了哪些措施，来实现巩固统治。 政治方面“废分封，立郡县” 经济文化方面“车同轨，书同文” 统一货币和度量衡 军事方面御匈奴，筑长城 思想方面焚书坑儒 2、学生详细说明，老师补充讲解 “废分封，立郡县”政治方面的表现 至高无上的皇帝制、中心政府的三公制和地方机构郡县制度的建立，它与商周分封制的联系和区分以及对后世的影响。 “车同轨，书同文”经济和文化的表现 “车同轨”：秦统一天下车辆形制。修建驰道 “书同文”：秦统一文字。小篆为标准字体，颁行天下。后来又有隶书。 统一货币和度量衡：废止了原来六国货币，以秦国的圆形方孔铜钱作为标准式样。还规定了统一的尺寸、升斗和斤两的标准。 修筑长城军事方面的措施识读秦长城图 “焚书坑儒”思想方面的措施 议一议：你认为该如何评价“焚书坑儒”呢？ 甲：“焚书坑儒”是秦始皇的暴政，是导致秦朝灭亡的缘由之一。 乙：秦始皇这项举措有利于统一，值得确定。 相识：1、巩固了秦朝专制主义中心集权。2、钳制了思想，摧残了文化。 3、想一想、说一说：有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，对这个问题你有何看法？通过填写秦始皇加强中心集权的措施列表引导学生客观评价秦始皇。 （三）课堂小结 废除分封立郡县，中心集权秦朝创， 车辆同轨书同文，统一货币度量衡， 修建长城退匈奴，临洮辽东万里长， 焚书坑儒钳思想，心中无仁必灭亡。 (四)课堂反馈 教学反思：本课教学内容整齐，从政治、经济文化、思想和军事方面，涉及的学问点较多，生僻的学问也较多，因此，在教学过程中充分利用多媒体进行比较，同时通过图片、地图等多种素材创设情境，调动学生学习的主动性。但学生合作探究的时间不够充分，对评价历史人物及事务的实力仍需提高。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页