自己去吧说课稿_自己去吧评课稿.docx

自己去吧说课稿_自己去吧评课稿自己去吧 一、教学要求： 1、相识12个生字。会写自、己、东、西四个字。相识新偏旁。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 四、课前打算：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。 五、课时支配：2课时 其次课时 一、放歌曲母鸭带小鸭，学生做动作。 1、导语：同学们，我是谁啊？今日老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把打算好的贴图贴起来，每人一个。） 2、向学生介绍有关鸭子的科普学问，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。 师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本领了吗？学生自由回答 师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要诞生了！ 3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲解并描述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双新奇的眼睛看着这个漂亮的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子兴奋的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？ 学生自由回答。 4、师：这只小鸭子究竟说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。 二、学习第一自然段。 1、师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。 师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出请求的语气，您的发音。） 2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。 师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜爱哪只鸭妈妈呢？ 学生自由回答 3、师：说得真好，我真是受到教化了。我们来分角色朗读吧！ 4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里美丽的头饰上台表演。 5、小组自由表演 6、汇报表演。 7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。 8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本事，还懂得了许多学问，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片） 三、学习其次自然段 1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最终后小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？ 2|、汇报。 3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。 同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上） 四、指导背诵。 五、作业：（自己选择喜爱的作业完成） 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。 2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。 3、做做。回去自己学会一件自己应当做的事情，回来介绍阅历。 板书设计： 14、自己去吧 图图贴学生的照片 自己去游自己去看自己去做 【 自己去吧说课设计 一、说教材。 自己去吧是人教版义务教化课程标准语文试验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充溢童趣，对话简洁但颇有教化意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会翱翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。二、说学生 我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。三、说教法、学法。（一）读中品尝，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体会课文语言，感受小鸭和小鹰不依靠父母，自己学会生活的本事。在读中对学生进行思维训练。并通过自己会做的事情自己做和不会做的事情学着做两句话对文本进行拓展和提升。（二）创设情境，合作沟通。 我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过我会认我会读我会说我会写联系实际说一说的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展。所以在课的绽开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作沟通、共同探究的方式来理解课文，感悟文中隐藏的道理与情感，同时使他们的识字实力、朗读实力、理解实力得到提高，并发展思维。（三）拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后对它有什么帮助？这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。新课程理念认为：学问来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。在感悟全文后，我让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事，是怎么学会的。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。这样整堂课，从联系学生生活实际动身，最终又回到学生的生活中去，真正体现了在生活中学习语文，学习生活中的语文这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的看法也发生了主动的改变，语文素养也得到了全面提高。 自己去吧教案 1、教学目标 （1）识字写字的目标在识字中主动识字，在写字中学会写字 （2）阅读的目标在读书中对话，在对话中感受2、教学过程师：小挚友们看，今日天气多好呀，老师为大家带来几位挚友陪大家一起学习，他们是（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。 学生自由朗读，读得绘声绘色师：谁能读读这个故事？第一节您与你。师：这两个字有什么区分？为什么？师：我们都是懂礼貌、敬重人的小挚友，能给您找挚友吗？学生接着读课文师：瞧，今日天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀你能想象到小溪边有多美吗？师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个剧烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。生：妈妈，您带我去游泳好吗?师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？师：这句话里有两个生字娃娃，谁相识？师：发觉小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？ （生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。板书：自己去吧师：这里的两个生字宝宝谁相识，想一想怎样介绍给小挚友们。师：鸭妈妈说小溪的水不深，自己去游吧。假如我是鸭妈妈，我确定陪小鸭去游泳。这位鸭妈妈是不是很狠心呢？师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们兴奋。你能把鸭妈妈的话读好吗？学生和同桌一起练读，之后让学生试读师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁情愿演一演。和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。排练后，生拿起书本分角色读师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。师：想知道小鸭学游泳的结果吗？自己读课文吧。师：小鸭子，你现在心情怎么样呀？师：抓紧把好消息告知妈妈吧。学生兴致很高的读书师：同学们真能干，书读得真好听。今日学会了一样本事，你们能自己学会写把自己写好吗？学生讲怎么写，留意什么，然后尝试写，老师订正指导，在范写 自己去吧教材理解 一、教学要求 1相识12个生字。会写自、己、东、西4个字。相识新偏旁。 2正确、流畅地朗读和背诵课文。 3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 二、教材说明 本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的激励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的激励下，自己学会了翱翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教化。 教学重点是认字和练习朗读。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，这是教学的难点。 三、教学建议 (一)课前打算 教学挂图两幅或投影片两张。 (二)认字、写字 1认字 要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。 本课要求相识的12个生字中，自的声母是平舌音，深的声母是翘舌音，您和那的声母都是鼻音。您和深的韵母是前鼻音，景的韵母是后鼻音。吧和吗都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。假如学生读错字音，要启发他自己借助拼音订正读音。 在指导学生认字时，也要启发学生多动脑，用自己认为简单记认的方法认字。吧、您、吗、会、景可用学过的偏旁加上熟字来认记。把哪去掉口就是那。 结合认记学字，相识新出现的偏旁。自与目字形相像，简单混淆，要指导学生区分它们的音形义。 2写字 指导学生写字时，要求他们细致视察田字格里的范字后再写，并养成边写边比照的习惯。这样，学生简单看到自己的进步，能激发他们的写字爱好。 提示学生留意以下几个字的写法。 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。目要写得居中。 己：其次笔写在横中线上。第三笔不出头。 东：其次笔是，不能写成，左右两点要对称。 (三)词句 本课内容浅显易懂，语言贴近儿童生活实际。有些词句须要老师帮助学生理解。妈妈，您带我去游泳好吗?要让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游泳，但又不知道妈妈是否情愿，因此用商议的口吻问妈妈。 鸭妈妈没有带小鸭去游泳，不是不爱它，也不是不关切它。要让学生懂得，鸭妈妈了解四周的环境，知道小溪的水不深，不会有危急。它要小鸭自己去游泳，是要小鸭不依靠父母，自己去学会生活的本事。 其次段与第一段的结构相同，可以放手让学生自己读读、说说。 (四)朗读、背诵 本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调带我，并且要读出请求、商议的语气。 朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、亲善，并要强调自己去，读出激励的语气。 在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。 (五)实践活动 1用我学会了为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本事，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提示他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避开发生意外损害事故。 2让学生戴上头饰，创建性地自编自演课本剧。 (六)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 (一)揭示课题 (二)初读课文 1学生自由轻声读课文，要求读准字音，特殊是生字的音。 2读通句子，要把每一句话读正确，留意停顿，不读破词读破句。 (三)自读自悟，领悟课文内容 出示挂图或投影片，播放乐曲。老师说：今日天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上漫步。小鸭望见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话) 老师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?起先游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样兴奋，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演) 其次段可以放手让学生自读自悟自演。 (四)指导学生朗读，读出不同的语气 (五)熟读背诵 (六)扩展活动 1说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。 2分组在全班表演课本剧，尽量激励学生 依据课文内容自己创建、编排、表演。表演后师生共同评议。 (七)复习巩固生字词 (八)指导写字 自己去吧教案 自己去吧 教学目标: 1.学会7个生字,理解友生字组成的词语,相识2个部首。 2.了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 3.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 教学重难点:1.培育视察图画的实力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文。 2.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 教学过程： 第一课时 一、导入 小挚友，我们都已经长大了，肯定能做很多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？ 二、今日，我们来相识两位挚友，他们也想学本事。 （课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本事？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”） 三、读课文，整体感知 1.学生自由轻声读课文，要求读准字音，特殊是生字的音。 2.读通句子，要把每一句读正确，留意停顿，不读破词、破句。 3.检查初读效果。 （1）出示带拼音的生字，齐读。 （2）去掉拼音读一读。 （3）重点指导： 深：，声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。 分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。 （4）同桌相互找一找带生字的句子读一读。 四、找挚友嬉戏。 多媒体课件出示很多的小挚友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为挚友。 要求：（1）先认读生字宝宝。 （2）挚友找到后，同学齐读。 五、写字指导。 1.复习生字。自、己、东、西。 2.分析字形。 自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。 己：其次笔写在横中线上，第三笔不出头。 东：其次笔是，左右两点要对称。 3.学生照笔顺提示在书上描红。 4.学生练习写字，师巡察辅导。 六、课堂小结。 我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去翱翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。 其次课时 一、复习生字词，激趣导入 1.课件：“青蛙过河”嬉戏复习生字。 2.课件：“红绿灯”嬉戏复习词语。 二、看课文动画，初读课文 1.看动画，想：课文讲的是什么事？ 2.用喜爱的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事？ 三、小组合作探究，深读课文 1.提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？ 2.出示课文句子，读一读。 3.提问： （1）妈妈为什么要他们自己去？ （2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）沟通。 4.指导朗读。 5.你们为什么读得那么兴奋？ 6.他们学会了本事为什么会这么兴奋？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？ 7.了小鸭、小鹰你会对他们说什么？ 8.全班沟通，进行小组竞赛。 四、联系实际说话，拓展延长 1.最近自己学会了什么？是怎样学会的？ 2.看课件说话：学会了。 五、小结，指导背诵 六、布置作业 1.（必做题）背诵自己去吧这篇课文。 2.（选做题）同学们，今日晚上还有一份特殊的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。 自己去吧片断赏析 我们的课堂里每天都在发生很多好玩的故事，这些小故事就像一壳颗颗珍宝。我把它收集起来，想为自己的教学生涯编制一串漂亮的项链。今日的语文课上我就意外地获得了一颗较为珍贵的珍宝 教学人教社第一册14课自己去吧一课时，在指导朗读理解感悟课文第一段时，我设计支配了角色表演，活化语文的教学环节，要求学生分角色扮演鸭妈妈和鸭宝宝。先同桌合作练习，我在教室里视察孩子们表现，突然我眼睛一亮，淘气精灵小A和同桌B的表演很有创意，我想今日的教学应当让他们发挥灵动了 经过同桌合作练习后，有许多想表演，第一次我邀请两位学生上台表演，他们戴上美丽的头饰上来表演了： 鸭宝宝：呷呷呷，妈妈，妈妈，您带我去游泳好吗？ 鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。 鸭宝宝：（站着不动。） 鸭妈妈：别站着呀？快去游吧。 鸭宝宝：（学鸭子游来游去。）妈妈，妈妈，我学会了游泳。 表演后，我请学生一起来评一评他们表演得怎样？学生们起先你一言我一语地说开了： 生：他们把课文的情景表演得真棒！ 生：小鸭子在妈妈的激励下学会了游泳真行！ 生：他们和我们表演得一样好。 这时我就追问了一句：有没有，表演得不一样的？此时，原本喧闹的教室沉静下来了。我又说了一句：老师发觉有两位能干的小挚友表演得很好。我把激励期盼的眼神传递到小A同桌俩。过了不久小A举起了手。于是，同桌俩上台完成了下面的表演： 鸭宝宝：妈妈，妈妈，我想去游泳，您带我去好吗？ 鸭妈妈：孩子你自己去吧。 鸭宝宝：我胆怯，妈妈还是您和我一起去吧。 鸭妈妈：你肯定行的，小溪的水不深。 鸭宝宝：我不敢去嘛。 这时，课堂上没方法接着了。我说了一句谁来帮帮鸭妈妈激励激励呀？沉静一会后，有的同学举起了手： 生：你的脚掌会帮助你的。(当时学生想到了鸭子脚掌有适应游泳的特点,其实我还应当从鸭子扁扁身体,它身上油性的羽毛方面引导学生去探究领悟。课堂上由于没有当堂发挥教学机灵，留下了缺憾。) 生：你要大胆些！水不深的，或许刚没过你的身子，你可以试着走走游游。 生：你要信任自己！老师不是常常说每个人都要认为自己能行吗？ 生：你就去游吧，我保证你不会有事的！ 我说：小鸭子，这下你信念了吗？ 大家对他说：快去吧，快去吧！你自己试一下嘛！ 鸭宝宝：那好吧，我去试试。希望我能活着回来见大家。 扮演小鸭子的小A淘气地做游泳状，游来游去 我请小挚友掌声激励小A，风趣地说：呀，你真是一只英勇的小鸭子哦！。 我的反思： 首先表演这个环节中第一次的支配是课前备课中预设的，而其次次是依据课堂现实即兴生成的。而恰恰是其次次的表演更体现了学生特性化地理解和感悟文本，学生真正进入角色，进入课文的情境，对课文的内容进行了创建性的理解。我觉得，这样做是符合激励学生特性化阅读、创建性阅读的思想的。 其次，从孩子们在劝导鸭宝宝的过程中，其实不难看出，学生有的结合自己学习游泳的经验在诉说自己的感受，如：你要大胆些！水不深的，或许刚没过你的身子，你可以试着走走游游；有的是在诉说鸭子的天生特点，说明自己能行的事就可以自己去完成；有的是在激励同伴，甚至把我能行的教学理念也反映在课堂上了孩子们在课堂灵动的发言让我感受了他们的学习潜力，我有理由信任他们是最棒的，他们有实力去主动地发觉问题，解决问题，关键是我有时太不信任他们了，孩子们有时的机灵远远优于老师。我们应当用期盼，用敬重，用呵护点燃学生学习的热忱，诱导学生学习的情感，把教学要求转变为学生学习探究的爱好所在，那样，我们的语文教学才有价值，素养教化才能体现。 放飞想象空间，创新角色表演，活化语文教学这是我在本课教学中发觉自己教学中的一个亮点。我认为这个教学环节的补设，充分体现了以学生为主体的教学理念，自己觉得能从学生的爱好着眼，从学生的问题入手，珍视学生学情，关注学生的发展。虽然，我在本堂课的教学中，事先没有考虑到学生体验文本的多元性，也有教学机灵发挥不当的缺憾，教学安排没有按时落实，牺牲了复习巩固字词教学的时间等等不足，但是，我觉得这样的补设教学环节是值得的。这堂课让我欣喜的是我发觉了一条真理：学生们的潜力是无穷的，关键是老师的发觉和引领，放开手，让他们在学问的海洋遨游吧。 新课程的实施为我的教学探究供应了崭新的平台，同时也让我看到要真正在做到信任学生引领他们自己学会学习。 我愿自己能采集更多的珍宝 自己去吧教学设计教案 教学要求 1、相识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。相识新偏旁。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点 认字和练习朗读。 教学难点 从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 教学打算 小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。 课时支配2课时 第一课时 总97电85 一、教学要求： 1、相识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。相识新偏旁。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。 四、教学过程： （一）、揭示课题 1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本事是怎 么来的？（板书课题） 2、齐读课题，认“自、己、吧”，读准音。 3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？ （二）、初读课文 1、师范读。 2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找诞生字作上记号。 3、读通句子，读正确、留意停顿，词句连接。 （三）、识字 1、检查生字读音。 （1）同桌相互指读生字。 （2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。 2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。 3、扩展词汇活动。 4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。 （四）、指导写字 1、学生视察“自”、“己”、在田字格的位置。 2、先描一描，发觉字的特点，说说怎么写。 3、比较字形。 4、老师范写。 5、学生练写，老师巡察，订正写字姿态。 五、作业布置：把“自、己”两个字每个带拼音写两行。 六、板书设计：在田字格中写“自、己”。 七、课后反思： 其次课时 总98电86 一、教学要求： 1、正确、流利的朗读和背诵课文。 2、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。 四、教学过程： （一）、放歌曲母鸭带小鸭，学生做动作 1、导语：同学们，我是谁啊？今日老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝 了。（把打算好的贴图贴起来，每人一个。） 2、向学生介绍有关鸭子的科普学问，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都 是适应水中生活的。 师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本领了吗？学生自由回答 师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要诞生了！ 3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲 述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双新奇的眼睛看着这个漂亮的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子兴奋的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？ 学生自由回答。 4、师：这只小鸭子究竟说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。 （二）、学习第一自然段 1、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。 师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出请求的语气，“您”的发音。） 2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？生回答。 师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜爱哪只鸭妈妈呢？ 学生自由回答 3、师：说得真好，我真是受到教化了。我们来分角色朗读吧！ 4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里美丽的头饰上台表演。 5、小组自由表演 6、汇报表演。 7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。 8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本事，还懂得了许多学问，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片） （三）、学习其次自然段 1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最终小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？ 2、汇报。 3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。 同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上） （四）、指导背诵。 五、作业布置：1、表演：回家把这个故事表演给家长看。 2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。 3、做做。回去自己学会一件自己应当做的事情，回来介绍阅历。 六、板书设计：鸭妈妈对小鸭子说什么？ 七、课后反思： 自己去吧教学案例 一、导入 今日，老师给大家带来两位新挚友，你们看看它们是谁呢?(贴小鸭图、小鹰图) 这里有一个关于小鸭和小鹰的故事，大家想听吗?行，但老师要提个要求：请听清晰故事中谁对谁说了自己去吧?自己去干什么?结果怎样? 从前，在一个森林里边住着很多小动物。有一天，鸭妈妈带着小鸭到郊外去玩，它们望见一条清清的小溪，小鸭忍不住对妈妈说：妈妈，您带我去游泳好吗?妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧!小鸭在妈妈的激励下，努力地练习。过了几天，小鸭学会了游泳。小鹰对妈妈：妈妈，我想去山那边去看看，您带我去好吗?妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧!过了几天，小鹰学会了翱翔。 听清晰了吗?故事中谁对谁说了自己去吧?自己去干什么?结果呢? 二、新授 1、读准字音： 多么有意思的故事啊!请小挚友轻轻地打开书P111自由大声地读课文：自己去吧 要求：先读拼音，再读汉字;读不准的字音可以请教一下同桌的小挚友。 老师指出简单读错的生字：自(zi)、您(nin)、吗(ma)、深(shen)、那(na)、景(jing)。先指名读，再齐读(巩固练习)。 反馈：男生读小鸭部分，女生仔细地听，听他们读准字音没有? 女生读小鹰部分，男声仔细地听，听她们读准字音没有? 齐读全文，要求读准字音，留意简单读错的生字。 2、小挚友们读准了字音，下边我们用边看图边读课文的方法来学习小鹰部分。 放投影仪(小鹰学飞图)：你从图上看到了什么?想象一下它们会说什么? 小鹰的妈妈是怎样说的?我们用铅笔把书上妈妈的话用_划出来。(先指名读，再齐读。) 小鹰听了妈妈的话，自己是怎么练习的?它会遇到哪些困难?一起看动画片小鹰学飞。你想对小鹰说什么? 妈妈为什么要当时要让它自己去呢?老师总结：妈妈为了让它学会生存的本事和生活的技能。 小结：是啊，小鹰英勇地学习翱翔，克服了很多困难，最终最终学会了。(板书：会飞)我们就带着为小鹰而兴奋的心情读读这部分，留意不同角色用不同语气。妈妈的语气应是亲切、亲善的;孩子的语气应是可爱、活泼的。最终一句我们应读出赞扬的语气。先自己练一练，谁情愿来读(抽生分角色读)，其他小挚友用心听，听他们是否读出了感情? 齐读小鹰部分。 3、小鹰经过自己努力，学会了翱翔(指图)，你知道小鸭是怎样学习游泳的吗? 自读课文，读后你知道了什么? 同桌互读小鸭部分，看谁读得最有感情! 老师引读。 三、课本剧表演 现在请小挚友下位找自己的小伙伴选择你们最喜爱的一幅图进行表演：一个小挚友扮演妈妈，一个小挚友扮演孩子，还可以扮演其他的小动物。 请两组小挚友上台表演。 演得好，大家能读好吗?分大组朗读。 四、拓展训练 还有很多小动物的妈妈也跟鸭妈妈、鹰妈妈一样为了让自己的孩子学到本事放手让它们自己去做，你能说说吗?出示课件： _说：妈妈，_?妈妈说：_，自己_!过了几天，_学会了_。 五、总结 孩子们，不管是在生活上还是学习上，我们自己力所能及的事就自己去吧! 自己去吧教学设计 自己去吧教学设计 教学目标： 1.相识12个生字，会写自、己、东、西4个字，相识新偏旁。 2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要树立自学的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点： 认字和练习朗读。 教学难点： 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 教学媒体： 课件、上面写有会认的字的花朵 教学时间： 两课时 授课类型： 课文（新授） 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 在新华路小学有个一（3）班，班上有个小挚友叫阳阳。阳阳小挚友可聪慧了，学习仔细，成果优秀，可就是有一个大毛病，独立生活实力太差。你们看，他吃饭要妈妈喂，衣服要爸爸穿。你们说，这样的孩子行不行？不过，有一天，阳阳变了。（课件演示）他学会了自己吃饭，自己穿衣，自己打扫，自己整理东西。我呀，觉得很惊奇，就去问他为什么会有这么大的进步。阳阳偷偷地告知我，自从他在语文课上学了一篇课文之后就起先什么都学着自己去做了，还说假如其他的小挚友学了的话也肯定会有进步的。小挚友们，你们想不想来学学这篇奇妙的，能帮助我们进步的课文呢？那就让我们一起来学习第十四课自己去吧。 二、揭示课题，齐读 三、初读课文，提出学习任务 1借助拼音自由读课文一遍，要求读通顺。 2圈划生字，边圈边读。 3再读课文一遍，要求读准音。 四、检查沟通 1嬉戏认字小蜜蜂采花蜜 2指名读课文，学生自己评议。 五、指导朗读，理解课文 1师范读，找一找： 自己去吧是谁说的？找到了读一读。 2学习小组探讨： 鸭妈妈、鹰妈妈为什么要孩子们自己去吧？ 3自己练习读妈妈和孩子的对话 4（课件演示）体会小鸭和小鹰没有学会之前是什么心情？学会了之后呢？ 5指导朗读 （1）自己选择喜爱的角色练习朗读。 （2）同桌练习朗读。 （3）师生分角色朗读。 6想像：小鸭和小鹰是怎样自己学会的？ 7自由沟通，也可表演。 8（课件演示）看到小鸭学会了游泳，小鹰学会了翱翔，你们兴奋吗？ 9练习读句子 （1）过了几天，小鸭学会了游泳。 （2）过了几天，小鹰学会了翱翔。 六、联系实际谈一谈 阳阳究竟学到了什么使他进步那么大？你学到了什么？你自己学会过什么？你还想学什么？ 七、巩固练习 1读一读 自己东西风景学会 不深那边去吧好吗 2.找一找 3.说一说,出示图，让学生仿照课文练习说话。 自己去吧教学实录 师：同学们，今日，大森林里实行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示运动会。） 师：瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、翱翔的冠军。你们佩服它们吗？ 生：佩服。 师：那你们想知道它们是怎么练就这一身好本事的吗？ 生：想知道。 师：好，这节课我们就一同走进第十四课，到小鸭、小鹰的童年去看一看吧！（板书课题。） 点评：老师利用多媒体动画创设情境，在上课伊始便激起了学生的新奇心和探究新知的渴望之情，为下面的教学做好铺垫。 师：请同学们自己借助拼音试读课文，读到自己满足为止。 （学生读文。） 师：谁情愿读一读？其他同学听他读得怎么样？（生汇报读文。） 生：我认为他字音读得很准、很流利。 生：我认为他读得很有感情。 师：