青岛版一年级上册数学《走进花果山----10以内数的加减法》教学实录.docx

青岛版一年级上册数学走进花果山-10以内数的加减法教学实录青岛版数学一年级上册走进花果山-10以内数的加减法课后反思 课后反思： 1.创设情景，学习连加。 课的一起先，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培育了学生理解和说的实力。而且能依据学生的实际状况，利用旧学问的迁移，让学生感受今日的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲解并描述运算的依次，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的爱好特别高，老师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采纳自主探究，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算依次，很自然的引出了预算依次。学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时协作课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。 2.持续情节，学习连减。 爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意留意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较简单理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。 3.视察对比，小结算法。 通过上面的学习，学生基本驾驭连加连减的含义及运算依次。但在学生的学问库中这还是两个独立的学问点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的相识，这时我引导学生在连加和连减学问点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的学问王国。 4.巩固学问，寓练于乐。 一年级学生留意力易分散，要将学生的留意力牢牢吸引在课堂35分钟是须要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了让学生和孙悟空比才智的环节，学生的胃口一下子调了起来。在这个过程中主要采纳嬉戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算依次。 5.留意激励，提兴奋趣。 在比较连加连减的运算依次时，我还可以再放手一些，让学生去视察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也赐予充分的确定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的确定会使他们觉得自己是个了不得的独创家，增加了学习数学的信念。 青岛版一年级数学上册走进花果山-10以内数的加减法教案 教学目标： 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，相识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在视察、操作活动中初步学会思索问题。 3、通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。 教学重点： 学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 教学难点： 运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜爱西游记中的哪个人物？为什么？ 师：有那么多的同学喜爱孙悟空，孙悟空的花果山对小挚友来说肯定不生疏，今日我们就一起去花果山看看，好吗？ 二、提出问题 1、出示来到花果山的情景图，让学生独立视察情境图中都有谁，他们在干什么？ 2、依据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。 （1）探究解决问题的策略。 先让学生独立思索。 实行小组合作学习的方式，学生沟通想法。老师巡察指导。 全班沟通。 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 （2）帮助学生理解加法的意义。 学生通过沟通知道把5和3合起来用加法计算。 （3）相识加号。 （4）理解算法。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解5+3的算法，允许学生依据自己已有的阅历和方法进行口算，只要结果正确就可以。 三、解决学生提出的其他问题 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜爱的方法，记录在问题口袋中，待学到相关学问时再解决。 四、课堂小结 今日我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。 五、走进生活 师：在我们的生活中肯定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 六、谈收获 让学生说一说本节课自己学会了哪些学问？有哪些收获？ 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗一）教案 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗一）教案 走进花果山信息窗一 教学内容： 教科书第26页信息窗一。 教学目标： 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，相识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 2、在视察、操作活动中初步学会思索问题。 3、通过与同伴沟通不同的计算方法，体会算法的多样性。 4、运用所学学问解决简洁的实际问题，体验数学就在身边，初步培育应用意识。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们都看过西游记的故事吗？你最喜爱西游记中的哪个人物？为什么？ 师：有那么多的同学喜爱孙悟空，孙悟空的花果山对小挚友来说肯定不生疏，今日我们就一起去花果山看看，好吗？ 二、提出问题 1、出示来到花果山的情景图，让学生独立视察情境图中都有谁，他们在干什么？ 2、依据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。 （1）探究解决问题的策略。 先让学生独立思索。 实行小组合作学习的方式，学生沟通想法。老师巡察指导。 全班沟通。 估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式： 方法一：一只一只地数一数就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 （2）帮助学生理解加法的意义。 学生通过沟通知道把5和3合起来用加法计算。 （3）相识加号。 （4）理解算法。 结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生依据自己已有的阅历和方法进行口算，只要结果正确就可以。 三、解决学生提出的其他问题。 结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。 把不能解决的问题，引导学生用自己喜爱的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关学问时再解决。 四、课堂小结 今日我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。 五、走进生活。 师：在我们的生活中肯定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？ 六、谈收获 让学生说一说本节课自己学会了哪些学问？有哪些收获？ 七、教学随笔 教研组长签字： 人教版一年级上册20以内的数加减法和10以内的加减法数学教案 人教版一年级上册20以内的数加减法和10以内的加减法数学教案 其次课时： 20以内的数加减法和10以内的加减法 教学内容：教材106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题 教学目标 1. 通过复习使学生加深加减法含义的理解。 2. 进一步提高20以内加法的计算速度和精确率，以及10以内加减法的口算实力，进一步巩固数的组成。 教学重点：使学生娴熟计算20以内的进位加法。 教学难点：提高学生的计算实力。 教学打算：自制转盘和口算联系卡片。 教学过程 （一）基本练习 数学嬉戏 （1）老师将110的两组卡片打乱依次，分放在两个纸箱里。 （2）一个学生抽出两张卡片，较快说出他们相加的得数，假如算对了，就把卡片留在自己手中，否则，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数。这样轮番抽，直到抽完全部的卡片为止，最终手中得到卡片多的为优胜者。 （二）复习数的组成 可以同桌两个为一组，一个说，一个答，相互交换 （三）复习口算加减法算式 （1）口算加减法算式 （2）指导练习（完成练习二十五的第题） （3）口算竞赛 （4）完成课本上的练习 （四）总结提升 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗二）教案 青岛版一年级数学上册走进花果山信息窗二）教案 走进花果山信息窗二 教学内容： 教科书第30页的信息窗二。 教学目标： 1、学问与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法，并能正确计算。 2、数学过程与方法目标：使学生学会有条理地思索问题。 3、情感与看法目标：感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境 1、出示野餐全景图 师：花果山里喧闹极了，小挚友也来这里野餐，和小猴们成了挚友，请同学们找一找都有哪些信息？情愿讲给大家听一听吗？ 学生在独立思索的基础上，进行小组沟通，全班沟通。 生：我望见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子（老师留意引导学生说完整的话） 二、提出问题 师：依据我们找到的信息，你能提出哪些问题？ 学生可能提出以下问题： 一共须要几根火腿肠？ 一共有几个桃子？ 一共有几个同学？ 一共有几朵花？ 一共有几个书包？ 三、解决问题 依据学生提出的问题，老师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，须要几根？该怎样想？ 1、学生独立思索，想解决问题的方法。 2、小组沟通解决问题的方法。假如有必要，老师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道须要几根火腿肠。 3、让学生独立列式计算。 老师板书：3+4=74+3=7 4、视察，比较两个算式，你发觉了什么？ 交换相加两个数的位置得数不变。（老师不必要求学生精确叙述，只要说清晰意思就行） 5、巩固练习 4+1=5+4=6+2=7+3= 1+4=4+5=2+6=3+7= 6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。 四、走进生活 你能用加法解决生活中的哪些问题？ 五、教学随笔 教研组长签字： 青岛版一数下绿色行动-100以内数的加减法(一)教学反思 学生在进行100以内加减法的笔算时错误颇多。主要错误类型有： 基础计算不过关。如经过一个暑假有不少同学记不清6+7等于几，导致计算错误。 书写规范问题。如数位没对齐，加号遗忘写，书写依次不对或进退位的记号搞错等； 不能正确进位或退位。该进位或该退位时不进或不退，不该进位或退位时却退了； 审题不细致。有的学生是在写竖式时将题目数字抄错，有的学生是加减混淆，在同一题中一会算加一会算减。 针对这样的种种错误，我认为在平常的笔算教学可以做以下的努力。 一、基础口算要过关。 口算作为一种技能是孰能生巧的。一段时间不练就生疏了，因此在平日的教学中或课后练习中要加强对基础口算的练习。尤其是对于20以内的加减法要保持毫不犹豫、脱口而出的状态。 二、加强对算理的教学。 课本中出示了摆小棒和拨计数器的活动让孩子理解算理，但考虑到课堂教学的时间和秩序，在平日的教学中我都没有让学生实际独立操作小棒或计数器，而是让一个孩子在投影仪下代为操作或者干脆课件演示。事后想想这好像有些得不偿失。假如每个孩子都能有机会亲自操作小棒，有了把小棒满10根捆成一捆的阅历，对于理解个位满十进一的道理就数到渠成了，我想对鈥湶桓媒蝗唇烩澋恼庵窒窒笥没嵊兴镏?/p> 三、加强检查。 教给学生肯定的检查方法。如鈥湸植殁潯瓤纯从忻挥新吹模绾崾降拇鸢傅龋蚶霉浪阕龀醪降募觳椤溝覆殁濃斺斺溡欢浴恪殁潯榷蕴饽渴欠癯恚缓竺勺鸢钢匦孪爰扑愎蹋俸拖惹按鸢感裕詈蟛榭词欠窆娣叮缡皇欠穸云氲取?/p>人教版一年级数学上册10以内数的相识及加减法教案 人教版一年级数学上册10以内数的相识及加减法教案 10以内数的相识及加减法的整理和复习 教学内容：人教新教材一年级数学，P78整理和复习 学问技能目标： 1、让学生经验系统整理和复习10以内数的相识及加减法的学问的过程，并在这一过程中进一步感受不同数学学问之间的的联系和差异。 2、过整理复习进一步提高学生对所学学问的理解和驾驭水平。培育学生从数学的角度提出问题，理解问题的实力。 3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学学问的良好学习习惯。 过程性目标： 1、通过活动，培育学生多角度思索问题，多途径探究问题和解决问题的意识及方法； 2、使学生充分感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 3、学会与他人沟通、合作。 教学过程： 教学环节设计 老师活动 学生活动 备选方案 一、创设情境，整理学问。 1、谈话引入本节课的学习内容。嬉戏起先：课件展示嬉戏情景，引导学生视察，明确活动任务和要求。 2、复习10以内数的依次及序数。 课件展示：有10只篮子装苹果，让学生自己随意选一只。 3、走迷宫：按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 4、过桥：选择你喜爱的一 个数填写数的组成。 （9）（8） 63 1、谈话：秋天到了，苹果成熟了，今日我们到数学乐园里去采红苹果 2、通过问答让学生体会到要先给篮子编号，才能说清晰要哪一只。 3、正确评价多种途径。 4、师小挚友拎着篮子到小河边，河上的桥只剩一半，只有让两块石头上的数相加得（）才能搭好桥走过去。 1、选篮子，记录在纸上。 2、按1、2、3，9的依次走数字迷宫。（教材P82） 3、小组沟通、集体反馈 4、自主选择一个数说组成。同桌互说，评价。 *引入：说说这段时间我们学会了哪些本事。 *4、过桥：选择一个喜爱的数说组成；写出相关的加减法算式。 二、活动探究 情境：到达数学乐园，在墙壁的加法表格中找寻金钥匙，打开大门。 1、出示书上的NO。3先探讨加法算式是怎样排列的？小组探讨沟通找规律。 2、反馈集体沟通：课件闪动学生的发觉，增加直观效果。跳出红苹果以示激励。 1、引导学生绽开探究。 2、巡察，参加探讨。 小组沟通、探讨； 在书本上做记号，比比哪组发觉得多。 小组展示发觉结果。 1、把学生写的算式填入图表中，同NO.3； 2、小组为单位找规律 3、出示表中的45题减法，以小组为单位竞赛。 4、校对 三、自主建构 3、减法算式的表格不完整，找到规律填写。说出你为什么这样填。 4、口算竞赛：看表中的算式很快说出得数。课件点击，放大算式。 5、在表上补充有关0的加、减法算式。 3、抓反馈，重语言的组织。 4、正确评价，引导。 在练习纸上填写减法。 学生可以仿照书上的表格抄写，但仍要发觉规律才能说出为什么。 5、给这些算式分类。 6、填入表中沟通、发觉规律 7、在表中补充有关0的加、减法算式。 四、巩固拓展 6、找到钥匙，进入乐园：显示动物们在乐园里游玩，任选一副图说出求的是什么，算式是。就摘到红苹果。书P80第2、3题。 7、联系嬉戏情景，来到苹果树前，把得数等于你篮子上的苹果摘回家。练习十三NO.5和聪慧题 五、活动总结： 课件协作 课件设计：直线型+交互型，配音乐。 1、篮子 2、迷宫 3、小桥 4、数学乐园的墙壁：（交互型）加法、减法算式的表格 5、进门：场景图片：熊猫、小猴、鸽子.苹果树 6、结束 流程图： 12345678910 桥8 5 墙 场景图 青岛版一年级上册数学欢乐的校内-10以内数的相识教学设计 教学目标： 1.使学生能精确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10； 2.使学生知道10以内数的依次，会比较10以内数的大小； 3.使学生娴熟地驾驭10的组成和分解； 4.激发学生的学习爱好，培育良好的学习习惯； 5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教化，培育学生助人为乐的精神； 6.培育学生的动手操作实力、发散思维实力以及灵敏性、敏捷性等思维品质。 教学重点： 10的分解与组成。 教学难点： 形成10以内数的整体认知结构。 教具打算： 主题图（幻灯片）、计数器、刻度尺、嬉戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。 学具打算：10朵以上小红花，10根小棒，1一9数字卡片。 教学过程： 一、复习 1.故事导入，学生抢答。 有一天，一群可爱的小鸭在草地上做嬉戏，这时候，鸭妈妈来了，说：孩子们，今日妈妈带你们去公园好吗？小鸭立刻欢呼起来。这时鸭妈妈又说：不过有个条件，先考考你们，说对了，带你们去。小鸭子傻眼了。小挚友们我们帮帮小鸭子吧，看谁算得又对又快。9-17+23+65+36-29+09-08-37+1 故事导入，激发学生的爱好，学生抢答，在复习旧知过程中，培育学生快速思维的实力。 2.口答。（老师充分确定小挚友助人为乐的精神，进一步谈话导入。）刚才我们能够快速算出以上的试题，是因为我们相识了0到9这些数并学会了9以内的加减法，哪位小挚友能按从小到大的依次数一数呢？ 学生口答，老师板书。 0123456789倒着（从大到小）数呢？会吗？9876543210请小挚友们视察第一行数，比8多1的数是几呢？比9多1的数是几呢？（10） 二、新课教学 1.出示第54页彩色图（投影）并放录音。（分两部分，先出示第一部分，并提出学生视察要求。）请小挚友们看一看、听一听，你发觉了什么？（9个小挚友，9个汽球）接着出示全图，学生视察。又来了一个，现在有几个小挚友？几个汽球？（10个小挚友，10个汽球）我们祖国是一个多民族的大家庭。看，各族小挚友多和谐、多欢乐。10个小挚友，10个汽球都用10这个数字表示，今日我们就学习10的相识。（板书课题） 2.摆红花。学生拿出学具，摆10朵红花，老师巡察，然后确定学生的多种摆法，激励学生的发散思维成果。 以主是干脆感知部分，采纳直观演示教学方法，创设情景，让小挚友在开心中感知，然后让他们在操作中感知10的形象，强化感知效果。 3.出示计数器。先在计数器上拨9棵珠子，再拨上一棵。一共有几棵珠子？（10棵）计数器上的10棵珠子是怎么得来的？学生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，还可以怎样说？也就是说：9加上1得10。接着老师问哪位小挚友来说说日常生活中用10表示的物体？ 激励小挚友进行发散思维，强化他们的学习主动性，同时通过小挚友的回答，让感知向表象过渡。 4.出示刻度尺。10还可以表示物体的长度，（接着出示刻度尺，引导小挚友视察刻度尺上的刻度）9和10的依次是怎样的？（9在10的前面，10在9的后面）（引导小挚友理解10的序数意义）9的后面一个数是10，10的前面一个数是9。那么9与10谁大？谁小呢？请小挚友们看图说说10与其他的学过数的大小。 5.比较数的大小。出示点子图，小挚友数，老师板书。比较9和10的大小，并强化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10还比哪些数大呢？ 通过小挚友说物体，相识数的依次、比较大小等形式，充分调动小挚友的多种感官，形成并强化10的表象，理解10的序数意义和基数意义。 6.写10。小挚友们，你发觉10和我们以前学过的数有什么不同？你会写吗？试试看。老师示范，写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。翻开课本，学生练习写10，老师巡察指导。 老师示范，指导小挚友仔细书写，培育他们仔细学习的习惯和一丝不苟的学习精神。 7.10的分解与组成。请小挚友们拿出学具，数出10根小棒，摆在课桌的左边。老师提出要求：把10根小棒摆成两份，看谁摆得快，能摆出多少种不同的摆法。激励小挚友操作，说面各种摆法，同时老师将结果板书出来，看谁说得多一点？还有别的分法吗？你能从中想到什么？（小组探讨你们发觉了什么规律？） 1010101010 9182736455 19283746 摆出1一9的数字卡片，找出组成10的两张卡片举起来，接着要求小挚友说几和几组成10。确定小挚友摆得很不错，说得很对，真聪慧，然后做课中操。 这个环节的教学属于概念层次，是教学的重点，为了突出这个重点，教学时贯彻主体与活动教学思想，引导小挚友发觉并充分确定小挚友的学习成果。这样，既能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习主动性，培育他们主动学习的精神，培育发散思维实力。 三、巩固练习 1.拍手嬉戏。才智老爷爷说，小挚友们学得这么好，小燕子要和小挚友们对口令，并且要求你们对的数要和它说的数组成10才行。 2.幻灯，在里填上合适的数。 3.小鸽子看小挚友们答得这么好，也跑来表示庆贺，同时，他说（放录音）：我种了10棵苹果树，每棵树上有10个苹果，但是有些苹果被树叶拦住了，小挚友们，你们想一想，树叶拦住了几个？小挚友们真聪慧，老师也想考考你们。小燕子种了10棵苹果树，可是全被两座房子拦住了，请你们说说，这两座房子有可能各拦住了几棵？（出示幻灯片） 让学生探讨，激励学生，培育学生的发散思维实力。 4.做采蘑菇的嬉戏。 我是采蘑菇的小姑娘，今日听了你们的课，真兴奋，因为你们相识了10，会读写10，知道10的分解与组成。现在，我采了好多好多的蘑菇，想请你们把它们装到篮子里，但每个篮子的蘑菇必需是10才行。 5.（此内容依据课堂时间而定）同学们，你们真肯动脑筋，才智爷爷都伸出大拇指表扬你们呢！他还给大家留下一道思索题，下节数学课他要来检查，并给大家发奖品。小鸽子种了10棵苹果树，可是全被三座房子拦住了，请你们思索一下，每座房子有可能拦住了几棵？ 6.翻开课本，做练习作业。 巩固练习的设计，体现了三个层次，基本题、综合题及智能题，这样能促使学生主动发展，同时采纳多种嬉戏形式巩固学问，多种感官的协同活动，充分运用小挚友形象思维的特点，利于提高学习效果。 小结：今日这节课，我们学会了数数量是10的物体，从在计数器上拨珠知道了10是由9个珠子再添上1个珠子得来的。从直尺上的刻度，知道了10在9的后面，9在10的前面。学会了比较9与10这两个数的大小。通过摆小棒，知道了10的组成。今日小挚友们学得很仔细，学问驾驭得很好，老师和你们一起去做课间嬉戏。 青岛版一年级上册数学欢乐的校内-10以内数的相识教案 教学目标： 1、能够借助详细物品正确地数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动，能了解10以内数的详细含义，会读、写15各数。 3、初步经验用10以内的数描述身边事物的过程，驾驭25的数的组成。 4、在老师的引导下学会与同伴沟通，初步形成合作意识，感受数与日常生活的亲密联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点： 能正确数出10以内物体的个数，会读、写15各数。 教学难点： 25的数的组成。 教学过程： 一、导入 前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校内。今日，操场上正在进行科技小组活动，同学们有爱好吗？那我们一起去看看吧！ 二、新授 （一）出示信息窗1科技小组活动的投影片，创设问题情境。 （二）看到这幅图，你能发觉什么？能提出你喜爱的问题吗？ 1、天上有5架飞机。 2、天上有1个太阳 3、放火箭的有几个同学？放射火箭的是一个同学。 4、有几辆坦克？（玩坦克的有几个同学？）2个。 5、有几辆小汽车？3辆。 6、有几个变形金刚？4个。 7、有几架遥控飞机？（有几个同学在玩遥控飞机？）5架。（5个） （三）你会写上面发觉的这些数吗？怎么写呢？ 作业布置 1、写15的数字。 2、完成自主练习。 小结 这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题短暂放进问题口袋里，留着以后渐渐解决。 10以内加减法复习 练习课 教学目的： 1、通过视察，复习计算依次 2、复习计算方法，增加对计算过程的感受 3、通过视察沟通，培育学生口头表达实力 教学重难点：理解图意，正确列式 一、基础练习 1、口算 3+1+46+1+21+3+610-3-7 7+2-18-3+45+2+33+0+7 10-2-510-3-68+2-35+1+4 3+2+28-1-49-3-210-7+2 4+4+14+1+52+3+210-5-5 二、练习 1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发觉了一些好玩的现象，咱们去看吧。 课件出示：公共汽车图 一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？ 看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？ 2、你能说出完整的图意吗？ 同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学学问啊，以后你们要更细致地视察，发觉更多的数学学问。 3、你会列算式吗？ 三、巩固应用 课件出示 1、 从左数，第5个是（）排第（） 2、94 5 3、 接下去怎么画？ 4、小猴小兔必需沿1-10的路途回家该怎么办？ 5、按规律填空 （1）2、（）、4、（）、（）、（）、8 （2）8、（）、6、（）、（）、（） （3）2、4、（）、8、（） （4）1、3、（）、（）、9 四、嬉戏 出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。看谁赢的牌多 青岛版一下大海边-100以内数的加减法(二)教学建议 、引导学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探究。 教学时，老师要充分利用教材中创设的一系列海边活动情境，引导学生提出相应的数学问题，组成具有逻辑联系的鈥溛侍獯潯醚诮饩稣庖淮侍獾墓讨校崃轿皇蛹趿轿皇募扑惴椒苊獾康募扑憬萄醚寤峒扑闶墙饩鑫侍獾墓摺?/p> 、重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。 激励算法多样化是培育儿童自信念和创新意识的有效途径。在教学时，老师要敬重学生的独立思索，允许学生用自己喜爱的方法解决问题。如：解决详细问题时，学生可以用口算、也可以估算或比算；在用竖式计算时，如：笔算不进位、不退位的两位数加减两位数，可以从高位算起，也可以从低位算起等。老师要引导学生在沟通中体会和比较，自主选择方法。 、让学生在直观操作的过程中，探究计算方法。 教学中，老师要让学生充分运用小棒，计数器等学具进行直观操作，在感性相识的基础上,理解算理，驾驭算法。 、敬重学生差异，逐步提高计算实力。 学生的学问基础和计算实力是有差异的。老师要敬重这种差异，依据学生的实际状况，创建性地运用教材。对计算速度不宜提过高或过于统一的要求，对学习有困难的学生，应赐予热忱的帮助和激励，允许他们有一个逐步提高的过程，帮助他们树立学习的自信念。 5、在解决问题的过程中，体会积算的作用。 青岛版一下：大海边-100以内数的加减法(二)教学反思 1、创设情景，激发爱好 在本课的教学中，让学生感觉和自已的小伙伴一起学习，创设一种轻松、愉悦的学习氛围。学生对于美也有感觉，有他们自己独特的想法，他们很了不得，老师要多创设情境，引导他们去发觉。可见课堂气氛影响着学生的学习心情，创设良好的学习氛围犹为重要。 2、趣味嬉戏，让学生轻松开心地自学 低年级学生活泼好动，留意力易集中也易分散。我以嬉戏的方式进行识字教学，符合学生的需求及年龄特点。 让学生具有很好的评价实力，同时能看出大部分学生能发自内心地观赏他人，但由于在课堂有宽松的氛围，学生谁想说就说，在这学生个人展示读的过程，每个学生都很想表现自己，树立学习自信念。 小组合作读这一环节给学生充分展示自我的机会，同时培育了学生的竞争意识，又可让学生体验到把数学学习应用到生活的乐趣。 小组同学在合作的过程中，能当好小老师及监督员的角色，公正地为小组成员推断其做题是否精确。嬉戏的方式进行识字教学，符合学生的需求及年龄特点。订正，形成生生互动的学习局面。 3、拓展学生的思维，让学生学会提问 通过本节课的教学，不仅能培育学生搜集材料的实力、开阔学生的视野，还能让学生在活动中体会参加的乐趣，同时也让学生感受到大海的漂亮、富裕，加深对课文的理解。课堂上沟通，让学生体会自己动手动脑获得胜利后的欢乐，并给学生供应说话的机会，提高了学生的口语交际实力。 学生在问大海问题时，说得精彩纷呈，爱好盎然。这制造了课堂的热源效应，打通了课堂的壁垒，将学习活动立体化，我认为提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，学生的学问面不宽，对任何事物都有有很强的求知欲，同样他们对大海充溢新奇，想揭开大海神奇的面纱，在向大海提问中，学生提出了各种各样的问题。 4、 学习过程中，培育学生良好的学习习惯 授之于鱼，不如授之于渔。教化不只是教给学生学问，更重要的是培育学生的学法习惯。问一问，你是怎样学会的。既巩固基础，又初步放手让学生自学。 不足：在学生自主学习的过程中，走进学生中间，了解到学生自己各自喜爱的学习方式都很有特色，发觉学生在学习的过程中，有的同学对于学问早就会了，可在做的过程中，却没有做对，个别同学好的习惯还未正确形成。 人教版一年级上册10的加减法数学教案 人教版一年级上册10的加减法数学教案 第十课时10的加减法 教学内容：教科书p61及做一做 教学目标： 1、娴熟驾驭10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。 2、培育学生细致视察看图说图意和口头表达的实力。让学生学会独立思索和合作学习，主动参加学习过程，从而驾驭10的加减法。 3、在活动中培育学生团结友爱的精神。 教学具打算：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 课时：1课时 教学过程： 导入10的组成： 玩找挚友嬉戏，复习10的组成。 师出1个手指，说道：“1的挚友在哪里呀在哪里？” 生出9个手指，答道：“1的挚友在这里呀在这里。1和9组成10。” 师：“1和9组成10，你就会想到谁？” 生：“想到9和1也可以组成10。” 谈话导入： 小挚友们刚才对10的组成驾驭得真好！ 1、老师出示圆圈图：9个黄 ，1个红 ， 师边打手势边问：“9个黄 ，1个红 ，合起来一共有几个圆圈？” （10个圆圈） 2、你怎么知道是10个圆圈？ 对！ 今日我们就来学习10的加减法。 （老师板题：10的加减法） 新授： 1、看着这幅圆圈图，你还能列出其他算式吗？ 生可能会回答： （1）有9个黄 ，1个红 ，合起来是10个 ，9+1=10； （2）有1个红 ，9个黄 ，合起来是10个 ，1+9=10； （3）有10个 ，拿走了9个黄 ，还剩1个红 ，10-9=1； （4）有10个 ，拿走了1个红 ，还剩9个黄 ，10-1=9。 （生说，老师板书。最终全班齐读一遍式子。） 2、同桌两人合作，左边的小挚友拿出8朵小花，右边的小挚友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌相互说说这幅小花图可以表示什么意思？并列式计算，把它写下来。 3、指名汇报说图意并列式计算。