关于学校心理健康活动总结通用范文6篇.docx

关于学校心理健康活动总结通用范文6篇 做好活动总结是我们积累举办阅历的一种方式，可以对活动多做一些活动总结，那么相关的活动总结该如何写呢？以下是我和大家共享的关于学校心理健康活动总结通用范文，以供参考。 关于学校心理健康活动总结通用范文1 本学年学校心理健康教化接着以全面培育学生健康的心理素养，为工作目标，在校长室的指导下，针对学生心理特点，围绕学校现代化德育报告的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教化，取得了明显效果。学生心理调控实力，自我满足度均较志向。现把一学年来的主要工作总结一下。 1、以理论学习为入口，提高心理健康教化相识。 心理健康教化在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被很多学校领导和广阔老师所了解，还没有被充分意识到开展这项教化活动的重要性和迫切性。近几年，我们从提高对心理健康教化的相识着手，不断增加实施心理健康教化的自觉性和主动性。从领导班子与探讨骨干抓起，实行理论学习、问题探讨、专题讲座、工作探讨、阅历总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想形成，为心理健康教化在学校的探讨和实践打下思想相识基础。与此同时，还引导大家从素养教化的高度来相识心理健康教化的重要性。大家逐步相识到，加强心理健康教化，培育一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。因此在全面实施素养教化的今日，我们没有理由忽视心理健康教化。 2、以全员培训为龙头，强化心理健康教化技能 中小学心理健康教化，虽然国内才刚起步，但是发展快速，有些地区已经推动到了肯定的深度，形成了一些有效模式。我们探讨考察了各地的阅历，认为中小学心理健康教化的开展，不管哪一种模式，落脚点都在老师，首先要对老师进行培训。不但要对专兼职心理辅导老师进行重点培训，而且要对全体老师进行培训；不但要提升全体老师的心理健康教化理论水平，而且要增加他们的实践技能；不但要提高全体老师自身的心理素养，而且要树立他们的心理健康教化观。我们提出这种老师全员培训的模式，是源于老师心理健康教化，将要面对的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教化环境，心理健康教化的效果和质量将得不到保证。可以确定地说，全员培训，是中小学心理健康教化的生命。当然，这种培训是依据老师心理健康教化的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训安排，然后分层次组织培训。 （1）、以行政管理人员为先导。学校校长和行政管理人员，是一所学校的头脑，确定着学校教化教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教化将是一句空话。我校成立了以鲁正良为组长，以王卫华，杨水梅为副组长，以王月红，梅海华，吴百龙，冯建卿为组员的考核领导小组特地进行监督和管理。所以，我们首先抓这部分人的培训，着重提高他们对中小学开展心理健康教化目的、意义、必要性和迫切性的相识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。我校王卫华、杨水梅、梅海华先后参与县、市、省心理健康教化专题培训，其中王卫华已取得省心理教化上岗证。 （2）、让专兼职老师着力跟进。 心理健康教化专兼职老师，是学校心理健康教化的业务骨干，他们不仅有自身素养的提高问题，而且还将担当对全体老师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。 详细途径是： 一是参与自考、函授、等形式的专业学历进修； 二是参与省、市、县组织的系统化培训班。要求他们驾驭心理学基础理论，驾驭心理健康教化的实践技能，具备肯定的心理健康教化科研实力。 （3）、在全体老师中普及。 目前此项教化培训已由教化局师训干训处和老师进修学校担当，我校根据县里规定正在分步实施。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最干脆、最多的是学科老师，老师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信念和激励，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与损害？一切取决于老师的管理与教化教学过程是否规范科学。因此，在全体老师普及心理健康教化学问，提高师德修养，规范教化教学行为，确定了学校心理健康教化的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和老师行为规范培训，期间还要求老师比照学生心目中的老师形象，作自我评价，进行自我“形象”整容。其次，通过教化心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教化技能等常识的校本培训，使全体老师驾驭基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种老师全员培训是非常必要的，不但老师自身心理素养提高了，而且变更了很多老师的育人观，学生问卷调查也充分说明白这一点。 在心理健康培训过程中我们培训实行的方式主要是： （1）请进来。请有关教化心理学专家来校作讲座，以提高老师的心理健康教化水平。 （2）走出去。没有学习、没有借鉴，就不行能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能提高自我。 （3）传帮带。对班主任一周心理健康教化工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参加班级辅导工作、帮助解决详细问题，充分发挥每个老师的主动性、主动性和创建性，创设身心健康的和谐氛围。 3、以多种形式为结合，拓展心理健康教化渠道 （1）集体教化和个别辅导相结合。中学生心理健康教化应树立面对全体学生，以班级集体教化和个别辅导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教化，又使个别学生的各种特别问题得到刚好解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异动身，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足，为此，学校开展心理询问活动， （2）心理健康教化与学校、家庭、社会教化相结合，心理健康教化不能仅限于学校教化这一领域，它应当以更主动、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教化的网络特点以及影响学生素养提高的各教化因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教化的重要阵地。特殊是家庭教化，它干脆与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生学问教化，以家庭教化指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践探讨表明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教化中的一支重要力气，形成关切、支持、参加素养教化的良好环境，使学校素养教化得到横向发展。 （3）、心理健康教化与德育、教学工作相结合 学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际动身，帮助、引导受辅者去正确相识自己、接纳自己，正确相识环境和相识将来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和复原心理平衡，促进身心健康，增加生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展供应良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和特性的全面发展，服务于学校教化的总目的。它们的详细任务在肯定程度上相互交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。 通过对老师的心理健康教化，使广阔中小学老师具备良好的心理素养，具备了丰富的理论水平和实践技能水平，在推动学校心理健康教化的过程中，老师必将发挥重要的作用。在关于心理健康教化这个课题的探讨中，以老师心理健康教化为突破口而开创一条独特的心理健康教化之路无疑是胜利的。实践证明，这一举措收到了预期的效果。与此同时，我们也醒悟地相识到，我们这项探讨仍处于探究阶段，有很多方面还不够完善，有待进一步深化探讨。任重而道远，我们将把已有的成果作为新的起点，为更广泛深化地开展心理健康教化，全面推动素养教化的进程而做出不懈的努力。 关于学校心理健康活动总结通用范文2 社会日新月异地急速发展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很简单出现心理健康问题。作为教化工作者的我们对此不能束之高阁，不能只注意分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格。因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教化，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培育合格的人才。除了平常在校心理健康教化课程的开展和学科的渗透教化，我们桥山小学也激励学生走进社区，采纳社会活动教化法，使学生健康心理的形成从知起先，落实于行。以下是我们学校带领学生走进社区，进行心理健康教化实例的小结。 学雷锋活动月。每年的3月份是学雷锋活动月，为了让学生体验雷锋精神，培育他们乐于助人、与人合作的品质，我校都会开展以“学雷锋、促和谐、进社区”为主题的义务劳动活动。在活动中，孩子们有的为孤寡老人打扫卫生，帮助他们排忧解难；有的帮助残疾人家庭，洗衣、打扫；有的走进公共场所，打扫卫生，帮助公共设施旧貌换新颜。总之这些稚气未脱的孩子们，尽自己的最大努力，真正走进社区，开展求真务实的活动，切实体会劳动的欢乐，做人的真谛。在活动中，同学们受益匪浅，活动后，既提高了社会适应实力和运用学问解决实际问题的实力，增加了社会责任感和使命感，也扩大了视野，对自己有了醒悟的定位，不仅发觉了自己的缺点，感受到现实和志向的差距，这对大家的生活和学习都有很大的帮助。 心理健康教化学问讲座。为全面维护青少年权益，促进青少年与心理健康的同步发展，桥山社区卫生服务中心健教义诊小组在桥山村召开了“社区青少年心理健康教化”学问讲座和询问活动。我们学校的学生也倾听了这次的讲座，讲座结束后，参加活动的社区医护人员结合一些大事趣闻、名人典故，深化浅出地为每位青少年进行耐性解答，引导社区青少年从小树立正确的世界观、人生观和价值观。 观看禁毒宣扬片。我校曾在班级中开展预防教化，利用宣扬画册、发放禁毒资料对学生进行如何预防的宣扬教化，使学生受到了良好的教化。学校还组织学生到石基文化中心观看禁毒电影和宣扬片，为全体师生“珍爱生命，远离”教化活动的绽开供应了学习的平台，为主动构建无毒社会、和谐社会做出了应有的贡献，也对学生的心灵进行了一场很好的教化。 法制教化。我们利用学生集中的形式，组织了法制宣扬活动，我校成立了法制教化宣扬领导小组，并由该小组组织师生仔细学习了未成年人爱护法、预防未成年人犯罪法、治安管理惩罚条例、禁毒条例、禁止赌博条例、道路交通管理条例等。通过讲解这些法律、法规，使学生了解了我国法制体系，自觉地用法律法规来约束自己，用法律法规来爱护自己。我校还邀请了石基镇派出所的警官为学生进行了一场法制教化讲座。联合桥山村开展的“法律进社区宣扬活动”等等一系列活动，使法制教化得到全面落实。使对学生的教化内容更充溢、更具有劝服力、更加形象生动。从而加强学生的自我教化，提高他们遵守法律的自觉性。 总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教化工作者必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的.心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 关于学校心理健康活动总结通用范文3 为进一步实行教化部中小学心理健康教化指导纲要精神。全面提高我校学生心理素养，充分开发学生装潜能，培育学生装乐观向上的心理品质，促进学生装人格健全发展。学校本着以人为本的思想和对师生高度负责的看法，扎实开展中小学心理健康教化活动。 一、主题明确，细心设计。 依据活动支配看法，学校就心理健康教化月活动做了细心支配，从内容、形式、方法及效果方面均提出了明确的要求，对活动时间也做了支配。为了使活动落到实处，要求全体师生全程参加。刚好收集活动材料，整理反馈信息，使活动落到实处。 二、广泛宣扬心理健康学问。 活动之初，学校就充分利用红领巾广播站、宣扬栏等主动宣扬师生心理健康学问。开展心理辅导，用鲜活的事例主动引导广阔师生消退心理障碍。各年级教室黑板、主题班队会开拓了适合年龄特点的心理健康教化园地。有针对性地对学生中的一些心理表现进行了指导。 三、讲座与探讨，辅导与自学相结合，消退老师心理障碍。 学校在举办讲座的过程中，通过沟通收集老师生活、工作中的困惑、疑虑，并组织大家探讨如何面对心理障碍，集思广益，相互帮助，学会消退心理困扰。同时组织大家学习中小学老师心理健康和心理调查一书。对老师产生的压力、焦虑、急躁等刚好心理障碍等进行了疏导。相互学习、沟通工作、学生教化、管理方面的阅历，共同提高，树立良好的自信念。 为了让学生学会消退心理困扰和心理障碍的方法，普及心理健康教化学问，教会学生做人、合作，学会面对困难和挫折。培育学生坚忍不拔的意志，使他们健康成长。为将来走向社会打下良好的基础。学校组织开展了“我健康、我欢乐”主题班队会，老师针对学生中的表象、年龄特点进行了辅导，用身边的人和事教化的提高学生的实力，驾驭解决自身存在问题的方法。 充分利用远程教化资源，搜集整理适合不同年龄学生心理健康教化材料，刚好播放并组织学生收看。重温了“开学第一课”的内容，为培育学生乐观向上的生活看法打下基础。 在家长、学校共同协作下，开展了家校共育合格人才心理健康辅导和讲座，向家长宣扬心理健康学问，让家长了解一些心理健康教化对人的成长的重要意义，家校协作，为学生的成长、学习创建良好的氛围。 关于学校心理健康活动总结通用范文4 为深化实行上级有关文件精神，切实加强我校心理健康教化工作，全面提高学生心理素养，促进学生健康成长，结合“心理健康日”，我校开展了以“健康心灵和谐校内”为主题的系列心理健康教化活动。 团体心理活动分年级段进行：一二年级进行了双人顶气球接力感统训练;三四年级开展了坐地起身合作训练，活动以孩子们乐的嬉戏和形式绽开，充溢活力、充溢趣味。孩子们的参加主动性很高，校内的操场上充溢了欢声笑语。学生们通过亲身体验、互动沟通，畅谈自己的体会和收获，了解到合作的重要性和技巧。 五年级学生观看了心理健康影片放牛班的春天，通过观影，激发了孩子的自信念，帮他们发觉自身的闪光点。多数孩子能领悟影片中蕴含的道理，并撰写了观后感。 张亚民校长对全校老师进行的心理健康讲座使老师们意识到育人的重要性，意识到老师有健康的心理，对学生以及自身的重要性。有一句古老的箴言这样说：“你要保守你心，赛过保守一切，因为一生的效果，是由心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情安逸，拥有健康的心理和健全的人格，这是我们学校心理健康教化的目的所在。 关于学校心理健康活动总结通用范文5 为了普及心理健康教化的理念与学问，传播心理健康自助与互助的方法和技能，提高小学生的心理素养，培育他们主动乐观、健康向上的心理品质和理性平和的心态，充分激发学生的心理潜能，学校开展了主题为“新时代心遇见”的系列心理健康教化活动。 各年级绽开了多样的活动，一年级观看了视频“三角形成长记”，好玩的视频让孩子们沉醉其中，充分做到了寓教于乐，让孩子们正确相识自己，学会自信。 二年级制作了书签，通过自己动手做书签，摘抄激励自己的名言，画自己喜爱的小动物，提高了动手实力，形成了书签文化。 三年级全体同学2人一组阅读“合理宣泄心情”的图表，了解图表中的各个心情宣泄的方法。这同时又与飞行棋嬉戏结合起来，孩子们通过投掷骰子，并按所投掷骰子的点数走相应的步数，从起点动身，先到终点为赢家。孩子们在投掷骰子的过程中了解了心情的合理宣泄方法。 四年级的活动更是好玩，通过抽签确定自己将要静静关切、关爱的同学，并要为他做5件事情，让被关爱的同学感觉到华蜜。在此次活动中，孩子们感受到了同伴互助，感受到了友情，学会了表达爱，学会了喜悦接纳爱，无私奉献传递爱，从而能更欢乐，更自信地面对生活学习中的困难和挫折。 五年级则是通过制作小扇子，在扇子上写下烦心事，通过正视挫折和压力来宣泄内心的压力，争当主动阳光的好少年。 本次活动，依据学生年龄特点和认知规律，有针对性地设计一至五年级的活动内容和活动形式，以提升学生群体的心理健康水平，促进了学校心理健康教化工作的针对性、有效性和专业化发展。 关于学校心理健康活动总结通用范文6 我和同事参与了曾都区心理健康班培训，这段时间来，我仔细学习，按时完成日志、作业，主动与各位老师沟通心得，在心理学专家教授的指引下，在梁老师的帮助下，收获了很多，一篇日志还被举荐，多个主题帖获热评，增长了我不少学问。 做为一名教化管理干部，从这次学习中我有了一些思索。是什么缘由致使我们的老师职业倦怠，常常出现违反师德的现象？如何调试职业怠倦？这是每个管理干部应当知晓的。学校教化管理者过多的是关注学生的健康，关注学校的发展，在管理中忽视了老师的心理健康。我们要在抓学校教化教学工作中，抽出时间仔细思索找出问题的症结，对症下药，我们的管理工作才会深化人心，产生实效。 看看身边精神状态不好的老师群体，普遍很憔悴，造成老师心理问题有诸多缘由，通过分析我校老师心理问题产生的缘由有： （一）学校缘由。万店中心学校是万店镇唯一的初中，担当着万店教化质量提升的重任，确定了学校的管理、学校的要求都要超过其他学校，这样我校老师的工作压力大，长时间超负荷。随着课程改革，现代化教学方法和手段的更新，老师的繁重性和困难性日益显著。老师除了工作日劳碌惊慌外，下班时间还要备课、查阅资料，对个别学生进行教化辅导等。而且，为了适应学问更新加速以及持续不断地教化改革的须要，老师还必需利用“业余时间”不断地学习。造成老师必需长时间超负荷工作，使不少老师在心理上和心情上处于极度疲惫和衰竭的状态。 （二）社会缘由。社会对老师的期望值高，家长望子成龙心切，社会、家长全部的期盼都压在了老师的身上，现在学校学生独生子女多，留守孩子多，离异家庭、问题孩子越来越多，家长偏爱，缺少正确的引导，这就须要老师付出更多的时间和精力来帮助学生克服。老师来自于学生家庭及其学生本身的压力远远大于教学任务本身。学生的独立意识较差，依靠性很强，学习自觉性不高，学习主动性不强。老师在面对学生不团结，打仗、打闹、撒谎现象，常常不完成作业状况感到无可奈何。老师与家长在许多问题上看法不同，一旦学生有什么问题发生，家长找校长告状，写信给上级部门，一味地将责任置于老师身上，不行避开地引起老师心情的惊慌和内心烦躁。 （三）老师个人缘由。学校老师自尊好强，工作中宁可身体受累，不愿脸上抹黑。做什么事都想要个好。由于老师的思维方式不同，因而在工作中出现了尽管很努力很勤奋，却少有成就感；教化教学的要求越来越高，觉得难以适应；老师付出与收获之间不均衡；总担忧学生考试成果不志向；工作上他人评价与自我评价不一样；对自己的实力信念不足；工作头绪太多；教化观念落后，不能适应，常有否定自己过去的苦痛感；身体不适，难以适应惊慌而快节奏的工作从而产生了职业倦怠，影响到老师的身心健康。老师个人的性格也影响其人际关系惊慌。比如，有些老师比较自私，从来不顾及别人；某些老师看事物只看表面，产生误会；某些老师讲话不留意场合、分寸，有意无意地损害到别人；某些老师自命不凡，看不惯四周的人和事；有些老师遇事斤斤计较，不能宽以待人；某些老师老是得理不饶人老师特性特点无形中影响了自己与同事、家长、学生的沟通交往，造成人际敏感等心理上的问题，影响自己的工作、生活质量。 我认为学校要维护好老师心理健康非常必要，可以做好下列事情： （一）关注老师的心理健康，创设良好的学校环境。学校要改善老师心理健康状况，应与对老师的要求及对他们的理解、关怀亲密结合，从政策、管理等各方面尽可能为他们创建、供应宽松、开心的工作环境。每个老师不仅须要政治上、物质上的关切，而且须要情感上的关怀、心理上的支持，真正以人为本，体现人性化的特点，致力于优化校内人际关系，营造一种相互敬重、同等相待的融洽、和谐的心理氛围。加强与广阔老师的沟通与联系，建立良好的领导和老师的关系，接受老师的合理要求，在制度上，引进合理的、公允的竞争机制，对老师关注的评优、晋职等敏感的事要公允、公正、公开地处理，从而心情安逸地工作。在管理体制的改革中，建立一种胜利的激励机制，以多种激励方式让老师能享受到胜利感、自我价值感和主动的归宿感。在老师的个人成长中帮助老师不断提高和胜任工作，给老师供应表现自我价值的平台。营造敬重学问、敬重人才的良好氛围。敬重老师渴望了解新学问，出去学习沟通的愿望，使老师都有出去沟通、学习、体现自身价值的机会。校长在在职权范围内要全力以赴解决老师超负荷工作问题。给全部老师更多的工作敏捷度和教学自主权。削减学校内部名目繁多的检查和活动等。学校要有安排地拿出资金，购置健身消遣设备、器材，重视老师的体育熬炼，关注老师的身体健康。 （二）加强老师心理健康教化，以提高老师心理素养。学校有组织、有安排定期组织心理健康讲座。使老师能正确相识自我，接受自我，扬长避短地发展自我、完善自我，提高自己的心理成熟度，并体现自身的价值。加强老师心理健康管理，专人负责老师心理问题，了解老师身心健康方面存在的关键问题，对于心理问题比较严峻的老师，制定详细的治疗方案，工作上也要给与照看。老师要学会与人交际，擅长与人交际，将自己和谐地融于社会之中，保证健康的心理。校长要激励老师在工作中尽可能发挥自己的特性和聪慧才智，并从工作的成果中获得满意和激励。任何改革措施的出台，都必需考虑到“老师心理”这一层面，把大部分老师的心理承受实力为底线。 （三）校长在工作中要专心呵护老师的心灵成长。老师的心理健康校长要关注，老师的心灵成长校长要呵护。在学校工作中校长要敬重老师。敬重老师的人格，敬重老师的学问、敬重老师的合理须要，敬重老师的差异，敬重老师的情感，敬重老师在校内内的权利、义务、地位、价值、利益。公允地对待每位老师，从生活微小处关切老师，让敬重走进老师的心里。在学校工作中校长要善用示意。对不同性格、不同表现的老师要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的示意方式传递信息、沟通感情。这样就简单使人接受，更有利于沟通感情。示意，使教化的力气能够触及人的灵魂深处。能切实地爱护人的自尊。在学校工作中校长要多用赏识。校长要擅长发觉老师身上的优点甚至会挖掘出老师身上潜在的实力，借此激励老师更好地教学，获得教化的更大胜利。所以校长在工作中要常常激励、赞扬老师，“好老师是赏识出来的！”我们不要吝惜自己的赞许。在学校工作中校长要巧用指责。我认为一个好校长会很好地把握指责的分寸。 总之，老师在面对职业压力、社会、家长高期望的今日，我们作为学校的管理者要真正为老师排忧解难，从工作中、生活里、思想上真正帮助、关切、爱惜他们，让他们在教化的这片净土上欢乐地工作，开心地收获。