2022年《教师专业发展的理论与实践》学习体会.docx

2022年教师专业发展的理论与实践学习体会今日有幸学习了老师专业发展的理论与实践。文章分别从五大方面去讲解并描述了老师专业发展的理论与实践。第一，当今老师为什么要不断谋求专业发展。从古代教学谈到现代的教学，师生的看法转变，教学内容的不断丰富，以及老师所担当全部的责任都有巨大的改变。普及教化时代的早期，老师是学问上的多面手。普及教化时代，学科的分工，老师职责明确而单一。而到了今日及将来的老师，要求有更高的“课程意识”与“学习意识”。越来越常见的教化改革对老师的实力不断提出新的要求，诞生率下降使学校和老师面临日益紧迫的竞争压力，这些因素使当今老师的专业发展压力增加。从这一点，我可以感受到，老师的压力与责任越来越重大，提高自己的专业素养是势在必行的，而且感觉到发展的紧迫性。如何促成自身的持续发展？如何促进自己的持续的专业发展？是我们要思索的问题。其次，老师专业发展的基本理解。这里有三种取向：老师专业发展的理智取向，老师专业发展的实践-反思取向，老师专业发展的生态取向。在这三种取向中，我比较赞成老师专业发展的实践-反思取向，就我国目前的状况而言，从师范院校的课程设置，到各种各样的在职培训，占主流的是也是老师专业发展的实践-反思这一取向。这个状况有没有改进的必要，方向会在哪里？这也是我们要思索的问题。第三，影响老师专业发展的因素及有效老师专业发展途径的特点。老师专业发展受到包括个人历史、投放程度、职业阶段、学校文化、活动形式等在内的多种因素的影响，探讨表明，有效的老师专业发展活动通常具备五个特点。回想自己的专业成长经验，我觉得象组织外出学习这种途径对你的专业发展影响最为深远。深刻体会到读万卷书不如行万里路，或许，在自己专业成长中，能更多地去观摩各地的名师上课，各地的教化或许能给我们有不同的启示。假如条件不允许，也可以多去观看录像，同样通过反思可以达到我们的目的。第四，老师专业发展的现实途径。从“汲取外来学问”、“加深对自己及其实践的理解”和“改进老师文化”三个维度，老师可以采纳多种促进自身专业发展的途径。在学校中，在老师专业发展方面，象“把教授请进来，把老师送出去”是值得保留和发扬的阅历。或许，在将来可以把这些阅历再推广。第五，校本老师专业发展途径。首先，促进老师对外来学问的汲取与共享。其次，促进老师的自我理解和专业自觉。最终，促进学校文化或老师文化的改进。提出构建日常实践为基础的教学探讨专业发展体化专业生活方式。学习完以后，我对王教授说到的“皮格马利翁效应”印象比较深刻，其实这一现象是普遍存在在我们教学实践当中的，如何处理好师生的关系，如何去对一个学生做出一个评价，这都方式都须要我们去深思而后行的。是否我们现在的评价方式还存在着不合理，也须要我们去反思。另外一点我印象很深的是，须要老师去找一面镜子，学会看到自己的优缺点，这面镜子就是对自己教学上的反思。有了反思才能有进步。我觉得我们做的反思还不够多，还不够深，对自己的相识也不够清楚。应此我们应尽快地去找这一面镜子，去找到自己的不足之处，促进自己不断地进步。