2022年《泪珠与珍珠》教学设计3－教学教案.docx

2022年泪珠与珍珠教学设计3教学教案</&#83cript> 泪珠与珍宝琦君教学目标于诵读中体会文章蕴涵的情感和意义。教学重点体会文章蕴涵的情感。教学难点寄寓其中的人生哲学。媒体设计计算机或幻灯机和录音机课时支配一课时教学过程一、开宗明义，初读全文，整体感知。 很兴奋能和我们高一10班的同学一起合作学习。早就听说我们是雅思班，我想能学好外国语的同学，肯定会把自己祖国的语言文字学得更好。 今日那就让我们一起来学习琦君的一篇散文泪珠与珍宝。许多同学或许是第一次听到琦君的名字，其实前年电视台热播的电视连续剧橘子红了就是琦君的作品。影片唯美的风格、伤感而困难的人物关系给看过电视的同学留下了深刻的印象。今日琦君的这篇文章，我想我们从中获得的或许会更多。 这篇文章比较短小，先请同学们花几分钟的时间把它读完，假如读起来有困难，不妨结合一下课文后面的自学提示。 等读完后请同学用一句话来概括你读这篇文章的第一感受。自读时留意提示同学们给语段标号。 二、初步感知，确定学习目标。请一组同学用一句话概括你读这篇文章的第一感受。说得很好，看得出来同学更多的还是着眼于对琦君文章中泪珠的寓意和哲理的关注。我们今日就把这堂课的学习目标定在：体会文章中蕴涵的情感和意义。三、配乐朗读，提问指导分析课文古人说书读百遍，其意自见。更何况是这样一篇美丽富有哲理的散文。读中见出作者情读者情。老师情愿为同学作一个示范朗读，同学们呢，则带着思索，在心里默读，考虑这样一个问题：琦君写泪珠写了几种眼泪？也就是琦君从几个角度来写泪珠？老师在音乐中朗读；然后请同学思索后，回答朗读前提出的问题。（提示： 根据文章写作的依次来找寻，抓住关键词语。可以边读边分析。）总结：骨肉分别的眼泪、亲子的爱怜之泪，生命的奋斗之泪、不为一己的慈善之泪、为人类献身的感恩之泪。接着提问：这种种眼泪可不行以颠倒依次来写？为什么？不行以。这些眼泪的依次支配有作者的深意。它们可以分为两大类：小我的泪，大我的泪。由小到大，由浅入深。（既然要归类，就找概括的词语）接着提问：假如把这些眼泪比做珍宝，那么贯穿起这些大大小小珍宝的线，也就是主旨句是什么？它在文中出现了几次，这几次的出现是不是简洁的重复？眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚请同学回答，可以相互补充。答案比较开放，言之有理即可。老师总结：同学们刚才的理解和分析都很深刻很好，综合刚才的分析，我们看到这句“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。从结构上说起着引领贯串全文的作用；从内容上看，它代表了琦君70年的全部的人生体验，无论是骨肉分别的泪、怜子之情的泪，还是生命奋斗的艰辛之泪、不为一己悲欢的慈善与无私的泪，它们都使我们眼睛更澄澈，使我们心灵更明净与温厚。这些包含着人生丰富高尚的情感的泪珠，在琦君老人眼里都已幻化成世间最漂亮珍贵的珍宝，我想这也是这篇文章取名为泪珠与珍宝的一个缘由吧。初读的感受是零碎的，再读时我们的理解在走向深化。那就让我们带着感情齐声朗读课文的5-13节。四、深化拓展、联系生活，沟通彼此心声记得一位作家说过：生活的本身远比文学来的更感人。照片是生活的真实记录，老师选取了一些照片和大家一起感受。不知道哪张照片你能读懂他泪水中的情感，哪张照片可以唤取你记忆中尘封的往事？出示照片。定格。请同学们把你的感受写成200字左右的文字，写完我们共同沟通。（10分钟）写的很好，每一滴晶莹的泪珠原来都凝聚了一段人生深厚的体验和悲欢。老师在上这堂课之前曾和办公室的几位老师讲起这篇课文。他们给我讲了几个故事，让我感慨万千。所以我想与其让老师转述，还不如干脆把他们作为嘉宾请到了我们课堂，让我们一起干脆共享他们点点泪光中闪耀的美妙情感。请两位嘉宾老师发言。敬爱的小孩在故事的结尾缓缓而上。每一张照片每一个故事都承载了太多真挚纯净的情感。我总想会流泪的人也是华蜜的。因为流泪表示他们还有对生活的渴望和留恋，对真情的感动和拥有。在这个意义上说，无泪的人，也是世界上最苦痛的。所以，让我们珍惜泪水，珍惜这纯净真挚的泪珠中凝合的全部珍宝般晶莹美妙的情感。我想这也是我们今日这堂课学习琦君的文章的收获之一吧。我感谢琦君，感谢听课的老师，感谢我们高一10班的同学们。结束课时。 泪珠与珍宝教学设计3一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!