2022年发挥少先队心育功能的初步实践.docx

2022年发挥少先队心育功能的初步实践（一）建立心育活动基地，创设良好的心育环境（1）成立红领巾“阳光心理辅导站”，建立“静静话”信箱我们学校在九五年九月建立了“红领巾阳光心理辅导站”。劝阳光心理辅导站”之名的含义，我们是希望每个同学都拥有一个像阳光一样的明媚绚丽的心理世界。我们心理辅导站的老师不仅有校长、大队辅导员、班主任（中队辅导员）还有同学们信任的大队干部代表。我们工作原则是：耐性听取每个同学的内心倾诉；仔细探讨同学们提出的每个问题；热心帮助同学们解答每个问题；力求给同学们一个满足的答案；为每个提问题（不愿公开）的同学保守隐私。为此，我们还建立了“静静话”信箱。对同学们提出的问题（看法），我们一方面让老师以集体辅导（共性问题）或个别谈话形式进行帮助指导，另一方面我们通过大队部干部会议集体探讨（一些常见的问题）提出解决的方法，师生共同努力，为同学们供应服务。（2）设立“红领巾广播站”心育辅导专题节目继红领巾“阳光心理辅导站”成立后，我们又在大队部的红领巾广播站中设立了每月一次的“心育辅导”专题-送你一束“阳光”给你一个好心情“月月谈”节目。在这个节目里，我们不仅教给同学们一些优化心理品质的方法，还进行一些个案剖析、或针对同学提出的一些问题进行解答，同时，我们还请队员们自己把在学习生活中积累的一些胜利阅历、失败教训介绍给大家，自己教化自己。为心育构建一个宽松和谐、主动健康的良好氛围。（3）确定中队心育活动时间，开设“心育课”少先队中队是队员们学习生活的集体，利用中队组织心育活动，具有针对性强、简单组织的特点。故我们规定每周五的晨会为各中队心育活动时间。依据市教科所供应的试验课本中的心育内容进行组织，受到同学们的欢迎。（4）成立心育活动特色小组我们在六年级学生中成立了一个“好挚友互助协会”，这个互助协会，特地帮助“问题人物”分清是非，正确地相识自我的同时学会战胜自我，找回自信，在班级中找到属于自己的位置。德育校长是协会的会长。每月1-2次集会（起先每月二次，正常后每月一次）一次集会一个主题，一次集会解决一个问题。我们这个协会中的同学，通过“同学眼中的我”、“夸夸我自己”（找优点）“我进步了”、“我能行”等几次座谈，均有了明显的进步，其中有九个同学（共十三 人）获得嘉奖。我们还有的中队，有意识地把“脾味”相投的同学编在一个小组，通过测试了解自己性格的优劣，然后针对自己的弱势，有目的地进行“自我改造”。如性格内向，胆小怕事的同学，通过成立“服务小分队”走上街头、敬老院等处学会为他人服务，进行“练胆子”训练；对好静怕羞的同学，激励他们参与学校的文艺训练班，通过学唱学跳，为同学们表演节目，改善自己的“本性”等等。这样的一些活动，不仅活跃了同学们的课余生活且使同学们心理品行在活动中得到了潜移默化的优化训练。（二）结合主题队会教化，增加心育之效能主题队会是少先队组织活动的最基本的组织形式之一，在心育的过程中，通过主题队会，渗透心育内容，增加心育之效能，不失为一种好方法。因此，我们在组织大中队活动的过程中，非常留意把外在的灌输教化有意识地与学生的心理须要结合起来。如我们在对高年级进行志向教化时，请共建单位的南邮高校生为同学组织了一次“志向之光-我胜利的秘诀”主题报告会，报告会上高校生们以自己各自不同的亲身经验，从不同的角度谈自己的奋斗过程-来自农村的考生讲自己怎样在贫困中发愤努力学习的，来自城市的高校生则谈自己在高考一次不中后，如何在挫折中自强不息，战胜自我的；有讲自己胜利的学习阅历的，也有讲自己怎样从“丑小鸭”变成今日的“金凤凰”的；还有谈考场上如何调整心态，顺当过关的。高校生的精采演讲，让同学们懂得：一个人要获得胜利，必需要培育自己良好的心理品质；一个缺乏自信念、进取心及耐挫力的人，是很难实现自己的志向的。这样的报告会既为同学们上了一堂志向教化课，也是一堂生动精采的心育课。我们三年级中队在同学们跨进三年级时，组织了“我长大了”的主题队会，搞了一个“第一次”系列教化活动，以强化同学们在跨进中年级之际，能正确地相识自己，做好二、三年级的过渡适应，让学生酷爱同时憧憬三年级的学习生活，在新学期起先的时候，找到自己的努力方向（位置）。让同学们在多数个“第一 次”，不断地完善自我。通过主题队会活动的形式渗透心育内容，淡化了教化痕迹，却深化了心育的效果。寓心育于活动之中，强化心育之实效活动是少先队组织的生命力，也是学生喜闻乐见的一种形式。以少先队员组织的各项活动为载体，对学生进行心育，培育其良好的特性心理品质无疑是一种极好地组织形式。（1）以“五自”活动为基点，优化学生之品行自全国少工委在少年儿童中，开展“跨世纪雏鹰行动”以来，我们大队部提出以“五自”活动为基点，培育学生良好的品德行为，优化学生之品行的要求，通过组织各种专题常规活动，形成以活动训练为主促心理素养提高，全面深化“雏鹰行动”的主题活动-建立了城乡少先队员互访制度：每年组织我们的队员下乡与农村的同学同吃同行同活动，体验农村生活一次，邀请结成“手拉手”对子的农村同学进城数高楼、走天桥、看电影、通过互访，让同学们学会交往，增加适应实力；成立“少年军校”：规定三年级以上的中队每年开展一次军校活动，三个半天时间，除组织参观军营，听解放军战士作的报告会以外，还要接受解放军的训练，过一过军营生活，了解军人的苦与乐，有意识地让他们吃点苦，受点累，以磨练其意志品行；举办夏令营：利用每年暑期、举办各种专题的夏令营，如文艺夏令营，军事夏令营，迎宾夏令营等，吃住集中，生活完全自理，实行全封闭的训练，既培育学生的自理、独立的实力，也是对学生心理素养一种考验。走出校门，为社会服务：几年来，我们充分利用周边单位的优势，逐步建立了学工、学农、学军等基地让学生通过参观、学习参加服务等活动，让其得到熬炼和提高。还通过定期访问敬老院，为老人服务等活动，让学生学会怜悯、关切他人，从而达到培育其完整的特性，高尚的人格。（2）以开展体育嬉戏活动为切点，优化学生人际关系。嬉戏是学生熟识且宠爱的一种合作性很强的活动形式。嬉戏既包含着合作，也存在竞争。有竞争，也就意味着有胜利也有失败，一次次合作胜利的喜悦或竞争失败中的不甘心，都是对学生心理素养的一次磨练一次考验。故我们在组织体育嬉戏的活动时，既把它作为学生身心发展的须要，更是培育学生健康的心理素养的须要。通过嬉戏，让学生在集体中正确相识自己的同时也去理解他人，通过开展嬉戏的过程中的与他人合作，学会与他人相处、交往、感受集体给自己带来的的快乐与微笑，从而建立起良好的人际关系。为此，我们在注意提倡各中队要加强平常的嬉戏活动的同时，大队部把每年元旦庆祝活动定为全校的“嬉戏节”。进行全校二十七个班级（中队）嬉戏活动大汇展。九六年元旦我们搞了“嬉戏大观园”，九七年元旦我们组织了“高兴奋兴做嬉戏，欢高兴喜迎九七”的大型嬉戏展示活动，并组织了最佳嬉戏组织奖和最佳嬉戏设计者的评比，旨在取嬉戏之形式、达心育之目的。（3）以开展艺术活动为突破口，陶冶学生之情操爱唱爱跳是儿童的天性。抓住学生这一特点，我们注意从开展艺术活动，培育学生广泛的爱好爱好入手，促使学生特性特长得已最充分发挥的同时，促进其身心得到健康和谐的发展，让更多的学生能够在不同的“领域”中找到用武之地，让“丑小鸭”通过美的训练，找回自信与自尊。我们利用课外活动时间，与市歌舞团合作为同学们办起了舞蹈、声乐、器乐、及书法、绘画等爱好班，每个同学都可以依据自己的爱好，选修其中一到两项。对艺术班的成果，每年通过校内艺术节的形式，向老师、家长、同学们汇报展示。对在艺术活动中，涌现出的一大批特长生，我们通过评寻优秀学员”、“校内小百灵”，进行表彰。因此，我们还把每年的“六一”应祝活动定为“校内课本剧大汇演”，全部的课本剧均由各中队自编自导自演，并评比最佳课本剧编导奖和表演奖。还把每年的十月定为“金秋艺术节”，届时同学们都把自己的最得意的作品-或字画，或歌或舞，或拉或弹献给老师同学及家长。此外，我们大队部还通过各种队干部培训，培育了一批“声乐小指挥”、“播音小百灵”等艺术特长的小能人。这些活动的开展，不仅培育同学们有着广泛爱好爱好及特性特长，同时也提高了同学们鉴赏美的实力，为陶冶学生情操，促进学生提高心理素养服务。（三）把握教化契机，强化心育活动的时效性教化契机，它常表现为一种特定的教化环节和某一特别的生活瞬间，因此，把握好教化契机，对强化心育活动的时效性是非常重要的，在组织大队活动中，我们非常留意把握好以下几个时机：（1）抓新学期起先之时-苏霍姆林斯基曾说：儿童是怀着要好好学习的真诚愿望来上学的，这点愿望好比是一点光明的火花但这点火花是微弱的、毫无爱护的，因此，也最简单熄灭。作为教化工作者应当在一开学抓住这儿童赖以获得成长和发展的“火种”，为学生创建一个乐于进取的环境，促使其在新学期开学的第一天，就有充分的信念去完成今后的任务。故我们大队部在每学期的开学典礼上或以新学期献辞、或以向全校同学发倡议书的形式细心支配好新学期的第一次集会的内容，以期盼同学们建立起自信和自尊。（2）抓评比干部之际-在学生的心目中，当上队干部是了不得的。抓住这一特点，每年的大中小队干部选举或评“优少”、“三好生”或特长生“小百灵”的产生，我们全部采纳通过演讲“自荐”，再中队举荐，大队选拨的形式来进行，让广阔的同学在公允竞争的良好氛围中，主动自觉参加的过程中，相识自我价值，建立起自信、自尊、自强的人格。（3）抓考试前后