2022《胖乎乎的小手》教案集合五篇.docx

2022胖乎乎的小手教案集合五篇胖乎乎的小手教案 篇11、初读课文，了解大意。2、进行说话训练，会用“喜爱”说话。3、相识7个生字，会写“看、着”两个字。4、能有感情地读好三句重点句子。认字和读好三句重点句子。生字卡片、图画、幻灯片。一、猜谜导入二、揭题1、看手。2、画手。3、夸手。4、板书课题，相识生字“胖”。三、初读课文，了解大意1、学生自由读课文。2、提问：通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?3、老师小结并出示句子：全家人都喜爱兰兰画的这张画。学习生字“喜”、“张”，学习用“喜爱”说话。四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来1、学生读文找句子。2、指名读出三句话。3、全班齐读这三句话。五、识记生字1、在这三句话中，有我们今日要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读?2、小组合作识记生字。3、全班沟通识记方法。4、巩固识字。六、课中操齐唱歌曲我有一双小小手。七、朗读感悟指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要亲善可亲。1、老师逐句带读，相机指导。2、请大家选择一个喜爱的角色练读。3、指名读。4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。八、说话训练1、看看自己的小手，想一想：自己的小手平常为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?2、小组探讨。3、出示课后“说说做做”，练习说话。九、指导写字学写“看、着”两个生字：1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。2、老师范写。3、学生练写。十、小结同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜爱兰兰这双小手吗?胖乎乎的小手教案 篇21、学问目标： 相识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。 能正确、流畅地朗读课文。2、实力目标： 接着培育学生独立识字的实力。 初步培育学生积累运用语言的实力。3、情感目标：培育学生敬重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。一、说自己的手，激发爱好1、谜语引入：师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力气大，写字画画都用它。(手)2、说手：师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥?(生说)师：真是可爱又灵活的小手。二、初读课文，了解兰兰的手1、引入新课：师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!(齐读课题)2、带要求初读：师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，起先吧!3、反馈： 字词：师：让兰兰考考大家。出示：胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)变(前鼻音)贴 鞋 喜 替 拖 环境中认字： 师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语挚友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。自己读文划生字、词。 出示：胖乎乎 一张画 下班 事情 喜爱 变成替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大自己读，齐读。 读句巩固：师：把藏着生字、词语宝宝的句子仔细读一读，它们就会留下来跟我们做挚友了。自己读，选一句读给大家听。(师投影) 自读全文，整体感知：师：嗯，我们都跟生字宝宝相识了。这下，再去读读故事，你肯定会觉得特殊亲切了。 指名说读后感：师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧?(生说：“胖乎乎”、“红润润”)师追问：哦?你怎么知道的?边读书边动脑，多好的习惯!出示三句话。三、读好角色语言，了解兰兰1、正确读家人的话，谈感受：师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”师：自己读读，说说你发觉了什么?指一名学生正确地读。指名说(多人)。2、感情朗读角色语言： 划句子：师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗?(生读) 朗读练习，体验不同角色的语气： 指名读爸爸的话：师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、兴奋带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。)指名感情朗读。 指名读妈妈的话：师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温顺多了。)指名感情朗读。女生齐读。 指名朗读姥姥的话：师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平常肯定很留意视察;挠痒痒读得多好玩啊!)指名读。齐读。 角色对话朗读：师演兰兰：你们为什么都喜爱这张画呢?随意指三人合作(两组)。四人小组演演分角色演演。上台表演，指名评(说优点)。三、发挥想像，情景对话1、师生示范情景对话：师：这胖乎乎的小手，还做过许多许多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜爱这张画。猜猜，他们会怎么说。师生情景对话：师：你猜到谁的话了?生：爷爷。师：爷爷，您为什么喜爱这张画啊?生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!(指名三四人对话)2、同桌对话(兰兰和长辈)。3、请几对同桌演演说说。4、师生合作读15自然段：师读提示语，生选择读角色语。5、念儿歌，回顾内容，复现生字：师：兰兰还骄傲地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。出示：胖小手，真勤劳，样样事情都会做。替爸爸，拿拖鞋，给妈妈，洗手绢，帮奶奶，挠痒痒，人人喜爱人人夸。四、小手写字1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵活的手，写起字来顶呱呱。出示生字：读，板演分析。2、看、着区分;相同。生写(两个板演)，师订正。3、同桌互评：又正确又美丽的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。五、课外实践动动手：做做让你的小手欢乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧!学学小手可不满意自己的这点本领，它还想学做更多事，想做好更多事呢!说说把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。胖乎乎的小手教案 篇3一、趣味巩固生字1出示心形卡片上的生字，让学生认读。(以开火车的嬉戏，进行小组竞赛)2小组扩词接龙竞赛二、以读代讲，读中感悟(一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句)(二)自主读第35自然段1想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生回答，老师板书)爸爸妈妈奶奶拿拖鞋洗手绢挠痒痒2你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)(三)读最终一个自然段1你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?2指导朗读“明白了”的语气。3兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感)4那你会帮家人做什么事情呢?我替爸爸_我给妈妈_我帮老师_我为大家_三、写字教学画笑兴会1师示范(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇，捺写得开一点。)2生描红、沟通。3生练写，展示评析。四、拓展教学，表演感悟1阅读儿歌盛饭饭小饭桌，圆又圆，我给全家盛米饭。爸一碗，妈一碗，最终再盛我一碗。爸爸妈妈笑哈哈，大家吃得香又甜。2自主组合表演课本剧。五、实践作业1每天用你的小手为家里人做一件事情，留意视察里人的表情及语气，写出来或画下来。2收集有关家人相互关爱的故事。板书设计胖乎乎的小手兰兰关爱家人胖乎乎的小手教案 篇4教学内容：九年义务教化人教版六年制一年级课文胖乎乎的.小手教学目标：1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，感悟敬重长辈的美德。重点难点：认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法学法：朗读法自主识字法教具打算：生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画教学过程：一、激发情趣，导入新课1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。3、夸手：说说自己的小手能做什么？4、同学们，你们的小手真是本事大极了。兰兰小挚友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜爱她的手，你们想知道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。板书：6胖乎乎的小手二、初读课文，读准字音1、借助拼音自读课文，留意要读准字音。2、出示生字卡，请学生上前选择会认的字带领大家读字正音。3、开火车小组赛。4、看谁找得快（学生打算好自己的生字卡，老师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字）三、课间活动跟音乐歌颂巧巧手（可加动作）四、朗读课文，感悟文意1、指导朗读句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、创设情境，指导分角色朗读（1）出示课文插图，联系课文说话全家指哪些人？这张画指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？（2）指导分角色朗读（3）四人小组分角色朗读小组内评价（4）班内分角色朗读五、发散思维，扩展想象1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2、你的小手长大以后会干什么事情呢？教学反思：新课标指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注意学生对学问的驾驭，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关怀，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特殊是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，希望对你有帮助！胖乎乎的小手教案 篇5教学目标：1、相识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。2、正确、流畅地朗读课文。3、养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。教学重难点：养成敬重长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、谜语激趣，引入课文1、猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”（手）2、引入课文：人的手多么灵活啊！今日，我们要相识一双胖乎乎的小手。（板书课题）3、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。二、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。嬉戏帮助记忆。（找挚友，开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了每次我们相识新挚友后的任务：把生字宝宝送回家。、检查读长句子。出示4个句子：、全家人都喜爱兰兰画的这张画。、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。、读了这四句话，你发觉了什么？完成练习说说做做。（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。三、自主识字，指导写字1、自主识字。说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。、同桌比较“着、看”的异同。、全班沟通。、视察“着、看”在田字格中的位置。、老师范写，留意“着、看”中撇的书写。、学生描红练习其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文，养成敬重长辈的美德。2、激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。教学重难点：1、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。教学过程：一、嬉戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为成功者二、朗读指导，感悟文意1、朗读其次、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2、出示课文插图，指导分角色朗读。、出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。、指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）3、全班沟通。、小组为单位，分角色朗读课文。、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？沟通：他们的语气亲善可亲，充溢关爱和称 赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。、学生表演读4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话三、看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、老师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3、学生书空，描红，练写。